nota hbls1103 n
DESCRIPTION
NOTA HBLS1103 KHTRANSCRIPT
018-7610670
HBLS1103 Kemahiran Hidup Matlamat KHSR:-
Memperolehi kemahiran teknologi, cenderungan mereka cipta, semangat keusahawanan spy blh buat kerja sendiri.
Pubahan kandungan iaitu RBT & Pniagaan-keusahawanan Objektif :- Thn 4 - 1. Guna btk asas utk hasil projek 8. Selenggara alat tanggan/pekakas slps guna 2. Kaitan btk dgn fungsi prodk 9. Tanaman hiasan 3. buka-pasang kaji fungsi kompenan 10. Ciri & jenis brg yg blh dijual 4. projek gbung kau dgn bahan kitar smla bkn logam 11. Rancng & sedia brg yg blh jual 5. pilih alat, pekakas, bahan & guna dgn betul 12. Senarai ciri bungks yg menarik 6. Kenal & beza litar selari dgn siri 13. Kira hrga & untung jualn 7. Projek letrik 14. M’amal patruan & budaya keja yg baik &
selmat Thn 5- 1. Kaji reka btk model & fungsi p’gerakn kit 6. Projek ikan hiasan 2. Kenal pasti & selesaikan mslh 7. Kenal bahan , alatan jahitan & baiki pakaian 3. Projek ‘asas logam & bhn kitar smla & hasil projek elektrik 8. Rancng cara jual dan hasilkn brg jualan 4. Senggara bhg bangunan 9. Reka,hasil poster utk promosi jualan 5. Pilih & kenal psti ikan hiasan utk bela 10. Cara dptkn pesanan utk jualan 11. Rekod p’dptan, p’belanjan diri & rancng dgn bijak 12. M’amal ‘patruan & budaya keja yg baik & selmat Thn 6 - 1. Jana & kembangkn idea m’lalui lakarn utk hasil projek 7. Tnm sayur cara hidroponik 2. Mengumpul & rekodkn maklumat ttg proses p’hasilan projek 8. Kenal pasti tempoh matang sayur 3. Reka btk & hsasilkn projek elektonik 9. Reka btk & hasilkn katalog bg promosi 4. Senggara & baiki krosakan kecil pd mesin mudah & prabot brg 10. Menyusun atur brg utk dijual 5. Kenal pasti langkah2 penyedian tapak tanaman sayur 11. Kenal pasti punca & cara atasi risiko 6. Pilih sayur utk ditanam niaga 12. Kenal pasti hak pguna & etika pniagaan Organisasi KHSR Thn 4 - RBT & Perniagan dan keusahawanan Thn 5 - RBT & Penggunaan bahan terbuang Thn 6 - RBT & Peniagaan dan keusahawanan Topik 1. Kaedah Proses P&P a) Sumbangsaran – Merangsang murid mengambil bahagian, permulaan kelas amali/teori , beri maklumat kpd guru , x jawapan betul / salah. Contoh : Penghasilan Projek Reka Cipta.[pljr beri sumbangsaran utk atasi mslh] b) Amali – Menjalankan aktiviti sebenar , pengalaman sebenar, masa panjang , persediaan yg rapi , alat/bahan yang cukup. Contoh projek elektrik dan elektronik. c) Tunjuk cara – guru ,pakar , murid yang berkebolehan. Persediaan rapi , dlm kump. Kecil , murid rapat dgn guru, murid buat semula . contoh :jahitan. d) Kajian – diluar bdarjah, mendapat maklumat sebenar , murid guna senarai semak. Contoh : Promosi jualan- lawatan kekedai runcit dsn.
018-7610670
e) Uji kaji – dimakmal/bengkel guru sedia arahan yg jelas/t’perinci ,sntiasa memantau . Topik 2. Pengurusan & pentadbiran sumber manusia. a) Struktur organisasi – GB,PK,KP,GKH b) Panitia – menyelaras sukatan, anggaran perbelanjaan thn, pesanan bhn/alatan ,agihan tugas mngajar, abm , kaedah p&p ,mesyuarat dan perkembangan staff. c) Pengurusan Pelajar- Sedia peraturan keselamatan, mpastin pljr ikut arahan , sistem kepegawaian utk pelajar.
Ketua Formen
Ketua Kebersihan
Ketua Alatan
Ketua Projek
Ketua Keselamatan
1. K.Formen- mcm ketua kelas, pastikan penolong dibwhnya jln tugas, lapor pd guru jika kmlangan, rosak, hilang.
2. K.kbersihan- b= pmbantu 4 org jln tugas spt sapu lantai, buang sampah, x da minyak, lapor pd ketua jika dah bersih.
3. K. Alatan - b= pmbantu 4 org jln tugas spt kutip, susun pd rak panel alatn, lapor rosak, hilang. 4. K. Projek - b= pmbantu 4 org jln tugas spt edar bhn projek, pungut smula kedlm rak/almari/tmt
simpan blm siap lapor jika projek rosak, hilang 5. K.kselmtan-tutup tingkap, pintu, suis lmpu, kipas,air, plag tutup dan tanggalkn, lapor cermin
,tingkap pecah, suis, kabel rosak dll.
d. Peratauran kselamtan “Utama Kslmtn” wajib dipapar dan semua guru/pelajar faham. Guru memastikan pljr faham amlan keselamatan. Peratauran Umum:-
1. Mesti ada guru b= 2. Pljr yg diajar guna mesin je blh guna(dpt kebenaran) 3. Pakai kemas, guna aparon jika kerja meja 4. Google utk lindung mata, cahaya mesti cukup utk plihatan sempurna 5. Jgn bergurau,berlari, main alatan 6. Pastikn lantai bersih,x da minyak, sampah, slps @ sblm guna bengkel 7. Guna mesin yg sesuai dgn kerja pojek 8. Jgn angkat berat/banyak yg blh cerdera belakang dll 9. Rancangn dgn baik projek spy dpt guna mesin/alatn yg betul 10. Simpan alat/bahan & minyakkn 11. Semua pljr kerja=, tolong,mengingati sesama sendiri 12. Lapor jika ada kcederaan
e. Sistem organisasi stor dan pengurusan stok Organisasi stor 1. Kawalan stok – bhg yg Rncng & organs,semak,tentukn segala pemesanan-pengeluaran brg
(kew.300-A1 & kew. 300-A2) teratur & btul. Tentukn qty yg keluar , tentukn kod brg, kemaskini katlog/brg2 dll
2. bhg legar – memprcatat kad-kad legar 3. bhg Penstoran – menerima, menyimpan,mengeluar ,mengangkut barang. 4. bhg pembungkusan & penghantaran ke tmpt lain 5. Bhg Akaun – akaun & kewangan
018-7610670
Sistem penyimpanan stok- cara simpan 1. lokasi – direkod dlm legar/kad kawalan stok/kad petak 2. P’ggunaan Maksima Ruang – guna setiap ruang stor sepenuhnya, ikut keslmtn dan kmudahan utk keluarkn & kekemasan stor 3. Sistem lokasi stok yang tetap 4. P’guna’n rak yg boleh diubah– guna rak blapis dan btingkat 5. Keteguhan rak- x herut, lurus,tegap 6. Peraturan am p’stor’n – dibahgi kpg seksyen , susunan abjad , lokasi brg catat’n pada kad legar. 7. Kandungan sesuatu bekas mesti bahan yg sama 8. P’stor’n bahan berat dibawah 9. P’stor’n bahan dlm bekas standard – simpan dlm bekas asalnya. 10. P’stor’n bahan tercerai – simpan ikut bilangan dlm bekas yg standard/yg x blh bungkus d susun dgn baik bg cegah dr karat. 11. P’bahgi’n ruang stor – ikut seksyen , diberi nombor rujukan atau kod. Stiap seksyen diberi no am & kod. Para mlintang label abjad, para menegak label no 12. Peraturan menindan brg – jgn terlalu tinggi, mudah pgeluaran-masuk dulu keluar dulu,pling berat letak bawah
13. P’stor’n brg berharga/menarik dalam peti yg berkunci. Kunci di jaga sorg yg btanggungjawab utk kluar
14. P’stor’n di tempat lapang- brg yg besar yg tidak mudah rosak atau cacat. Cara Kawalan stok 1. Menggelak stok berlebihan akan mbazir modal dan penggunaan ruang x cekap 2. Senaraikn brg standard dlm satu catalog – yg ada info no.kod, rupa bentuk,unit dan harga. 3. Brg yg kerap digunakan 4. Pengeluaran drp senarai brg standard 5. Butir dlm lejar i. kuantiti stok maksima ii. Angka menokok stok iii. Kuantiti stok minima 6. Pengiraan kadar penggunaan bulanan dgn kiraan purata bulanan 7. Angka pesanan barang baru- dlm jumlah minium dulu 8. Asas pegangan stok oleh Stor Pusat Penyenggaraan 1. Cara senggaraan dilakukan i. Sengaraan mesin dan Peralatan – perlu catat buku rekod senggara seperti nama mesin, tarikh buat, pengeluar, tarik beli, kos beli, no siri ,tempoh digunakn, kekerapan senggara, - bersih slps digunakn, cek pelincir sblm guna, mesin diuji, senarai langkah pgunaan, senggara cepat sblm teruk. ii. Senggaraan peralatan tangan - kisar hujung mata alat spy senang guna & mudah keja - periksa & pebaiki sblm guna alatan - Org yg nak guna mesti telah ditunjuk ajar ttg cara baik puih rosak kecil utk elak bahaya. iii. Senggaraan alat-alat pembekal kuasa - spt motor, tali sawat, takal, syaf & penyambung elektrik - alat sentiasa bersih - beri pellincir pada bhg moto yg b'gerak - cek tali sawat - uji motor & alat-alat pmula - kabel elektrik dlm keadaan baik iv. Senggaraan bangunan - termasuk bhg luar dalam - p'sekitar akan pengaruhi mental pekerja & gambarkn yg baik kpd msyarakat - spt tingkap,lampu,almari,lantai,meja keja
018-7610670
2. Jenis-jenis senggaraan i. Senggaraan kawalan – sebelum kerosakan – berterusan ikut jadual, untuk sbb elak rosak besar. ii. Senggaraan pembetulan – selepas sesuatu kerosakan cth syaf patah,tali putus iii. Senggaraan ramalan – ikut jangkaan kerosakan – guna alatan sensitive computer dan elektrik.(panalisa gegaran) 3. Langkah kawalan senggaraan-sistem rekod yg baik jamin keja senggaran yg b'kesan i. arahan kerja – mandur bg tau rosak– ketua bhg senggaraan keluar arahn – k/tangan bahagian akan baiki– rekod keja yg dibuat, masa, kos, bil p'keja ii. Jadual kerja – buat anggaran jum. Pekerja dan masa bg mudah agih k/tangan jika bnyak rosak iii. Kos senggaraan - kos pekerja + kos bahan ganti = rekod. iv. Belanjawan – setahun sekali berdasarkan kos senggaraan spjg tahun . v. Rekod alatan – ada data no. siri , pembekal, kos beli dsn TOPIK 3 – Amalan pengurusan bengkel Pengurusan bngkel- def:- Satu proses sosial yg sistematik,mrangkumi perancangan, kawalan, p'selarasan 'dasar aktiviti yg dijlnkan. Satu proses intergerasi sumber manusia, bahan, alatan. a. Kpentingan P'urusn bengkel 1. Elak p'baziranmasa, tenaga, wang -
Merancang ruang p&p spy dpt jln dgn baik,
Pengengaraan alat, mesin dgn sistem rekod/inventori
P'storn & p'simpanan alat/mesin 2. Penjagan & keselamatan- kurang kemalangan, semua ahli bengkel keja= jaga kselamatan 3. Wujud p'sekitaran p&p yg kondusif 4. Menghasilkan produk yg bkualiti - dri amalan keselamatan, p'senggara, P&P yg kondusif 5. Jd cth kepada institusi lain - org luar lihat jd contoh spt nazir, pemantau b. Pengurusan ruang dan kawasan keja- 1. ruang p&p secara teori- asing dr ruang keja bg elak bising/kemalangan 2. ruang alatan & bahan-dekat bilik guru,ada kabinet 3. ruang kerja- ada ruang demo,ruang mesin, ruang kekemasan dll c. Penyimpanan alatan & bahan 1. Panel alatan- panel umun[alat berbeza pd panel =] - panel t'buka[alat sejenis pd panel=] - panel t'tutup[alat terhad / perlu kawal penggunaannya/berkunci] - panel kumpulan[dsediakn utk kerja amali b'kumpulan] - panel individu[alatan asas setiap org/cara yg bagus tp kos tinggi] - panel bergerak[x cukup ruang utk simpan tetap] - panel pameran[utk abm dan contoh] 2. Stor utama- simpan alatan utk bengkel yg berbeza 3. Stor bahan- simpan bahan ikut kesesuaian d. Reka bentuk bengkel -beberapa faktor diambil kira 1. Pelan lantai- *Pelan lantai proses utk sesuatu kerja, mesin dikumpul satu tmpat utk satu keja. *Pelan lantai produk utk hasilkn satu produk, mesin disusun dari proses mula-akhir pengeluar *Pelan lantai gabung proses& produk- x fokus kepada 1 produk @ proses tertentu 2. Kemudahan P & P - sblm amali adakan kelas teori @ demo 3. Faktor bunyi- dinding kalis bunyi, bising x lebih 150 dB, 90dB x lebih 8jam..blh pekak 4. Faktor cahaya dan udara- pengaliran udara baik jd kelas kondusif, cahaya matahari & tambahan/lampu 5. Faktor warna- bg beza kawasan. Merah- bahaya/risiko/bekas mudah bakar/tanda berhenti
018-7610670
Kuning- maran spt licin. Hijau-selamat@tmpt kit keselamatan. Ungu- bahaya radiasi 6. Sistem penstoran- utk pasti stok sentiasa ada. Utk simpan brg dsb. Tempat stor mesti ada kemudahan utk pegerekan kenderaan, pemunggahan, dan pengaliran keluar. Topik 4 – Perolehan dan pengurusan mesin , peralatan dan bahan . a. Prosedur Perolehan- Pengurusan stor adalah pengurusan kwangan yg sgt pen 1. Perolehan Step penerimaan :- a. Semak nota / bil serahan , invois
b. Semak & hitung kuantiti c. pastikan bil,baranb sama seperti bil baru t/t d. lapor jika brg rosak e. Catat dlm baucer penerimaan f. Rekod dlm kad kawalan stok/kad petak/kad lejar/daftar stok beklan pjbt dgn cepat
2. Pembelian a. Pembelian Terus - < rm10 000 b. Sebut harga- rm50 000 – rm100 000 c. Tender – perolehan > rm200 000
b. Penyimpanan , kawalan stok dan inventori 1. Merekod penerimaan barang-barang – ikut Pekeliling Perbendaharaan Bil.02/1991 - KEW 312,312A -Daftar harta modal brg tak luak >500.( 312A smbg drp 312 yg habis ruang) - KEW 313 - Inventori- brg tak luak <500 . - KEW 314 - Stok bekalan pejabat – semua brg luak/brg pjbt yg sukar dikesan penempatannya - KEW 315 - Daftar pergerakan harta modal- pinjaman atau penempatan sementara . 2. Pengiraan stok - pegawai stor btanggungjawab
i. Memeriksa sebilangan brg dlm seminggu ( tarikh ,bilangan . ii. Lebihan / kekurangan – sediakan Penyata Perselisihan Stok. iii. Pelupusan – brg rosak, reput ,pecah
syarat lupus:- x >100 setiap 1 @ semua x > 500 bawah JPN - x >10k setiap 1 @ semua x > 300k bawah ketua s/u KPM - > 10k setiap 1 @ semua x >300k bawah perbendaharaan M'sia 3. Aliran lupus- Kenalpasti -> uruskan jawatankuasa pemeriksaan bersidang ->hantar pmohonan kew300x->terima pmohonan[JPN]->buat kajian & ulasan->terima&luluskan->terima lulus &buat tindakan->laporan maklumbalas kew300x-selesai. 4. Cara lupus- lelong/jual mlalui tender/secara tukar beli/ pindahan. Duit jualan masuk akaun kumpulan wang persekutuan. Kalau hadiah- dptkan surat penerimaan dari penerima brg utk lampiran laporan. Topik 5 – Pendekatan P&P dalam KHSR a. Pendekatan Konstruktivisme 1. Definisi – kedudukan psikologi yg berpegang kpd sbrg kebenaran yg kebanyakan terjadi dgn serta merta dan konkrit melalui pengamatan kpd fenomena alam. 2. Konsep – Pengetahuan yg dibina di dlm diri pelajar hasil drp pengalaman pancaindera dengan alam bagi membentuk makna dan kefahaman. 3. Corak pemikiran
i. Kontruktivisme peribadi –individ sendiri memproses kognitif dan ingatan. ii. Kontruktivisme sosial – kumpulan yg membina proses kognbitif dan ingatan.
4. Kontruktivisme dlm KHSR – P’libat’n murid secara aktif melalui pengalaman praktikal dan mencari penerangan mengenainya . Pelajar m’gunakan pengalaman sedia ada untuk mencipta pengalaman dan pengetahuan baru. 5. Ciri-ciri bilik darjah-
i. Guru beri peluang kpd murid guna idea mereka . ii. ada konseptual agar murid jelas utk mencapai apa yg diajar. iii. Strategi p'ajaran yg mencabar pengetahuan sedia ada pljr.
018-7610670
iv. sediakn peluang kpd murid guna idea baru yg diperolehi v. Menyediakan b. darjah yg menggalakan murid m’keluar’n & mbincang idea mrka.
6. Aplikasi Kontruktivisme – 5 fasa Needham
Bil Fasa Tujuan Kaedah
1 Orientasi
Menimbulkan minat 1.amali 2. Peny.masalah 3. Tunjuk cara 4. Tayangan video 5. Keratan akhbar
2 Pencetus Idea
Sedar idea dulu[pengalaman sediaada]
1.amali 2. Perbincangan 3. Peta konsep
3 Penstrukturan semula i. Penjelasan&p'tukaran ii. Pendedahan iii. Pembinaan idea iv. Penilaian
Mewujudkan kesedaran ttg idea alternative yg berbentuk sainstifik
1.Input guru 2. Perbincangan 3. Amali 4. Laporan 5. Kerja projek 6. eksperimen 7. tunjuk cara
4 Penggunaan idea Pengukuhan idea kpd situasi baru
Penulisan sendiri kerja projek
5 Renungan kembali Penulisan kendiri
Pljr dpt buat refleksi ttg idea asal mereka yg telah b'ubah
Perbincangan Catatan
b. Pendekatan Kontekstual 1. Definisi – mampu membawa pljr kpd matlamat pembelajaran isi dan konsep yang berkenaan dan m'beri makna dlm kehidupan seharian mereka. 2. Konsep – Mengabungkan isi kandungan dgn pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Melibatkan aktiviti hand-on dan mind-on. i. berpusatkan kpd pelajar – guru sbgai fisilitator
ii. penerapan konsep Competency Base Learning [CBL] iii. Tayangan video yg berkaitan topik & tmpt keja iv. Perbincangan sebelum & selepas setiap unit melalui interaksi pljr-guru/pljr-pljr v. pendekatan cooperative learning vi. Melaksanakan aktiviti kerja amali di makmal secara hand-on.
3. Kepentingan Pembjlrn Kontekstual i. Murid – mengaitkan mp dgn pekerjaan ,mengaitkan kandungan mp dgn pengalaman harian , boleh memindahkan kemahiran, boleh meneroka, boleh menguasai perkara abstrak dan dpt belajar secara kerjasama. ii. Guru – Jadikn p'ngajaran sbgai pengalaman yg berjaya, dpt mengaitkan prinsip mp dgn dunia pekerjaan dan dpt menghubungkan pihak akademik dgn industri iii. Industri – terima pekerja yg berpotensi utk dilatih, industri ke dlm p'eieikan sbgi rakan kongsi.
4. Bentuk pembelajaran kontekstual E ( experiencing) mengalami –bljr dlm konteks penerokaan, penemuan dan reka cipta R ( Relating ) menghubungkait- bljr dlm konteks hubungkait pengalaman baru dgn pengalaman
hidup. A ( Applying ) mengaplikasi- bljr dlm konteks bgimana pengalaman blh diguna utk situasi lain
018-7610670
C ( Cooperating) bekerjasama- bljr dlm konteks b'keja= beri maklum balas dan berkomunikasi T ( Transfering ) memindahkan- bljr dlm konteks pengetahuan sedia ada & guna drp apa yg telah diketahui
5. Aplikasi pendekatan kontekstual dalam P&P contoh : Hari Usahawan , Pembelajaran amali (menjahit, b'kebun ,bina litar elektrik dsn . Apa yg ptg pljr dpt disediakan utk m'hadapi situasi sbenar bila habis bljr. c. Pembelajaran berteraskan Projek
1. Definisi – dijalankan dlm satu tempoh yg ditetapkan, tugasan secara amali , penilaian dibuat pada setiap tahap projek smpai siap. M'intergrasi p'tahuan dgn aktiviti & interaksi bimbing pljr-guru adalh ciri penting. 2. Konsep – Aktiviti dijalankan oleh individu atau kumpulan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Masa yang panjang, peranan pelajar aktif dlm rancang,laksana aktiviti. 3. Prinsip – Kemahiran pemprosesan maklumat drp pemerhatian hingga sintesis. Proses p'bljrn yg aktif antara guru, sumber p'bljrn, teknologi dsn. Guru sebagai pemudah cara , penekanan kpd kemahiran memproses maklumat. 4. 3 kompenan utama dalam PBP iaitu
1.Strategi P&P bepusatkn murid cth kaedah & teknik- simulasi,lakonan,permainan, lawatan inkuiri dsb 2. Strategi P&P bepusatkn guru cth syarahan,kuliah,penerangan,demo,b'crita 3. Strategi P&P bepusatkn bahan cth p,bljrn bermodul,tayangan vedio, tayangan slaid. i. Proses – pelaksanaan strategi , unsure inovasi , kreatif , ikut masa yg ditetapkan. ii. Hasil – Penggunaan produk, kualiti , laporan dan persembahan dapatan. iii. Sahsiah – Sikap, kerjasama dan penglibatan kolaboratif.
5. Aplikasi PBP dalam P&P – Menjalankan kajian , menghasilkan kerja tangan , dan lawatan. 6. Pelaksanaan PBP – soalan(berkaitan dgn plr) , perancangan(Libatkn murid dlm projek), jadual pelaksanaan(btk jadual p'laksanaan) , mengawas(guru sbg pemudah cara/bimbing) , mentaksir(ambil masa utk taksir indiviru /kumpulan) dan menilai(bincang bgimana projek dijlnkan hingga b'jaya)
TOPIK 6 – Strategi, kaedah, teknik a. Definisi Pendekatan – Cara sesuatu mp diajar berdasarkan obj. jangka panjang b. Definisi Strategi – kaedah/teknik yg digunakan dalam satu-satu pengajaran . Antara strategi:-
1. Berpusatkan guru- syarahan/kuliah – murid mendengar sahaja.guru berperanan utama , satu hala, guru mengarah dan mengawal , utamakan pencapaian obj., perkembangan intelek saja, menekankan ujian sumatif, murid mudah bosan, pembelajran menekan ingatan dan hafalan, murid cepat rasa puas hati, sifat sosial kurang dipupuk, murid X kreatif 2. Berpusatkan murid- Guru dan murid main peranan , guru sebagai fisilitator, lebih banyak masa diperuntukkan,komunikasi dua hala, utamakan obj pemb. Murid, menekan aspek JERI, menekankan ujian formatif, murid lebih berminat, naluri ingin tahu, sifat sosial dapat dikembangkan,murid lebih kreatif dan kritis. 3. Berpusatkan bahan – penggunaan bahan p&P spt slaid, carta, modul, pita rakaman dll
Kriteria memilih strategi : 1. Faktor kesedian dan gaya pembelajaran murid, 2. Strategi menggalakkan pemindahan pembelajaran. 3. Strategi mewujudkan motivasi. 4. Strategi mengekalkan ingatan. 4. Meningkatkan pengamatan dan penanggapan. 5. berdaya fikir 6. memupuk nilai dan sikap.
c. Strategi Pembelajaran Bestari , jenis-jenisnya : 1. Strategi direktif – berpusatkan guru dan secara tradisional. Murid menerima maklumat dan pengetahuan melalui penerangan terhadap sesuatu konsep daripada guru melalui tunjukcara, bimbingan, latihan contoh demontrasi, kuliah dan latih tubi. 2. Strategi koperatif – murid bekerjasama, memberi maklum balas, berkomunikasi, berinteraksi secara berstruktur.
018-7610670
3. Strategi pemerhatian – mbuat pemerhatian terhadap perlakuan orang lain atau penerangan sesuatu kemahiran. 4. Strategi Metakognitif – murid melalui proses berfikir semasa proses pembelajaran. 5. Strategi Generatif – digalak menjana idea kreatif dan kritis utk menyelesaikan sesuatu masalah – dpt lahirkn murid bersifat intuitif dan celik akal. 6. Strategi mediatif – murid berupaya mengaplikasikan pengetahuan sedia ada utk menyelesaikan maslah, membuat keputusan dsb. 7. Strategi konteks luar – murid belajar melalui aktiviti berfokus spt seminar, bengkel & melalui proses amal 8. Pengajaran berasaskan kajian masa depan- strategi saintifik bagi menambah keupayaan murid bagi menghasilkan generasi akan dtg yg bertanggungjawab, yakin dan berupaya.
d. Definisi Kaedah – Satu siri tindakan guru yg bersistematik serta berturutan bagi mencapai obj. Kaedah / teknik berpusatkan murid :
1. Simulasi – Main peranan dan lakonan – satu situasi yg menyerupai keadaan sebenar Kelebihan- pljr praktik k'mahiran dlm keadaan selamat pljr bersedia dgn rapi, peluang cuba yg selesa, pljr ambil bhg dgn aktif, seronok,dpt pupuk daya cipta pljr, galak interaksi pljr-pljr 2. Lawatan – menetapi pendekatan pembelajaran kontekstual . Kelebihan-pljr dpt p'alaman langsung & menarik kesedaran pljr thadap alam sekitar b+ kesan yg besar kerana semua deria dgunakn sesuai utk semua mp 3. Projek – melakukan kegiatan dalam situasi sebenar utk mendapat sesuatu hasil. Kelebihan-melibatkn domin afektif,kignitif,psikomotor pljr libat dlm p'ranacangan jd + minat & motivasi dpt kembangkn sikap tanggungjwb, nilai kpimpinan pljr bljr drp p'alaman semasa jlnkn projek sediakn pljr peluang bkeja dlm kumpulan-dpt pupuk smangat pasukan & mbiasakan hidup b.masyarakat.
Kaedah dan teknik berpusatkan guru: 1. Kaedah Syarahan /kuliah- tradisional, cara autokratik ,guru main peranan, komunikasi sehala , sesuai utk bilangan pelajar yg ramai. 2. Demonstrasi/tunjuk cara – guru / pakar menunjukkan sesuatu proses , perbuatan, cara di hadapan murid.blh guna model hidup, model simbolik, model persepsi 3. Bercerita – pilih cerita yg sesuai dgn murid , guru mewujud suasana yg selaras dgn cerita,
Topik 7 – Perancangan Untuk Pengajaran a. Tujuan RP Tahunan / semester
1. sebagai panduan guru 2. Pencegahan pemesongan topik 3. Memastikan susunan topik teratur 4. Memudahkah guru pengganti 5. Penyelarasan utk ujian bulanan dan semester 6. Semakan topik lalu dan akan datang mudah. Format : Semester , Minggu, Topik, Hasil Pembelajaran , Masa
b. Tujuan RP harian 1. tentukan obj pengajaran tercapai 2. tentukan Isi cukup utk disampaikan masa tertentu 3. tentukan Strategi sesuai dgn kebolehan murid 4. Merancang alat bantu mengajar 5. merancang aktiviti P&P 6. menyakin guru semasa sesi P&P
018-7610670
Format : Butir-butir am ( tarikh, masa,topik,obj,PSA, sumber,KBSB,kajian masa depan), set induksi, penyampaian (Langkah,isi pelajaran, Strategi,Penerpan nilai, KBSB, Penggunaan ABM), penutup(jenis, rumusan,aktiviti susulan, penilaian obj)
Topik 8 – Pensediaan dan Penggunaan ABM/BBM a. Definisi : Atan Long – alat-alat yg menyokong penyampaian pembelajaran dinamakan alat bantu mengajar. 1. Kategori BBM J.S.Farrant - 2 kategori
i. ABM yang asas ialah papan hitam, buku teks, buku kerja,gambar, carta, papan flannel, peta, model dll. ii. ABM elektrik spt layar,jalur filem, slaid, wayang, tv, radiodll
W.F Connel - 3 kategori i. ABM am spt papan hitam, buku bercetak ii. Alat pandang dengar spt objek, model, patung, gambar dll iii. Alat ciptaan baru bagi pengajaran berprogram, modul dan mesin mengajar yg mengajar spt alat multimedia.
Kesimpulannya -3 jenis BBM / ABM a. Alat bantu mengajar yg asas spt papan hitam, buku teks b. ABM bukan elektronik spt objek, buku, papanflanel, model c. ABM elektronik spt filem, radio, TV, video dll
2. Bahan bantu maujud – bahan yg nyata, dapat dilihat dan dipegang. Bahan sebenar yg dibawa masuk ke bilik darjah s/ada buatan manusia atau asli. 3. Bahan separa maujud – bahan2 dan peralatan yg tidak memerlukan alat pengunjuran atau tayangan semasa digunakan spt carta, model, gambar foto, kartun dll * Jenis BBM separa maujud :
i. bahan 2D-spt yg dihasilkn dr kepingan kertas rata cth foto/carta ii. bahan 3D – bahan yg menyerupai bentuk asal yg dikecilkan. iii. Papan pengajaran –papan besar yg digunakan oleh guru untuk membuat catatan isi spt papan kapur, papan tulis dll iv. Papan pamer – papan untuk mempamerkan visual spt papan flanel, papan kenyataan.
4. Abstrak – bahan yg tidak dapat dilihat atau dirasa dgn pancaindera tetapi hanya dalam fikiran spt kecantikan,kesetian. Bahan ini selalu diguna dm mp agama,moral,seni dl b. Bagaimana memilih BBM ? 1. Pilih drp bahan sedia ada
- sesuai tahap pencapaian pelajar - sesuai dgn obj pengajaran - Sesuai dgn kaedah pengajaran - Sesuai atau tidak dgn strategi P&P
2. Olahan semula bahan-bahan sedia ada - memperbaiki label pada poster @ grafik - mengubahsuai aras rakaman audio - menyunting teks,grafik atau rakaman - melukis semula grafiknya.
3. Mereka cipta bahan baru - Sesuai dgn obj P&P - Sesuai dgn penerimaan murid - Kos atau perbelanjaan - Kepakaran atau kemahiran teknikal diperlukan dlm mreka cipta
4. Kepentingan bahan P&P – 75% Deria penglihatan, 13% deria pendengaran, 4% Deria sentuh, 4% deria bau, 4% deria rasa. 5. Kepentingan bagan rujukan guru – dpt mengajar dgn tepat, merancang persediaan mengajar,
018-7610670
menyediakna alat bantu dgn berkesan. 6. Kepentingan bahan pengajaran guru
- mbantu myampaikan pelajaran dgn tepat - merangsang minat murid - memudahkan penyampaian guru - menjimatkan masa pengajaran.
7. kepentingan bahan pembelajaran – - murid dpt mhubungkait benda konkrit dgn fakta abstrak - mbantu murid mkukuhkan daya ingatan - mbantu murid mjalankan aktiviti pengayaan / pemulihan - mbolehkan murid menjalankan kajian - murid dpt menyelesaikan masalah sendiri
c. Kaedah penyimpanan BBM 1. Almari khas – barang 2D dan 3D diasingkn dengna para yg blainan 2. Fail ringkas – carta, poster dan g/rajah. Bahan yg = saiz blh disatukan dlm fail. fail diletak label utk mudahkan pencarian 3. Album plastik – gambar foto.Ini bg mudah cari & tahan lama 4. Kotak – bahan 3D dsimpan dlm kotak tutup & ada label 5. Gantungan – bahan 2D spt carta , g/rajah. Guna klip buaya besar/penyangkut & label
d. Tujuan menggunakan BBM 1. satu asas yg kuat utk sesuatu konsep 2. daya penarik kpd pelajar 3. mhasilkan pembelajran yg konkrit 4. memberi pengalaman sebenar 4. membina pemikiran yg berterusan – filem 5. membantu pemahaman murid 6. menyediakan pengalaman yg tidak diperolehi melalui bahan lain
e. Kompenan H/ware dan s/ware dlm ICT 1. H/ware ( perkakasan ) – kompenan yg berbentuk fizikal spt pemproses, ingatan[cache memeory, simm-ram,sd-ram,rom-bios] , pemacu , etikus , papan kekunci dll 2. S/ware ( perisian ) – sesuatu program komputer
f. Intregrasi H/ware dan s/ware dlm P&P – menghasilkan sesuatu slaid bahan P&P berbantu komputer s/ada grafik, fotografi, video[terbaik],animasi dll menggunakan perisian MS Office atau sumber laman web. g. Peranan komputer dalam pendidikan 1. Tutor – sbgi pengajar , kom. diprogramkan utk smpai kpd pljr secara kaedah terancang. 2. Tool – m’bantu pelajar dan guru mghasilkan sesuatu s/ada pemprosesan kata, perkiraan, analisis produk dll. 3. Tutee – sbgi alat yg perlu diajar, mlaksana satu keja m'ikut objektif dgn tepat TOPIK 9 – Penilaian & pentaksiran KHSR Satu proses yg mrangkumi aktiviti m'kumpul maklumat ttg strategi & aktivti P&P utk mbuat analisis dan kputusan. a. Jenis penilaian 1. Formatif-digunakan sepanjang P&P. Bertujuan mbimbing pljr ke arah lebih maju dan membaiki proses P&P. P'kembangan pljr dpt dikesan serta merta. Di jln secara formal,x formal,permerhatian,lisan, amali & bertulis. 2. Sumatif-Ujian ini m'pentingkn bidang yg luas/menyeluruh & m'liputi semua aras kemahiran. Dijlnkn akhir semester. b. Cara penilaian KHSR-ujian bertulis secara objktif dan subjektif. 1. Ujian objektif-jwp pendek cth aneka, salah benar, padanan, lengkapkan 2. Ujian subjektif- utk uji p'tahuan,keboleh berfikir,aplikasi pljr. Pljr diuji m'ingat, m'susun, m'kait,dll Btk ujian ni jarang dm KHSR
018-7610670
c. Tujuan ujian- 1. sbgi pengerak 5. Penilaian 2. Utk maklumbalas 6. Ramalan 3. Kesan punca kelemahan 7. Pensijilan 4. Pemilihn/ penempatan d. Langkah /peraturan sblm ujian 1. Tentukan objektif ujian 6. Mengelolakan pra-ujian 2. Tentukan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 7.M'tadbir ujian 3. Menulis item 8. Perkisa jwpn 4. Menapis /edit item 9. Analisa item 5. Tentukan btk ujian 10. Menilai/ buat laporan e. Ciri ujian yg baik 1. Kesahan- iaitu m'ikut kurikulum/sukatan 7 JSU - m'ukur t/laku,personaliti - menepati konstruk yg ditaksir 2. Keutuhan- ptgkn ketepatan - faktor ujian pjg/pdk - faktor p'sekitaran-kselesaan meja,kerusi,ruang,cahaya - faktor p'markahn-ujian subjektif m'ikut pemeriksa 3. Keojektifan 4. Kebolehan tadbir 5. Kemudahan tafsiran f. Penilaian melalui pemerhatian-dilakukan berterusan m'ikut waktu yg diperlukan. Bertujuan bantu guru dpt maklumbalas ttg kberkesanan p&p. Penilaian meliputi aspek kognitif, afektif,psikomotor. Senarai semak, rekod profil blh digunakan utk penilaian. Pemerhatian berlaku diantara guru-pljr, pljr-pljr. Alat pemerhatian 1. Rekod anekdot(peristiwa) -utk mengesan kemahiran individu -secara x fomal, pelakuan pljr dicatat -terdpt butiran spt nama pljr, darjah,tarikh,nama pemerhati, peristiwa yg dilihat, cadangan, ulasan 2. Senarai semak - utk semak pelbagai hal yg diperhatikn 3. Skala kadar 4. Carta penyertaan- menunjukan pemerhatian kpd aspek kognitif,afektif, psikomotor.