kesediaan guru sekolah menengah di daerah kota … · 4.2 latar belakang responden 4.2.1 jantina...

KESEDIAAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KOTA BAHARU

DALAM MELAKSANAKAN SISTEM PENILAIAN PRESTASI PELAJAR

BERASASKAN SEKOLAH.

SITI FATIHAH BT MOHAMED SALLEH

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: KESEDIAAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KOTA BHARU


BERASASKAN SEKOLAH.

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya : _______SITI FATIHAH BINTI MOHAMED SALLEH________________

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sabagai pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh, __________________________ ____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat tetap: LOT 2943, ENCIK ROSNI ZAMUDDIN SHAH BIN SIDEK KAMPUNG PADANG PUTEH, PEROL, Nama Penyelia 16010 KOTA BHARU, KELANTAN. Tarikh: Tarikh:

“ Saya/ Kami* akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan

saya/ Kami* karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Serta Pendidikan (Sains)”.

Tandatangan : .............................................................

Nama Penyelia : Encik Rosni Zamuddin Shah bin Sidek

Tarikh :..............................................................

KESEDIAAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KOTA BHARU


BERASASKAN SEKOLAH.

SITI FATIHAH BT MOHAMED SALLEH

Laporan Kajian Pendidikan ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI, 2009

ii

“ Saya akui karya ini adalah kerja saya sendiri kecuali

nukilan dan ringkasan yang setiap satunya telah

saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan :............................................................................

Nama Penulis : SITI FATIHAH BINTI MOHAMED SALLEH

Tarikh : ............................................................................

iii

DEDIKASI

Diabadikan untuk insan-insan tersayang Ayahanda dan bonda tercinta

Mohamed Salleh bin Mohamed &

Ghanah binti Yaacub

Teristimewa buat Encik Rosni Zamuddin Shah bin Sidek

Segala tunjuk ajar, pengorbanan dan budimu akan kuingati selalu

Serta ahli keluarga lain teman berhibur Kakak dan abang

Fazlina dan Shamsuazli &

Nurin Nisa serta Nurin Najwa &

Adik Mohd Shahrir

Kasih sayangku buat kalian tiada penghujungnya...

Tidak lupa buat teman-temanku Siti Salehah,Nur Nadia,

Nor Fadhillah, Nur Yasmah, Siti Nadiah serta

Semua rakan 4 SPN 2005-2009

Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat-Nya Kepada kalian di dunia dan akhirat

iv

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang

Alhamdulillah. Setinggi kesyukuran ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah

kurnianya dan rahmatnya, laporan penyelidikan ini dapat disiapkan dalam tempoh

yang ditetapkan. Dalam menyiapkan laporan kajian ini banyak perkara baru yang

saya dapati dan pelajari. Berkat kesabaran dan tunjuk ajar yang diberikan laporan

kajian penyelidikan ini berjaya disiapkan.

Ucapan ribuan terima kasih diucapkan kepada Encik Rosni Zamuddin Shah

bin Sidek kerana telah banyak memberi nasihat dan tunjuk ajar sepanjang kajian ini

dijalankan. Beliau yang bertindak sebagai pensyarah pembimbing banyak

memberikan panduan dalam menyempurnakan laporan kajian ini.

Ucapan terima kasih juga kepada para responden yang banyak memberi

kerjasama sewaktu proses mengumpulkan data-data kajian dilakukan.

Akhir kata, ucapan terima kasih ditujukan kepada ahli keluarga yang banyak

memberi dorongan dan galakan bagi menyiapkan laporan penyelidikan ini dengan

sempurna.

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan mengkaji kesediaan guru di dua buah sekolah menengah

di daerah Kota Baharu dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi pelajar

berasaskan sekolah. Sistem ini dilaksanakan untuk melahirkan pelajar yang

berkualiti dan menggantikan sistem sedia ada iaitu sistem berasaskan peperiksaan.

Oleh itu, aspek yang dikaji dalam sistem ini merangkumi lima aspek iaitu personaliti

pelajar, kegiatan kokurikulum, penilaian berasaskan peperiksaan peringkat sekolah,

peperiksaan Lembaga Peperiksaan Malaysia dan peperiksaan awam. Selain itu,

perbezaan kesediaan di antara jantina menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan

kesediaan di antara guru lelaki dan perempuan. Sampel kajian yang dipilih adalah

seramai enam puluh orang responden yang terdiri daripada guru-guru yang mengajar

kelas-kelas peperiksaan iaitu tingkatan tiga dan lima. Responden ini dipilih kerana

mereka mengajar kelas peperiksaan dan dapat memberikan pendapat mengenai

kelima-lima objektif kajian. Rekabentuk kajian adalah berbentuk kuantitatif dengan

menggunakan set soal selidik sebagai instrumen kajian yang mengandungi dua

bahagian iaitu Bahagian A iaitu maklumat diri responden mempunyai 4 soalan dan

Bahagian B mengandungi 30 soalan berdasarkan objektif kajian. Analisis data pula

adalah menggunakan perisian “Statistical Packages for Social Sciences (SPSS)

16.0” bagi mendapatkan min dan peratusan data. Kajian rintis telah dijalankan

terhadap 10 orang guru untuk menguji kebolehpercayan instrumen kajian dan nilai

kebolehpercayaan yang didapati adalah tinggi iaitu 0.902. Secara keseluruhannya,

hasil dapatan kajian ini menunjukkan bahawa responden mempunyai kesediaan

dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi pelajar berasaskan sekolah.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research is to study teachers’ readiness in two secondary

schools in Kota Baharu district in implementation of students’ performance

evaluation system based on school. The implementation of this system is to produce

quality students and to replace the prior system evaluation that is based on

examination. The research aspect in this system is consist of five aspects that are

students’ personality, coccuriculum activity, evaluation based on schools’

examination, Malaysia Examination Board examination and public examination. On

the other hand, there is no different readiness between gender among the teachers.

Research samples are 60 respodents that are teachers teaching examination class,

form three and five. The respondents are choosen because they teached examination

class and are able to give opinion on the five research objctives. Research design in a

fom of quantitative by using set of questionare as research instrument that is consist

of two parts; Part A that is four questions of respondents’ demography and Part B

consist of 30 questions related to research objectives. The data are analyzed using

“Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) 16.0” to obtained mean and data

percentage. The pilot study is carried out on ten teachers to verify reability of

research instrument and the value of research reability is high, 0.902. Overall, the

result of this reseach shows that the respondent are ready to implement the students’

perfomance evalution system based on schools.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

HALAMAN JUDUL

PENGAKUAN

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI TATANAMA

SENARAI LAMPIRAN

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

xi

xiii

xiv

xv

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Penyataan Masalah

1.4 Objektif Kajian

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1.6.1 Guru

1

3

4

5

6

6

7

viii

1.6.2 Pentadbir Sekolah

1.6.3 Kementerian Pelajaran Malaysia

1.7 Skop Kajian

1.8 Batasan Kajian

1.9 Definisi Istilah

1.9.1 Kesediaan

1.9.2 Pelaksanaaan

1.9.3 Penilaian

1.9.4 Pelajar

1.9.5 Sekolah Kluster

7

8

8

9

10

10

10

11

11

12

2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan

2.2 Objektif dan Pendekatan Sistem Penilaian Prestasi

Pelajar Berasaskan Sekolah

2.3 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

2.4 Perkembangan Pendidikan di Malaysia

2.4.1 Pengenalan

2.4.2 Zaman Selepas Kemerdekaan

2.4.3 Pendidikan Negara Menuju Alaf Baru

2.5 Transformasi Pendidikan

2.5.1 Luar Negara

2.5.2 Dalam Negara

2.6 Jenis-jenis Sekolah di Malaysia

2.6.1 Sekolah Kluster atau Sekolah Kelompok

Cemerlang

2.6.2 Sekolah Wawasan

2.6.3 Sekolah Bestari

13

14

14

16

16

19

20

21

21

22

24

24

25

27

ix

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

3.2 Rekabentuk Kajian

3.3 Populasi dan Sampel Kajian

3.4 Lokasi

3.5 Instrumen Kajian

3.5.1 Pembinaan Soal Selidik

3.6 Kesahan

3.7 Kebolehpercayaan

3.8 Kajian Rintis

3.9 Pengumpulan Data

3.10 Penganalisisan Data

30

31

32

33

33

36

37

38

38

39

40

4 DAPATAN KAJIAN

4.1 Pengenalan

4.2 Latar Belakang Responden

4.2.1 Jantina

4.2.2 Umur

4.2.3 Pengalaman Mengajar

4.2.4 Kegiatan Kokurikulum

4.3 Analisis Bahagian B

4.3.1 Aspek Personaliti Pelajar

4.3.2 Aspek Kegiatan Kokurikulum

4.3.3 Aspek Penilaian Peperiksaan Peringkat Sekolah

4.3.4 Aspek Penilaian Peperiksaan Lembaga

Peperiksan Malaysia

4.3.5 Aspek Penilaian Peperiksaan Awam

42

43

43

44

44

45

46

46

49

51

53

56

x

4.3.6 Perbezaan Kesediaan di antara Jantina dalam

Keseluruhan Aspek

58

5

RUMUSAN PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Rumusan Dapatan Kajian

5.3 Perbincangan

5.3.1 Faktor Demografi Responden

5.3.2 Aspek Kegiatan Kokurikulum

5.3.3 Aspek Penilaian Peperiksaan Peringkat Sekolah

5.3.4 Aspek Penilaian Peperiksaan Lembaga

Peperiksan Malaysia

5.3.5 Aspek Penilaian Peperiksaan Awam

5.3.6 Perbezaan Kesediaan Guru di antara Jantina

5.4 Cadangan Kajian

5.4.1 Pihak Guru

5.4.2 Pihak Pentadbir Sekolah

5.4.3 Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan

5.6 Penutup

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

62

63

64

65

70

73

78

83

87

88

87

89

90

91

92

94

99

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Bilangan responden guru di dua buah sekolah 32

Kelompok Cemerlang

3.2 Skala Likert 5 Pemeringkatan 34

3.3 Skor Skala Likert 3 Mata 35

3.4 Markat Skala 3 mata 35

3.5 Klasifikasi Pentafsiran Ujian Korelasi 36

3.6 Item-item Soalan 37

3.7 Pekali Alpha Cronbach 39

3.8 Kaedah Penganalisisan Data Menggunakan

Skor Min 41

4.1 Kekerapan dan Peratusan Responden Mengikut

Jantina 43


Umur 44


Pengalaman Mengajar 44


Kegiatan Kokurikulum 45

4.5 Kekerapan dan Peratusan Responden dari Aspek

Personaliti Pelajar 46

xii


Kegiatan Kokurikulum 49


Penilaian Peperiksaan Peringkat Sekolah 51


Penilaian Peperiksaan Lembaga Peperiksaan

Malaysia 53


Penilaian Peperiksaan Awam 56

4.10 Perbezaan Kesediaan di antara Jantina dalam

Keseluruhan Aspek 58

4.11 Nilai dan Pentafsiran Korelasi Pearson berdasarkan

Perbezaan Kesediaan di antara Jantina dalam

Keseluruhan Aspek Purata Peratusan dan Min

Responden bagi Persoalan Kajian 58

4.12 Purata Peratusan dan Min Responden bagi Persoalan

Kajian Mengenai Kesediaan Guru di Sekolah Menengah

di Daerah Kota Baharu dalam Melaksanakan Sistem

Penilaian Pelajar Berasaskan Sekolah. 60

5.1 Min dan Tahap Kesediaan Responden bagi Aspek

Persoalan Kajian 63

xiii

SENARAI RAJAH

RAJAH TAJUK HALAMAN

2.1 Kerangka Pelan Induk Pembangunan 15

Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

xiv

SENARAI TATANAMA

3 M - Membaca, Menulis dan Mengira

ICT - Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi

JWB - Jadual Waktu Berperingkat

JPU - Jadual Penilaian Ujian

KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

KSC - Kelompok Sekolah Cemerlang

LPM - Lembaga Peperiksaan Malaysia

RMK - Rancangan Malaysia ke

PMR - Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah

PIPP - Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

SJK - Sekolah Jenis Kebangsaan

SK - Sekolah Kebangsaan

SPM - Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistic Package for the Social Science For Windows

UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Borang Soal Selidik 99

B Surat Kebenaran 106

C Pengesahan Instrumen Kajian 110

D Alpha Cronbach 113

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Selaras dengan pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP),

Kementerian Pendidikan Malaysia telah merangka sistem penilaian prestasi pelajar

berasaskan sekolah bagi mengatasi sistem pendidikan kini yang berorientasikan

peperiksaan. Ianya bertujuan melahirkan sekolah kelompok cemerlang yang

mempunyai standard setaraf dengan sekolah cemerlang. Kementerian Pelajaran akan

melaksanakan transformasi sistem pendidikan bermula 2010 bagi meningkatkan

kualiti akademik, kokurikulum dan pembangunan sahsiah murid. Dengan

pentaksiran berasaskan sekolah, pentaksiran yang bersifat alternatif dan autentik

seperti pentaksiran kerja kursus, projek, persembahan, aktiviti jasmani, ko-

kurikulum, sahsiah, budi pekerti dan pembinaan jati diri murid boleh dilaksanakan.

Melalui pentaksiran ini bukan sahaja penguasaan murid dapat dilaporkan, malahan

proses pembinaan modal insan dapat juga diteruskan.

2

Lima pendekatan telah diperkenalkan dalam sistem berkenaan iaitu taksiran

psikometrik atau personaliti pelajar, kegiatan kokurikulum, penilaian peperiksaan

peringkat sekolah, penilaian peperiksaan peringkat Lembaga Peperiksaan Malaysia

serta penilaian peperiksaan awam. Menurut Menteri Pelajaran, Datuk Seri

Hishammuddin Tun Hussein (2008), Kementerian Pelajaran juga telah bersetuju

untuk memperkenalkan Jadual Waktu Berperingkat (JWB) bagi Peperiksaan

Penilaian Menengah Rendah (PMR) mulai tahun ini, yang telah diumumkan pada

tahun lepas. Jadual itu juga bertujuan untuk mengurangkan masalah ponteng sekolah

selepas peperiksaan pusat sebelum cuti akhir tahun persekolahan. Serentak dengan

perkembangan itu, maka mekanisme peperiksaan pusat akan dikurangkan melalui

pelbagai cara seperti mengurangkan bilangan mata pelajaran yang boleh diambil oleh

murid, mengadakan jadual yang lebih fleksibel serta mengasingkan peperiksaan

aliran vokasional daripada aliran akademik.

Sistem yang diperkenalkan ini juga adalah untuk mengurangkan risiko

keciciran pelajar. Lebih penting lagi, ianya adalah untuk melahirkan pelajar yang

benar-benar menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran. Guru pula akan bertindak

sebagai pemudah cara yang berkesan, mengurangkan peperiksaan berpusat dan

sekaligus mengurangkan tekanan peperiksaan yang dihadapi oleh pelajar, guru dan

juga ibu bapa. Oleh itu, pengkaji ingin mengkaji kesediaan guru dalam

melaksanakan sistem penilaian prestasi pelajar berasaskan sekolah yang telah

diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia melalui lima pendekatan yang

dilaksanakan iaitu taksiran psikometrik, kegiatan kokurikulum pelajar, penilaian

peperiksaan peringkat sekolah, penilaian peperiksaan peringkat Lembaga

Peperiksaan Malaysia serta penilaian peperiksaan awam.

3

1.2 Latar belakang masalah

Sistem pentaksiran berasaskan sekolah bukanlah perkara baru bagi warga

pendidikan, pendekatan ini telah pun diamalkan secara berperingkat oleh sekolah

terutama yang melibatkan mata pelajaran bersifat amali. Namun apabila

Kementerian Pelajaran membuat keputusan menjadikan sistem pendidikan negara

tidak terlalu berorientasikan peperiksaan, pendekatan ini dilihat oleh Kementerian

sebagai perlu diperluaskan yang melibatkan beberapa aspek tambahan yang lain.

Lima pendekatan yang akan dilaksanakan selain penggantian sistem penggal kepada

sistem semester, pengurangan mata pelajaran, ujian kebolehan am dan pengenalan

beberapa subjek baru seperti mata pelajaran seni kreatif.

Di peringkat dasar Kementerian Pelajaran, aspek yang perlu dilihat bukan

sahaja dari segi mengubah pentaksiran peperiksaan, tetapi perlu kepada penjadualan

semula sesi persekolahan serta memberi lebih kuasa autonomi kepada sekolah untuk

melaksanakan ujian berasaskan sekolah (Jamil Adimin, 2000). Sistem pendidikan

berorientasikan sekolah dikatakan lebih efisen berbanding dengan sistem pendidikan

berasaskan peperiksaan. Menurut Jamil Adimin, Ketua Penolong Pengarah Unit

Psikometri Sektor Pengurusan Dasar dan Perkembangan Lembaga Peperiksaan

Malaysia (LPM), ini kerana sesuatu peperiksaan selalunya mengandungi beberapa

siri ujian yang terancang untuk mendapatkan ukuran tentang sejauh mana proses

pengajaran-pembelajaran berkesan. Ujian-ujian yang terdapat dalam sesuatu sistem

peperiksaan boleh jadi secara ujian bertulis, ujian amali, ujian lisan, ujian

pendengaran dan ujian berkomputer. Dengan ciri yang sedemikian, peperiksaan

selalunya hanya sesuai digunakan untuk mentaksir domain kognitif atau kebolehan

mental seseorang sahaja. Dua domain yang lain iaitu afektif dan psikomotor kurang

sesuai ditaksir menggunakan kaedah peperiksaan.

4

Oleh hal yang demikian, peperiksaan selalu dikatakan tidak lengkap kerana

tidak memberi maklumat yang lebih holistik berkaitan dengan perkembangan dan

peningkatan potensi individu seorang insan. Hal-hal seperti sahsiah, akhlak, nilai

murni, budi pekerti, penampilan diri, kekuatan jasmani, rohani, emosi dan sosial

sukar atau tidak mungkin dapat ditaksir sepenuhnya menggunakan peperiksaan.

Peperiksaan juga seringkali dikaitkan dengan pentaksiran berpusat, luaran,

sumatif dan dikendalikan oleh badan peperiksaan. Kekangan ini jugalah yang

menyebabkan hal-hal yang sebutkan di atas sukar atau tidak dapat dilakukan dengan

kaedah peperiksaan. Hal-hal tersebut lebih sesuai dilakukan melalui pentaksiran

berasaskan sekolah, pentaksiran dalaman, pentaksiran formatif, pentaksiran

alternatif, pentaksiran prestasi dan pentaksiran autentik. Justeru itu, peperiksaan

dikatakan menyebabkan anak-anak belajar dan guru-guru mengajar tidak seperti

sepatutnya, iaitu tidak berdasarkan kurikulum dan sukatan pelajaran yang dibekalkan

oleh Pusat Perkembangan Kurikulum tetapi mengikut peperiksaan.

Adalah diharapkan melalui kajian ini akan dapat mengetahui kesediaan guru

di sekolah menengah dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi pelajar

berasaskan sekolah yang diuji dari lima aspek iaitu personaliti pelajar, kegiatan

kokurikulum pelajar, penilaian peperiksaan peringkat sekolah, penilaian peperiksaan

peringkat Lembaga Peperiksaan Malaysia serta penilaian peperiksaan awam.

1.3 Penyataan masalah

Transformasi pendidikan yang akan dilaksanakan mulai 2010 adalah dengan

melaksanakan sistem penilaian pelajar berasaskan sekolah bagi mengatasi sistem

pendidikan kini yang berorientasikan peperiksaan. Menerusi sistem ini, penilaian

5

pelajar dibuat secara berterusan berdasarkan prestasi mulai Tahun Satu hingga

Tingkatan Lima dalam pelbagai aspek, selain peperiksaan. Lima pendekatan akan

dilaksanakan menerusi sistem berkenaan iaitu taksiran psikometrik atau personaliti

pelajar, kegiatan kokurikulum, penilaian peperiksaan peringkat sekolah, penilaian

peperiksaan peringkat Lembaga Peperiksaan Malaysia serta penilaian peperiksaan

awam. Kewujudan transformasi pendidikan ini adalah bermula daripada masalah

yang timbul, beberapa objektif dan juga persoalan yang memerlukan jawapan

melalui kajian ini.

1.4 Objektif kajian

Objektif khusus bagi kajian ini adalah bertujuan untuk:

i. Mengenal pasti kesediaan guru dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi

pelajar berasaskan sekolah dari aspek taksiran psikometrik atau personaliti

pelajar.

ii. Mengenal pasti kesediaan guru dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi

pelajar berasaskan sekolah dari aspek kegiatan kokurikulum.

iii. Mengenal pasti kesediaan guru dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi

pelajar berasaskan sekolah dari aspek penilaian peperiksaan peringkat sekolah.

iv. Mengenal pasti kesediaan guru dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi

pelajar berasaskan sekolah dari aspek penilaian peperiksaan Lembaga

Peperiksaan Malaysia.

v. Mengenal pasti kesediaan guru dalam melaksanakan sistem penilaian prestasi

pelajar berasaskan sekolah dari aspek penilaian peperiksaan awam.

vi. Mengenal pasti adakah terdapat perbezaan kesediaan antara jantina guru dalam

semua aspek kajian.

kesediaan guru sekolah menengah di daerah kota … · 4.2 latar belakang responden 4.2.1 jantina...

Documents