manual penggunaan analisis item
TRANSCRIPT
Perisian Analisis Item EXCEL
Disediakan oleh
Sektor Pengurusan Akademik
Jabatan Pelajaran Negeri Sabah
Tarikh: 15 Jun 2010
Taklimat Penyelarasan dan Penyerahan EXCEL II 2010 UPSR,PMR,SPM dan STPM
dari JPN kepada PPD/MGD1
Proses Pelaksanaan EXCEL Merancang EXCEL
Menentukan JSI EXCEL
Membina item EXCEL
Melaksanakan EXCEL
Menyemak kertas EXCEL
Merekod markah EXCEL
Membuat laporan ( sekolah,PPD, SPA)
2
….sambungan
3
Ya
Tindakan susulan
Pengukuhan/
Pengayaan
Tidak
Tindakan susulan
Pemulihan/
ubahsuaikan kaedah P&P
Menguasai Pengajaran
Teruskan P&P
Menganalisis kertas Jawapan Murid
Melaksanakan ujian
4
Bagaimana guru dapat menganalisis kertas jawapan murid dengan lebih berkesan
Kaedah Apa?
5
6
PERISIANANALISIS ITEM EXCEL
Disediakan olehSektor Pengurusan Akademik
Jabatan Pelajaran Negeri Sabah
7
Kelebihan 1
Menggunakan perisian ini menganalisis kertas jawapan murid lebih menjimatkan masa & tenaga guru serta lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah kiraan manual
8
Kelebihan 2
Membolehkan guru mata pelajaranmembandingkan pencapaian murid-murid di peringkat sekolah dengan pencapaian murid-murid di peringkat negeri.
9
Kelebihan 3
Membantu guru mata pelajaran mengenalpastikan kekuatan dan kelemahan murid serta keberkesanan kaedah P&P guru dengan adanya hasil analisis yang lebih jelas
10
Kelebihan 4
Membantu guru mata pelajaran mengambil tindakan susulan yang lebih tepat berdasarkan hasil analisis item yang lebih jelasContoh:Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuai Kaedah P&P
11
Kelebihan 5
Membantu SPA, penggubal item serta guru-guru mata pelajaran mengenalpastikan kualiti dan tahap kesukaran item EXCEL
12
Penambahbaikan PerisianDitambah column jumlah markah yang
diperolehi oleh setiap murid dalam
borang analisis item serta skema permarkahan di baris yang terakhir untuk memudahkan analisis.
13
TOPIK
1.Kelebihan perisian analisis item kepada guru mata pelajaran2.Manual penggunaan perisian borang analisis item3.Langkah-langkah menganalisis item semua murid 4. Langkah-langkah menganalisis item murid mengikut kumpulan cemerlang, sederhana dan lemah5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item .6. Tindakan susulan umum yang boleh diambil oleh guru selepas menganalisis item murid.
14
Analisis ItemKepentingan1. Menentukan kualiti item ( kesahan dan
kebolehpercayaan)2. Mengkaji kesesuaian item (contoh: tahap
kesukaran, skop/topik/aras kemahiran dll) sama ada sesuai dijadikan alat penguasaan murid atau tidak
3. Membolehkan item yang berkualiti disimpan dalam bank item setelah analisis dijalankan
4. Mengenalpastikan item yang sukar atau senang dan item yang boleh membezakan antara murid yang berpencapaian tingggi atau rendah
15
2.Manual penggunaan perisian
Langkah pertama :
• Isi maklumat seperti berikut dalam borang analisis item:
a. Tajuk, kod kertas,PPD, nama sekolah, kod sekolah, nama kelas, nama guru, no. urutan murid dan nama murid
16
b. Skema permarkahan setiap item di ruang berwarna biru
c. Jawapan setiap murid
2.Manual penggunaan perisian
17
2.Manual penggunaan perisian
Langkah kedua:Masukkan tahap kesukaran Jadual Spesifikasi Item (JSI) EXCEL di baris yang disediakan dalam borang analisis item
18
Mengapa JSI digunakan untuk membandingkan tahap kesukaran respon
murid dalam ujian?
19
JSI DIJADIKAN SEBAGAI KAYU UKUR KERANA JSI MERANGKAKAN:
1. Tajuk yang hendak diuji2. Hasil pembelajaran yang hendak diuji3. Aras kemahiran yang diuji mengikut aras
domain taksomoni (pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis, penilaian)
4. Wajaran aras kesukaran ( mudah, sederhana, sukar)
5. Bilangan item yang hendak diuji mengikut aras domain dan kesukaran 20
Skop/tajuk/no.Item/T.K
Aras Kemahiran
Pengetahuan kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian J%
M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S
A 1,2 3,4
5 6,7 8-10
10(25%)
B 11 12 13,15
14 16 17 18 19 20 10(25%)
C 21 22 23 24-26
27-28
29-
31
32-34
35-36
37-
40
15(50%)
J 3 0 1 3 4 2 2 3 4 3 3 1 3 3 5 40/100%
4 (10%)
9 (22.5%)
9(27.5%)
6 (15%)
4(10%)
8(20%)
21
Catatan: T.K: Tahap kesukaran J : Jumlah
Mudah :15/ 37.5%Sederhana :13/ 32.5%Sukar :12/ 30%
Contoh Jadual Spesifikasi Item/Ujian
3.Langkah menganalisis item semua muridSoalan:Bandingkan tahap kesukaran (respon) murid dengan tahap kesukaran yang tercatat dalam Jadual Spesifikasi Item (JSI) EXCEL
Langkah 1i. Mengenalpasti tahap kesukaran item (respon )
semua murid untuk item:1. no. 12. no.23. no.3
ii. Catatkan tahap kesukaran tersebut dalam jadual A
22
3.Langkah menganalisis item semua murid
Langkah 2
i. Mengenalpasti tahap kesukaran item JSI EXCEL untuk item:1. no. 12. no.23. no.3
ii. Catatkan tahap kesukaran tersebut dalam jadual A
23
3.Langkah menganalisis item semua murid
Langkah 3i. Bandingkan tahap kesukaran item (respon) semua
murid dengan tahap kesukaran JSI EXCEL:
1. no. 12. no.23. no.3
ii. Catatkan hasil perbandingan kedua-dua tahap kesukaran tersebut dalam jadual A
24
3. Langkah menganalisis item semua muridLangkah 4i. Perhatikan kadar bandingan item no. 1-3. Apakah hasil bandingan yang kita dapati?a.Menguasaib.Belum menguasai
25
No. item
T.KS JSI EXCEL
T. KS/
Respon
Murid
Kadar bandingan
Hasil bandingan
CatatanTindakan susulan
1 Sukar Mudah < /kurang baik
BM Masalah item/murid/P&P guru/lain-lain
Pemulihan/
ubahsuai P&P
1
2
3
3. Langkah menganalisis item semua murid
JADUAL A:
Perbandingan Tahap Kesukaran (Respon )Semua Murid dengan JSI EXCEL
Nota:Tahap kesukaran: mudah/ sederhana/ lemah
Kadar bandingan: =sama/ > lebih baik / < kurang baik
Hasil bandingan : M (menguasai), BM (belum menguasai)
Tindakan susulan: Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuaikan P&P26
No. item
T.KS.
JSI EXCEL
T. KS. ( Respon )
Murid
Kadar Bandingan
Hasil Bandingan
Catatan Tindakan susulan
1 Mudah Mudah M
1 Mudah S.hana BM
1 Mudah Sukar BM
Contoh 1
Kemungkinan-Kemungkinan Yang Akan Diperolehi Daripada Hasil Perbandingan Tahap Kesukaran EXCEL
Dengan Tahap Kesukaran (Respon) Semua Murid
27
Nota:Tahap kesukaran: mudah/ sederhana/ lemah
Kadar bandingan: =sama / > lebih baik / < kurang baik
Hasil bandingan : M (menguasai), BM (belum menguasai)
Tindakan susulan: Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuaikan P&P
No. item
T.KS.
JSI EXCEL
T. KS. ( Respon ) Murid
Kadar Bandingan
Hasil Bandingan
Catatan Tindakan susulan
1 Sederhana Mudah M
1 Sederhana S.hana M
1 Sederhana Sukar BM
28
Nota:Tahap kesukaran: mudah/ sederhana/ lemah
Kadar bandingan: =sama / > lebih baik / < kurang baik
Hasil bandingan : M (menguasai), BM (belum menguasai)
Tindakan susulan: Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuaikan P&P
Contoh 2
Kemungkinan-Kemungkinan Yang Akan Diperolehi Daripada Hasil Perbandingan Tahap Kesukaran EXCEL
Dengan Tahap Kesukaran (Respon) Semua Murid
No. item
T.KS.
JSI EXCEL
T. KS. ( Respon )
Murid
Kadar Bandingan
Hasil Bandingan
Catatan Tindakan susulan
1 Sukar Mudah M
1 Sukar S.hana M
1 Sukar Sukar BM
29
Nota:Tahap kesukaran: mudah/ sederhana/ lemah
Kadar bandingan: =sama / > lebih baik / < kurang baik
Hasil bandingan : M (menguasai), BM (belum menguasai)
Tindakan susulan: Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuaikan P&P
Contoh 3
Kemungkinan-Kemungkinan Yang Akan Diperolehi Daripada Hasil Perbandingan Tahap Kesukaran EXCEL
Dengan Tahap Kesukaran (Respon) Semua Murid
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Langkah 5
Jika murid tidak menguasai item no.1/2/3, semak item tersebut dari segi:a. Tugasanb. Stimulasi ( jika ada)b. Jawapanc. Pengganggu ( pilihan paling banyak- tiada )d. Topik berkaitan
30
Adakah masalah ini berlaku disebabkan oleh item itu sendiri
31
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
32
Jika, Ya
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Adakah?
a. Tugasan Item itu mengelirukanb. Stimulasi yang tidak berkaitan dengan
tugasanc. Pengganggu dan jawapan adalah hampir samad. Wajaran aras kesukaran tidak sesuaie. Aras domain item tidak sesuai
33
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
34
Jika Tidak
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Perlu mengenalpastikan punca-punca dengan lebih
mendalam lagi
35
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Contoh
Kemungkinan-kemungkinan yang boleh berlaku:
a. Topik yang diuji belum/tidak diajar oleh gurub. Guru kurang memberi penekanan kepada topik
tersebutc. Topik dan konsep tersebut sukar difahami oleh
kebanyakan muridd. P&P guru kurang berkesane. Faktor muridf. Faktor masag. Faktor lain-lain ( selain daripada faktor item)
36
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Langkah 9Catatkan apakah tindakan susulan yang perlu diambil setelah mengenalpasti punca-punca tersebut:1.2.3.4. 37
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item murid
Respon murid No. item
T. KS. JSU
T.KS.Murid Kadar Bandingan
Hasil Bandingan
Catatan Tindakan susulan
K.Mungkin 1 1 Mudah Mudah = M
K.Mungkin 2 1 Mudah S.hana < BM
K.Mungkin 3 1 Mudah Sukar < BM
K.Mungkin 1 1 S.hana Mudah > BM
K.Mungkin 2 1 S.hana S.hana = M
K.Mungkin 3 1 S.hana Sukar > M
K.Mungkin 1 1 Sukar Mudah > M
K.Mungkin 2 1 Sukar S.hana > M
K.Mungkin 3 1 Sukar Sukar = BM
ULANGKAJI:
Mengenalpasti Tindakan Susulan Yang Boleh Diambil Berdasarkan Dengan Hasil Perbandingan
38
Nota:Tahap kesukaran: mudah/ sederhana/ lemahKadar bandingan: = / > lebih baik / < kurang baikHasil bandingan : M (menguasai, BM (belum menguasai)
Tindakan susulan: Pengayaan, Pengukuhan, Pemulihan, Ubahsuaikan P&P
39
Analisis Tahap Penguasaan Murid Mengikut Kumpulan
4. Langkah menganalisis item mengikut kumpulan murid cemerlang, murid
sederhana dan murid lemah
Langkah 1:
Salin data asal dan wujudkan 3 fail yang baru.
40
4. Langkah menganalisis item mengikut kumpulan murid cemerlang, murid
sederhana dan murid lemah
Langkah 2:Sort markah murid mengikut urutan tertinggi ke terendah*80-100 : cemerlang 79-49 : Sederhana 40 & < : lemah
41
4. Langkah menganalisis item mengikut kumpulan murid cemerlang, murid
sederhana dan murid lemah
42
Langkah 3 :
Untuk mendapatkan data murid mengikut kumpulan seperti yang berikut:a.Kumpulan cemerlang: padamkan semua data kecuali data murid cemerlangb.Kumpulan sederhana: padamkan semua data kecuali data murid sederhanac.Kumpulan lemah: padamkan semua data kecuali data murid lemah
4. Langkah menganalisis item mengikut kumpulan murid cemerlang, murid
sederhana dan murid lemah
Langkah 4:
i. Mengenalpasti tahap kesukaran item mengikut kumpulan murid cemerlang, sederhana dan lemah bagi item:
a. no. 1b. no.2c. no.3
ii. Catatkan tahap kesukaran tersebut
43
4. Langkah menganalisis item mengikut kumpulan murid cemerlang, murid
sederhana dan murid lemah
Langkah 5:
ii. Mengenalpasti tahap kesukaran JSI EXCEL1. no. 12. no.23. no.3
ii. Catatkan tahap kesukaran kedua-dua tersebutiii. Bandingkan tahap kesukaran murid mengikut 3
kumpulan dengan tahap kesukaran dalam Jadual Spesifikasi Item (JSI)
44
4. Langkah menganalisis maklumat penilaian murid mengikut kumpulan cemerlang,
sederhana dan lemah
Langkah 6:
Mengenalpasti item-item yang tidak dapat dijawab oleh murid mengikut 3 kumpulan seperti dibawah:
a. Cemerlang:____________________
b. Sederhana:____________________
c. Lemah:________________________45
4. Langkah menganalisis maklumat penilaian murid mengikut kumpulan cemerlang,
sederhana dan lemah
Langkah 7:
Jika murid tidak menguasai item no.1/2/3, semak item
tersebut dari segi:
a. Tugasan
b. Stimulasi ( jika ada)
b. Jawapan
c. Pengganggu ( terbanyak – tiada )
d. Topik berkaitan
46
4. Langkah menganalisis maklumat penilaian murid mengikut kumpulan cemerlang,
sederhana dan lemah
Adakah masalah ini berlaku disebabkan oleh item itu
sendiri
47
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item mengikut kumpulan murid
48
Jika, Ya / Tidak
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item mengikut kumpulan murid
Langkah 8: Jika tidak
Perlu mengenalpastikan isu-isu tersebut dengan lebih mendalam, tulis punca-puncanya:a.b.c.d.
49
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item mengikut kumpulan murid
Tindakan Susulan
1. Apa tindakan susulan yang boleh diambil untuk kumpulan murid seperti berikut:
a. Murid cemerlang:b. Murid sederhana:c. Murid lemah:
50
No.item
T.Kesukaran
JSI
T. Kesukaran (Respon)
Murid
Tahap KesukaranMengikut kumpulan murid
Catatan Tindakan Susulan
1 2 3
1Mudah Mudah
Mudah Sukar
51
5. Perkara yang perlu diambil perhatian semasa menganalisis item mengikut kumpulan murid
1: Cemerlang2: Sederhana3: Lemah
Item No 1.1. Kumpulan Murid lemahTahap penguasaan = tahap penguasaan JSI
2. Kumpulan Murid sederhanaTahap penguasaan < tahap penguasaan JSI
3. Kumpulan Murid cemerlangTahap penguasaan < tahap penguasaan JSI 52
Apakah Andaian Yang Dapat Dibuat Berdasarkan Situasi Dibawah
6. Cadangan tindakan susulan
kepada guru
53
1. Memberi kursus dalaman kepada guru-guru tentang kepentingan analisis item dalam meningkatkan keberkesanan P&P serta prestasi akademik sekolah
2. Menganalisis kertas jawapan murid bagi EXCEL/ peperiksaan peringkat sekolah untuk mengenalpastikan soalan dan topik yang tidak dapat dikuasai oleh murid-murid
54
3. Menggunakan kaedah P&P yang berkesan untuk mengajar topik yang belum/tidak dapat dikuasai oleh murid
4. Menggunakan pelbagai BBM yang menarik dan bersesuaian dengan tahap penguasaan murid
55
5. Menggunakan bahasa yang tepat dan sesuai untuk menerangkan sesuatu konsep
6. Memberi latih tubi berfokus berdasarkan topik yang tidak dapat dijawab oleh kumpulan murid near miss cemerlang dan kumpulan murid near miss lulus dan kumpulan kelas perdana.
56
57
SekianTerima kasih
Disediakan oleh
Sektor Pengurusan Akademik
Jabatan Pelajaran Negeri Sabah
58