kssr pk tahun 5.pptx

“Peneraju Pendidikan Negara”

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAHPENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN)

MATEMATIK TAHUN 5


PENDAHULUAN…....KSSR PK dibina selaras dengan FPK dan PPPM:

- pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang dan kualiti pendidikan yang sama DAN pendidikan seumur hidup.

- bersifat holistik DAN tidak menekankan akademik semata-mata


PENDAHULUAN…....Peraturan Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013,

8.(1)(c) : …….seseorang guru boleh membuat

pengubahsuaian kepada :i. kaedah atau teknik pdpii. masa yang diperuntukkan bagi setiap aktivitiiii. susunan aktiviti daniv. bahan bantu mengajar

……. apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan (1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum Pendidikan Khas


MATLAMAT………

memastikan potensi murid dapat dikembangkan secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu sesuai dengan tahap keperluan murid

(meliputi JERIS bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan

berakhlak mulia)


OBJEKTIF ….. antaranya membolehkan murid:

Mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam kehidupan seharian.

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari.

Menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi.

Mengamalkan nilai – nilai Islam/ murni dalam kehidupan seharian.

Menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa.


KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

• Standard KandunganPernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

• Standard PembelajaranSatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap Standard Kandungan.

• Standard PrestasiSatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.


KBAT….. ……. melahirkan murid yangseimbang berdaya tahanbersifat ingin tahu berprinsip bermaklumatpatriotik dan mempunyai kemahiran - berfikir, berkomunikasi dan bekerja secara perpasukan


KBAT KBAT Penerangan

Mengaplikasi

Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara.

Menganalisis

Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan.

Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi.

Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif.


ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Nilai tambah………….Kreativiti dan Inovasi

KeusahawananTeknologi Maklumat dan

Komunikasi

BahasaPendidikan

alam sekitar

Patriotisme

Kemahiran berfikir

Pendidikan kesihatan

produktif dan sosial

Pencegahan rasuah

Pendidikan

pengguna


METAMATIK


MATLAMAT

….membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab dalam kehidupan seharian


OBJEKTIF

Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik dalam pelbagai konteks.

Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri.

Menggunakan simbol dan istilah yang betul.


PENDEKATAN PdP

InkuiriBelajar melalui

bermain

Pendekatan

kolaboratif

Pembelajaran bertema

Pembelajaran

konstektual

Pembelajaran

pengalamian


RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU ………

…adalah suatu rekod yang mengandungi butiran sebagaimana yang ditentukan oleh Ketua Pendaftar yang menyatakan tentang rancangan pendidikan bagi setiap murid berkeperluan pendidikan khas.

(Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013)


…..RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

…adalah satu dokumen bertulis yang menjelaskan matlamat perancangan pendidikan yang dirancang untuk setiap murid berkeperluan khas dan dijadikan panduan oleh guru dalam proses PdP dan boleh menyatakan tahap pencapaian murid

Buku Panduan RPI Murid-Murid Berkeperluan Khas, 2000


PENTAKSIRAN SEKOLAH

•meningkatkan keberkesanan

pengajaran guru

• mengukuhkan

pembelajaran murid

• mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang

telah dilaksanakan atau dicapai dalam

PdP

peranan


PENTAKSIRAN ……….. proses

Merancang Membina item & instrumen

Mentadbir Memeriksa

Merekod

Melapor


PENTAKSIRAN ……..ciri-cirinya

Mampu memberi maklumat menyeluruh tentang penguasaan, pengetahuan, kemahiran, dan pengamalan nilai murni.

Berterusan – aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP.

Fleksibel – kaedah pentaksiran pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.

Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard kurikulum.


PENTAKSIRAN ……………

Formatif Sumatif

• Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk

mengetahui tahap penguasaan murid.

• Memantau perkembangan murid secara berterusan.


Tafsiran UmumTAHAP

PENGUASAAN

MAKSUD TAFSIRAN

1 Tahu Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Tahu dan faham Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Tahu, Faham dan Boleh Buat

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.


denganBeradab

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.


denganBeradab Terpuji

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal, dan bersikap positif.


denganBeradab Mithali

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasibaharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif, serta boleh dicontohi.


Tafsiran Tahap Penguasaan MatematikTAHAP

PENGUASAANTAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas berkaitan matematik atau boleh memberi respons pada sebarang perkara asas berkaitan matematik.

2 Murid tahu dan faham perkara yang dipelajari dalam matematik atau boleh memberi respons pada perkara yang dipelajari dalam matematik.

3 Murid tahu dan faham perkara yang dipelajari dalam matematik dan boleh mengaplikasikannya pada situasi sebenar.

4 Murid tahu, faham dan boleh mengaplikasikan perkara yang dipelajari dengan beradab iaitu dengan mengikut cara yang betul.

5 Murid boleh menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Murid berupaya menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


KAEDAH PENTAKSIRAN

antaranya…..PEMERHATIAN

UJIAN – (KERTAS PENSEL / LISAN)PERSEMBAHAN SECARA LISAN

SENARAI SEMAKPORTFOLIO

“Peneraju Pendidikan Negara”


DSKPPENDIDIKAN KHAS

(BERMASALAH PEMBELAJARAN)

MATEMATIKTAHUN


TAJUK (12)

• Nombor Bulat dalam

lingkungan 1000 • Operasi

tambah dalam lingkungan

1000• Operasi tolak dalam

lingkungan 1000

• Operasi darab

• Operasi bahagi

• Wang

• Masa dan

Waktu

Pecahan

• Panjang

• Jisim• Isi padu

cecair

• Ruang


Bil. Tajuk Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

1. Nombor Bulat dalam lingkungan 1000

5 13

2. Operasi tambah dalam lingkungan 1000

3 6

3. Operasi tolak dalam lingkungan 1000

3 6

4. Operasi darab 2 65. Operasi bahagi 2 66. Wang 4 87. Masa dan Waktu 3 38. Pecahan 2 59. Panjang 2 610. Jisim 2 411. Isipadu Cecair 2 512. Ruang 2 4


STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASITP TAFSIRAN

1.1 Mengetahuinombor.

1.1.1 Menamakan nombor.1.1.2 Menentukan nilainombor dengan kuantitimenggunakan objek dangambar.1.1.3 Menentukan nilainombor menggunakangaris nombor.1.1.4 Membuat perbandingannilai nombor.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai nombor.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan nombor dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti dengan menggunakan objek dan gambar serta garis nombor.

4 Membandingkan nilai nombor dengan kuantiti dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran mengenal nombor dan nilainya pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mengenal nombor dan nilainya dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

1. NOMBOR BULAT DALAM LINGKUNGAN 1000


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJARA

N


1.2 Melengkapkansebarangrangkaiannombor.

1.2.1 Membilang secara tertibmenaik.1.2.2 Membilang secara tertibmenurun.1.2.3 Melengkapkan urutan nombor secara tertibmenaik.1.2.4 Melengkapkan urutan nombor secara tertibmenurun.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai rangkaian nombor

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan rangkaian nombor dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Melengkapkan rangkaian nombor dengan nombor-nombor yang betul.

4 Menyusun rangkaian nombor dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan rangkaian nombor secara tertib menaik dan menurun pada situasi baharu dengan cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan rangkaian nombor dalam situasi baharu dengan cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


1.3 Menentukan nilaitempat dan nilaidigit.

1.3.1 Menentukan nilai tempat (ratus, puluh, sa).Contoh : 473Nilai tempat bagi 4 ialah ratus.Nilai tempat bagi 7 ialah puluh.Nilai tempat bagi 3 ialah sa.1.3.2 Menentukan nilai digit bagi sebarang nombor.Contoh : 473Nilai digit bagi 4 ialah 400.Nilai digit bagi 7 ialah 70Nilai digit bagi 3 ialah 3.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai nilai tempat dan nilai digit.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari nilai tempat dan nilai digit dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menentukan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan betul.

4 Membezakan antara nilai tempat dan nilai digit dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menentukan nilai tempat dan nilai digit pada situasi baharu dengan mengikutcara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menentukan nilai tempat dan nilai digit dalam situasi baharu dengan cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya denganmenggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


1.4 Membundarkannombor bulat.

1.4.1 Membundarkan nomborkepada :i. puluh yang terdekatii. ratus yang terdekat

1 Memberi respons pada sebarang persoalan berkaitan nombor bulat yang dibundarkan.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan nombor bulat yang dibundarkan dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Membundarkan nombor kepada puluh dan ratus yang terdekat dengan betul.

4 Mengenalpasti konsep membundar nombor kepada puluh dan ratus yang terdekat dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran membundarkan nombor kepada puluh dan ratus yang terdekat pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran membundarkan nombor kepada puluh dan ratus yang terdekat dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N


N

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

1.5 Menulis nombor.

1.5.1 Menulis sebarangnombor hingga 1000dalam angka.1.5.2 Menulis sebarangnombor hingga 1000dalam perkataan.

1 Menyalin / menulis semula sebarang nombor hingga 1000 dalam angka dan perkataan.

2 Menulis sebarang nombor hingga 1000 dalam angka dan perkataan dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menulis sebarang nombor hingga 1000 dalam angka dan perkataan.

4 Menulis sebarang nombor hingga 1000 dalam angka dan perkataan dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menulis nombor dalam angka dan perkataan pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis nombor dalam angka dan perkataan dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicaramengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


2.1 Menambahsebarang duanombor.

2.1.1 Menambah sebarangdua nombor hingga tigadigit tanpa mengumpulsemula.2.1.2 Menambah sebarangdua nombor hingga tigadigit dengan mengumpulsemula dari :i. sa ke puluhii. puluh ke ratusiii. sa ke puluh danpuluh ke ratushasil tambahnya hingga1000.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menambah sebarang nombor.

2 Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira jawapan bagi operasi tambah dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula.

4 Mengira jawapan bagi operasi tambah dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menambah sebarang nombor pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menambah sebarang nombor dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya denganmenggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

2. OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


2.2 Menambahsebarang tiganombor.

2.2.1 Menambah sebarangtiga nombor hingga tigadigit tanpa mengumpulsemula.2.2.2 Menambah sebarangtiga nombor hingga tigadigit dengan mengumpulsemula dari :i. sa ke puluhii. puluh ke ratusiii. sa ke puluh danpuluh ke ratushasil tambahnya hingga1000.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menambah sebarang nombor.

2 Menambah sebarang tiga nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira jawapan bagi operasi tambah tiga nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula.

4 Mengira jawapan bagi operasi tambah tiga nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menambah sebarang nombor pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menambah sebarang nombor dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya denganmenggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

2.3 Menyelesaikanmasalah harianyang melibatkanoperasi tambah.

2.3.1 Menyelesaikan masalahharian yang melibatkanoperasi tambahberdasarkan :i. gambarii. teks2.3.2 Menggunakan kalkulatoruntuk :i. membuat pengiraanmelibatkan operasitambahii. menyemak jawapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi tambah.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan penyelesaian masalah harian yang berkaitan dengan operasi tambah dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah berdasarkan gambar dan teks.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


4 Menyusun maklumat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah berdasarkan gambar dan teks serta mengira dan menyemak semula menggunakan kalkulator dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


3.1 Menolaksebarang duanombor.

3.1.1 Menolak sebarang duanombor hingga tiga digittanpa mengumpulsemula.3.1.2 Menolak sebarang duanombor hingga tiga digitdengan mengumpulsemula dari :i. puluh ke saii. ratus ke puluhiii. ratus ke puluh danpuluh ke sa

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menolak sebarang nombor.

2 Menolak sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan menggunakan bahan bantu belajar

3 Mengira jawapan bagi operasi menolak dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula.

4 Mengira jawapan bagi operasi menolak dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menolak sebarang dua nombor pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menolak sebarang dua nombor dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

3. OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

3.2 Menolak berturut-turutdua nombordaripadasebarangnombor.

3.2.1 Menolak berturut-turutdua nombor hingga tigadigit tanpa mengumpulsemula.3.2.2 Menolak berturut-turutdua nombor hingga tigadigit dengan mengumpulsemula dari :i. puluh ke saii. ratus ke puluhiii. ratus ke puluh dan puluh ke sa

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menolak berturut-turut sebarang nombor.

2 Menolak berturut-turut sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira jawapan operasi tolak berturut-turut dua nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Mengira jawapan bagi operasi tolak berturut-turut sebarang nombor hingga tiga digit tanpa dan dengan mengumpul semula dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menolak berturut-turut sebarang nombor pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menolak berturut-turut sebarang nombor dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

3.3 Menyelesaikanmasalah harianmelibatkanoperasi tolak.

3.3.1 Menyelesaikan masalahharian melibatkanoperasi tolakberdasarkan :i. gambarii. teks3.3.2 Menggunakan kalkulatoruntuk :i. membuat pengiraanmelibatkan operasitolakii. menyemak jawapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi tolak.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan penyelesaian masalah harian yang berkaitan operasi tolak dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tolak berdasarkan gambar dan teks.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Menyusun maklumat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tolak berdasarkan gambar dan teks serta mengira dan menyemak semula menggunakan kalkulator dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tolak pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tolak dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4.1 Melengkapkanayat matematikdarab.

4.1.1 Membina sifir tigaberpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor4.1.2 Membina sifir empatberpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor4.1.3 Membina sifir enamberpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor

1 Memberi respons pada sebarang ayat metematik darab.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai ayat matematik darab sifir tiga, empat dan enam dengan menggunakan objek, gambar dan garis nombor.

3 Melengkapkan ayat matematik darab sifir tiga, empat dan enam dengan menggunakan objek, gambar dan garis nombor.

4. OPERASI DARAB


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4.1.4 Melengkapkan ayat matematik darab melibatkan sifir tiga, empat dan enam.

4 Melengkapkan ayat matematik darab sifir tiga, empat dan enam dengan menggunakan objek, gambar dan garis nombor dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan ayat matematik darab tiga, empat dan enam pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan ayat matematik darab sifir tiga, empat dan enam dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan bolehberbicara mengenainya dengan mengunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4.2 Menyelesaikanmasalah harianmelibatkanoperasi darab.

4.2.1 Menyelesaikan masalahharian yang melibatkanoperasi darabberdasarkan :i. gambarii. teks4.2.2 Menggunakan kalkulatoruntuk :i. membuat pengiraanmelibatkan operasidarabii. menyemak jawapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi darab.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan penyelesaian masalah harian yang berkaitan operasi darab dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi darab berdasarkan gambar dan teks.


STANDARD KANDUNGA

N


N

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Menyusun maklumat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi darab berdasarkan gambar dan teks serta mengira dan menyemak semula menggunakan kalkulator dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi darab dengan menggunakan kalkulator pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi darab dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


5.1 Melengkapkanayat matematikbahagi.

5.1.1 Melengkapkan ayat matematik bahagimelibatkanpembahagian dengan tiga berpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor5.1.2 Melengkapkan ayat matematik bahagimelibatkanpembahagian dengan empat berpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor

1 Memberi respons pada sebarang ayat matematik bahagi.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai ayat matematik bahagi tiga, empat dan enam dengan menggunakan objek, gambar dan garis nombor.

3 Melengkapkan ayat matematik bahagi tiga, empat dan enam dengan menggunakan objek, gambar dan garis nombor.

5. OPERASI BAHAGI


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


5.1.3 Melengkapkan ayatmatematik bahagimelibatkanpembahagian denganenam berpandukan :i. objekii. gambariii. garis nombor5.1.4 Melengkapkan ayatmatematik bahagimelibatkan sifir tiga,empat dan enam.

4 Melengkapkan ayat matematik bahagi tiga, empat dan enam berpandukan objek, gambar dan garis nombor dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan ayat matematik bahagi tiga, empat dan enam pada situasi baru dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran melengkapkan ayat matematik bahagi tiga, empat dan enam dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan bolehberbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

5.2 Menyelesaikanmasalah harianyang melibatkanoperasi bahagi

5.2.1 Menyelesaikan masalahharian yang melibatkanoperasi bahagiberdasarkan :i. gambarii. teks5.2.2 Menggunakan kalkulatoruntuk :i. membuat pengiraanmelibatkan operasibahagiii. menyemak jawapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi bahagi.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai penyelesaian masalah harian yang berkaitan operasi bahagi dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi bahagi berdasarkan gambar dan teks.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


4 Menyusun maklumat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi bahagi berdasarkan gambar dan teks serta mengira dan menyemak semula menggunakan kalkulatordengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi bahagi pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi bahagi dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan bolehberbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

6.1 Menentukan nilaiwang dalamlingkunganRM500.

6.1.1 Menyatakan gabunganbeberapa keping wangyang memberikanjumlah nilai dalamlingkungan RM500.6.1.2 Menentukan persamaannilai wang dengan hargabarang dalamlingkungan RM500.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai nilai wang.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan nilai wang dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menentukan gabungan beberapa keping wang yang memberikan jumlah nilai wang dalam lingkungan RM500 dan persamaan nilai wang dengan harga barang.

6. WANG


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Membandingbeza gabungan beberapa keping wang yang memberikan jumlah nilai wang dalam lingkungan RM500 dan persamaan nilai wang dengan harga barang dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menentukan nilai wang pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menentukan nilai wang dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan mengguna -kan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N


N


6.2 Menambah nilaiwang.

6.2.1 Menambah dua nilaiwang yang melibatkan :i. ringgitii. ringgit dan sendalam lingkunganRM500.6.2.2 Menambah tiga nilaiwang yang melibatkan :i. ringgitii. ringgit dan sendalam lingkunganRM500.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menambah nilai wang.

2 Menambah sebarang dua dan tiga nilai wang melibatkan ringgit dan sen dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira wang yang melibatkan penambahan dua dan tiga nilai wang dalam ringgit dan sen

4 Mengira jawapan bagi operasi tambah dua dan tiga nilai wang yang melibatkan ringgit dan sen dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menambah nilai wang yang melibatkan ringgit dan sen pada situasi baharudengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menambah nilai wang dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan mengguna -kan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


6.3 Menolak nilaiwang.

6.3.1 Menolak dua nilai wangyang melibatkan :i. ringgitii. ringgit dan sendalam lingkunganRM500.6.3.2 Menolak berturut-turutdua nilai wang daripadasebarang nilai wanghingga RM500 yangmelibatkan :i. ringgitii. ringgit dan sen

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai operasi menolak nilai wang.

2 Menolak nilai wang yang melibatkan ringgit dan sen dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menolak dua nilai wang secara berturut-turut dalam ringgit dan sen.

4 Mengira jawapan bagi operasi tolak yang melibatkan nilai wang dalam ringgit dan sen dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menolak nilai wang yang melibatkan ringgit dan sen pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menolak nilai wang dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

6.4 Menyelesaikanmasalah harianyang melibatkannilai wang.

6.4.1 Menyelesaikan masalahharian melibatkan nilaiwang berdasarkan :i. gambarii. teks6.4.2 Menggunakan kalkulatoruntuk :i. membuat pengiraanmelibatkan wangdalam lingkunganRM500ii. menyemak jawapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai nilai wang.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nilai wang dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengira dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nilai wang berdasarkan gambar dan teks.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Menyusun maklumat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nilai wang berdasarkan gambar dan teks serta mengira dan menyemak semula dengan menggunakankalkulator dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nilai wang pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menolak nilai wang dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

7.1 Merekodkanaktiviti mengikutwaktu dalam unitjam dan minit.

7.1.1 Menyata dan merekodkan aktiviti harian mengikut waktudalam unit jam dan minit.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai aktiviti harian dan waktunya yang telah direkodkan.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai aktiviti harian mengikut waktu dalam unit jam dan minit denganmenggunakan bahan bantu belajar.

3 Menyata dan merekodkan aktiviti harian mengikut waktu dalam unit jam dan minit.

7. MASA DAN WAKTU


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

4 Membanding beza aktiviti harian mengikut waktu dalam unit jam dan minit dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti harian mengikut waktu dalam unit jam dan minit pada situasi baharu dengan cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti harian dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N


N


7.2 Merekodkanaktiviti dalamsehari.

7.2.1 Mencatat aktivitimengikut masa pagi,tengah hari, petang danmalam.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai aktiviti harian yang telah direkodkan.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai aktiviti dalam sehari mengikut masa pagi, tengah hari, petang dan malam dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Merekodkan aktiviti harian mengikut masa pagi, tengah hari, petang dan malam.

4 Membanding beza aktiviti harian mengikut masa pagi, tengah hari, petang dan malam dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti harian pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti harian dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N


N


7.3 Merekodkanaktiviti dalamseminggu.

7.3.1 Mencatat aktiviti dalamseminggu.

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai aktiviti mingguan yang telah direkodkan.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai aktiviti mingguan dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Merekodkan aktiviti dalam seminggu.

4 Membanding beza rekod aktiviti dalam seminggu dengan rakan dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti dalam seminggu pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran untuk merekod aktiviti dalam seminggu dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

8.1 Menamakanpecahan wajar.

8.1.1 Mengenal pasti pecahanwajar yangpengangkanya 1 dan penyebutnya hingga 10dengan menggunakanbahan konkrit, gambar dan lipatan kertas.8.1.2 Menyebut pecahan wajar :i. satu perduaii. satu pertigaiii. satu perempativ. satu perlimav. satu perenamvi. satu pertujuhvii. satu perlapan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai aktiviti mingguan yang telah direkodkan.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai aktiviti mingguan dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Merekodkan aktiviti dalam seminggu.

4 Membanding beza rekod aktiviti dalam seminggu dengan rakan dengan cara yang betul.

8. PECAHAN


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

viii. satu persembilanix. satu persepuluh

8.1.3 Melorek gambarajahmengikut pecahan yang diberi.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran merekod aktiviti dalam seminggu pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran untuk merekod aktiviti dalam seminggu dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N


N


8.2 Menulis pecahanwajar.

8.2.1 Menulis pecahan wajarpengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga10.8.2.2 Menulis pecahan wajarmengikut lorekan pada gambarajah.

1 Menyalin / menulis semula sebarang pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga 10.

2 Menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga 10 dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga 10 dengan betul.

4 Menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga 10 mengikut lorekan pada gambarajah dengan cara yanga betul.

5 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya sehingga 10 pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul sertatekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis pecahan wajar dalam situasi baharu cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayatyang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


9.1 Mengetahui unitsentimeter danmeter.

9.1.1 Mengenal unitsentimeter dan meterpada pembaris dan pitaukur.9.1.2 Mengenal ukuranpanjang dalam :i. unit sentimeter (cm)ii. unit meter (m)9.1.3 Menulis ukuran panjangdalam :i. sentimeter denganmenggunakansimbol cmii. meter denganmenggunakansimbol m

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai ukuran panjang.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Menulis ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter dengan mengukur pada objek sebenar.

4 Membandingkan bezakan unit ukuran meter dan sentimeter pada pembaris dan pita ukur.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menulis ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis dalam unit sentimeter dan meter dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

9. PANJANG


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

9.2 Mengukur dalamunit sentimeterdan meter.

9.2.1 Mengukur danmenandakan jarakantara dua titik yangdiberi dalam unit :i. sentimeterii. meter9.2.2 Mengukur danmerekodkan ukuranpanjang objek dalamunit :i. sentimeterii. meter

1 Memberi respons pada sebarang aktiviti mengukur objek.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai ukuran panjang sesuatu objek dengan menggunakan alat pengukur yang sesuai.

3 Mengukur, menanda, melukis garis lurus dan merekodkan ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter dengan menggunakan alat pengukur yang betul.

4 Membandingkan bezakan unit ukuran meter dan sentimeter pada pembaris dan pita ukur.


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN

STANDARD PRESTASI

TP TAFSIRAN

9.2.3 Melukis garis lurusmengikut ukuran yangdiberi dalam unit :i. sentimeterii. meter

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menulis ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal danbersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis dalam unit sentimeter dan meter dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


10.1 Mengetahui unitgram dankilogram.

10.1.1 Mengenal unit gram dankilogram pada alat penimbang.10.1.2 Mengenal jisim dalam :i. unit gram (g)ii. unit kilogram (kg)10.1.3 Menulis jisim yang diberidalam :i. gram denganmenggunakansimbol gii. kilogram denganmenggunakansimbol kg

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai berat sesuatu objek.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan unit gram dan kilogram dengan menggunakan alat penimbang yang sesuai.

3 Menulis jisim sesuatu objek dalam unit gram dan kilogram.

4 Menganalisis perbezaan unit gram dan kilogram pada objek - objek yang berbeza dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menulis unit jisim gram dan kilogram pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis jisim dalam unit gram dan kilogram dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

10. JISIM


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


10.2 Menimbangdalam unit gramdan kilogram.

10.2.1 Menimbang danmerekod objek dalam :i. gramii. kilogram

1 Memberi respons pada sebarang aktiviti menimbang sesuatu objek.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai jisim sesuatu objek dengan menggunakan alat penimbang yang sesuai.

3 Menimbang dan merekod objek dalam unit gram dan kilogram dengan menggunakan alat penimbang yang betul.

4 Membanding beza jisim sesuatu objek dengan objek yang lain dalam unit gram dan kilogram dengan cara yang betul.

5 Menghubungkait pengetahuan dan kemahiran menimbang objek dalam unit gram dan kilogram pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menimbang objek dalam unit gram dan kilogram dengan menggunakan alat penimbang dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berkomunikasi mengenainya dengan meng-gunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


11.1 Mengetahui unitmililiter dan liter.

11.1.1 Mengenal unit mililiter dan liter pada silinder penyukat.11.1.2 Mengenal isipadu cecairdalam :i. unit mililiter (ml)ii. unit liter (l)11.1.3 Menulis isipadu cecairyang diberi dalam :i. mililiter denganmenggunakan simbol mlii. liter denganmenggunakan simbol l

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai isipadu sesuatu cecair.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari berkaitan unit mililiter dan liter dengan menggunakan alat penyukat.

3 Menulis isipadu cecair sesuatu objek dalam unit mililiter dan liter.

4 Menganalisis perbezaan unit mililiter dan liter pada barangan yang berbeza dengan cara yang betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran menulis unit mililiter dan liter isipadu cecair sesuatu objek pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menulis isipadu cecair dalam dalam unit mililiter dan liter dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

11. ISI PADU CECAIR


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


11.2 Menyukat dalamunit mililiter danliter.

11.2.1 Menyukat dan menyebutisipadu cecair yang ditentukan pada silinderpenyukat dalam:i. mililiterii. liter11.2.2 Menyukat, menandadan merekodkan isipadu cecair yang ditentukandalam :i. mililiterii. liter

1 Memberi respons pada sebarang aktiviti menyukat isipadu cecair sesuatu objek.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai isipadu cecair sesuatu objek dengan menggunakan alat penyukat yang sesuai.

3 Menyukat dan merekod cecair sesuatu objek dalam unit mililiter dan liter dengan menggunakan alat penyukat.

4 Membanding beza isipadu cecair sesuatu objek dengan objek yang lain dalam unit mililiter dan liter dengan cara yang betul.

5 Menghubungkait pengetahuan dan kemahiran menyukat dalam unit mililiter dan liter pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran menyukat dalam unit mililiter dan liter dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJAR

AN


12.1 Mengenal pastibentuk tigadimensi (3D).

12.1.1 Memperihalkanpermukaan, sisi danbucu bagi bentuk tigadimensi.12.1.2 Mengenal pasti objektiga dimensi mengikutpola :i. kubusii. kubiodiii. piramidiv. silinderv. kon

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai sesuatu bentuk objek tiga dimensi.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai bentuk tiga dimensi dengan menggunakan bahan bantu belajar.

3 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi.

4 Mengkategori objek mengikut bentuk tiga dimensi dengan betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran mengenal pasti bentuk tiga dimensi pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mengenal pasti bentuk tiga dimensi dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.

12. RUANG


STANDARD KANDUNG

AN

STANDARD PEMBELAJAR

AN


12.2 Mengenal pastibentuk duadimensi (2D).

12.2.1 Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan garis lengkung bagibentuk dua dimensi.12.2.2 Mengenal pasti objekdua dimensi mengikut pola :i. segi empat samaii. segi empat tepatiii. segi tigaiv. bulatan

1 Memberi respons pada sebarang persoalan mengenai sesuatu bentuk objek dua dimensi.

2 Memberi respons terhadap apa yang telah dipelajari mengenai bentuk dua dimensi dengan menggunakan bahan bantu belajar

3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi.

4 Mengkategori objek mengikut bentuk dua dimensi dengan betul.

5 Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran mengenal pasti bentuk dua dimensi pada situasi baharu dengan mengikut cara yang betul serta tekal dan bersikap positif.

6 Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mengenal pasti bentuk dua dimensi dalam situasi baharu dengan mengikut cara yang betul, kreatif dan boleh berbicara mengenainya dengan menggunakan ayat yang sesuai serta boleh dicontohi.


DAFTAR KATA


HUBUNGI KAMI :

OLIZA BT OMAR Bahagian Pembangunan KurikulumPutrajaya (KPM) HP : 012 2307123

Dr. LEE KEOK CHEONGIPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan HP : 012 6366451

NAZIHAH BT ABDUL HALIMSK Seri Kepong, Kuala Lumpur HP : 012 351 3997

NURULHUSNA @HAKIMA BT ABD NASIRSK Seri Kelana SerembanNegeri Sembilan HP : 016 2280172


TERIMA KASIH

kssr pk tahun 5.pptx

Documents