kumpulan 8
DESCRIPTION
KUMPULAN 8. SITI HANIDAH BINTI GHARAT HAZLILAILI BINTI HANAPI 800424-05-5140 SALMAH BINTI HUSIN. APAKAH PENGAJARAN MIKRO? Pengajaran Mikro adalah pengajaran yang memberikan fokus atau tumpuan kepada bahagian-bahagian kecil tertentu yang apabila digabungkan kesemuanya akan - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KUMPULAN 8SITI HANIDAH BINTI GHARAT
HAZLILAILI BINTI HANAPI800424-05-5140
SALMAH BINTI HUSIN
APAKAH PENGAJARAN MIKRO?
Pengajaran Mikro adalah pengajaran yang memberikan fokus atau tumpuan kepada bahagian-bahagian kecil tertentu yang apabila digabungkan kesemuanya akan menjadi satu pengajaran yang lengkap
KELEBIHAN PENGAJARAN MIKRO
1) Guru pelatih akan lebih yakin apabila berada dalam kelas sebenar.
2) Guru pelatih dapat menguasai sesuatu kemahiran mengajar.
3) Guru pelatih dapat mengenalpasti potensi diri.
4) Guru pelatih dapat mengenal pasti kelemahan dalam pengajaran.
CIRI-CIRI PENGAJARAN MIKRO
Objektif pengajaran dan pembelajaran yang terhad. Jumlah murid yang sedikit.
Fokus hanya kepada satu @ dua startegi pengajaran.
CIRI-CIRI PENGAJARAN MIKRO
Jangka masa pengajaran yang singkat.
Bahan pelajaran yang sedikit.Perbincangan selepas
pengajaran
KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN MIKRO
1) Set induksi cara yang digunakan oleh guru untuk
memulakan pengajaran.
2) Perkembangan KonsepKonsep yang sukar @ abstrak dapat
diterangkan melalui penggunaan bahan maujud.
KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN MIKRO
3) Teknik penyoalanMelalui penyoalan, guru dapat menguji
pemahaman murid selain menggalakkan mereka berfikir
2) PenilaianPenilaian dilakukan bagi menguji
pemahaman murid selain dari menyoal.
APAKAH PENGAJARAN MAKRO?
Pengajaran Makro adalah satu sesi pengajaran lengkap yang
bermula dari set induksi sehingga penutup.
APAKAH PENGAJARAN MAKRO?
Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan
teknik-teknik pengajaran mikro yang disokong oleh
perancangan pengajaran pembelajaran.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
1) Objektif Pengajaran dan PembelajaranGuru hendaklah menyatakan objektif secara tepat dan jelas bagi setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal pasti.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
2) Jumlah PelajarPelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan-rakan. Justeru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
3) Strategi PengajaranDalam pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran supaya sesi pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
4) Jangka Masa PengajaranJangka masa yang ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual waktu kelas yang memakan masa selama antara 30 hingga 40 minit satu masa. Oleh itu guru perlu bijak merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang ditetapkan.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
5) Bahan PelajaranDalam pengajaran makro, guru perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang telah dirancang dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Oleh itu, guru perlu menguasai sepenuhnya bahan yang hendak disampaikan dan tumpuan guru ketika menyampaikan adalah menyeluruh.
PRINSIP PENGAJARAN MAKRO
5) Perbincangan dan RefleksiPenilaian kendiri perlu dibuat selepas guru selesai melaksanakan pengajaran sebagai refleksi atau muhasabah berkaitan pengajaran guru. Kekurangan dan kelemahan di dalam pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang.
DEFINISI KONSTRUKTIVISME
Satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan
atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia
ada.
Pengetahuan diterima + Pengetahuan sedia ada = Pengetahuan baru
OBJEKTIFMembina kefahaman & pengetahuan baru
Menyelesaikan tugasan melalui kefahaman tentang konstruktivisme
Membuat interpretasi : maklumat sedia ada + maklumat baru
Mengaplikasi pengetahuan baruContoh: kerja seni
Membina kefahaman sendiri. Contoh: Dalam pembelajaran PSV
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME
Memberi peluang kepada murid membina pengetahuan baru melalui penglibatan dalam
dunia sebenar
Mengambil kira dapatan kajianbagaimana murid belajar
sesuatu idea
Menggalakkan soalan / idea yang dimulakan oleh murid
dan menggunakannya sebagaipanduan merancang pengajaran
Menggalakkan & menerima daya usaha
serta autonomi murid
Menyokong pembelajaran secara koperatif
Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian
Menggalakkan murid bertanya
KELEBIHAN PEMBELAJARANSECARA KONSTRUKTIVISME
Berfikir
Ingat
SeronokKemahiranSosial
Faham
Yakin
STRATEGI-STRATEGIPENGAJARAN GURU
• Menghormati idea murid.
• Menggalakkan fikiran bebas murid.
• Membantu murid memperoleh identiti intelek.• Mencungkil pengetahuan sedia ada murid
mengenai sesuatu konsep.
• Menggalak murid terlibat dalam dialog dengan guru dan sesama rakan dan membina pengetahuan personal.