v

vi

vii

kurikulum bersepadu dini

Al-Syariah Dokumen Standard Kurikulum

Tingkatan 5

Bahagian Pembangunan Kurikulum

JUN 2017

viii

Terbitan 2017 © Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa

juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat

kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel

E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ix

احملتوايت

RUKUN NEGARA................................................................................................................................................. V

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA ...................................................................................................................... VI

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN............................................................................................................... VII

KATA PENGANTAR.............................................................................................................................................. IX

1 .......................................................................................................................................................................ادلقدمة

1 .......................................................................................................................................................................اخللفّية

3 .........................................................................................................................................................................الغاية

3 ....................................................................................................................................................................األىداف

3 ........................................................................................................................................................مادة الشريعة ركائز

4 .......................................................................................................................................................تنظيم زلتوى ادلنهج

x

5 ...........................................................................................................................................................احلصص ادلقررة

7 ...........................................................................................................................................................اللغة ادلستخدمة

7 ............................................................................................................................................عناصر مهارة التفكري العليا

9 ...............................................................................................................................................اسرتاتيجية التعليم والتعلم

11 ........................................................................................................................................................................التقييم

11 .......................................................................................................................................................................ادلراجع

12 .......................................................................................................................................... ادلنهج ادلعياري دلادة الشريعة

12 ...................................................................................................................................................القرآن واحلفظ .1

13 ....................................................................................................................................................فقو العبادات .2

16 ....................................................................................................................................................فقو ادلعامالت .3

18 .................................................................................................................................................... نااتفقو اجل .4

xi

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

xii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia

yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta

memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

ii

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,

kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu

perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,

mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang

diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

vii

ii

iii

KATA PENGANTAR

Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz

adalah kurikulum Agama Islam yang dilaksanakan di Sekolah

Agama Bantuan Kerajaan (SABK) yang berdaftar di bawah

Kementerian Pendidikan Malaysia. Matlamat menjadikan

Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz

sebagai kurikulum kebangsaan adalah untuk melahirkan

generasi ulama dan cendekiawan Islam pada masa akan

datang.

Dokumen Standard Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum

Bersepadu Tahfiz merupakan transisi kepada pelaksanaan

Kurikulum Sekolah Menengah (KSSM) yang akan

dilaksanakan sepenuhnya pada tahun 2017. Oleh itu

kurikulum ini digubal dalam bentuk pernyataan standard.

Pernyataan Standard terdiri daripada standard kandungan

dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid

dalam suatu tempoh persekolahan.

Dokumen Standard Kurikulum ini juga merupakan sumber

rujukan kepada guru dalam melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran. Oleh yang demikian

diharapkan guru-guru dapat menggunakan dokumen standard

ini semaksimum mungkin supaya matlamat pelaksanaan

KBDKBT untuk melahirkan modal insan yang menguasai asas

ilmu Agama dan bahasa Arab sebagai persediaan untuk

menjadi ulama yang berpengetahuan tinggi dan luas akan

tercapai.

Akhir sekali Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua

pihak yang telah menyumbangkan kepakaran dan tenaga

untuk menghasilkan Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum

Bersepadu Tahfiz.

Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

ix

i

اخلامسة للسنة الشريعة

1

ادلقدمة

م يُ ْنَشأ ادلنهج الديين ادلتكامل دلادة الشريعة إشباعًا حلاجيات يف تعل لذلك ت َْهَتم ،الشريعة كاماًل وشاماًل ومتكاماًل على التالميذ يف ادلدارس

خ مادة الشريعة ابلنواحي العلمية والعملية والتدبرية والتثقيفية، وتُ َرسِّادلعرفة والفهم للتالميذ على الوجو األكمل يف سلتلف ادلسائل الفقهية

ر لَتْجرَِي بطريقة فعملية التعليم والتعلم يلزمها التطوي، رةوالقضاا ادلعاصَ ناحية العلمية والعملية اليت ميكن ابل طبِ رْ عليها أن ت َ ينبغي و ،رةثّ شلتعة ومؤَ

التفكري مهارة تطبيقها يف احلياة تطبيقًا شائعًا وبناء الفرد واجملتمع ذوي اإلبداع واالبتكار واألخالق والتفاىم والشكر و (KBAT) العايل .واالّّتاد

على بذل قادرةٍ رةٍ متحضِّ ةٍ أمّ ل يف ادلستقبل إنتاجَ مَ يَْ رُ فهذا التطوّ نوا من التالميذ أيضا يُ َرب َّْون ليتمكَّ و ، هاالبالد وسالمتِ تنميةِ اجلهود ضلوَ .ما بني علوم الشريعة وغريىا من ادلواد ادلدروسة طِ إدراك الرتابُ

ليّةةاخل

يستمد ىذا ادلنهج من القرارات اآلتية :

د ادلنعقِ 3/2012رقم اجتماع اللجنة ادلركزية لتنسيق ادلناىجقرار .1برائسة رئيس مدير الرتبية ادلاليزية إبدراج 2012يونيو 25يف

ادلنهج الدراسي الوطين نَ مْ ادلنهج الديين ومنهج التحفيظ ضِ قًا دلبادئ تنفيذ ادلنهج بْ هما طِ علي تنفيذ ادلنهجني وإشرافو

يةستشار االقة ىيئة الدراسي الوطين بوزارة الرتبية ادلاليزية مبوافَ .إلدارة التقّدمية اإلسالمية ادلاليزيةوا للدراسة والرتبية اإلسالمية

وغريه من األقسام قسم تطوير ادلناىجل السابق شكّ طبقًا لقرار .2

للدراسة والرتبية يةستشار االبوزارة التعليم ادلاليزية مع ىيئة جلنة خاصة للمنهج الديين ومنهج التحفيظ لرتقية االسالمية

صون يف متخصّ أعضاءٌ فيها كَ شارَ وقد ،ادلنهج الدراسي الوطينرلال الدراسة اإلسالمية واللغة العربية من اجلامعات احمللية وعلى رأسهم األستاذ الفخرّي داتوء دكتور زلمود زىدي بن عبد

اخلامسة للسنة الشريعة

2

م الفّعالة وادلؤثرة اجمليد لتنظيم أوقات تنفيذ عملية التعليم والتعل .وختطيطها للمنهج الديين ومنهج التحفيظ

26د يف قِ ادلنعَ 200ل جلنة التخطيط الرتبوي للمرة ااجتماع قرار .3

دراج ادلنهجني ضمن ادلنهج إب برائسة وزير التعليم 2012يوليو الدراسي الوطين.

54اجتماع اجمللس الوطين للشؤون اإلسالمية للمرة ال قرار .4

برائسة رئيس الوزراء بتنفيذ ادلنهج 2012ديسيمرب 3ادلنعقد يف دارس الدينية احلكومية ادلدعومة لتحفيظ يف ادلالديين ومنهج ا

دلنهج الديين ا إىل تغيري تسمية ادلنهج الديين ومنهج التحفيظو .ادلتكامل ومنهج التحفيظ ادلتكامل

فرباير 27د يف ادلنعقِ 231اجتماع رللس ادللوك للمرة ال قرار .5

أيضا أقّر ابالىتمام وادلوافقة على االقرتاح إلدراج ادلنهج 2013

الديين ادلتكامل ومنهج التحفيظ ادلتكامل ضمن ادلنهج الدراسي .الوطين وتنفيذمها يف ادلدارس الدينية احلكومية ادلدعومة

اجتماع اللجنة الرتبوية للوالات ادلاليزية قّرر دادًا من ذلك،تما .6

م عالة إببرائسة وزير التعليم ادلاليزي 1/2013رقم 5للمرة ال كامل ومنهج التحفيظ تالوالات بقرار تنفيذ ادلنهج الديين ادل

ابتداًء من ةاخلامسسنة إىل ال األوىل السنةادلتكامل تدرجيياً على مة.القادِ 2015سنة

اخلامسة للسنة الشريعة

3

غايةال

الشريعة يف ادلدارس الدينية احلكومية ادلدعومة ىي إعدادُ مادةِ غايةُ منسجم متوازن عقليًا وجسمياً ٍب صاحٍل مهذَّ عامٍل مؤمٍن مّتقٍ إنسانٍ

ٍب على فاءاٍت عاليٍة ومهاراٍت فائقٍة مستوعِ ذي كَ وروحيًا وعاطفياً يف حياتو اليومية جيعل القرآن والسنة قدوةً نالشريعة اإلسالمية شل

يق النجاح يف الدنيا واآلخرة.لتحق

دهدا األ

بعد متابعة عملية التعليم والتعلم دلادة الشريعة يتمكن التالميذ من: ًة رلودةً صحيحقراءًة ن الكرمي ءاادلختارة من القر رِ وَ قراءة السُ .1

ًة.فصيح ةً طليق ارلّود اصحيح حفظان الكرمي ءاالسور ادلختارة من القر فظحِ .2

.افصيح اطليق معاين السور ادلدروسة وتدبّرىا.فهم .3

وتطبيقها يف فهمًا صحيحاً العبادات فقو فهم األمور ادلتعلقة ب .4 .احلياة اليومية

احلياة العائلية مُ ظِّ نَ ادلناكحات اليت ت ُ فقو فهم األمور ادلتعلقة ب .5 .فهما صحيحا

.فهما صحيحاادلعامالت فقو فهم األمور ادلتعلقة ب .6 .فهما صحيحا اجلنااتفقو فهم األمور ادلتعلقة ب .7

ركائز مادة الشريعة

ادلنهج الديين ادلتكامل دلادة الشريعة تتكون من مخسة أقسام رئيسة، وىي القرآن واحلفظ وفقو العبادات وفقو ادلناكحات وفقو ادلعامالت

ز فيها القرآن واحلفظ وفقو العباداتركّ تُ امسةاخل سنةفال ،وفقو اجلنااتبعد متابعة عملية التعليم والتعلم ، فقطاجلناات وفقو ادلعامالت وفقو

يتمكن التالميذ من قراءة القرآن الكرمي وحفظو بشكل صحيٍح رلّوٍد ادلعامالتو األحكام ادلتعلقة مبسائل العبادات طليٍق فصيٍح واستيعاب

ة والعملية والتدبرية مادة الشريعة ابلنواحي العلمي لذلك ت َْهَتم .اجلنااتو .والتثقيفية

اخلامسة للسنة الشريعة

4

تنظّم حمتوى ادلنهجإىل امسةاخل سنةللزلتوى ادلنهج الديين ادلتكامل دلادة الشريعة نقسمي

:أربعة أقسام قسم القرآن واحلفظ، ويرّكز على: 1

(.)السجدة واإلنسان ادلختارةقراءة السور القرآنية 1.1 (.السجدة واإلنسان) حفظ السور القرآنية ادلختارة 1.2 (.السجدة واإلنسان)فهم معاين ادلفردات 1.3

، يرّكز على:فقو العباداتقسم 2 صالة الكسوف واخلسوف 2.1 احلج والعمرة 2.2 الذابئح 2.3 األضحية والعقيقة 2.4

، يرّكز على:ادلعامالتقسم فقو 3 عقود التأمينات 3.1 عقود اإلشرتاك 3.2

، يرّكز على:اجلنااتقسم فقو 4 احلدود 4.1 والدية القصاص 4.2 التعزير 4.3

اخلامسة للسنة الشريعة

5

احلصص ادلقررة

يى ةامساخل، أما ىف السنة األولكما يف اجلدول دارس الدينية احلكومية ادلدعومةابدلىل السنة اخلامسة إ األوىل سنةتُقرَّر احلصة دلادة الشريعة يف الكما يف احلصص منالساعة بدال ابعتبارم مت توزيع احلصص 2017ولكن ابتداء من عام ،دقيقة 40ولكل حصة ،حصص يف األسبوع ست

.اجلدول الثاين

.KBSMتوزيع احلصص دلادة الشريعة يف األسبوع ابعتبار احلصة اجلدول األول:

األوىل السنة سقسا اال ادلادة السنة الثانّة

السنة الثالثة

السنة الرابعة

السنة اخلامسة

الشريعة

2 2 2 2 2 القرءان واحلفظ 2 2 2 2 2 فقو العبادات

- 1 1 - - فقو ادلناكحات 1 1 1 - - فقو ادلعامالت 1 - - - - فقو اجلناات

6 6 6 4 4 اجلملة

اخلامسة للسنة الشريعة

6

م(.2017)مت تنفيذه ابتداء من سنة KSSMاجلدول الثاين: توزيع احلصص دلادة الشريعة يف األسبوع ابعتبار الساعة

األوىل السنة سقسا اال ادلادة السنة الثانّة

السنة الثالثة

السنة الرابعة

السنة اخلامسة

الشريعة

2 2 2 2 2 القرءان واحلفظ

2 2 2 2 2 فقو العبادات

- 1 1 - - فقو ادلناكحات

1 1 1 - - فقو ادلعامالت

1 - - - - فقو اجلناات

ساعة 2.5 اجلملة أسبوعّا2.5 ساعة

2.5 ساعة

4 ساعة

4 ساعة

ساعة 80 ايسنو اجلملة 80

ساعة112 ساعة

128 ساعة

128 ساعة

اخلامسة للسنة الشريعة

7

اللغة ادلستخدمة

تكون عملية التعليم والتعلم للمنهج الديين ادلتكامل بواسطة اللغة العربية الفصحى

مهارة التيكري العلّاعناصر

الدراسي كي يقابل تصّرحا على ادلنهج مهارة التفكري العليا انطبقتعلى التفكري التالميذجع ليش والتعلم ستعماذلا يف التعليمادلعلم الترّكزت على أربع طبقات مهارة التفكري العلياوتركيزا. و تنظيميا

.ثالثاجلدول الالتفكري كما يف

: طبقات التفكري العليا الثالثاجلدول

البّان والشرح طبقات التيكري

يم لتطبيق وادلهارات والقِ استخدام ادلعارف التطبّق األشياء يف ادلواقف ادلختلفة.

لفهم سيم ادلعلومات إىل األجزاء الصغريةتق التحلّل عميق وذلا صلة بعضها بعضا.

ابستعمال كسب االحتساب والقرارات التقّّموادلهارات والقيم وإتيان اترب ادلعلومات واخل

ادلربّرات.

ج عن طريق نتَ مُ ّتصيل الفكرة أو ال اإلبداع االبتكار واإلبداع.

اخلامسة للسنة الشريعة

8

وادلهارات والقيم ىي القدرة على تطبيق ادلعارف مهارة التفكري العليا القدرة على إبداعواختاذ القرارات و ادلشاكل لِّ واإلنعكاس حلَ للتعقّ يف ا

على مهارة التفكري االنتقادي مهارة التفكري العليا األشياء. وتتكون سرتاتيجي.اإلي والتفكري لالتعقّ و واإلبداعي

وىي القدرة على تقييم الفكرة منطقية مهارة التيكري االنتقادي

للحصول على النتيجة ادلنشودة ابلدالئل ادلقبولة.

ىي القدرة على ّتصيل أو تكوين األشياء اإلبداعي مهارة التيكريو اجلديدة والقّيمة ابستخدام نشاط التصّور الواقعي وتفكري خارج

العادة.

ىي القدرة على التحسيب والتقييم والتعليل منطقيا. لالتعقة ومهارة

ىي طريقة التفكري التنظيمي وادلركزي حَلّل سرتاتّجيوالتيكري اال .ادلشاكل

قابلة الستعماذلا داخل الفصل مع التفكري العليامهارة كانت ادلشاكلوتعلم االستكشاف وَحّل لتعقّ األنشطة ادلتنوعة ابل

وادلشروعات. ويلتزم على مدرس وطالب استعمال أدوات التفكري مع األسئلة العليا ليشّجع الطالب وخريطة الذىنكخريطة التأّمل

على التفكري.

اخلامسة للسنة الشريعة

9

اسرتاتّجّة التـعلّم والتعلم ادلتنوعة والتعلم التعليم اسرتاتيجيات تطبيق إىل يقتضي ادلنهج ّتو ل ابلَتَكاُمل ت هتمّ الشريعة وتعلم تعليم فعملية ادلباشر، التعلم على ادلركِّزة

اإلحاطة من البد ادلنشود التعلم معيار ولتحقيق والعمل، العلم بني .والتعلم التعليم اسرتاتيجيات تصميم يف واألسلوب والطريقة ابدلدخل

على يقوم التعليمي فادلدخل ال هدف، لتحقيق ادلسلك ىو ادلدخل

التعليم عملية َبدء قبل ال ُمعيَّنة االستنباطات أو النماذج أو النظرات : الشريعة مادة يف ادلقرتحة ادلداخل ومن ما، مهارةٍ أو مادة يف والتعلم

.والقياسية االستقصائية/ اإلستق رائية .1 .االستكشاف .2 .ادلعلم على ال ُمَتَمرَْكز .3 .التالميذ على ال ُمَتَمرَْكز .4 .السياقي التعلم .5 .اإلتقاين التعلم .6 .الذايت التعلم .7

.الذايت التنظيم .8 .ادلستقبلية الدراسة .9

الذكاء تعّدد نظرية .10 معّينةٍ أمورٍ ذاتُ منّظمةٌ أنشطةٌ أو خطواتٌ ىي التعليمية والطريقة يف ادلقرتَحة الطرق ومن زلّدٍد، وقتٍ يف التعلمية األىداف لتحقيق

: الشريعة مادة .وادلشافهة التلقى .1 .التسميع .2 .الَتكرار .3 .التدارس .4 .ادلراجعة .5 .القصة َسرد .6 .التدريبات .7 .األدوار متثيل .8 .ادلناقشة .9

اخلامسة للسنة الشريعة

10

.األلعاب .10 .مشكالت حلّ .11 .ادلناظرة .12 .التمثيل .13 .واجلواب السؤال .14 .ادلشروع .15 .الذىين العصف .16 .الزارة .17 .احملاكاة .18 .العملي البيان .19

،تعليميةٍ طريقةٍ وتنفيذِ يف إدارةِ مِ معلّ ال ىو مهارةُ التعليميواألسلوب ويُعترب من، تعليميةٍ يف طريقةٍ متضّمنةٌ واألسلوب وحداتٌ

وعلى سبيل ادلثال ،م إدارت ها وتنفيذىاادلهارات اليت ينبغي على ادلعلّ ة:ادلقرتحَ ن األساليبِ مِ يف طريقة سرد القصة، ف

ألساليب اللغوية. .1 النربات الصوتية. .2 احلركات اليدوية. .3 التعبريات الوجهية. .4 التالميذ.تنظيم أماكن .5

ني وادلعلمات على ادلعلم ولتحقيق األىداف التعليمية والتعلمية البدّ

ابستخدام ىذه االسرتاتيجية )ادلدخل والطريقة واألسلوب( يف عمليتهم دلادة الشريعة.

اخلامسة للسنة الشريعة

11

تقّّمال

،طريقة التقييم ادلتنوعة ُتطّبق للحصول على تقييم صادٍق متكاملٍ ادلستمر يف عملية التعليم والتعلم ُيستخدم التكويين/ ائينَ والتقييم البِ

وللتغلب على النقاط ،لتشخيص تقدمات وإصلازات التالميذ يف التعلموأما ،التعزيزية ابألنشطةعليهم ف ؛الضعيفة ادلكشوفة لدى التالميذيطّبق / ال ِختاميوالتقييم النهائي ،النقاط القوية فباألنشطة اإلثرائية

التالميذ استيعاابً وإصلازاً. لتحديد مستوى

راع ادل

رجع يَ إعداد مواد ادلنهج وادلواد ادلساعدة للمنهج ومواد التعليم والتعلمعّما جاء انشئ دلادة الشريعة ادلنهجفأما ،رة إىل مصادر صحيحة معتب

عمليةِ ولتنسيق التالميذ فهمًا وعماًل فكل زلتواتِ ،بو النيب ملسو هيلع هللا ىلصرة التعليم والتعلم يُ َعّد ويُ نَ فَّذ على منهج أىل السنة واجلماعة وآراء معتب

، وأما ايف ادلذىب الشافعي والقرارات من ال هيئات اإلسالمية يف ماليز

قسم القرآن واحلفظ ىو عن طريق الشاطيب من رواية حفص عن عاصم.

امةاخل

اً ًا وكفائيّ وواجبات هم عينيّ ىذا ادلنهج يُ َعّد إشباعًا الحتياجات ادلسلمني توات التالميذ ب ادلدارس الثانوية وقدرات هم ب على مس مع التناس

العقلية بغية احلصول على السعادة يف حيات هم الدنيا واآلخرة.

اخلامسة للسنة الشريعة

12

ادلنهج ادلعّاري دلادة الشريعة القرءان واحليظ .1

معّار التعلم الـمحتوىمعّار

.السجدةلسورة قراءة وفهم وحفظ 1.1

.السجدةقراءة سورة 1.1.1 .ابللغة ادلاليوية مجيعها معاين الكلمات بيان 1.1.2 حفظا رلودا. السجدة حفظ سورة 1.1.3 .التجويدمالزمة تالوة القرءان مع مراعاة أحكام 1.1.4

.نساناإل قراءة وفهم وحفظ لسورة 1.2

.نساناإلقراءة سورة 1.2.1 .ابللغة ادلاليوية مجيعها معاين الكلمات بيان 1.2.2 حفظا رلودا. نساناإل حفظ سورة 1.2.3 .التجويدمالزمة تالوة القرءان مع مراعاة أحكام 1.2.4

اخلامسة للسنة الشريعة

13

فقه العبادات .2

معّار التعلم الـمحتوىمعّار الكسوف فهم مباحث صالة 2.1

واخلسوف وتطبيقها تطبيقا صحيحا.

تعريف صالة الكسوف واخلسوف ذكر 2.1.1 صالة الكسوف واخلسوفمشروعية على دليل ال ذكر 2.1.2 حكم صالة الكسوف واخلسوف بيان 2.1.3 كيفية صالة الكسوف واخلسوف بيان 2.1.4 حكمة صالة الكسوف واخلسوف بيان 2.1.5 عملية صالة الكسوف واخلسوفتطبيق 2.1.6 مالزمة تدبر آات هللا يف الكون 2.1.7

فهما احلج والعمرةمباحث فهم 2.2 ا.صحيح

تعريف احلج والعمرةذكر 2.2.1 احلج والعمرة مشروعية الدليل علىذكر 2.2.2 احلج والعمرة حكمبيان 2.2.3 شروط وجوب احلج والعمرة بيان 2.2.4 أركان احلج والعمرة بيان 2.2.5 سنن احلج والعمرة بيان 2.2.6

اخلامسة للسنة الشريعة

14

معّار التعلم الـمحتوىمعّار واجبات احلج والعمرة بيان 2.2.7 زلرمات اإلحرام بيان 2.2.8 أنواع احلج بيان 2.2.9

التحلل والنفر والدمبيان 2.2.10 حكمة مشروعية احلج والعمرة بيان 2.2.11 النفس يف احلياةاالىتمام بتزكية مالزمة 2.2.12

وتطبيقها الذابئح فهم مباحث 2.3 تطبيقا صحيحا.

تعريف الذابئحذكر 2.3.1 الذابئحعلى مشروعية دليل الذكر 2.3.2 حكم الذابئح بيان 2.3.3 أركان الذبح وشروطو بيان 2.3.4 سنن الذبح بيان 2.3.5 مكروىات الذبح بيان 2.3.6 : ال مسائل ال متعلقة بيان 2.3.7

بذكاة أّمو ذكاة اجلنني - احليال مقطوع من احليوان -

اخلامسة للسنة الشريعة

15

معّار التعلم الـمحتوىمعّار تطبيق عملية الذبح 2.3.8 حكمة مشروعية الذبح بيان 2.3.9

مالزمة اإلحسان يف الذبح 2.3.10 والعقيقة األضحيةمباحث فهم 2.4

صحيحا. فهما

تعريف األضحية والعقيقةذكر 2.4.1 مشروعية األضحية والعقيقة على دليلالذكر 2.4.2 حكم األضحية والعقيقة بيان 2.4.3 ألضحية والعقيقةلاألنعام ال مشروعة بيان 2.4.4 األضحية والعقيقةأوقات بيان 2.4.5 شروط األضحية والعقيقة بيان 2.4.6 سنن األضحية والعقيقة بيان 2.4.7 : ال مسائل ال متعلقة بيان 2.4.8

األضحية والعقيقة بني الذبيحة تشريك - مولود الّتنيك -

حكمة مشروعية األضحية والعقيقة بيان 2.4.9 تعظيم شعائر هللا والشكر على نعمومالزمة 2.4.10

اخلامسة للسنة الشريعة

16

فقه ادلعامالت .3 معّار التعلم الـمحتوىمعّار

فهما تأميناتعقود الفهم مباحث 3.1 صحيحا.

كفالةال 3.1.1 كفالةال تعريفذكر 3.1.1.1 كفالةال مشروعية على دليلالذكر 3.1.1.2 بيان حكم الكفالة 3.1.1.3 كفالةال أركانبيان 3.1.1.4 كفالةال شروط بيان 3.1.1.5 مالزمة الكفالة بطريقة مشروعة 3.1.1.6

الرىن 3.1.2 الرىن تعريفذكر 3.1.2.1 الرىن مشروعيةعلى دليل الذكر 3.1.2.2 الرىنبيان حكم 3.1.2.3 الرىن أركان بيان 3.1.2.4 الرىن شروط بيان 3.1.2.5 بطريقة مشروعة الرىنمالزمة 3.1.2.6

اخلامسة للسنة الشريعة

17

معّار التعلم الـمحتوىمعّار فهما شرتاكفهم مباحث عقود اال 3.2

صحيحا. شركةال 3.2.1

شركةال تعريفذكر 3.2.1.1 شركةال مشروعيةعلى دليل الذكر 3.2.1.2 بيان حكم الشركة 3.2.1.3 شركةال أركانبيان 3.2.1.4 شركةال شروطبيان 3.2.1.5 مالزمة الشركة بطريقة مشروعة 3.2.1.6

ال مضاربة 3.2.2 ال مضاربة تعريفذكر 3.2.2.1 ال مضاربة دليل مشروعيةذكر 3.2.2.2 ال مضاربةبيان حكم 3.2.2.3 ال مضاربة أركانبيان 3.2.2.4 ال مضاربة شروطبيان 3.2.2.5 بطريقة مشروعة ال مضاربةمالزمة 3.2.2.6

اخلامسة للسنة الشريعة

18

فقه اجلناايت .4

معّار التعلم الـمحتوىمعّار تعريف احلدودذكر 4.1.1 فهما صحيحا. احلدودفهم مباحث 4.1

أقسام احلدودبيان 4.1.2 الزان 4.1.3

ّترمي الزانعلى دليل الذكر 4.1.3.1 ةالعقوببيان 4.1.3.2

القذف 4.1.4 ّترمي القذف علىدليل الذكر 4.1.4.1 العقوبةبيان 4.1.4.2

السرقة 4.1.5 ّترمي السرقة علىدليل الذكر 4.1.5.1 العقوبةبيان 4.1.5.2

ب اخلمررْ شُ 4.1.6 ّترمي شرب اخلمر علىدليل الذكر 4.1.6.1

اخلامسة للسنة الشريعة

19

معّار التعلم الـمحتوىمعّار العقوبةبيان 4.1.6.2

رابةحلِ ا 4.1.7 ّترمي احلرابة علىدليل الذكر 4.1.7.1 العقوبةبيان 4.1.7.2

الردة 4.1.8 ّترمي الردة علىدليل الذكر 4.1.8.1 بيان العقوبة 4.1.8.2

البغاة 4.1.9 البغاة ّترمي على الدليل ذكر 4.1.9.1 العقوبة بيان 4.1.9.2

بيان حكمة مشروعية احلدود 4.1.10 حفاظ على حقوق هللا وحقوق الناس 4.1.11

فهما القصاص والديةفهم مباحث 4.2 صحيحا.

تعريف القصاص ذكر 4.2.1 أقسام القصاصبيان 4.2.2 القصاص يف القتلبيان عقوبة 4.2.3

اخلامسة للسنة الشريعة

20

معّار التعلم الـمحتوىمعّار اجلروحالقصاص يف بيان عقوبة 4.2.4 والدية بيان حكمة مشروعية القصاص 4.2.5 حفاظ على حقوق هللا وحقوق الناس 4.2.6

تعريف التعزيرذكر 4.3.1 فهما صحيحا. تعزيرالفهم مباحث 4.3 دليل التعزيرذكر 4.3.2 عقوبةبيان ال 4.3.3 : ال مسائل ال متعلقة بيان 4.3.4

ابدلال يرتعز ال - إذا كانت عقوبة التعزير من جنس عقوابت احلدود - ص( َمْن َسبَّ النيب و اجلاسوسو الساحر (التعزير ابلقتل سياسة -

بيان حكمة مشروعية التعزير 4.3.5 حفاظ على حقوق هللا وحقوق الناس 4.3.6

اخلامسة للسنة الشريعة

21

PANEL PENGGUBAL

1. Mohamed Zaki bin Abd Ghani Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Dr. Mohamad Amin bin Abu Bakar Bahagian Pembangunan Kurikulum

3. Prof. Madya Dr. Raihanah binti Azhari Universiti Malaya

4. Md. Zuraini bin Mashrom IPG Kampus Bangi

5. Amran bin Abdul Rahman IPG Kampus Bangi

6. Ahmad Ridhwan bin Baharom SAMT Sultan Salahuddin Abd Aziz Shah, Selangor

7. Ismail bin Khalil SAMT Sultan Salahuddin Abd Aziz Shah, Selangor

8. Suraiya binti Selamat SAM Pasir Panjang, Selangor

9. Mohd Haider bin Samsudin SAM Paya Jaras, Selangor

10. Muhammad Noor Firdaus bin Noor Asmadi SAMT Tengku Ampuan Jemaah, Selangor

11. Rohaida Binti Awang Nik SMA Repah Tampin Negeri Sembilan

اخلامسة للسنة الشريعة

22

PENGHARGAAN

Penasihat

YBrs. Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah

Puan Rosnani binti Mohd Sirin - Timbalan Pengarah

YBhg. Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah

Penasihat Editorial

YBrs. Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor

En. Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Tn. Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Pn. Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor

YBrs. Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

En. Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Pn. Faizah bin Zakaria - Ketua Sektor

En. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Tn. Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor

Pn. Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

اخلامسة للسنة الشريعة

23

اخلامسة للسنة الشريعة

24