i

PENGESAHAN PENYELIA

Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi

skopdan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Perguruan

dengan Kepujian

Tandatangan :.

Nama Penyelia : DR KOAY CHEN YONG

Tarikh : 18 APRIL 2015

ii

PENGAKUAN

Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan :.....................................................................................

Nama Penulis : MAZLINA BINTI OMAR

Tarikh : 18 APRIL 2015

iii

Dedikasi

Segala puji pujian hanyalah untukMu,

Allah yang Maha Esa

Karya ini kuabadikan buatmu,

Abah, ENCIK OMAR BIN SYED ABU TAHIR

Insan yang amat ku sanjungi

Keperihatinanmu membuatkan aku sentiasa disayangi

Menjadi pemangkin kejayaanku

Ibu, PUAN MARIAH BINTI RAMLI

Wanita yang sentiasa dihati

Dirimu sumber inspirasi

Sokongan dan doronganmu kunci kejayaanku

Yang teristimewa,

Suamiku tersayang RAZALI BIN ABDUL SAMAT

Yang sentiasa berada disisi tika senang dan susah

Yang sentiasa memberi perangsang

Untuk aku maju dan terus berjaya

Guru sekalian

Pengorbanan dan tunjuk ajarmu tersemat di sanubari

Buat teman seperjuangan

Terima kasih atas segala bantuan yang diberikan

Semoga ikatan persahabatan yang terjalin kekal selamanya

Biar di mana jua kalian berada

Amin Ya Rabbal Alamin

iv

PENGHARGAAN

Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada penyelia

tesis, Dr Koey Chen Yong yang banyak memberi bimbingan dan tunjuk ajar

sepanjang tempoh penyelidikan ini dijalankan. Tanpa dorongan dan tunjuk ajar

yang diberikan sudah pasti penulisan kajian ini tidak dapat dihasilkan seperti ini.

Ribuan terima kasih jua ditujukan buat Puan Guru Besar , Puan Izaftah

binti Idris diatas kerjasama yang diberikan , guru penolong kanan Encik Mazlan

bin Mansor, Encik Chung Hwa Soon Ketua Panitia Matematik, guru-guru dan

murid-murid tahun 4 Zamrud kerana memberi kerjasama yang baik kepada saya

sepanjang menjalankan kajian ini.

Tidak dilupakan juga buat suami tersayang iaitu Razali bin Abdul Samat

yang sentiasa berada disisi menemani, memberi semangat, dorongan dan motivasi

serta turut membantu memberi khidmat nasihat semasa menyiapkan kajian

penyelidikan ini.

Tidak dilupakan juga ucapan terima kasih ini ditujukan kepada semua

rakan-rakan saya dari Kumpulan Matematik A serta pihak yang terlibat secara

langsung atau tidak langsung dalam membantu menjayakan penyelidikan ini.

Akhir kata sekalung doa kehadrat Ilahi atas segala kesejahteraan kesihatan yang

dikurniakan olehNya dan keberkatan yang diberikan.

v

ABSTRAK

Kajian ini telah dijalankan bagi mengkaji penyelesaian masalah kefahaman murid

bagi topik penukaran unit ukuran panjang dalam kalangan murid tahun 4 Zamrud

Sekolah Kebangsaan St Mark(M), Butterworth yang merupakan murid kategori

lemah. Tinjauan awal menunjukkan bahawa murid sememangnya mempunyai

masalah dalam penukaran unit ukuran panjang kerana mereka tidak memahami

konsep dan tidak menghafal formula. Ukuran yang terlibat ialah milimeter,

sentimeter, meter dan kilometer. Segelintir murid menghadapi masalah dalam

memahami konsep penukaran unit samaada dari unit kecil ke unit besar dan

sebaliknya atau penukaran unit yang melibatkan perpuluhan. Justeru itu, teknik

penggunaan Jadual Mudah Cara telah diperkenalkan bagi membantu murid memahami konsep penukaran unit ukuran panjang dengan betul. Instrument yang

dipilih bagi memudahkan kajian ini dijalankan ialah ujian pra dan pasca, analisis

dokumen, temubual, dan pemerhatian semasa proses pengajaran dan

pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis dapatan kajian, berlaku peningkatan

yang sangat ketara iaitu 54% antara purata skor ujian pra dan pasca daripada 46%

kepada 100%. Hasil temubual dan pemerhatian juga memberikan hasil yang

sangat positif kerana semua peserta kajian bersetuju bahawa teknik penggunaan

Jadual Mudah Cara memang menarik dan memudahkan mereka menyelesaikan masalah penukaran unit ukuran panjang tanpa perlu menghafal. Berdasarkan

analisis dan bukti yang tersedia, pengkaji merumuskan bahawa kajian ini berjaya

membantu peserta kajian menyelesaikan masalah penukaran unit ukuran panjang.

vi

ABSTRACT

This reseach was conducted tonstudy pupils understanding on problem solving for conversion of length unit in measurement among the Year 4 pupils of SK St

Mark (M), Butterworth. The research was focused on pupils from the weak

category. The research was focused on pupils from the weak category. An initial

survey showed that the pupils have problem in the conversion of length unit as

they do not understand the concept and some do not memorize the formulas. The

units involved were milimeter, centimetre, meter and kilometre. Some pupils face

problems in understanding the concept of either converting small units to large

units and vice versa or a conversion of unit involving decimals. Therefore , the

use of Easy Way Table technique has been introduced to help pupils understand the concept of length unit conversion correctly. The instruments chosen to

facilitate this study are the pre and post test, analysis of documents, interviews,

and observations during the process of teaching and learning. Based on analysis

of the findings, the average score between the pre and post tests increased by

54%, from 46% to 100%. Results of interviews and observations also suggest a

positive outcome as the participants agreed that using the technique Easy Way Table was attractive and facilitate their problem for conversion of length unit without the need of memorization. Based on the analysis and the available

evidence, the researcher concluded that this study helped to increase the

understanding of problem solving for conversion of length unit.

vii

KANDUNGAN

Muka

Surat

PENGESAHAN PENYELIA i

PENGAKUAN PENULIS ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH xi

SENARAI LAMPIRAN xii

1.0 PENDAHULUAN

1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Relfeksi Pengajaran dan Pembelajaran 2

1.3 Refleksi Nilai Pendidikan 4

2.0 FOKUS KAJIAN

6

2.1 Isu Kajian 6

2.1.1 Kebolehtadbiran 8

2.1.2 Kepentingan 8

2.1.3 Kebolehgunaan 9

2.1.4 Kerelevanan Kepada Sekolah 9

viii

2.2 Tinjauan Literatur berkaitan dengan Isu Kajian 10

3.0 OBJEKTIF KAJIAN 13

3.1 Objektif Umum Kajian 13

3.2 Objektif Khusus Kajian 13

3.3 Soalan Kajian 14

4.0 KUMPULAN SASARAN 15

5.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN 19

5.1 Pelaksanaan Tindakan 19

5.2 Modal Kajian Tindakan 21

5.2.1 Langkah Pertama Merancang 21

5.2.1.1 Temu Bual Dengan Guru 23

5.2.2 Langkah Kedua Bertindak 23

5.2.2.1 Fasa Pra 23

5.2.2.2 Fasa Semasa 24

5.3 Pengajaran Menukar Unit Ukuran Panjang 25

5.3.1 Pengajaran Menukar Unit Ukuran Panjang 25

5.3.2 Memperkukuh fakta asas tentang unit ukuran panjang

25

5.4 Kaedah Penukaran Unit Pengukuran Panjang 26

5.4.1 Fasa Pasca 30

5.4.2 Langkah Ketiga - Pemerhatian 31

6.0 CARA PENGUMPULAN DATA 32

6.1 Kaedah Pengumpulan Data Kualitatif 32

6.1.1 Pemerhatian 32

6.1.2 Temubual 33

6.2 Kaedah Pengumpulan Data Kuantitatif 34

6.2.1 Ujian 34

6.2.2 Temu bual 34

ix

6.3 Perancangan Pelaksaan Tindakan 35

6.3.1 Jadual Pelaksanaan Carta Gantt 35

6.4 Perancangan Cara Menganalisis Data 36

6.2.1 Ujian Pra dan Ujian Pasca 38

6.2.2 Data Temu bual 38

6.2.3 Data Pemerhatian 38

7.0 KEPUTUSAN KAJIAN 39

6.2.1 Analisis Ujian Pra dan Ujian Pasca 39

6.2.2 Analisis Data Temubual 43

6.2.3 Analisis Data Pemerhatian 43

8.0 RUMUSAN 44

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA 46

SENARAI RUJUKAN 48

LAMPIRAN-LAMPIRAN 50

x

SENARAI JADUAL

Jadual Muka Surat

4.1 Profil Latar Belakang Responden 17

6.1 Carta Gantt Perancangan Pelaksanaan Kajian

Tindakan

35

6.2 Ringkasan Cara Analisis Data 37

7.1 Analisa Markah Murid Semasa Ujian Pra 39

7.2 Perbandingan Peningkatan Skor Pencapaian Ujian

Pra Dan Pasca

41

xi

SENARAI RAJAH

Rajah

Muka Surat

4.1 Menunjukkan data peratusan pemilihan kumpulan

sasaran bagi kajian yang akan dijalankan

15

5.1 Langkah Model Kurt Lewin 20

5.2 Carta Aliran Pelaksanaan Kajian 22

5.3 Rajah Penukaran Unit Sentimeter (cm) dan meter

(m) dengan kotak

26

5.4 Rajah Penukaran unit sentimeter (cm) dan

milimeter (mm) Dengan Kotak

27

7.1 Analisa Markah Murid Semasa Ujian Pra 40

7.2 Analisis Perbandingan Keputusan Ujian Pra Dan

Ujian Pasca

42

xii

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran

Muka Surat

A Soalan Temu Bual 50

B Soalan Ujian Pra 51

C Soalan Ujian Pasca 52