kepelbagaian pelajar (kpd 4033)
DESCRIPTION
KEPELBAGAIAN PELAJAR (KPD 4033). ANALISIS CARA MENGAJAR 3 PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR. DISEDIAKAN OLEH: SITI ROSMAINI JOANNA DHAYAAL SITI NUR WASILAH NURULHIDAYAH. ELEMEN UTAMA PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR. MOTIVASI KAEDAH PENGAJARAN PENYOALAN JENIS LATIHAN. SEKIAN - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KEPELBAGAIAN PELAJAR (KPD 4033)
ANALISIS CARA MENGAJAR 3PENGLIBATAN DAN LATIHAN
UNTUK PELAJAR
DISEDIAKAN OLEH:
• SITI ROSMAINI• JOANNA DHAYAAL• SITI NUR WASILAH
• NURULHIDAYAH
ELEMEN UTAMA PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR
• MOTIVASI• KAEDAH PENGAJARA
N• PENYOALAN• JENIS LATIHAN
SEKIANTERIMA KASIH
Motivasi
Apa itu motivasi????
• Motivasi merupakan suatu dorongan semula jadi yang wujud dalam diri manusia.
• Ia mendorong individu melakukan sesuatu bagi mencapai sesuatu tujuan tertentu yang dapat memberikan kepuasan kepadanya.
Tujuan
Merangsang minat
pelajar ke arah
bahan
Pengajaran guruIsi pelajaran
Kenapa perlu motivasi?
• Tidak dapat fokus pada masa yang lama
• Cepat bosan
Kepelbagaian elemen motivasi
minda
emosiminat
• Aspek penting untuk menyuburkan minat pelajar :
Berkebolehan menggunakan
pelbagai kaedah
Mempelbagaikan bentuk peneguhan
Berkebolehan mengaitkan pelajaran
baru
Memikirkan aktiviti-aktiviti yang menarik
Haruslah ikhlas dan adil
Menggunakan kemahiran mengajar
dengan berkesan
Penglibatan dan latihan untuk pelajar melalui
KAEDAH MENGAJAR
• Teknik mengajar diertikan sebagai kemahiran guru dalam pengelolaan & pelaksanaan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti P & P.
• Satu strategi yang harus dirancang oleh guru untuk melibatkan pelajar sewaktu P&P
• Dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang harmoni, lebih jelas, lebih meyakinkan dan lebih digemari atau merangsangkan.
PENGERTIAN KAEDAH MENGAJAR
CONTOH KAEDAH MENGAJAR• Belajar sambil main• Main peranan• Sumbang saran• Tematik• Koperatif/kolaboratif • Pemudahcaraan• Perbincangan• Inkuiri• Tunjuk Cara• Penyelesaian masalah• Pembelajaran masteri
BELAJAR SAMBIL BERMAIN
Belajar sambil main1. Perancangan – penentuan jenis
aktiviti/permainan, peraturan permainan/masa permainan.
2. Permulaan –penerangan tujuan/peraturan/cara/masa permainan.
3. Permainan – murid-murid bermain/guru mengawas, memerhati & membimbing.
4. Penilaian – guru menilai hasil permainan.5. Perbincangan – guru membimbing murid-
murid membuat rumusan.6. Penutupan – murid-murid mencatat
rumusan/kutip & simpan alat permainan.
KAEDAH BERCERITA
1.Pilih cerita yg sesuai dengan minat/ kebolehan/ umur/ pengalaman murid.
2. ABM seperti kad-kad perkataan/ gambar/ topeng/ patung harus disediakan untuk tarik minat/perhatian murid.
3. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir supaya melibatkan murid.
4. Pastikan suara jelas/lantang & variasi ransangan aspek nada/intonasi.
5. Semasa sesi bercerita, guru guru boleh mengemukakan soalan.
6.Selepas bercerita, aktiviti susulan arus diadakan.
Penyoalan
Penglibatan & Latihan Untuk
Pelajar
Reaksi Selepas Maklum Balas
MaklumbalasSoalan
pernyataan atau
perlakuan yang
memerlukan
maklumbalas murid
berbentuk lisan,
ekspresi muka, isyarat
dan konteks fizikal.
interaksi yang
berlaku dalam bilik
darjah.
alat untuk mencapai matlamat
dan merangsang aktiviti mental.
Penyoalan
Kebaikan
penyoalan
Merangsang pembelajar
an Mengembangka
n potensi berfikir murid
Memandu kepada idea yang jelas
Menggerakkan imaginasi
Insentif kepada tindaka
n
Faktor kuantiti soalan
dan kualiti penyoalan
Mental
Psikologi
Persekitaran Pengalaman murid
Keperluan sesuatu
mata pelajaran
Tujuan penyoalan
Merangsang
penglibatan murid
Mengulangkaji
Merangsang murid untuk berbincang
Melibatkan murid untuk
berfikir secara kreatif
Menarik minat murid
Menentukasn sejauh manakah
objektif pembelajaran
tercapai
Menilai kemajuan
murid
Menguji kebolehan
murid
Mengawal tingkah laku
murid
Menyokong sumbangan idea murid
Meningkatkan kognitif
dan metakognitif
murid
Aras-aras
penyoalan
Sintesis
Analisis
Aplikasi Kefahaman
Penilaian
Pengetahuan
Ciri-ciri Penyoala
n
Kekerapan
Taburan Yang
Saksama
Penggerak
Masa Menunggu
Pengurusan
Penyoalan
Apakah soalan yang perlu
ditanya?
Bagaimana
menyoal soalan?
Tindak balas guru
terhadap jawapan pelajar.
Strategi Pelaksanaan Penyoalan
Soalan kumpulan kecil
Soalan untuk individu
Soalan untuk kelas
Soalan bertulis
membantu guru mendapat maklum
balas daripada pelajar secara terus
membantu guru mengetahui sejauh mana pelajar telah memahami sesutu
konsep atau kemahiran
melibatkan pelajar yang tidak mengambil
bahagian dalam sesuatu
perbincangan
menggalakkan pelajar-pelajar
mencari jawapan, menguji kefahaman,
dan meransang pemikiran
Rumusan
Mengapakah kita perlu berhati-hati apabila memilih
rakan?
A Supaya dapat menolong kita pada bila-bila masa.B Supaya kita dapat mengadu masalah kepada rakan.C Supaya kita tidak terpengaruh dengan aktiviti negatif.D Supaya kita boleh mengambil kesempatan terhadap rakan
Apakah peranan utama rakan sebaya?
A Untuk menggembirakan rakanB Untuk menghindari daripada gejala negatifC Untuk berkongsi kegembiraan dan kesedihan.D Untuk meminta bantuan apabila diperlukan
Setiap orang perlu membuat keputusan secara rasional. Mengapakah sikap rasional penting apabila membuat
keputusan?
A Agar kita mendapat pujian daripada orang lain.B Agar kita berpeluang membetulkan kesilapan kita.C Agar kita tidak perlu meminta bantuan daripada orang lain.D Agar kita tidak melakukan kesilapan seterusnya menyesal pada
kemudian hari.
PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK
PELAJAR*JENIS LATIHAN*
7. Langkah Keselamatan
6. Sumber Pelajaran
5. Nilai Murni
4. Isi Pelajaran
3. Objektif Pengajaran
2. Pengetahuan Sedia Ada
1.Maklumat am
PERSEDIAAN
i. Kemahiran Peneguhan
ii. KemahiranMenerangkanIllustrasi
iii. Kemahiran MenggunakanPapan Hitam
iv. Kemahiran VariasiRangsangan
v. Kemahiran Menyoal
2. Perkembangan
1. Induksi Set
PENYAMPAIAN
4. Ulasan Diri
3. Tugasan
2. Penilaian
1.Kesimpulan
PENUTUP
KOMPONEN PERSEDIAAN MENGAJAR
4. Ulasan Diri
3. Tugasan
2. Penilaian
1.Kesimpulan
PENUTUP
KOMPONENPERSEDIAAN MENGAJAR
• Perlu ada nilai sebenar & sumbang kpd kefahaman dan pengalaman pelajar •Panduan Memberi Tugasan1. Dirancang awal 2. Mengandungi arahan khusus dan jangkaan masalah yg mungkin timbul perlu dibincangkan3. Beri masa kpd pelajar menyalin tugasan4. Minat pelajar kpd tugasan yg diberi5. Soal pelajar sama ada mereka faham atau tidak tentang tugasan diberi. Beri masa untuk menyoal guru6. Beri masa pelajar mulakan tugasan dalam kelas.
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Mendefinisi, menjelaskan,
mengenalpasti, tahu, melabel, menyenarai, memadankan menamakan,
menggariskan, mengingat kembali,
mengenali, menyatakan semula,
memilih, menyatakan
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Memahami, menukar,
membezakan, menganggar, menjelaskan, menghurai, membuat
generalisasi, memberikan contoh, membuat inferens,
membuat interpretasi,
memparafrasa, menjangka, menulis semula, merumus,
menterjemah.
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Menggunakan, mengubah,
membina, membuat, demonstrasi, modifikasi, menjangka,
menyediakan, menghasilkan, mengaitkan,
menunjukkan, menyelsaikan,
menemui, melaksanakan.
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Menganalisis, membanding, membezakan,
mendikriminasi, membuat ilustrasi, membuat inferens,
memilih, memisahkan,
membahagikan, mengaitkan
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Mengkategori, menggabungkan,
mencantum, menghasilkan, mengubahsuai,
menyusun/ membina semula,
mengulangkaji, merancang,
menghimpun.
Tahap Kesukara
n Meningka
t
KESUKARAN
PenilaianSintesisAnalisisAplikasi
KefahamanPengetahuan
Peringkat Taksonomi Bloom
KATA KUNCI
Menghargai, membuat
kesimpulan, mengkritik,
membuat justifikasi, mendiskriminasi,
menyokong
PEMBIMBINGANDefinisi:
Sebahagian daripada proses menolong. Ia melibatkan usaha memberi arahan secara teratur serta mengandungi maklumat sesuai bagi menentukan agar sesuatu matlamat tercapai oleh orang yang menerimanya.
Othman Mohamed (2000)
Konsep Pembimbingan
Mengandungi pembayang jawapan
Perkaitan jawapan dan objektif pembelajaran
Meningkatkan pemahaman
PENTAKSIRAN
Definisi:
Satu proses mendapatkan maklumat seterusnya membuat penghakiman tentang produk atau sesuatu proses pendidikan
Pentaksiran merupakan satu episod dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti: menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor, menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seorang pelajar bagi sesuatu tujuan
Konsep Pentaksiran
Tujuan Pentaksiran Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa P&P
Mendapatkan maklumat secara berterusan melalui P&P
Memperbaiki pengajaran-pembelajaran