masalah tidak menyiapkan kerja rumah dalam kalangan murid orang asli di sebuah sekolah orang asli

8/18/2019 Masalah Tidak Menyiapkan Kerja Rumah Dalam Kalangan Murid Orang Asli Di Sebuah Sekolah Orang Asli

1/7

Masalah Tidak Menyiapkan Kerja Rumah Dalam Kalangan Murid Orang Asli DiSebuah Sekolah Orang Asli : Faktor dan Cadangan Menanganinya

Aslian bin PiosOpen University Malaysia

Abstrak

Kerja rumah merupakan salah satu alat untuk memperkukuhkan pengetahuan atau kemahiranmurid dalam satu-satu tajuk yang telah diajar di dalam bilik darjah. Ianya juga berfungsi untuk mengesan tahap kefahaman murid terhadap sesuatu yang disampaikan oleh guru selain daripadamelatih murid bertanggungja ab dan mengisi masa lapang dengan aktiviti yang berfaedah. Isu muridOrang Asli tidak menyiapkan kerja rumah menjadi agak serius de asa ini sehingga merisaukan

pemimpin sekolah dan guru. Apa yang pasti gejala ini sedikit sebanyak menyebabkan pen!apaian bidang akademik mereka berada pada tahap yang sangat sederhana dan kelihatan tidak dinamik dan berkembang. "ehubungan itu# kajian ini dilaksanakan bagi tujuan merungkai persoalan apakah faktor yang menyebabkan sebilangan murid Orang Asli ini sukar untuk menyiapkan kerja rumah mereka."elain itu memberi !adangan tindakan proaktif yang boleh diambil oleh pemimpin sekolah dan guru

bagi membendung gejala yang akan merugikan pen!apaian murid dan sekolah itu sendiri. $abungan pendekatan kuantitatif dan kualitatif iaitu kaedah temu bual dan soal selidik akan digunakan. Kaedahkualitatif digunakan kepada responden kajian terdiri daripada beberapa murid Orang Asli yangdikenal pasti selalu tidak menyiapkan kerja rumah yang dipilih melalui kaedah purposive sampling manakala bagi kaedah kuantitaif pula responden kajian terdiri daripada semua murid Orang Asli%ahun ' dan ( sekolah tersebut.

Kata kun!i ) kerja rumah Orang Asli sekolah faktor cadangan

engenalanUmum mengetahui dan mengakui baha a kerja rumah adalah sesuatu yang mendatangkan

impak yang positif dan perlu dibuat oleh semua murid sama ada di peringkat prasekolah mahupun di peringkat menengah atas. "emua orang yang telah menjalani persekolahan di peringkat rendah danmenengah tentu tidak akan dapat lari daripada pengalaman menerima dan menyiapkan kerja rumah.Menurut *utler +, /0# kerja rumah adalah masa yang pelajar habiskan di luar kelas untuk latihan#

pengukuhan# menggunakan kemahiran dan pengetahuan yang baru dipelajari dan mempelajarikemahiran yang diperlukan melalui pembelajaran kendiri. Maksud kerja rumah menurut kamusO1ford yang dipetik daripada o1forddi!tionaries.!om adalah kerja sekolah yang seseorang murid

perlu buat di rumah.

2i antara kepentingan kerja rumah adalah ianya sebagai alat bagi guru untuk melihat pen!apaian murid dan menganalisa masalah pembelajaran murid. "elain itu# ianya juga menyediakanlatihan tambahan serta menambah jumlah masa murid belajar sesuatu kemahiran yang diajarkankepada mereka +*utler , /0. 3eo dan Ainul +45,,0 menggariskan baha a pelajar memerlukan kerjarumah yang pelbagai jenis sesuai dengan tajuk yang dipelajari supaya ia dapat membantu pelajar lebihmemahami apa yang diajar guru# seterusnya membantu meningkatkan pen!apaian pelajar. 6usteru itu#tidaklah dapat dinafikan kepentingan kerja rumah dalam membantu meningkatkan pen!apaian

pelajaran murid sekolah.

enyataan Masalah

"eperti yang telah dinyatakan di atas# melaksanakan kerja rumah adalah antara faktor yangmenyumbang kepada kejayaan murid dalam pelajaran. Menurut Ma7ulina +455'0 pelajar harusmempunyai sikap positif terhadap pelajaran mereka bagi memperoleh pen!apaian akademik yang


2/7

baik. "alah satu !aranya ialah dengan melakukan latihan tambahan atau menyelesaikan kerja rumahyang diberikan kepada. Kajian tindakan daripada ". Anurekha dan ". Maruthai dari "6K +%0 8adangAmpar# 2engkil# "elangor telah menggariskan baha a kerja rumah yang diberi kepada murid

bertujuan untuk meningkatkan tahap pen!apaian murid sekali gus mengetahui keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah yang telah dilaksanakan.

9alau bagaimana pun masih terdapat sebilangan murid yang memandang enteng kepadakepentingan dan faedah melaksanakan kerja rumah. $olongan ini beranggapan baha a kerja rumahadalah sesuatu yang membebankan dan sukar dilaksanakan pada aktu lapang ketika di rumah.Pelbagai alasan diberikan# sama ada yang mungkin ada asas kebenarannya atau dalam banyak perkara

boleh dipertikaikan kesahihannya. 3eo dan Ainul +45,,0 menyatakan baha a pelajar sebenarnya tidak memperuntukkan masa yang se ajarnya untuk menyelesaikan kerja rumah mereka.

Masalah murid Orang Asli tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan guru ini jugamenjadi isu yang membelenggu guru-guru di sekolah Orang Asli yang dikaji. "ebilangan murid tetaptidak menyiapkan kerja sekolah alaupun kerja yang diberi tidak sukar dan banyak yang manaselalunya hanya satu muka surat sahaja diberikan kepada mereka. $uru mata pelajaran kerap

bersungut kerana banyak masa terpaksa diambil bagi memastikan murid menyiapkan kerja rumah pada aktu pembelajaran di sekolah sekali gus mengurangkan masa untuk guru mengajar perkara dankemahiran baru kepada mereka.

Apa yang lebih membimbangkan# faktor tidak menyiapkan kerja rumah ini jugamempengaruhi pen!apaian akademik murid seperti yang dirujuk dengan keputusan Ujian , 45,& yangtidak memberangsangkan di mana gred purata keseluruhan yang melibatkan ( mata pelajaran teras

bagi %ahun ' Menteri adalah sekitar &.4'# %ahun ( 6enang &.& dan %ahun : *atin &.':. Penyelidik per!aya baha a jika murid dapat menyiapkan kerja rumah dengan jayanya# tentulah guru mata pelajaran dapat mengesan dengan lebih a al topik yang menjadi masalah kepada murid danseterusnya akan memberikan lebih penumpuan kepada topik tersebut agar dapat dikuasai oleh murid.;al ini tentu akan mempertingkatkan lagi pen!apaian murid dalam sebarang ujian yang datang selepas

itu.

Oleh yang demikian# penyelidik beranggapan baha a kajian ini amatlah penting bagimengenal pasti dan memahami pun!a-pun!a mengapa murid Orang Asli sekolah yang dikajisebilangannya sukar menyiapkan kerja rumah yang diberikan guru# se!ara adil dan objektif tanpa

perlu menuding jari menyalahkan mereka# ibu bapa mereka atau pihak guru semata-mata. *egitu jugakajian ini bertujuan untuk menyarankan langkah-langkah yang relevan yang boleh diambil oleh

pentadbir dan guru sekolah tersebut bagi mengatasi masalah ini sekali gus meningkatkan prestasimurid Orang Asli dalam bidang pelajaran seperti yang diunjurkan dalam Program %ransformasiPendidikan Orang Asli.

Objekti! Kajian

,. Mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada gejala tidak menyiapkan kerja rumahdalam kalangan murid Orang Asli sekolah yang dikaji.

4. Men!adangkan langkah-langkah dan pendekatan yang boleh diambil bagi menangani masalahtidak menyiapkan kerja rumah tersebut .

ersoalan Kajian

,. Apakah faktor-faktor yang menyumbang kepada gejala tidak menyiapkan kerja rumah dalamkalangan murid Orang Asli yang dikaji <

4. Apakah langkah-langkah dan pendekatan yang boleh diambil bagi menangani masalah

tersebut


3/7

Kepentingan Kajian

2apatan daripada kajian ini akan dapat memberi gambaran kepada pihak pentadbir sekolahdan guru-guru akan faktor-faktor yang menyumbang kepada berlakunya gejala tidak menyiapkankerja rumah di kalangan murid Orang Asli sekolah yang dikaji. "elain itu kajian ini juga memberisaranan tindakan yang proaktif yang boleh diambil oleh pihak kepimpinan sekolah dalam usahamembendung isu murid Orang Asli kerap tidak menyiapkan kerja rumah.

Sorotan Kajian

Memang terdapat banyak kajian yang telah dijalankan berkaitan dengan hubungan kerjarumah dengan murid sama ada dari segi impaknya terhadap pen!apaian mereka# kesan beban kerjarumah# kaedah pemberian kerja rumah yang sesuai dan sebagainya yang telah dibuat oleh sarjana daridalam dan luar negara. "elain itu kajian ini menjadi lebih menarik dan relevan kerana ianya

melibatkan perkara tambahan yang melibatkan pengaruh faktor budaya dan pemikiran masyarakatOrang Asli yang mana diambil kira juga kajian sarjana tempatan yang mengaitkan pengaruh sosio- budaya serta pemikiran Orang Asli dalam pen!apaian pembelajaran anak-anak mereka di sekolah.

Kajian tindakan yang dibuat oleh Anurekha dan Maruthai +45,50 adalah berkaitan mengatasimasalah tidak menyiapkan kerja rumah melalui kaedah berstruktur ke atas ( orang pelajar "6K +%08adang Ampar %enang# 2engkil# "elangor. Murid dipilih berdasarkan kekerapan mereka tidak menghantar kerja rumah yang diberikan guru. Kaedah temu bual dan soal-selidik digunakan bagimendapatkan data yang diperlukan. 2alam kajian tersebut# dapatan menunjukkan antara faktor muridmenghantar kerja rumah adalah tiada bantuan di rumah# pengaruh rakan sebaya# sosio ekonomikeluarga# media massa dan sikap malas murid itu sendiri. Kaedah berstruktur digunakan bagimengatasi masalah tersebut di mana guru memastikan setiap prosedur yang ditetapkan diikuti oleh

guru semasa memberikan kerja rumah kepada murid. ;asilnya masalah tidak menyiapkan kerja rumahmurid dapat dikurangkan.

=ad7ilah +45,50 pula telah menemukan faktor murid tidak meminati sesuatu subjek dan sikapmereka menjadi pun!a mereka gagal menyiapkan kerja rumah. 2ata diperolehi melalui borang soal-selidik# borang penghantaran kerja rumah dan melalui penggunaan sticker board . *eliaumenggunakan kaedah sticker bagi mengurangkan jumlah murid yang tidak menyiapkan kerja rumah."eterusnya beliau mendapati kaedah ini boleh berjaya mengurangkan jumlah murid yang tidak menyiapkan kerja rumah tetapi ianya memerlukan sedikit masa untuk men!apai impaknya.

*utler +, /0 telah men!adangkan perkara yang perlu dilakukan oleh pelajar bagi memastikankerja rumah mendatangkan impak seperti yang diharapkan. "aranan beliau adalah pelajar men!atatkan

kerja rumah yang diberikan# memastikan faham akan tugasan yang diberikan# peruntukan jadual masauntuk membuat kerja rumah dan men!ari tempat yang sunyi# aman dan mempunyai pen!ahayaan yang baik untuk membuat kerja rumah. *eliau juga men!adangkan beberapa tindakan yang bolehdigunakan oleh guru mata pelajaran yang boleh membantu murid menyiapkan kerja rumah mereka.Antaranya adalah memeriksa buku latihan murid dengan segera# memberi arahan yang mudah dan

jelas kepada murid# pelbagaikan jenis latihan# jangan beri latihan yang terlulu banyak dan memastikanmurid tahu akan kepentingan latihan yang diberikan dalam pembelajaran keseluruhan mereka.

3eo dan Ainul +45,,0 dalam kajian mereka yang bertajuk >;ubungan Antara Kerja ?umah2engan Pen!apaian Akademik 2alam Kalangan Pelajar 2ari Kelas Premier di 2ua *uah "ekolahMenengah@ telah menggunakan soal-selidik yang telah diberikan kepada ,54 pelajar daripada 4 buahsekolah menengah di ka asan "kudai# 6ohor *ahru. 2apatan kajian menemukan baha a kerja rumah

yang terlalu banyak tidak dapat dibuktikan memberi peningkatan kepada pen!apaian pelajar kerjarumah berbentuk ulang kaji memberikan impak yang signifikan terhadap pen!apaian pelajar


4/7

terutamanya bagi mata pelajaran Matematik dan "ejarah# kerja rumah jenis persediaan tidak memberikesan yang besar kepada mata pelajaran Matematik kerja rumah jenis penerokaan tiada hubungandengan pen!apaian murid dalam mata pelajaran Matematik *ahasa Inggeris dan "ejarah manakaladidapati mata pelajaran Matematik menunjukkan peningkatan keputusan yang agak baik jika gurumembuat bimbingan dan tindakan susulan semasa dan selepas kerja rumah diberikan.

Kajian Ba7ri dan 6ohari +455:0 terhadap 5 orang murid Orang Asli suku %emuan di sekitar Kampung Chennah# 6elebu# Begeri "embilan telah menemukan lokasi dan persekitaran tempattinggal# sosio ekonomi keluarga# budaya dan sikap serta faktor sekolah menyumbang kepada muridOrang Asli gagal di sekolah. Kajian ini mendapati baha a keadaan tempat tinggal yang tidak selesa#

bersih dan tiada kemudahan asas menyebabkan murid Orang Asli tidak mempunyai motivasi yangkuat untuk belajar dan menyiapkan kerja sekolah ketika di rumah.

Kajian yang dilakukan oleh Mohammad 6ohdi et al. +455 0 telah merumuskan ( faktor utama yang memba a kepada kegagalan anak-anak Orang Asli dalam pen!apaian akademik. 8imafaktor tersebut adalah sifat dan personaliti murid Orang Asli# faktor keluarga# faktor masyarakat#faktor geografi dan faktor pemakanan. Kajian ini juga menyenaraikan antara !iri murid Orang Asliadalah hiperaktif# mudah jemu dan bosan# pemalu dan mudah terasa. Kajian ini berpendapat tahapkesedaran ibu bapa Orang Asli yang masih rendah dan tahap kesedaran murid Orang Asli itu sendiriterhadap pendidikan menjadi pun!a utama anak-anak Orang Asli gagal dalam pen!apaian akademik.

"iti ;ayati +455 0 dalam kajiannya menyatakan budaya pemikiran Orang Asli bolehdibahagikan kepada & komponen utama iaitu dari aspek kognitif# afektif dan tingkah laku . "elain itu

beliau juga menekankan faktor utama yang memberi kesan kepada budaya pemikiran Orang Asliadalah ;ukum "ayeit iaitu ibu bapa perlu mengikut karenah anak-anak jikalau tidak akan mendapat>!elau@ atau ke!elakaan# berada dalam 7on selesa kerana jarang membayar kos kehidupan seharian#sikap sensitif dan mudah tersinggung# terpengaruh dengan !ara kehidupan yang mudah# kebebasanhidup tanpa peraturan dan sukar bertindak sendirian kerana sudah terbiasa dengan budaya sharing

society .

Aslian +45,40 pula mendapati faktor sikap murid Orang Asli# sikap ibu bapa serta pengaruh budaya Orang Asli dan pengaruh rakan sebaya adalah antara faktor yang menyebabkan ketidakhadiranmurid Orang Asli dalam kegiatan kokurikulum. "eterusnya beliau men!adangkan agar pihak

pemimpin sekolah mengambil tindakan yang proaktif bagi menarik minat murid Orang Asli kesekolah dengan mengambil kira aspek pemikiran# budaya# persekitaran dan minat sebenar muridOrang Asli.

Kaedah Kajian

Kajian dijalankan dalam bentuk gabungan 4 kaedah iaitu kaedah kualitatif dan kaedahkuantitatif. *agi bentuk kualitatif# instrumen yang digunakan adalah temu bual dan kajian dokumenmanakala soal selidik digunakan bagi kaedah kuantitatif.

Kaedah temu bual mengandungi satu set soalan temu bual separuh berstruktur. Murid yangmenjadi responden dipilih se!ara purposive sampling iaitu terdiri daripada ( orang murid Orang Asli%ahun ( dan : yang dikenal pasti melalui guru-guru mata pelajaran sebagai mereka yang kerap tidak menyiap dan menghantar kerja sekolah.

Kajian dokumen pula dilakukan dengan meneliti pen!apaian murid yang dikaji yang bolehdiperoleh daripada keputusan Ujian , 45,& yang melibatkan mata pelajaran teras sahaja. Apa yangakan dikaitkan dengan pemerhatian ini adalah sejauh mana kualiti pen!apaian akademik murid yangsering tidak menyiapkan kerja sekolah mereka.


5/7

"atu set soalan soal selidik telah diberikan kepada & orang responden yang terdiri daripadakesemua murid Orang Asli %ahun '# ( dan :. Item soal selidik adalah untuk mendapat maklumat asasmengenai pandangan dan sikap mereka terhadap kerja rumah yang diberikan# sikap ibu bapa terhadapkerja rumah mereka dan tahap keselesaan rumah untuk mereka belajar dan membuat kerja rumah.2apatan daripada soal selidik ini akan menyokong dapatan maklumat yang diperoleh daripada kaedahkualitatif tadi terutamanya temu bual yang dijalankan sebelumnya.

Soal Selidik "ang Akan Digunakan

SangatTidak Setuju

Tidak Setuju

Setuju SangatSetuju

, "aya suka membuat kerja rumah.

4 "aya sering merasa malas buat kerja rumah dan selalumengutamakan perkara-perkara lain.

& "aya faham baha a kerja rumah itu penting.

' Kerja rumah yang diberi guru terlalu banyak danmembebankan saya.

( "aya dapati kerja rumah terlalu sukar untuk saya selesaikan.

: "aya akan pastikan saya menyiapkan kerja rumah sayasetiap hari.

/ Ibu bapa D penjaga saya selalu menanyakan tentang kerjarumah saya.

Ibu bapa D penjaga saya selalu memeriksa buku latihan saya.

Keluarga saya sering membantu saya jika saya adamasalah dalam kerja rumah.

,5 "aya mempunyai tempat yang sesuai dan selesa di rumahuntuk membuat kerja rumah saya.

,, "aya mempunyai meja dan kerusi untuk belajar di rumah.

,4 Ada banyak gangguan di rumah semasa saya membuat kerjarumah.

,& "aya tetap akan ke sekolah alaupun tidak menyiapkankerja rumah saya.


6/7

,' Ibu bapa saya akan memaksa saya ke sekolah setiap hari danakan memarahi saya jika saya tidak mahu ke sekolah.

.

R#$#KA%

Abdull "ukor "haari# Buraini 3usoff# Mohd. I7am $ha7ali dan Mohd. ;asani 2ali. +45,, ). Kanak -kanak minorti orang asli di malaysia) menggapai literasi bahasa melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, Universiti Utara Malaysia.

Anurekha# ". dan Maruthai# ". +45,50. Mengatasi masalah tidak menyiapkan kerja rumah

melalui kaedah berstruktur. Kajian Tindakan Jabatan Pelajaran egeri !elangor.

Aslian Pios. +45,4 ). Masalah ketidakhadiran murid orang asli dalam kegiatan kokurikulum disebuah sekolah orang asli di petaling jaya) faktor dan !adangan penyelesaian. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, "nstitut #minuddin Baki, $% +40. 2is. 45,4.

*utler# 6.A. +, /0. ;ome ork. school improvement research series. Offi!e of Edu!ational ?esear!h and Improvement +OE?I0# U.". 2epartment of Edu!ation.

=ad7ilah Ibrahim. +45,50. Mengatasi masalah murid tidak menghantar dan menyiapkan kerjarumah dalam kalangan murid tahun ( usaha sekolah kebangsaan bukit mahkota

melalui kaedah >sti!ker@ . Kajian Tindakan "su&"su 'alam Pendidikan !ekolah (endah.

;artini Ahmad ?abuan. +45,,0. =aktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran pelajar

orang asli terhadap kerja amali mata pelajaran kemahiran hidup di tiga buahsekolah menengah dalam daerah kluang# johor. Tesis !arjana Muda akulti

Pendidikan. Universiti %eknologi Malaysia.

6ohari %alib dan Ba7ri Muslim. +455:0. Mengapa kanak-kanak orang asli gagal di sekolah< Jurnal Pengajian *mum Bil. +. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Ma7ulina "aad. +455'0. Persepsi pelajar terhadap amalan kerja rumah sebagai satu strategi pembelajaran di sekolah menengah . Tesis !arjana Muda akulti Pendidikan. Universiti

%eknologi Malaysia.

Md. Basir Masran# ?amlah 6antan# "uppiah Ba!hiappan# Abd. A7i7 "hukor dan ?oslindaMustapha. +45,50. %ahap kebolehba!aan dalam kalangan murid orang asli

+program pemulihan0 di sekolah kebangsaan brin!hang +Pahang0 dan sekolahkebangsaan batu ,' tapah +perak0. Kertas Kerja !eminar JPP $- - UniversitiPendidikan "ultan Idris.

Mohamad 6ohdi "alleh# Borul Khairiah Idris# Bur A anis Abd. A7i7# Burul ;uda 3usuf dan "iti Aisyah ;ashim. +455 0. Kajian terhadap kesedaran pendidikan terhadap

masyarakat orang asli. Persidangan Kebangsaan Pendidikan /uar Bandar $--0.Universiti Malaysia "abah.


7/7

O1forddi!tionaries.!om. +45,40. FAtas talianG. http)DDo1forddi!tionaries.!omDdefinitionDenglishDhome ork. FOktober , # 45,(G.

"iti ;ayati 3usoff. +455 0. *udaya pemikiran pelajar orang asli membantut proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran pendidikan seni visual di smk tapah)!adangan mengatasi. 2ipetik daripadahttp)DDsitihayatimohdyusoff.blogspot.!omD455 D5 Dbudaya-pemikiran-pelajar- orang-asli.htmlFOktober , # 45,(G.

3eo Kee 6iar dan Ainul ;akimah# +45,,0. ;ubungan antara kerja rumah dengan pen!apaianakademik dalam kalangan pelajar dari kelas premier di dua buah sekolah menengah .

Journal o1 2ducational Psychology and 3ounseling # volume 4# 6un 45,,# Pages 4 -(5Universiti %eknologi Malaysia.

3eo Kee 6iar dan Arbayah 3ahya. +45,50. ;ubungan antara kerja rumah dengan pen!apaian akademik dalam kalangan pelajar sekolah kebangsaan. =akulti Pendidikan Universiti %eknologi Malaysia. 2ipetik daripada

http)DDeprints.utm.myD,5//:D,D;U*UB$ABHAB%A?AHKE?6AH?UMA;H2EB$ABHPEBCAPAIABHAKA2EMIK.pdf FOktober , # 45,(G.
http://sitihayatimohdyusoff.blogspot.com/2009/08/budaya-pemikiran-pelajar-http://eprints.utm.my/10776/1/HUBUNGAN_ANTARA_KERJA_RUMAH_DENGAN_PENCAPAIAN_AKADEMIK.pdfhttp://eprints.utm.my/10776/1/HUBUNGAN_ANTARA_KERJA_RUMAH_DENGAN_PENCAPAIAN_AKADEMIK.pdfhttp://eprints.utm.my/10776/1/HUBUNGAN_ANTARA_KERJA_RUMAH_DENGAN_PENCAPAIAN_AKADEMIK.pdfhttp://eprints.utm.my/10776/1/HUBUNGAN_ANTARA_KERJA_RUMAH_DENGAN_PENCAPAIAN_AKADEMIK.pdfhttp://sitihayatimohdyusoff.blogspot.com/2009/08/budaya-pemikiran-pelajar-

masalah tidak menyiapkan kerja rumah dalam kalangan murid orang asli di sebuah sekolah orang asli

Documents