mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

8
NOR HASMALIZA BT HASAN ~P 69386~ ~Profesion Perguruan~ Tugasan 27 Mentoran (Ciri dan Fungsi Mentoran)

Upload: universiti-kebangsaan-malaysia-ukm

Post on 02-Jul-2015

374 views

Category:

Education


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

NOR HASMALIZA BT HASAN~P 69386~

~Profesion Perguruan~Tugasan 27Mentoran

(Ciri dan Fungsi Mentoran)

Page 2: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

Mentoran penting diberikan kepada guru-guru novis Bincangkan:

1. Nyatakan 5 ciri mentoran yang anda fahamkan.

Page 3: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

5 ciri mentoran.

Melibatkan guru yang lebih berpengalaman dan berpengetahuan membantuguru novis yang baru berkhidmat di sekolah.

Mentor dihormati oleh rakan-rakan sekerja dan ketua atas sebabkemahiran-kemahiran dan pengetahuannya secara profesional.

Mentor membimbing dan memberi nasihat kepada guru novis tentang semua aspek berkaitan pendidikan

Mentor berbincang dan membimbing guru permulaan tentang bidang tugas dan tanggungjawab sebagai guru.

Mentor membimbing guru permulaan bagi mendapatkan maklumat/panduan yang berkaitan dengan aktiviti/ program sekolah daripada gurulain.

Page 4: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

2.Nyatakan 5 fungsi mentoran dalamkerjaya keguruan yang perlu diketahuisetiap bakal guru.

Page 5: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

Membantu guru novis menyesuaikan diri dengan budaya,persekitarandan persekitaran sekolah.

Membantu guru novis dalam meningkatkan kualiti pengajaran danpembelajaran murid.

Membantu meningkatkan pengetahuan guru novis tentang aspeksosialisasi dan hal ehwal murid.

Membantu meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri danefikasi kendiri guru novis.

Mentor memberikan bimbingan yang berkesan supaya dapat membantuguru novis melaksanakan aktiviti kokurikulum.

5 fungsi mentoran

Page 6: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

3.Nyatakan 5 sebab kenapa guru-guru baharu perlu dibimbing olehpihak pengurusan sekolah.

Page 7: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

5 sebab

Memberi peluang kepada guru permulaan memerhati pengajaran guruberpengalaman yang lain sebagai model pengajaran yang boleh dicontohi.

guru permulaan dibimbing secara formal dan tidak formal dalam aspekpengajaran dan pembelajaran.

guru permulaan dibimbing dengan menggunakan pendekatan refleksiuntuk membina keyakinan diri melalui proses refleksi kendiri.

guru permulaan perlu dibimbing supaya dapat mengaplikasi teori yangdipelajari kepada amalan sebenar di bilik darjah.

guru permulaan dibimbing ke arah perkembangan sahsiah pendidikterutama daripada segi pergaulan yang sihat, peningkatan jati diri danpemupukan nilai profesionalisme keguruan.

Page 8: Mentoran (ciri dan fungsi mentoran)

Profesion Perguruan

TERIMA KASIH..