1 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

1. PENDAHULUAN

Tujuan modul Kem Cemelang Jawi ialah untuk membantu murid-murid

yang tidak dapat menguasai kemahiran asas jawi sewaktu pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas, bermula dari tahun 1 hingga tahun 6.

Kem ini dijalankan agar dapat membantu guru-guru melaksanakan program

pemulihan jawi yang tidak dapat dijalankan di dalam kelas setelah

penyelarasan guru pendidikan Islam dilaksankan diseluruh negara. Kolaboratif

yang dilaksankan sebelum ini dapat dilaksanakan dengan adanya kem ini.

2. OBJEKTIF

2.1 Murid dapat mengenal dan menyebut huruf-huruf jawi tunggal dengan

betul.

2.2 Murid dapat membaca suku kata, perkataan dan ayat mudah dengan

betul. 2.3 Murid dapat mengenal dan tahu menggunakan padanan huruf rumi dan

jawi ketika menulis ejaan jawi.

2.4 Murid dapat menulis huruf jawi dari arah yang betul iaitu dari kanan ke

kiri, bentuk-bentuk huruf dari atas tengah dan bawah, kedudukan dan

bilangan titik huruf serta perubahan bentuk huruf ketika berada di awal,

tengah ataupun akhir.

2.5 Faham dan mahir dalam menyambung huruf ketika menulis kalimah jawi.

2.6 Murid dapat memahami, mengeja dan menulis perkataan mudah yang

terdiri daripada sukukata terbuka dan tertutup dengan kaedah yang

betul

3. PELAKSANAAN

3.1 MODUL BACAAN

- Masa yang diperlukan untuk kem membaca ialah 6 jam.

3.1.1 Latih Tubi

- merupakan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi menanam

konsep dan kefahaman kepada murid.

- pentaksiran dan penilaian penguasaan murid boleh menggunakan

latihan menulis dan lisan (syafawi).

3.1.2 Syafawi

- dijalankan semasa aktiviti latihan bertulis dengan secara individu

untuk diuji kemahiran mengenal dan membaca.

- pencapaian murid perlu dicatat sebagai rekod di dalam Modul

aktiviti murid dan borang kelompok guru.

2 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

- di berikan kepada murid sebagai aktiviti pengukuhan.

3.1.3 Isi Kandungan

3.1.3.1 Huruf jawi tunggal

- Modul Bacaan

Soal jawab dengan murid tentang nama huruf-huruf

yang ditunjuk oleh guru.

Latih tubi 1: menyebut nama huruf-huruf jawi tunggal

bersama murid-murid.

Huruf-huruf ini boleh dilagukan mengikut kreativiti guru.

Latih tubi 2 : Guru menyebut nombor dan murid

menyebut nama huruf.

- Modul Syafawi dan Aktiviti

Latihan diberikan selepas guru berpuas hati dengan

perubahan tingkah laku murid.

Latihan 1: Murid menulis kembali huruf-huruf jawi

mengikut urutan. Murid boleh meniru dari Modul Modul

bacaan. Guru perlu memastikan murid memulakan

penulisan dari arah kanan dan kedudukan huruf pada

garis huruf.

Latihan 2 : Murid menandakan pilihan jawapan

mengikut yang disediakan.

Latihan 3 : Murid menulis huruf-huruf berdasarkan ejaan

rumi yang disediakan di dalam petak soalan.

Latihan 4 : Murid menulis huruf-huruf digraf mengikut

kehendak soalan.

Ketika murid-murid sedang menyiapkan latihan

menulis, guru boleh memanggil murid seorang demi

seorang untuk dinilai.

Syafawi 1: Guru menanda () pada petak yang disediakan jika murid dapat mengenal dan menyebut

dengan betul huruf-huruf jawi tunggal.

3.1.3.2 Suku kata terbuka a+a, perkataan dan ayat

Latih tubi 1

Sifir suku kata ini mengandungi semua pola vokal

1. Mengeja dan membunyikan suku kata.

2. Membunyikan terus suku kata.

Guru boleh melagukan sifir suku kata ini mengikut

kreativiti sendiri.

3 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

Latih tubi 2

Minta murid berusaha untuk membaca suku kata-suku

kata ini.

Guru membaca suku kata dan gabungan suku kata

menjadi perkataan dan diikuti oleh murid.

Murid membaca suku kata dan gabungan suku kata

secara berkumpulan, berpasangan atau individu.

Latih tubi 3

Minta murid berusaha untuk membaca ayat-ayat ini.

Unit ini mengandungi perkataan tradisi iaitu ini. Guru perlu memberi penekanan cara mengeja perkataan

ini.

Latihan 1: Murid memilih jawapan yang disediakan dan

menulis pilihan jawapan ke dalam ruang jawapan

yang disediakan.

Latihan 2 : Murid perlu memadankan pilihan jawapan

dan menulis jawapan ke dalam ruangan kosong yang

disediakan.

Latihan 3 : Murid perlu menyusun semula perkataan-

perkataan menjadi ayat yang betul.

* Pada waktu yang sama guru menjalankan aktiviti

syafawi.

3.1.3.3 Suku kata terbuka u+u, perkataan dan ayat

Latih tubi 1

Murid membunyikan terus suku kata.

Latih tubi 2

Minta murid berusaha untuk membaca suku kata-suku

kata ini.

Guru membaca suku kata dan gabungan suku kata

menjadi perkataan dan diikuti oleh murid.

Murid membaca suku kata dan gabungan suku kata

secara berkumpulan, berpasangan atau individu.

Latih tubi 3

Minta murid berusaha untuk membaca ayat-ayat ini.

Latihan 1 : Murid memilih jawapan yang disediakan

dan menulis pilihan jawapan ke dalam ruang jawapan

yang disediakan.

Latihan 2 : Murid perlu memadankan pilihan jawapan

dan menulis jawapan ke dalam ruangan kosong yang

disediakan.

4 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

Latihan 3 : Murid perlu menyusun semula perkataan-

perkataan menjadi ayat yang betul.

* Pada waktu yang sama guru boleh memanggil murid

seorang demi seorang untuk aktiviti syafawi dan

perkataan tradisi bagi unit ini ialah itu. 3.1.3.4 Suku kata terbuka o+o, perkataan dan ayat

Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Perkataan tradisi bagi unit ini ialah ada 3.1.3.5 Suku kata terbuka i+i, perkataan dan ayat

Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Perkataan tradisi bagi unit ini ialah dan. 3.1.3.6 Suku kata terbuka, perkataan dan ayat yang

mengandungi bunyi e taling. Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Perkataan tradisi bagi unit ini ialah kita . 3.1.3.7 Suku kata terbuka, perkataan dan ayat yang

mengandungi bunyi e pepet. Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Perkataan tradisi bagi unit ini ialah di 3.1.3.8 Suku kata tertutup pola vokal i, perkataan dan ayat.

Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Perkataan tradisi bagi unit ini ialah lima 3.1.3.9 Suku kata tertutup pola vokal u, perkataan dan ayat.

Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

3.1.3.10 Suku kata tertutup pola vokal o, perkataan dan ayat. Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

3.1.3.11 Suku kata tertutup, perkataan dan ayat yang

mengandungi vokal a digugurkan huruf alif. Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit 2.

3.1.3.12 Vokal awal kata.

Aktiviti bagi unit ini adalah sama seperti unit di atas.

Diftong bermaksud dua vokal bergandingan di dalam

satu suku kata.

Contohnya: Pisau,pantai dan amboi.

3.1.3.13 Karangan pendek

Murid yang berjaya membaca karangan-karangan

pendek ini dikira sebagai murid yang telah berjaya

dalam kemahiran membaca.

- Aktiviti-aktiviti di dalam modul-modul ini adalah cadangan sahaja.

- Guru boleh menggunakan modul-modul mengikut pendekatan dan kreativiti

sendiri.

5 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

3.1.4 Kaedah

- Dilaksanakan seiring dengan waktu Modul Tulisan - (12 jam)

- Dilaksanakan berasingan dengan Modul Tulisan - (6 jam)

3.2 MODUL TULISAN

- Masa yang diperlukan untuk kem membaca ialah 6 jam

3.2.1 Isi Kandungan

Kad Jadual Padanan Huruf

Mengandungi 4 mukasurat

a. Muka surat 1 - Padanan Huruf jawi dan huruf di awal.

b. Muka surat 2 TANDA TAMBAH; untuk merujuk huruf yang bertanda [ + ]

c. Muka surat 3 TANDA TOLAK; untuk merujuk huruf yang bertanda [ - ].

d. Muka surat 4 Huruf DIGRAF dan huruf ARAB.

Digunakan sebagai rujukan dalam latihan a. Latihan padanan huruf dan huruf tunggal.

b. Sebutan huruf jawi.

c. Menanda tanda [-] atau [+].

d. Bentuk huruf di awal , tengah dan akhir.

e. Rujukan semua modul latihan sepanjang kem berjalan.

3.2.1.1 Latihan menulis padanan huruf jawi - 1 jam

Set 1: Unit 1 :

Latihan Padanan huruf dan huruf tunggal.

3.2.1.2 Latihan menulis sambungan huruf - 1 jam

Set 1: Unit 2 :

Latihan menyambung huruf

3.2.1.3 Latihan menulis suku kata terbuka - 2 jam

Set 2: Unit 3 hingga 8 :

Latihan Sukukata terbuka

Penilaian unit 3 hingga 8

3.2.1.4 Latihan menulis sukukata tertutup - 1 jam

Set 3: Unit 9 :

Latihan suku kata tertutup

Penilaian unit 9

3.2.1.5 Vokal awal kata dan diftong / tradisi - 1 jam

Set 4: Unit 10 hingga 12 :

Latihan awal kata / digtong / tradisi

Penilaian unit 10 hingga 12

6 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

3.2.1.6 Latihan Padanan Huruf

Murid dapat menulis jawi dari arah yang betul iaitu menulis dari

sebelah kanan ke kiri.

Murid dapat menulis bentuk huruf jawi dengan betul dari segi

kedudukan huruf atas atau bawah garisan, kedudukan titik dan

bentuk-bentuk huruf tunggal.

Murid dapat mengenal pasti bentuk-bentuk huruf di awal, di

tengah dan di akhir.

Murid dapat mengenal, menyebut dan menulis padanan huruf

rumi dan jawi.

Nota

a. Guru mengarahkan murid merujuk jadual padanan huruf dengan

betul mengikut seperti mana dalam jadual tersebut.

b. Guru memastikan murid menulis semua huruf dengan betul dari

kanan ke kiri mengikut nombor.

c. Guru memastikan murid menulis semua huruf dengan betul iaitu:-

petak nombor 1 sebelah kiri untuk huruf jawi dalam petak nombor 1 di sebelah kanan.

Nombor 2 sebelah kiri untuk nombor 2 sebelah kanan. Nombor 3 sebelah kiri untuk nombor 3 sebelah kanan Nombor 4 sebelah kiri untuk nombor 4 sebelah kanan

dan begitulah seterusnya.

d. Contoh latihan padanan huruf:

7 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

CONTOH LATIHAN SATU HURUF

CONTOH LATIHAN DUA HURUF

CONTOH LATIHAN TIGA HURUF

CONTOH LATIHAN EMPAT HURUF

8 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

3.2.1.7 - SOALAN LAZIM

Soalan 1 Adakah perlu menyelesaikan semua 6 set soalan dalam masa 1 jam?

Jawapan: Ya, kerana murid hanya perlu menyalin huruf dan

meletakkan ke dalam kotak yang betul dan murid mesti tahu

semua padanan huruf tersebut.

Soalan 2 Bagaimana jika murid tidak dapat menyiapkan semua latihan?

Jawapan: Murid tidak perlu meneruskan latihan seterusnya kerana

murid tersebut akan bertemu latihan yang sama dalam latihan

menyambung pula.

Latihan yang tidak dapat disiapkan akan digunakan

oleh guru dalam waktu lain sama ada di dalam kelas atau kelas

tambahan.

Soalan 3 Bilakan sepatutnya guru menanda latihan kem tersebut? Jawapan 1: Guru perlu terus menanda latihan murid yang siap

lebih awal dan memastikan semua huruf ditulis dengan betul (

tanpa salah)

Jawapan 2: JIka murid melakukan kesalahan, guru hendaklah

menanda (X) KECIL pada huruf yang salah tanpa memadam

huruf yang salah itu, dan meminta murid itu membetulkan huruf

yang sepatutnya; guru perlu menandakan ( ) dengan lebih besar

jika huruf itu telah dibuat pembetulan.

3.3 - UNIT 2 : LATIHAN MENYAMBUNG

Latihan menyambung mestlah berpandukan kepada perkara berikut:-

3.3.1 Huruf Tolak iaitu: AVU ZAR ZAD

Guru hanya perlu memperkenalkan HURUF TOLAK sahaja manakala huruf selain huruf TOLAK hendaklah di tanda dengan tanda [+].

9 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

3.3.2 Cara menanda (-) atau (+) pada huruf jawi Jika huruf tersebut ada dalam jadual huruf TOLAK di atas

maka tanda [ - ]

Jika huruf tersebut tiada dalam jadual di atas, maka

tandakan [ + ]

Atau murid boleh merujuk JADUAL PADANAN HURUF sama

ada tanda [ - ] atau [ + ]

3.3.3 PANDUAN MENYAMBUNG HURUF

Latihan dua huruf

Latihan tiga huruf

10 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

Contoh Latihan empat huruf

Langkah 1: Letakkan tanda [ - ] atau [ + ] (Guru hanya perlu

memperkenalkan huruf [TOLAK] kepada murid dengan menjelaskan

bahawa selain huruf [TOLAK] hendaklah di tanda dengan [ + ] )

Langkah 2: Rujuk kad jadual huruf, dan tuliskan huruf SIN di awal.

Langkah 3: Seterusnya tanda [ + ] , hendaklah dirujuk pada mukasurat

TANDA TAMBAH [+] dan tulis huruf ALIF di tengah.

Langkah 4: Seterusnya tanda [ - ] , hendaklah dirujuk pada mukasurat

TANDA TOLAK [-] dan tulis huruf TA di tengah.

Langkah 5: Seterusnya tanda [ + ] , hendaklah dirujuk pada mukasurat

TANDA TAMBAH [+] dan tulis huruf WAU di akhir.

11 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

3.3.4 Kaedah Lain Menyambung Huruf

Kaedah 1

Tanda (+) bermaksud SAMBUNG dengan huruf di hadapannya

Tanda (-) bermaksud berhenti.

Contoh:

Arahan: Guru meminta murid menulis sambil menyebut:-

SIN SAMBUNG dengan ALIF (berhenti) Huruf TA SAMBUNG dengan WAU

Kaedah 2

Tanda (+) bermaksud PANJANGKAN tambah dengan huruf di hadapannya

(Jangan turun ke bawah)

Tanda (-) bermaksud angkat menulis

Contoh:

Arahan: Guru meminta murid menulis sambil menyebut:-

SIN PANJANGKAN, tambah dengan ALIF (berhenti) Huruf TA PANJANGKAN tambah dengan WAU

Kaedah 3

Merujuk terus kepada Kad Jadual Huruf

Seperti contoh di atas.

12 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

4 MANUAL SET 2 Unit 3 hingga 8

4.1 UNIT 3 : SUKUKATA TERBUKA (Latihan 12) Teknik: Untuk mengeja dan menulis sukukata terbuka, hendaklah

menggunakan sukukata [a+a] sebagai panduan asas.

4.1.1 Dua sukukata [a+a] Contoh ada huruf ALIF selepasnya.

Teknik: Huruf KETIGA hendaklah berdasarkan jadual di bawah (DERLONG]:

Langkah 1: Tukar huruf rumi kepada huruf jawi

Langkah 2: Jika huruf KETIGA ada dalam jadual DERLONG di atas,

maka ada huruf ALIF selepasnya. (Kekalkan huruf ALIF)

Langkah 3: Tandakan TAMBAH dan TOLAK kemudian sambungkan.

13 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

4.1.2 Dua sukukata [a+a] (Latihan 13 contoh tiada ALIF )

Teknik: Huruf KETIGA hendaklah berdasarkan jadual di bawah (DERLONG]:

Langkah 1: Tukar huruf rumi kepada huruf jawi

Langkah 2: Jika huruf KETIGA tiada dalam jadual DERLONG di atas,

maka tiada huruf ALIF, (Gugurkan huruf ALIF)

* Huruf KETIGA di atas ialah huruf MIM dan tiada dalam DERLONG, maka tiada ALIF nya. (Buang ALIF selepasnya)

Langkah 3: Tandakan TAMBAH dan TOLAK kemudian sambungkan.

14 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

4.2 Sukukata terbuka yang bukan [a+a] Teknik : Untuk menulis perkataan yang BUKAN terdiri dari sukukata terbuka

(a+a), murid hanya perlu menukar huruf rumi kepada huruf jawi.

4.2.1 Sukukata u

4.2.2 Sukukata terbuka o

+ - -

15 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

4.2.3 Sukukata terbuka [i] .

4.3.3 Sukukata terbuka [e] taling

4.3.4 Sukukata terbuka e Pepet Teknik : Untuk menulis perkataan sukukata terbuka, yang

mengandungi e pepet, murid perlu:- gugur huruf e pepet kemudian tukar huruf rumi yang tinggal kepada huruf jawi.

+ - +

16 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

5 MANUAL SET 3 Unit 9

5.1 UNIT 9 : SUKUKATA TERTUTUP Teknik : Untuk menulis perkataan sukukata tertutup, murid perlu

membuang huruf a di tengah sukukata seperti: kan = kn , sam = sm supaya perkataan tersebut yang ditulis dengan ejaan yang betul.

Contoh huruf a ditengah sukukata

Sukukata tertutup yang tidak melibatkan huruf a di tengah. Teknik: Murid hanya perlu menukar huruf rumi kepada huruf jawi

dan sambungkan hingga menjadi perkataan.

Tiada huruf a di tengah

Ada huruf a tetapi tidak berada di tengah

17 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

Sukukata tertutup yang tidak melibatkan huruf e pepet Teknik: Murid perlu :

o membuang huruf e pepet tersebut. o Kemudia tukarkan huruf rumi yang tinggal kepada huruf jawi

dan sambungkan hingga menjadi perkataan.

e pepet dan a e pepet di tengah

6 MANUAL SET 4 Unit 10 hingga 12

6.1 UNIT 9 : VOKAL AWAL KATA Teknik: Perkataan yang bermula dengan huruf vokal eiou hendaklah ditambah dengan huruf ALIF.

Guru mengarahkan murid menyemak jika ada huruf a di tengah atau e pepet yang mesti dibuang.

Kemudian tukarkan huruf jawi yang tinggal

Tambah huruf ALIF dan sambungkan huruf jawi tersebut.

6.1.1 vokal a kekalkan huruf a iaitu ALIF Contoh:

18 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

6.1.2 vokal e tambah huruf a iaitu ALIF Contoh:

6.1.3 vokal i tambah huruf a iaitu ALIF Contoh:

6.1.4 vokal o tambah huruf a iaitu ALIF Contoh:

19 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

6.1.5 vokal u tambah huruf a iaitu ALIF Contoh:

6.2 UNIT 9 : DIFTONG [ai] [au] [oi] Diftong ialah gabungan dua huruf vokal dalam satu sukukata iaitu [ai]

,[au] dan [oi] , hendaklah dieja dengan ( ) kekal huruf a di tengah.

Teknik: Sukukata yang mengandungi [ai] [au] [oi] hendaklah dikekalkan

huruf [a] ditengah.

Guru mengarahkan murid menyemak jika ada huruf a di tengah atau e pepet yang mesti dibuang.

Kemudian gariskan sukukata ai , ai , oi sebagai tanda tidak boleh

dibuang.

Tukarkan huruf jawi dan sambungkan menjadi perkataan.

Contoh

[ai] [au] [oi]

20 | B u k u P a n d u a n G u r u K C J

6.3 UNIT 12 : PERKATAAN TRADISI

Latihan untuk perkataan tradisi, murid hanya perlu menulis kembali

perkataan yang diberi.

Guru hendaklah memastikan murid menulis mengikut kaedah yang

telah dipelajari termasuklah bentuk huruf, titi dan sebagainya.

7 MANUAL SET 4 Unit 10 hingga 12

7.1 Penilaian dilaksanakan sebanyak 4 set soalan setiap kali tamat latihan

setiap bahagian.

7.2 Murid dinilai daripada pencapaiannya dalam 4 set soalan tersebut.

7.3 Walaubagaimana pun, guru boleh juga menilai pencapaian murid

daripada latihan-latihan yang dibuat.

7.4 Guru mesti mencetak dan mengisi boring kelompok kem tulisan jawi

semasa kem berjalan.

contoh

7.5 Guru hendaklah:

o Mengisi nama sekolah

o Senarai nama murid yang terlibat

o Menanda ( ) dalam borang kelompok, latihan yang telah

disiapkan oleh murid.

Bilangan

latihan