mata pelajaran

Mata pelajaran :MatematikKelas :Tahun 4 AmanahTarikh :25 April 2011Masa :8.00 pagi – 8.30 pagi (30 minit)Bilangan murid :25 orangBidang pelajaran :Pecahan

Objektif pembelajaran :Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandungan Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang penyebutnyahingga 10 dari gambar rajah diberi

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murniYakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

Konsep/prinsip/hukum/teori:Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10

Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kek - 1 biji Pisau - 1 bilah

Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek.

Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari pecahan , dan

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/

Mencungkil idea

(5 min)

Menama pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan simulasi memotong kek hari lahir

Murid memberi perhatian

Strategi/

Teknik:

Tunjuk caraMenstruktur/ Menstruktur semula idea

(10 min)

Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

Mengutarakan satu persoalan utama:

1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong?

2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan

Murid memberi respon

KBKK:

Menterjemah dan mengaplikasi

diletakkan dalam piring?

3) Menyoal soalan lain

Debriefing

Taksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil

Strategi/

Teknik:

Penyoalan seluruh kelas

Sikap saintifik dan nilai murni:

Yakin diri dan patuh arahan

Aplikasi Idea

(10 min)

Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan

2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan.

Murid menyelesaikan masalah dan menjawab soalan dalam kumpulan

Strategi:

Perbincangan kumpulan

Refleksi/

Penutup

(5 min)

Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara lisan

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan mengadakan pertandingan antara kumpulan

Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .

Strategi:

Penyoalan keseluruhan kelas

Strategi:


CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2

Mata pelajaran :MatematikKelas :Tahun 4 AmanahTarikh :26 April 2011Masa :9.00 pagi – 10.00 pagi (1 jam)Bilangan murid :25 orangBidang pelajaran :Pecahan

Objektif pembelajaran :Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengana) Sama penyebutb) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10

Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandunganMembandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan

a) Sama penyebutb) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Membanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama penyebut dan berbeza penyebut sehingga 10.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murniBekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

Konsep/prinsip/hukum/teori:Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Kit pecahan - 1 set

Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan.


Permulaan/

Mencungkil idea

(5 min)

Membandingkan 2 nilai pecahan wajar

Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahan


Strategi/

Teknik:

Tunjuk cara/ demonstrasi

Menstruktur/ Menstruktur semula idea

(30 min)

Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan:

1) Menyatakan contoh perbandingan nilai pecahan terkecil dan terbesar


KBKK:

Membanding beza

a)Sama penyebut

b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10

2)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

3)Mengedarkan 10 gambar rajah pecahan kepada setiap kumpulan murid

Debriefing

Taksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil

Murid menjalankan aktiviti kumpulan


Strategi/

Teknik:

Penyoalan seluruh kelas


Bekerjasama dan patuh arahan

Aplikasi Idea

(15 min)

Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan:

a)Sama penyebut

b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 secara lisan

Persoalan utama :

Bandingkan nilai pecahan terbesar dan terkeci?

Murid memberi respon

Strategi:


KBKK:

Membanding beza

Refleksi/

Penutup

(10 min)

Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.


Yakin diri dan patuh arahan


Mata pelajaran :MatematikKelas :Tahun 4 AmanahTarikh :27/4/2011 (10.00-11.00 pagi)Masa :10.00-11.00 pagi (60 minit)Bilangan murid :25 orangTajuk :PECAHANObjektif pembelajaran :Menukar pecahan wajar kepada pecahan setaraHasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandunganMenukar pecahan wajar kepada pecahan setara.

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepada pecahan setara.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori :Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai.

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Kertas putih – 12 keping

kertas warna – 12 keping

gunting – 10 bilah

gam–5 botol

Langkah berjaga-jaga : Berhati-hati semasa menggunakan gunting.

Pengetahuan sedia ada : Murid telah mempelajari nilai pecahan setara.


Permulaan/

Mencungkil idea

(5 min)

Demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara menggunakan lipatan kertas

Guru melakukan demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara dengan menggunakan lipatan kertas.


Strategi/ Teknik:

Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas.

Menstruktur/ Menstruktur semula

(20 min)

pecahan wajar kepada pecahan setara

Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

Murid menjalankan

Aktiviti berkumpulan lipatan dan gunting kertas.

Strategi/

Teknik:

Aktiviti inkuiri dalam kumpulan

Debriefing

Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.



Penglibatan aktif

Menghargai masa

Aplikasi Idea

(25 min)

Perbentangan kumpulan dan perbincangan.

Guru memberi respon hasil pembentangan kumpulan .

murid menyelesaikan masalah dalam kumpulan

Pelajar membentangkan dapatan

Strategi:

Perbincangan kumpulan .

Refleksi/

Penutup

(10 min)

Kuiz pendek Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek.

Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaan

Murid

Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .

Strategi:

Penaksiran kuiz pendek.


Mata pelajaran :Matematik

Kelas :Tahun 4 Amanah

Tarikh :28/4/2011

Masa : (8.00-9.00 pagi)

Tajuk :PECAHAN

Objektif pembelajaran : Menulis pecahan wajar dalam bentuk termudah.

Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandungan

Menukar pecahan wajar dalam bentuk termudah.

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar dalam bentuk termudah.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori :Pecahan bentuk termudah adalah pecahan terkecil.

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Blok pecahan – 2 set

Pengetahuan sedia ada : Murid telah mempelajari nilai pecahan wajar dalam bentuk tahun 3.


Permulaan/ Demonstrasi menggunakan blok-

Guru melakukan demonstrasi pecahan

Murid memberi perhatian Strategi/

Mencungkil idea

(5 min)

blok pecahan untuk menunjukkan pecahan wajar dalam bentuk yang termudah.

wajar dalam bentuk yang termudah dengan menggunakan blok-blok pecahan

Teknik:

Demonstrasi blok-blok pecahan

Menstruktur/ Menstruktur semula

(20 min)

Aktiviti berkumpulan mengikut stesen.

Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

Debriefing

Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.

Murid menjalankan

Aktiviti berkumpulan menggunakan blok-blok pecahan


Strategi/

Teknik:

Aktiviti inkuiri dalam kumpulan


Penglibatan aktif

Menghargai masa

Aplikasi Idea

(25 min)

Soal jawab dan perbincangan.

Guru menyoal seluruh kelas dan memberi respon hasil jawapan murid .

murid memberi respon kepada soalan guru dan membentangkan hasil perbincangan kumpulan.

Strategi:

Penyoalan seluruh kelas dan

perbincangan kumpulan .

Refleksi/

Penutup

(10 min)

Lembaran kerja. Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab lembaran kerja.

Strategi:

Penaksiran melalui lembaran kerja murid.

mata pelajaran

Documents