KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADU DINI

Bahasa Arab Al-Muasirah DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

Tingkatan 3

Terbitan Terhad Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mei 2016

Terbitan 2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini

dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain

sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan

Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

الصفحة احملتوايت iv مبدأ الدولة

v فلسفة الرتبية الوطنية

Vi كلمة الرتحيب

1 اؼبقدمة

2 لفيةاػب

3 الغاية

3 األىداؼ

4 ركائز اؼبادة

4 تنظيم ؿبتوى اؼبنهج

4 ) ا ( احملتوى اإلصبايل

4 اؼبهارات اللغوية -

4 العناصر اللغوية -

6 احملاور -

6 فنوف تقدمي اللغة -

6 اللغة اؼبستخدمة

6 التقييم

الصفحة احملتوايت 7 عناصر مهارة التفكن العليا

9 اغبصص اؼبقررة

10 احملتوى التفصيلي ( ) ب

10 :للسنة الثالثة معيار احملتوى و معيار التعلم

10 القراءة -

11 التعبن الشفوى -

12 التعبن التحريري -

14 البالغة -

16 القواعد العربية -

26 دمي اللغةفنوف تق -

27 اؼبفردات

35 األرقاـ واألعداد

36 اغبكم واألمثاؿ

37 احملاور

38 القواعد العربية

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

KATA PENGANTAR

Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz

adalah kurikulum Agama Islam yang dilaksanakan di Sekolah

Agama Bantuan Kerajaan (SABK) yang berdaftar di bawah

Kementerian Pendidikan Malaysia. Matlamat menjadikan

Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz

sebagai kurikulum kebangsaan adalah untuk melahirkan

generasi ulama dan cendekiawan Islam pada masa akan

datang.

Dokumen Standard Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum

Bersepadu Tahfiz merupakan transisi kepada pelaksanaan

Kurikulum Sekolah Menengah (KSSM) yang akan

dilaksanakan sepenuhnya pada tahun 2017. Oleh itu

kurikulum ini digubal dalam bentuk pernyataan standard.

Pernyataan Standard terdiri daripada standard kandungan

dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid

dalam suatu tempoh persekolahan.

Dokumen Standard Kurikulum ini juga merupakan sumber

rujukan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran. Oleh yang demikian diharapkan guru-guru

dapat menggunakan dokumen standard ini semaksimum

mungkin supaya matlamat pelaksanaan KBDKBT untuk

melahirkan modal insan yang menguasai asas ilmu Agama

dan bahasa Arab sebagai persediaan untuk menjadi ulama

yang berpengetahuan tinggi dan luas akan tercapai.

Akhir sekali Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua

pihak yang telah menyumbangkan kepakaran dan tenaga

untuk menghasilkan Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum

Bersepadu Tahfiz.

Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

1

ادلقدمةاغبمد هلل رب العاؼبن والصالة والسالـ على سيدان دمحم وعلى آلو

وبعد، ،وصحبو أصبعن إعداد مت قد حنمد هللا تبارؾ وتعاىل ونشكره على توفيقو وعنايتو

. وىذا اؼبنهج للمدارس الدينية وثيقة اؼبنهج اؼبعياري للغة العربيةعاـ اؼبوافق يالدياؼب عاـ داء منبتا سيتم استخدامو

ىو نهجاؼب اىذ تصميموالغرض األساسي من .رجرياؽب االستيعاب على العالية إاتحة الفرصة لتالميذ اؼبدارس الدينية

اؼبعاصرة وؿبتوايتػها من اؼبفردات والنظاـ الصويت العاـ للغةوالقواعد اللغوية حىت يتمكن الطالب من استخدامها يف اؼبواقف

جبانب تقدمي أفكارىم بصياغ الكالـ يف العريب واحملاور اؼبعينة الفصحى والكتابة بقواعدىا الصحيحة.

عليها يف ةمن اؼبواد اؼبركز ةمهم مادةاللغة العربية ىي إف مادة

اؼبدارس الدينية، وىي دبكانة نظائرىا اللغات األساسية يف ىا دراسة اتمة،أف يدرسو الطالب يرجب علىفاؼبدارس الدينية

حصص تدريس اللغة العربية يف جدوؿ التدريس تدرج لك لذو مقارنة ابؼبدارس الثانوية الوطنية. الرظبي

ويستهدؼ تعليم اللغة العربية يف ىذه اؼبرحلة إىل فتح الطريق

اكتساب شىت اؼبعارؼ وإجراء و لفهم العلوـ اإلسالميةعلى الطالب صادية والعلـو السياسية األحباث والدراسات يف اجملاالت االجتماعية واالقت

والسياحية والعالقات الدولية، أيخذ ىذا اؼبنهج أيضا بعن االعتبار وذكاءىم الطالب أساليب التعليم والتعلم لغن الناطقن ابلعربية وميوؿ

.اؼبتعدد

الطالب ويرجى أف تثمر ىذه اؼبساعي شبرهتا اؼبرجوة يف زبريجتابة والقراءة فحسب بل يف اؼبتمكنن من اللغة العربية ال يف الك

.طالقةلاالستماع والتحدث والتكلم اب

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

2

فلفةةاخل

يستمد ىذا اؼبنهج من القرارات اآلتية :

اؼبنعقد /رقم اجتماع اللرجنة اؼبركزية لتنسيق اؼبناىج قرار .اج اؼبنهج الرتبية اؼباليزية إبدر راءبرائسة رئيس مد يونيو يف

تنفيذ و ضمن اؼبنهج الدراسي الوطين حفيظ الديين ومنهج التهما طبقا ؼببادئ تنفيذ اؼبنهج الدراسي علي شراؼاإلاؼبنهرجن و

للدراسة والرتبية يةستشار يةة االاؽبالوطين بوزارة الرتبية اؼباليزية دبوافقة .واإلدارة التقدمية اإلسالمية اؼباليزية اإلسالمية

اؼبناىج وغنه من األقساـ قسم تطويرالسابق شكل قرار طبقا لل .

سالميةللدراسة والرتبية اإل يةستشار يةة االاؽبمع اؼباليزيةبية بوزارة الرت الدراسي اؼبنهجتطوير ل اصة للمنهج الديين ومنهج التحفيظعبنة خ

أعضاء متخصصوف يف ؾباؿ الدراسة فيها شارؾي الوطين اغبايلية وعلى رأسهم األستاذ اإلسالمية واللغة العربية من اعبامعات احملل

تنفيذ خطيطدكتور ؿبمود زىدي بن عبد اجمليد لتالالفخري داتوء .عملية التعليم والتعلم الفعالة للمنهج الديين ومنهج التحفيظ

اؼبنعقد يف لػ اللمرة اجتماع عبنة التخطيط الرتبوي قرار .

ن اؼبنهج دراج اؼبنهرجن ضمإب بيةبرائسة وزير الرت يوليو .الدراسي الوطين

اؼبنعقد ػاجتماع اجمللس الوطين للشؤوف اإلسالمية للمرة القرار .برائسة رئيس الوزراء بتنفيذ اؼبنهج الديين ديسيمرب يف

تغين و ومنهج التحفيظ يف اؼبدارس الدينية اغبكومية اؼبدعومة اؼبتكامل اؼبنهج الديينإىل تسمية اؼبنهج الديين ومنهج التحفيظ

.ومنهج التحفيظ اؼبتكاملفرباير اؼبنعقد يف ػ اجتماع ؾبلس اؼبلوؾ للمرة القرار .

دراج اؼبنهج الديين إبابالىتماـ واؼبوافقة على االقرتاح أيضا اؼبتكامل ومنهج التحفيظ اؼبتكامل ضمن اؼبنهج الدراسي الوطين

.ؼبدعومةوتنفيذمها يف اؼبدارس الدينية اغبكومية ا

اجتماع اللرجنة الرتبوية للوالايت اؼباليزية قرر تدادا من ذلك،ما .ت ـ الوالايعالإب ةاؼباليزي بيةبرائسة وزير الرت /رقم ػ الللمرة

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

3

كامل ومنهج التحفيظ اؼبتكامل تبقرار تنفيذ اؼبنهج الديين اؼب عاـ ابتداء من ةاػبامس سنةإىل ال األوىل سنةتدرجييا على ال

الغايةتنمية إىل العالية الدينية الثانوية العربية وتعلمها يف اؼبرحلةيرمي تعليم اللغة

نفوسيف اؼبعاصرة االستيعاب العاـ للغةوتعلم اللغة العربية وتقويةاالتصاؿ قراءة الكتب العربية وكتابتها و الطالب ابإلضافة إىل القدرة على

الفصحى. للغة العربيةمع اآلخرين اب

األهداف إىل ربقيق للسنة الثانوية الدينية يهدؼ اؼبنهج اؼبعياري للغة العربية

األىداؼ التالية:

ابلفصاحة والطالقة مع مراعاة النربات اتقراءة الفقر . والتنغيمات.

اإلحاطة بقواعد اللغة العربية مع القدرة على استخدامها . وظيفيا واستعماؽبا يف اؼبواقف اؼبعينة.

.واستيعاهبا يف الكالـ والكتابة اتقراءة الفقر . نطق اعبمل واستخدامها يف اؼبواقف اؼبختلفة. . كتابة الفقرات واؼبقاؿ اؼبناسبة. . حفظ اغبكم واألمثاؿ مع إتياف العرب منها. . واألعداداألرقاـ عد . اكتساب الثروة اللغوية واستعماؽبا استعماال جيدا. .للسنة األوىل إىل السنة العربية اكتساب مهارة كتابة اػبطوط .

)النسخ / الرقعة / الثلث(. الثالثة

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

4

ركائز ادلادةمن اكتساب اؼبفردات ورفع الطالب يتمكن الدينيةيف هناية اؼبرحلة الثانوية

فصوؿخدامها يف الكالـ والكتابة يف الكفاءة اؼبهارات اللغوية واستعلم يركز ىذا اؼبنهج اؼبعياري والتوعند عملية التعليم ،الدراسية وخارجها واؼبمتعة ةحياؼبر طريقة التدريس مهارات التفكن العليا ب للغة العربية علىعرب اؼبنهج اعبديدة بعناصر ، جبانب االىتماـ الطالبواؼبتمركزة على

.ايدة األعماؿ، وتكنولوجيا اؼبعلومات واالتصاالتر واالبتكار، و اإلبداعك

تنظم حمتوى ادلنهج :من احملتوى اإلصبايل واحملتوى التفصيلي تنظيم ؿبتوى اؼبنهج كوفيت

احملتوى اإلمجايل) أ (

ادلهارات الفلغوية. 1 ،إف اؼبهارات اللغوية ىي العمود الفقري يف عملية التعليم والتعلم

ذه اؼبهارات يرفع كفاءهتم واستعدادىم ؼبتابعة ؽبالطالب اكتسابو

ال عن فتح ؾباؿ تعلم العلـو الدينية التعليم والتعلم فض عمليةوينبغي إجراء عملية التعليم والتعلم ،والعلـو اغبديثة مستقبال

.متكامال

االستماع والكالـ والقراءة تنقسم اؼبهارات اللغوية إىل أربع وىي قد تضمنت ىذه السنة الثالثة إىل السنة اػبامسة، ويف والكتابة

تعبن الشفوي والتعبن التحريري.يف القراءة ، وال اؼبهارات كلها العناصر الفلغوية. 2

والقواعد اؼبفرداتالنظاـ الصويت و تتكوف من إف العناصر اللغوية .واغبكم واألمثاؿ العربية

النظام الصويت 2،1

صر اللغة انمن أىم عىو يف ىذه اؼبرحلة النظاـ الصويتإىل و تعليميهدؼ و بطريقة غن مباشرة، ويستخدموالعربية

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

5

التعبنات ابلنربات والتنغيمات على الطالب تدريب .الصحيحة

ادلفردات 2،2

األوىل يف تعلم اللغة العربية، وال بد ىي اللبنة اؼبفردات إف على التالميذ اف يكتسبوا عددىا ال يقل عن

حبياة الطالب اؼبتعلقة من الكلماتاؼبرحلة يف هنايةكلمة ة، ويتم تدريسها يف اعبمل والفقرات واؼبقالة، واألمور الديني

عديو وتندرج ربتها األرقاـ واألعداد واغبكم واألمثاؿ ب العلـو العربية استكال استيعاب ىذه اؼبفردات مهيدا ؽبم

.والدينية ومعارفها يف اؼبرحلة اؼبتقدمة

القواعد العربة 2،3القتها يبدأ تدريس القواعد العربية من السنة الثالثة لع

الوثيقة بعملية تعليم اللغة العربية وتعلمها. يهدؼ تدريس الكالـ والكتابة من األخطاء القواعد العربية إىل صيانة

اللغوية، كما أهنا زبدـ احملاور اللغوية اؼبختارة. وتدرس القواعد العربية وظيفيا ومتكامال مع مراعاة قدرة الطالب

ية اـ اللغة العربرفع كفاءهتم اللغوية يف استخدعلى استخداما صحيحا حنواي وصرفيا.

احلكم واألمثال 2,4

إف اغبكم واألمثاؿ لوف من ألواف الثقافة العربية، وؽبذا لتحسن األساليب العربية يف الكالـ والكتابة تدرس

واالستفادة من القيم النبيلة فيها.

احملاور .3حسب البيةة الدينيةنوية يتم اختيار احملاور لتالميذ اؼبدارس الثا

ومن خالؽبا تغرس القيم واألمور الدينية اؼبهمة ؽبم ،اؼبتعلقة هبم النبيلة يف نفوس التالميذ.

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

6

الفلغة تقدمي نونف. 4اللغة لتعلم ىي تقنيات يف ترغيب التالميذ فنوف تقدمي اللغة إف

األربع منوتعزيز قدرهتم على اكتساب اؼبهارات اللغوية العربية يتمكن التالميذ من ومن مث ، ة والرتبية اؼبمتعةحيالتعلم اؼبر خالؿ

وىي من ،تذوؽ اعبماؿ اللغويببطريقة مبدعة ومبتكرة ئهاأدا نشاطات إجبارية عند قياـ التعليم والتعلم.

الفلغة ادلستخدمة

تكوف عملية التعليم والتعلم للمنهج الديين اؼبتكامل ومنهج .ة اللغة العربية الفصحىالتحفيظ اؼبتكامل بواسط

تقمال

،طريقة التقييم اؼبتنوعة تطبق للحصوؿ على تقومي صادؽ متكامل والتقييم البنائي اؼبستمر يف عملية التعليم والتعلم يستخدـ

وللتغلب على ،يف التعلمالطالب لتشخيص تقدمات وإجنازاتوأما ،زيةفباألنشطة التعزيالطالب النقاط الضعيفة اؼبكشوفة لدى

والتقييم النهائي يطبق لتحديد ،النقاط القوية فباألنشطة اإلثرائية .استيعااب وإجنازا الطالب مستوى

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

7

عناصر مهارة التفكري العفلا

الدراسي كي يقابل جتصرحا على اؼبنه مهارة التفكن العليا انطبقت ب على التفكن اؼبعلم إلستعماؽبا يف التدريس والتعليم ليشرجع الطال

تركزت على أربع طبقات التفكن مهارة التفكن العلياتنظيميا وتركيزاي. و كما يف اعبدوؿ األوؿ.

البان والشرح طبقات التفكرياستخداـ اؼبعلومات واؼبهارات والقيم لتطبيق التطبق

األشياء يف اؼبواقف اؼبختلفة.اء األصغر لفهم عميق تقسيم اؼبعلومات إىل األجز التحفلل

وؽبا صلة بعضها بعضا.كسب االحتساب والقرارات ابستعماؿ التقم

اؼبعلومات واػبرب واؼبهارات والقيم وإتياف اؼبربرات.ربصيل الفكرة أو اؼبنتج عن طريق االبتكار اإلنتاجاإلبداع و

واإلبداع.

: طبقات التفكن العلياجدوؿ

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

8

ىي القدرة على تطبيق اؼبعلومات واؼبهارات امهارة التفكن العليوازباذ اؼبشاكلواإلنعكاس مما حيل لالتعق والقيم على بناء

مهارة القرارات واإلبداع مع القدرة على ربصيل األشياء. وتتكوف يلالتعق و على مهارة التفكن االنتقادي واالبتكاري التفكن العليا

والتفكن اسرتاتيرجيا.

وىي القدرة على تقييم الفكرة منطقية ري االنتقاديمهارة التفك للحصوؿ على النتيرجة اؼبنشودة ابلدالئل اؼبقبولة.

ىي القدرة على ربصيل أو تكوين بتكارياالمهارة التفكري و األشياء اعبديدة والقيمة ابستخداـ نشاط التصور الواقعي وتفكن

خارج العادة.

لتحسيب والتقييم والتعليل ىي القدرة على ا لالتعقة ومهارة منطقيا.

ىي طريقة التفكن التنظيمي واؼبركزي غبل سرتاتجيوالتفكري اال .اؼبشاكل

قابلة الستعماؽبا داخل الفصل مع مهارة التفكن العلياكانت اؼبشاكلوحل االستكشاؼ وتعلم لتعق ابلاألنشطة اؼبتنوعة

اؿ أدوات التفكن واؼبشروعات. ويلتـز على مدرس وطالب استعممع األسةلة العليا ليشرجع الطالب خريطة الذىنو كخريطة التأمل

على التفكن.

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

9

احلصص ادلقررة

كما يف اعبدوؿ التايل، (SABK)ؼبدارس الدينية اغبكومية اؼبدعومة اب السنة األوىل إىل السنة اػبامسة يف اللغة العربية اؼبعاصرةقرر اغبصة ؼبادة ت

السنة الثالثة ىي إحدى عشرة حصة يف األسبوع ولكل حصة أربعوف دقيقة. يف أما

ادلادة

ادلهارات

السنة األوىل

السنة الثانة

السنة الثالثة

قسم العفلوم قسم الدين السنة الرابعة

السنة اخلامسة

السنة الرابعة

السنة اخلامسة

اللغة العربية

اؼبعاصرة

- - - - - االستماع والكالـ - - - - - القراءة - - - - - الكتابة

- - اؼبطالعة والتعبن - - النحو والصرؼ

اعبملة

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

10

احملتوى التفصفلي ) ب ( معار احملتوى و معار التعفلم لفلسنة الثالثة

القراءة -1

توىمعار احمل معار التعفلم قراءة الفقرات ، صحيحة من قراءة الفقرات قراءة التمكن ،، ابلفصاحة والطالقةمن قراءة الفقرات التمكن ،، ات الصحيحةوالتنغيم اتمع مراعاة النرب من قراءة الفقرات التمكن ،، التمكن من قراءة الفقرات مع ذكر التثنية واعبمع ،، ن قراءة الفقرات مع ذكر اؼبرادفات واؼبضاداتالتمكن م ،، مع بياف معانيها من قراءة الفقرات التمكن ،،

واإلجابة عن أسةلتها من قراءة الفقرات التمكن ،، قراءة اغبكم واألمثاؿ ، اغبكم واألمثاؿ من قراءة التمكن ،، لطالقةابلفصاحة وا اغبكم واألمثاؿ التمكن من قراءة ،، ات الصحيحةوالتنغيم اتمع مراعاة النرب اغبكم واألمثاؿ التمكن من قراءة ،، رقاـ واألعدادألا قراءة ، رقاـ واألعدادقراءة األمن التمكن ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

11

رقاـ واألعداد تصاعداي وتنازلياألاقراءة من التمكن ،، ياعشوائرقاـ واألعداد األ قراءةمن التمكن ،، واإلجابة عن أسةلتهاقراءة صحيحة ةالرايضي العبارات قراءةمن التمكن ،،

التعبري الشفوي -2

معار احملتوى معار التعفلم اعبمل , نطقا صحيحااعبمل من نطق التمكن ،، استخداما صحيحا يف اؼبواقف اؼبناسبة داـ اعبملمن استخ التمكن ،، االسترجابة إىل اؼبثنات والرد عليها ردا صحيحا من التمكن ،،مع مراعاة يف اؼبواقف اؼبناسبة استخداما صحيحا التمكن من استخداـ اعبمل ،،

النربات والتنغيمات الصحيحة الفقرات ، اإلجابة عن األسةلة من الفقرات اؼبدروسة من التمكن ،،

خالؿ اغبوار أو التمثيل يف الفقرات من ردةاستخداـ األفكار الوا من التمكن ،، التمكن من إبداء الرأي عن الفقرات اؼبدروسة ،، اغبكم واألمثاؿ ، التمكن من ذكر اغبكم واألمثاؿ ,,

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

12

التمكن من حفظ اغبكم واألمثاؿ ،، التمكن من إتياف العرب من اغبكم واألمثاؿ ،،

األرقاـ واألعداد , نطقا صحيحا رقاـ واألعداداأل نطقالتمكن من ,, اصحيح نطقا األرقاـ واألعداد تصاعداي وتنازليا نطق التمكن من ،، اصحيح عشوائيا نطقا األرقاـ واألعداد نطق التمكن من ،، اصحيح نطقا اؼبكتوبةاألرقاـ واألعداد نطقالتمكن من ,, اصحيحة نطقا الرايضي اراتالعب نطق التمكن من ،،

التعبري التحريري -3

معار احملتوى معار التعفلم اعبمل , صحيحة اعبمل اؼبسموعة كتابة كتابةمن التمكن ،،

صحيحة كتابة يف اؼبواقف اؼبناسبة البطاقات كتابةمن التمكن ،، كتابة صحيحة التمكن من كتابة اعبمل مستعينا ابؼبثنات اؼبختلفة ,, الفقرات ، صحيحة الفقرات اؼبسموعة كتابة كتابةمن التمكن ،،

صحيحة كتابة اإلجابة عن اؼبثنات كتابة من التمكن ،، كتابة يف اؼبواقف اؼبناسبةالرظبية والرسائل اإللكرتونية الرسائل كتابةمن التمكن ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

13

صحيحة كلمة اء )الوصف واػبطبة( ال يقل عدد كلماتو عن كتابة اإلنش من التمكن ،، التمكن من كتابة الرأي عن الفقرات اؼبقروءة ،، اغبكم واألمثاؿ ، صحيحة التمكن من كتابة اغبكم واألمثاؿ اؼبسموعة كتابة ،، التمكن من كتابة العرب من اغبكم واألمثاؿ ،، اؼبختلفةيف اؼبواقف واألمثاؿالتمكن من استخداـ اغبكم ،،

األرقاـ واألعداد , كتابة صحيحة األرقاـ واألعداد كتابةالتمكن من ،، ةصحيح كتابة األرقاـ واألعداد تصاعداي وتنازليا كتابة التمكن من ،، ةصحيح كتابة اؼبسموعةاألرقاـ واألعداد كتابةالتمكن من ،، ةصحيح كتابة ةالرايضي العبارات ةكتاب التمكن من ،،

خط الثلث , نسخ اغبروؼ اؽبرجائية خبط الثلث نسخا صحيحاالتمكن من ,, نسخ مقطع الكلمة خبط الثلث نسخا صحيحاالتمكن من ,, نسخ الكلمة خبط الثلث نسخا صحيحاالتمكن من ,, ط الثلث الصحيحةكتابة اغبروؼ اؽبرجائية بقواعد خالتمكن من ,, كتابة مقطع الكلمة بقواعد خط الثلث الصحيحةالتمكن من ,, كتابة الكلمة بقواعد خط الثلث الصحيحة التمكن من ,,

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

14

كتابة اغبكم واألمثاؿ بقواعد خط الثلث الصحيحةالتمكن من ,,

البالغة -4

معار احملتوى معار التعفلم البالغة : من روائع اللغة ، ذكرا صحيحا تعريف علم البالغةالتمكن من ذكر ،،

التمكن من سبييز تعريف علم البالغة لغة واصطالحا ،، التمكن من الذكر عن أعالـ البالغة ومؤلفتهم اؼبشهورة ،،

عمرو بن حبر اعباحظ )البياف والتبين( - عبد القاىر اعبرجاين )أسرار البالغة( -(أبو - يعقوب السكاكي )مفتاح العلـو

التمكن من ذكر أمهية علم البالغة يف ىذه النقاط الثالث : ،، .بياف إعرجاز القرآف الكرمي من حيث فصاحتو وبالغتو - .تذوؽ البالغة النبوية يف أحاديث الرسوؿ عليو الصالة والسالـ - .تنمية التذوؽ اللغوي كبياف صباؿ التشبيهات -

لتمكن من ذكر أقساـ علـو البالغة وىي :ا ،، علم البياف -

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

15

علم اؼبعاين - علم البديع -

التمكن من ذكر الوجو البالغي من اآلايت القرءانية : ،، خيطف أبصارىم(( سورة البقرة : الربقاغبقيقة : قاؿ هللا تعاىل ))يكاد - م(( سورة النساء : أمواؽب التامىاجملاز : قاؿ هللا تعاىل ))وأتوا -كمثل احلمار التشبيو : قاؿ هللا تعاىل ))مثل الذين ضبلوا التوراة مث مل حيملوىا -

حيمل أسفارا(( سورة اعبمعة : (( سورة مرمي : شبااالستعارة : قاؿ هللا تعاىل ))واشتعل الرأس - ة القمر : (( سور ذات ألواح ودسرالكناية : قاؿ هللا تعاىل ))وضبلناه على -

من بالغة القرءاف ،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

16

القواعد العربة -5

معار احملتوى معار التعفلم وأقسامها الكلمة ، التمكن من ذكر تعريف الكلمة ،،

التمكن من ذكر أقساـ الكلمة ،، التمكن من ذكر عالمات االسم والفعل ،، ل واغبرؼالتمكن من تعين االسم والفع ،، التمكن من التمييز بن عالمات االسم والفعل ،، التمكن من استخداـ االسم والفعل واغبرؼ يف صبل مفيدة ,, التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها االسم والفعل واغبرؼ ،، وعالمتها اؼبذكر واؼبؤنث , التمكن من ذكر تعريف اؼبذكر واؼبؤنث ،،

التمكن من ذكر عالمة التأنيث مع إتياف األمثلة ،، التمكن من تعين اظبي اؼبذكر واؼبؤنث ،، التمكن من التمييز بن اظبي اؼبذكر واؼبؤنث ،، التمكن من سبييز أقساـ اؼبؤنث اغبقيقي واجملازي ،، التمكن من استخداـ اؼبذكر واؼبؤنث يف صبل مفيدة ،، اؼبذكر واؼبؤنث التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

17

اؼبفرد واؼبثىن ، اؼبفرد واؼبثىن التمكن من ذكر تعريف ،،

يف صبل مفيدة اؼبفرد واؼبثىنالتمكن من تعين ،، اؼبفرد واؼبثىنالتمكن من التمييز بن ،، اؼبثىنالتمكن من صياغة اؼبفرد إىل ،، يف صبل مفيدة اؼبفرد واؼبثىنالتمكن من استخداـ ،، اؼبفرد واؼبثىنالتمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، اعبمع ، اعبمع التمكن من ذكر تعريف ،،

اعبمع التمكن من ذكر أقساـ ،، التمكن من ذكر تعريف اعبموع الثالثة ،، عين بن اعبموع الثالثة التمكن من الت ،، التمكن من التمييز بن اعبموع الثالثة ،، التمكن من استخداـ اعبموع الثالثة يف صبل مفيدة ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اعبموع الثالثة ،، من األفعاؿ واألظباء اؼببين ، التمكن من ذكر تعريف البناء ،،

التمكن من بياف أنواع البناء من األفعاؿ ،، التمكن من بياف أنواع البناء من األظباء ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

18

التمكن من التمييز بن أنواع البناء من األفعاؿ واألظباء ،، التمكن من ذكر األمثلة لألفعاؿ اؼببنية ،، التمكن من ذكر األمثلة لألظباء اؼببنية ،،

الضمائر - سم اؼبوصوؿاال - أداة االستفهاـ - اسم اإلشارة -

التمكن من استخداـ الكلمات اؼببنية يف صبل مفيدة ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼببين ،، من األفعاؿ واألظباء اؼبعرب ، التمكن من ذكر تعريف اإلعراب ،، فعاؿ التمكن من بياف أنواع اؼبعرب من األ ،، التمكن من بياف أنواع اؼبعرب من األظباء ،، التمكن من بياف عالمة اإلعراب ،، التمكن من التمييز بن أنواع اؼبعرب من األفعاؿ واألظباء ،، التمكن من ذكر األمثلة لألفعاؿ اؼبعربة ،، التمكن من ذكر األمثلة لألظباء اؼبعربة ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

19

مكن من استخداـ الكلمات اؼبعربة يف صبل مفيدةالت ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼبعرب ،، النكرة واؼبعرفة ، التمكن من ذكر تعريف النكرة واؼبعرفة ،،

التمكن من ذكر أنواع اؼبعرفة وأمثلتها ،، التمكن من التعين بن أظباء النكرة واؼبعرفة ،، التمكن من التمييز بن أظباء النكرة واؼبعرفة ،،

التمكن من استخداـ أظباء النكرة واؼبعرفة يف صبل مفيدة ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها أظباء النكرة واؼبعرفة ,, اإلشارة اء ظبأ ، اإلشارة اءظبأ التمكن من ذكر تعريف ،،

اإلشارةاء ظبأر أقساـ ذك التمكن من ،، من حيث التذكن والتأنيث - من حيث اإلفراد والتثنية واعبمع - من حيث القرب والبعد -

اإلشارةاء ظبأالتمكن من تعين ،، اإلشارةاء ظبأ التمكن من التمييز بن أقساـ ،، يف صبل مفيدة اإلشارةاء ظبأ التمكن من استخداـ ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

20

اإلشارةاء ظبأ مكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيهاالت ،، الضمائر ، الضمن التمكن من ذكر تعريف ،،

التمكن من ذكر ضمائر الغائب ،، التمكن من ذكر ضمائر اؼبخاطب ،، التمكن من ذكر ضمائر اؼبتكلم ،، التمكن من تعين الضمائر الثالثة ،، ن التمييز بن ىذه الضمائر الثالثةالتمكن م ،، التمكن من استخداـ ىذه الضمائر الثالثة يف صبل مفيدة ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها الضمائر الثالثة ،، التمكن من ذكر نوعي الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة ،،

التمكن من تعين الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة ،، التمكن من التمييز بن الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة ،، التمكن من استخداـ الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة يف صبل مفيدة ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة ،، األظباء اػبمسة ، األظباء اػبمسة التمكن من ذكر ،، األظباء اػبمسة التمكن من تعين ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

21

من حيث حالة اإلعراب األظباء اػبمسة التمكن من سبييز ,, يف صبل مفيدة األظباء اػبمسة التمكن من استخداـ ،، األظباء اػبمسة التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، واجملرور رااعب ، حروؼ اعبرتعريف التمكن من ذكر ،، التمكن من ذكر حروؼ اعبر )من، إىل، عن، على، يف، الباء، الكاؼ، الالـ( ،، واعبمع اؼبفرد واؼبثىن التمكن من ذكر اجملرورات من حيث ،، يف صبل مفيدة واجملرور رااعبالتمكن من استخداـ ،، واجملرور رااعب التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، اؼبقصور واؼبنقوص واؼبمدود ، االسم اؼبقصور واؼبنقوص واؼبمدود التمكن من ذكر تعريف ،،

سم اؼبقصور واؼبنقوص واؼبمدوداالالتمكن من تعين ،، ةواؼبمدود ةواؼبنقوص ةاؼبقصور اءظباألالتمكن من التمييز بن ،، يف صبل مفيدة واؼبمدود واؼبنقوص اؼبقصورسم اال لتمكن من استخداـا ،، واؼبمدود واؼبنقوص اؼبقصور التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، اؼباضي الفعل , التمكن من ذكر تعريف الفعل اؼباضي ,, التمكن من ذكر تصريف الفعل اؼباضي ,, تصريف الفعل اؼباضي التمكن من إتياف األمثلة على ,,

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

22

التمكن من استخداـ الفعل اؼباضي يف اعبمل اؼبفيدة ,, التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها األفعاؿ اؼباضية ،، اؼبضارع الفعل ، اؼبضارع التمكن من ذكر تعريف الفعل ,, اؼبضارعالتمكن من ذكر تصريف الفعل ,, اؼبضارعلتمكن من إتياف األمثلة على تصريف الفعل ا ,, يف اعبمل اؼبفيدة اؼبضارع التمكن من استخداـ الفعل ,, ةاؼبضارع التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها األفعاؿ ،، فعل األمرصياغة ، من ذكر تعريف فعل األمرالتمكن ،،

ف فعل األمرتصريالتمكن من ذكر ،، فعل األمرصياغة التمكن من ،، فعل األمر من تعينالتمكن ،، وفعل آخر فعل األمربن من التمييزالتمكن ،، يف صبل مفيدة فعل األمر من استخداـالتمكن ،، فعل األمر لتمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ا ،، األفعاؿ اػبمسة , األفعاؿ اػبمسةذكر تعريف التمكن من ،، األفعاؿ اػبمسةالتمكن من تعين ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

23

يف صبل مفيدة األفعاؿ اػبمسةالتمكن من استخداـ ،، األفعاؿ اػبمسةالتمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، فعل الثالثي : األبواب الستةأوزاف ال ، أوزاف الفعل الثالثيالتمكن من ذكر ،،

أوزاف الفعل الثالثي التمكن من سبييز ،، وزاف الفعل الثالثيالتمكن من إتياف األمثلة أل ،، صبل مفيدةيف أوزاف الفعل الثالثي التمكن من استخداـ ،، أوزاف الفعل الثالثيالتمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، الفعل الصحيح واؼبعتل ، التمكن من ذكر تعريف الفعل الصحيح ،،

التمكن من ذكر األفعاؿ الصحيحة ،، التمكن من ذكر أنواع األفعاؿ الصحيحة ،، أنواع األفعاؿ الصحيحةالتمكن من تعين ،، التمكن من التمييز بن أنواع األفعاؿ الصحيحة ،، صبل مفيدةأنواع األفعاؿ الصحيحة يف التمكن من استخداـ ،، األفعاؿ الصحيحة التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، التمكن من ذكر تعريف الفعل اؼبعتل ،،

التمكن من ذكر أنواع األفعاؿ اؼبعتلة ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

24

اؼبعتلة أنواع األفعاؿالتمكن من تعين ،، التمكن من التمييز بن أنواع األفعاؿ اؼبعتلة ،،

صبل مفيدةيف التمكن من استخداـ األفعاؿ اؼبعتلة ،، اؼبعتلة األفعاؿ التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها ،، اجملرد واؼبزيد ، التمكن من ذكر تعريف فعل اجملرد ،، اجملرد الثالثي والرابعيالتمكن من ذكر نوعي ،، التمكن من ذكر وزف اجملرد الرابعي ،، التمكن من تعين وزف اجملرد الرابعي ،، صبل مفيدةيف التمكن من استخداـ فعل اجملرد الرابعي ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها فعل اجملرد الرابعي ،، تعريف فعل اؼبزيد الثالثيالتمكن من ذكر ،، التمكن من ذكر أوزاف األفعاؿ اؼبزيدة ،،

اؼبزيد حبرؼ - اؼبزيد حبرفن - اؼبزيد بثالثة أحرؼ -

التمكن من تعين أوزاف األفعاؿ اؼبزيدة ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

25

التمكن من التمييز بن أوزاف األفعاؿ اؼبزيدة ،، فعاؿ اؼبزيدة يف صبل مفيدةالتمكن من استخداـ األ ،، التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها فعل اؼبزيد الثالثي ،، الثالثي اجملرد ، التمكن من ذكر تعريف اؼبصدر ،، لتمكن من تعين اؼبصدر للفعل الثالثي اجملرد ا ،، التمكن من سبييز بن اؼبصدر واألفعاؿ ،، مكن من استخداـ اؼبصدر يف صبل مفيدةلتا ،، التمكن من تكوين العبارات اعبديدة فيها اؼبصدر ،،

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

26

فنون تقدمي الفلغة - 6

الفنون داءمعار األ ،، .وترديدىا مع مراعاة إيقاعها االستماع إىل كلمات األانشيد منالتمكن

أداء األانشيد ، ،، .دمي األانشيد مع مراعاة حركات اعبسم وإدياءات الوجوتق منالتمكن

،، التعارؼ واؼبعاشرة واحملادثة والتعاوف بينهم. منالتمكن جولة استطالعية ،

،، زايدة الثروة اللغوية واحملبة واػبربة. منالتمكن

اغبوار/ التمثيل أداء ، ،، .نرب والتنغيماغبوار يف اؼبواقف اؼبناسبة مع مراعاة الو تمثيل ال منالتمكن

اػبطابة ، ،، إلقاء اػبطابة أماـ اعبميع. علىمن تشرجيع النفس التمكن

سباؽ االستكشاؼ ، ،، من التعاوف وتقوية اعبسم والعقل.التمكن

اللعبة اللغوية ، ،، .اللغوية من خالؿ اللعبة اللغوية اكلحل اؼبش منالتمكن

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

27

ادلفردات -

األكادميي ادلدرسي ادلخم 2 مالزاي يف الرئسة األعاد 1 األفعال األمساء األفعال األمساء فكر العرض نزه الضيافة اصطف ورقة العمل استقبل نقود عيدية التمس التخطيط تبادؿ رأس السنة الصينية بن الربامج تربع القنديل حضر االستماع دعى اإلجازة افتتح الرتكيز تعطل التهاين اختتم الفرد اغتسل اؼبزدضبة اسرتجع النقاش زين اللباس التقليدي فاز اؼبػػػػنتػزه طهر عيد األضحى / الفطر رخس شاليو قدـ اؼبراسم الدينية تكلم التسرجيل سبتع الذبيحة كر ر النشاط راع ألعاب انرية تعود اعبماعة كرب اؼبأدبة عبد

استطاع اعبمعية ازدحم اؼب

أغلق االسرتاحة حنر السرور

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

28

ومآخذهاادلواصالت فوائدها 4 جماالت العمل 3 األفعال األمساء األفعال األمساء اشتد حركة اؼبرور اختار قسم العلـو ارتقى نقل البضائع ماؿ قسم األداب وفر انقالت الركاب انسب قسم الدين لع أنقذ قسم الترجارة صاف نقل الس سبب الربي كسب البيطري غن اؼبائي دافع احملامي استعرجل اعبوي قق د احملاسب لوث تيسن فتش الفيزايئي اصطدـ مرحية ألف اؼبباحث انتفع الزضبة أحصى األديب تعرض التلوث ترجم اؼبساح رتجم

حذر حوادث السن قاـ بػ اؼب

خضع الرموز طور / وسع األستاذ الدكتور خالف التأمن اتجر عبراح ا ذبلى الغرامة ابتكر / ابتدع رجاؿ األعماؿ

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

29

استقالل مالزاي 6 األماكن التارخية واجلذابة 5 األفعال األمساء األفعال األمساء احتشد األبطاؿ استمتع اؼبالىي دافع / كافح االستعمار تدبر التسوؽ حصل على الوفد حأرا القلعة تفخر اؼبفاوضة أتعب القصر اتفق الدولة اتعظ اؼبشاىد استعمر األعراؽ زود اؼبرتفعات تعاىد الربيطانية تسلق اآلاثر التارخيية تفرج على السيطرة غطس اؼبتاحف تعرجب الزحف ابت البحنة اعترب اؼبهرجاف ضىاقت اعبزيرة لوح اؼبسنة بقي البلدية الكربى أطلق العرض الحظ برج التوأـ صفق اؼبستوى الوطين استفاد الشالالت أنشد اعبماىن حارب اؼبنترجعات صرخ األحداث استسلم البيوت التقليدية / الشعبية

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

30

األخالق والتصوف: حافظ عفلى بئتك 8 ادلربوي سإدري شخصة 7 األفعال األمساء األفعال األمساء رتب البيةة تلقى القاموس عاقب الصاغبة ذباوز اؼبشهور شاور اػبلق تويف اؼبصنف ربلى العظيم حاز الشيخ أطعم التدبر تنقل اؼبتواضع طلى الوعي صار اؼبتبع قلم اؼبراقبة ولد اؼبريب شرجع النظافة سكن الكاتب شرجر اليقن انتشر اغبلقات قطع اؼبساعدة نشأ القناعة حرؽ احملافظة أخذ العلم انقسم الصحة أمل األسرة طرح النظاـ جعل العزة عاوف واظبةاؼب ؼبس الورع اكتنس اغبملة كتب أحناء األرخبيل

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

31

احلديث: استمع وأنصت خلطبة اجلمعة 1١ ( اجلهاد78) -التفسري: سورة احلج 9 األفعال األمساء األفعال األمساء سكت اؼبصلي جاىد اغبرج خشع اؼبستمع اجتىب لغة ضبد الصف أطلق اصطالحا استمع اؽبدوء عتصما اؼبوىل جلس اإلماـ اختص القلب اعتكف مبكرا اصطرب اللساف انتبو اؼبسرجد قاؿ اؼباؿ نظر اؼبنرب رابط الوقت خطب القائل أكره السيف و العصا دعو األنواع اذب مسك الكبار عظم اعبندي فتوق الصغار استشهد اغبرب تعرجل اػبطبة أنفق العلم أتجل اؼبأمـو قاتل الدعوة صلى الوضوء ظبع الصرب

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

32

التوحد: تؤمن ابلقدر خريه وشره 12 السرية والتاريخ اإلسالمي: عهد اخلفلفاء الراشدين 11 األفعال األمساء األفعال األمساء استسلم الشر اعترب العهد حصل مواله توىل لفتوحاتا أدخل العبد تدين العادؿ أقر اؼبهمة أعطى األمانة أنكر العميق أتقن اػبالفة حدث اؼبخلوقات دوف األروع اكتسب اإلخالص ساىم القائد جف الظن فتح األمن رفع التصديق كفل الرعية شاء ؼبسلما ضمن البيعة وجب الكافر أوىف الضعفاء أراد اػبلق ربمس اؼبساكن استمسك اغبماسة عن احملتاجوف اشتكى احملددة حارس اغبماية وفق اؼبشيةة اعتقد الذكاء

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

33

العبادات: الصام الناففلة 14 التوحد: من صفات األنباء 13 األفعال األمساء عالاألف األمساء أطهر الصائم تعبد الصدؽ أفطر الفطرة وصف البشر تزكى السحور هبت الربوبية تصدؽ البيض وعظ اؼبعرجزة أخلص اؼبستحب ادكر القضية أذف التقوى استشار اؼبكاـر هترجد االلتزاـ ىاجر اؼبنهج كافح الفطور وفد اغبق استيقظ اؼبأكوالت اندى االستطاعة استحب اؼبشروابت انجى االختيار كثر التمور دعا القوؿ مت اؼباء اؼبثلج مثل السليمة انقطع اؼباء البارد أسرى الواضحة توسع اؼباء الساخن صدؽ القوة رافع االنتعاش ىأوص القدوة

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

34

من بالغة القرءان 16 البالغة : من روائع الفلغة 15 األفعال األمساء األفعال األمساء قلق البدر شبو اؼبقدمة ؼبع موج البحر وافر علم البالغة فارؽ أسناف اؼبشط ميز أعالـ البالغة أمهل اغبرجارة حاكى فصاحة الكالـ ركب اغبنن ظبى اؼبخاطب سكت اعبواد أفصح مقتضى اغباؿ اشتعل الشيب مدح األلفاظ البينة قسى النرجم أدرؾ اؼبعرفة انكسر مسقط الرأس غرض النبذة طغى الوردة وافق أتثن الوجداف عكس بعيدة مهوى القرط استلـز حسن الكلمات دؿ اؼبطر عامل واضح اؼبعىن جرى القسوة تبن األبيات عرات شعر اؼبسك قبح الش استبعد األليفة صبل مألوفة االستعماؿ

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

35

األرقام واألعداد -

يف ىذا اؼبنهج حسب التقسيمات التالية : األرقاـ واألعداديتم تعليم

.(( إىل مائتن وتسعة وتسعن )األرقاـ واألعداد من مائة )الطالب يتعلم ألوىلالسنة ا .(( إىل أربعمائة وتسعة وتسعن )األرقاـ واألعداد من ثالشبائة )الطالب يتعلم السنة الثانية .(وتسعن ) ( إىل تسعمائة وتسعةاألرقاـ واألعداد من طبسمائة )الطالب يتعلم السنة الثالثة .(( إىل تسع آالؼ وتسعمائة وتسعة وتسعن )األرقاـ واألعداد من ألف )الطالب يتعلم السنة الرابعة

.آلالؼاألرقاـ واألعداد من ألفاظ العقود الطالب يتعلم السنة اػبامسة

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

36

احلكم واألمثال -9

ىي: السنة الثالثةىف وتلك اغبكم واألمثاؿ ،صر الرتبوية والقيم احملمودة واألخالؽ الكرديةوربتوى ىذه اغبكم واألمثاؿ اؼبختارة على العنا

يق . مودة الصديق تظهر وقت الض حبسن اؼبعاشرة تدـو احملبة . ترجو النرجاة ومل تسلك مسلكها # إف السفينة ال ذبري على اليبس . من عرؼ بعد السفر استعد .

جرب والحظ تكن عارفا . حب الوطن من اإلدياف .اجهد وال تكسل وال تك غافال # فندامة العقىب ؼبن .

يتكاسل آدب اؼبرء خن من ذىبو .

37

احملاور - 1

ىي:الثالثة السنة يف احملاور

ايماليز يف األعياد الرئيسة .

األكادديي اؼبخيم اؼبدرسي .

العمل ؾباالت .

ومآخذىا اؼبواصالت فوائدىا .

واعبذابة األماكن التارخيية .

استقالؿ ماليزاي .

اؼبربوي شخصية إدريس. . األخالؽ والتصوؼ: حافظ على بيةتك

( اعبهاد) -. التفسن: سورة اغبج

. اغبديث: استمع وأنصت ػبطبة اعبمعة

تاريخ اإلسالمي: عهد اػبلفاء الراشدين. السنة وال

. التوحيد: تؤمن ابلقدر خنه وشره . التوحيد: من صفات األنبياء

. العبادات: الصياـ النافلة البالغة : من روائع اللغة .

من بالغة القرءاف .

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

38

القواعد العربة - 11

:ىيالثالثة السنة ة يفللقواعد العربي اؼبوضوعات األمر صياغة فعل . الكلمات وأقسامها . األفعاؿ اػبمسة . اؼبذكر واؼبؤنث وعالمتها .

أوزاف الفعل الثالثي )األبواب الستة( . اؼبفرد واؼبثىن .

الفعل الصحيح واؼبعتل . اعبمع .

-: اجملرد واؼبزيد . اؼببين واؼبعرب .

الثالثي اجملرد - النكرة واؼبعرفة . -الثالثي اؼبزيد : - اسم اإلشارة . اؼبزيد حبرؼ - الضمائر . اؼبزيد حبرفن - األظباء اػبمسة . اؼبزيد بثالثة حرؼ - اعبر واجملرور ..

الرابعي اجملرد - واؼبمدود اؼبقصور واؼبنقوص . الثالثي اجملرد مصدر . اؼباضي الفعل . اؼبضارع الفعل .

اللغة العربية اؼبعاصرة للسنة الثالثة

39