KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADU DINI

Al-Lughah al-Arabiyah Al-Muasirah اللغة العربية المعاصرة

Dokumen Standard Kurikulum

TINGKATAN 2

Terbitan Terhad

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Disember 2014

ii

Terbitan 2014

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi

kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,

mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian

Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks

Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

iii

المحتويات

ix .............................................................................................................................الوان كات

١ ................................................................................................................................. املقدمة

٢ .................................................................................................................................. اخللفية

٣ ................................................................................................................................... الغاية

٣ ............................................................................................................................... األهداف

٤ .............................................................................................................................. املادة ركائز

٤ ...................................................................................................................... املنهج حمتوى تنظيم

٤ .................................................................................................................. اإلمجايل احملتوى) أ(

٤ .................................................................................................................. اللغوية املهارات .١

٥ .................................................................................................................. اللغوية العناصر .٢

٦ .......................................................................................................................... احملاور .٣

iv

٦ ................................................................................................................. اللغة تقدمي فنون .٤

٦ ......................................................................................................................... املستخدمة اللغة

٧ .................................................................................................................................. التقييم

٩ .......................................................................................................................... املقررة احلصص

١٠ ................................................................................................................ التفصيلي احملتوى) ب(

١٠ ............................................................................... التعلم ومعيار احملتوى ملعيار والكالم االستماع مهارة - ١

١٢ ......................................................................................... التعلم ومعيار احملتوى ملعيار القراءة مهارة - ٢

١٤ ......................................................................................... التعلم معيار و احملتوى ملعيار الكتابة مهارة - ٣

١٧ ...................................................................................................... الثانية للسنة املفردات قائمة - ٤

٢٣ ................................................................................................................ واألعداد األرقام - ٥

٢٤ ................................................................................................................ واألمثال احلكم - ٦

٢٥ ............................................................................................................... املتداولة العبارات - ٧

v

٢٦ ......................................................................................................................... احملاور - ٨

٢٧ ................................................................................................................اللغة تقدمي فنون - ٩

٢٨ ............................................................................................... أداءها ومعايري الثانية للسنة اللغة تقدمي فنون

٢٩ ............................................................................................................. العليا التفكري مهارة عناصر*

vii

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha

kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

viii

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber : Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

ix

نكات الوا

السالم عليكم ورمحة اهللا وبركاته.

KBDKBT حتفيظ دوديين دان كوريكولوم دوكوريكولوم

ام برس يغ دلقساناكن دسكوله كمنرتين ااداله كوريكولوم

KBDKBTمتالمت منجاديكن يغ سديا اد. ءنكوريكولوم

كوريكولوم ءن اداله اونتوق ءنكوريكولوم ي

ونجنراسي علماء دان كاره مالهريكن دانترسبوت دامل اروس

س ا دا. اسالم

و مKBDKBT دو رد

رد ر ءن(KSSM) ا

. او ا اي د دا 2017دم ن

ق رد ءن .رد ءن رد ي درد

دا ي اود ن رد دان و

. ه ا

و ض ا ر رد دو

ن. او ن دان م رو دا ر

رد رود رد ٢ دو م دا

ي وان ن دان ن ي

دري قKBDKBT. - م ر اخري

ا ءن دان

.KBDKBTمق ن دان ض او

دور دا

ره

ر م ،

2014

1

المقدمة

احلمد هللا رب العاملني والصالة والسالم على سيدنا حممد وعلى

آله وصحبه أمجعني، وبعد،

مت إعداد حنمد اهللا تبارك وتعاىل ونشكره على توفيقه وعنايته قد

. وهذا املنهج للمدارس الدينية وثيقة املنهج املعياري للغة العربية

امليالدي املوافق عام ٢٠١٥سيتم استخدامه ابتداء من عام

. والغرض األساسي من تصميم هذا املنهج هو جرياهل ١٤٣٧

إتاحة الفرصة لتالميذ املدارس الدينية على اكتساب املهارات

ربع واستيعاب حمتوياتـها من املفردات والنظام اللغوية األساسية األ

الصويت والقوالب اللغوية حىت يتمكن التالميذ من استخدامها يف

املواقف واحملاور املعينة جبانب تقدمي أفكارهم بصياغ الكالم العريب

الفصحى.

زة عليها يف ة من املواد املرك إن مادة اللغة العربية هي مادة مهم

وهي مبكانة نظائرها اللغات األساسية يف املدارس الدينية،

املدارس الدينية فيجب على التالميذ أن يدرسوها دراسة تامة،

ولذلك تدرج حصص تدريس اللغة العربية يف جدول التدريس

الوطنية. الثانويةالرمسي مقارنة باملدارس

ويستهدف تعليم اللغة العربية يف هذه املرحلة إىل فتح الطريق

واكتساب شىت املعارف وإجراء ميذ لفهم العلوم اإلسالميةعلى التال

األحباث والدراسات يف ا�االت االجتماعية واالقتصادية والعلوم السياسية

والسياحية والعالقات الدولية، يأخذ هذا املنهج أيضا بعني االعتبار

أساليب التعليم والتعلم لغري الناطقني بالعربية وميول التالميذ وذكاءهم

املتعدد.

ويرجى أن تثمر هذه املساعي مثر�ا املرجوة يف ختريج التالميذ

املتمكنني من اللغة العربية ال يف الكتابة والقراءة فحسب بل يف

االستماع والتحدث والتكلم بالطالقة.

2

الخلفية

يستمد هذا املنهج من القرارات اآلتية :

املنعقد ٣/٢٠١٢رقم اجتماع اللجنة املركزية لتنسيق املناهجقرار .١

الرتبية املاليزية راءبرئاسة رئيس مد ٢٠١٢يونيو من ٢٥يف

بإدراج املنهج الديين ومنهج التحفيظ ضمن املنهج الدراسي الوطين

هما طبقا ملبادئ تنفيذ املنهج علي شرافاإلتنفيذ املنهجني و و

يةتشار سيئة االاهلالدراسي الوطين بوزارة الرتبية املاليزية مبوافقة

.واإلدارة التقدمية اإلسالمية املاليزية للدراسة والرتبية اإلسالمية

قسم تطوير املناهج وغريه من األقسام السابق شكل قرار طبقا لل .٢

سالمية للدراسة والرتبية اإل يةستشار يئة االاهلاملاليزية مع بية بوزارة الرت

هج الدراسي املنتطوير جلنة خاصة للمنهج الديين ومنهج التحفيظ ل

أعضاء متخصصون يف جمال الدراسة فيها شاركي الوطين احلايل

اإلسالمية واللغة العربية من اجلامعات احمللية وعلى رأسهم األستاذ

تنفيذ خطيطدكتور حممود زهدي بن عبد ا�يد لتالالفخري داتوء

.عملية التعليم والتعلم الفعالة للمنهج الديين ومنهج التحفيظ

٢٦املنعقد يف ٢٠٠لـ للمرة ا اجتماع جلنة التخطيط الرتبوي ر قرا .٣

إدراج املنهجني ضمن املنهج ب بيةبرئاسة وزير الرت ٢٠١٢يوليو من

.الدراسي الوطين

املنعقد ٥٤ـ اجتماع ا�لس الوطين للشؤون اإلسالمية للمرة القرار .٤

يين برئاسة رئيس الوزراء بتنفيذ املنهج الد ٢٠١٢ديسيمرب ٣يف

تغيري و ومنهج التحفيظ يف املدارس الدينية احلكومية املدعومة

املنهج الديين املتكامل إىل تسمية املنهج الديين ومنهج التحفيظ

.ومنهج التحفيظ املتكامل

فرباير ٢٧املنعقد يف ٢٣١ـ اجتماع جملس امللوك للمرة القرار .٥

املنهج الديين إدراجبباالهتمام واملوافقة على االقرتاح أيضا ٢٠١٣

املتكامل ومنهج التحفيظ املتكامل ضمن املنهج الدراسي الوطين

.وتنفيذمها يف املدارس الدينية احلكومية املدعومة

3

اجتماع اللجنة الرتبوية للواليات املاليزية قرر تدادا من ذلك،ما .٦

م عالبإ ةاملاليزي بيةبرئاسة وزير الرت ١/٢٠١٣رقم ٥ـ للمرة ال

كامل ومنهج التحفيظ تقرار تنفيذ املنهج الديين املالواليات ب

ابتداء من ةاخلامس سنةإىل ال األوىل سنةاملتكامل تدرجييا على ال

.٢٠١٥ عام

الغاية

تعلم تنمية إىل الدينية الثانوية يرمي تعليم اللغة العربية وتعلمها يف املرحلة

ميذ باإلضافة إىل العربية واكتساب املهارات اللغوية يف نفوس التالاللغة

.اللغة العربية الفصحىالقدرة على االتصال مع اآلخرين ب

األهداف

يهدف املنهج املعياري للغة العربية إىل حتقيق األهداف التالية:

.االستماع إىل الكلمات واجلمل والفقرات مع الفهم .١

.نطق الكلمات يف اجلمل والفقرات نطقا صحيحا .٢

.ةالكالم يف املواقف املعين .٣

.قراءة صحيحة اتقراءة الكلمات واجلمل والفقر .٤

.كتابة صحيحة اتالكلمات واجلمل والفقر كتابة .٥

.يف الكالم والكتابة وظيفيا استخدام القواعد العربية .٦

.استخدامها يف التعبريحفظ احلكم واألمثال املختارة و .٧

.ممارسة اللغة العربية الفصحى يف الكالم والكتابة .٨

لة والتحلي بالسلوك اإلجيايب يف تكوين تطبيق القيم النبي .٩

.شخصية الفرد املثلى خلدمة الدين وا�تمع والوطن

4

ركائز المادة

يتمكن التالميذ من اكتساب املفردات ورفع الدينيةيف �اية املرحلة الثانوية

فصولخدامها يف الكالم والكتابة يف الكفاءة املهارات اللغوية واست

والتعلم يركز هذا املنهج املعياري وعند عملية التعليم ،الدراسية وخارجها

واملمتعة ةحياملر طريقة التدريس مهارات التفكري العليا ب للغة العربية على

يادة ر كزة على التالميذ، جبانب االهتمام بعناصر اإلبداع واالبتكار، و رت وامل

.األعمال، وتكنولوجيا املعلومات واالتصاالت

تنظيم محتوى المنهج

من احملتوى اإلمجايل واحملتوى التفصيلي : تنظيم حمتوى املنهج يتكون

( أ ) المحتوى اإلجمالي

المهارات اللغوية .١

،إن املهارات اللغوية هي العمود الفقري يف عملية التعليم والتعلم

ذه املهارات يرفع كفاء�م واستعدادهم ملتابعة عملية هلاكتساب التالميذ و

م فضال عن فتح جمال تعلم العلوم الدينية والعلوم احلديثة التعليم والتعل

.وينبغي إجراء عملية التعليم والتعلم متكامال ،مستقبال

. االستماع والكالم والقراءة والكتابةهي قسم املهارات اللغوية إىل أربع و تن

مهارة االستماع ١،١

تعين قدرة التالميذ على االستماع إىل املواد املسموعة هيو

.وفهمها يف املواقف العديدة واالستجابة هلا

مهارة الكالم ٢،١

تعين قدرة التالميذ على التحدث وتوصيل األفكار هيو

واملعلومات والتعبري عن اإلحساس والعاطفة بالنرب الصحيح

.والتنغيم املناسب وبأسلوب لطيف ومؤدب يف املواقف املعينة

مهارة القراءة ٣،١

على القراءة الصحيحة يف صورة القراءة الميذتعين قدرة الت هيو

.املكثفة والقراءة املوسعة مع فهم النص املقروء

5

مهارة الكتابة ٤،١

على كتابة احلروف والكلمات واجلمل تعين قدرة التالميذ هيو

.كتابة صحيحة

العناصر اللغوية .٢

رات اللغوية، إن العناصر اللغوية مهمة جدا يف تعلم اللغة، شأ�ا شأن املها

والقواعد العربية واحلكم واملفرداتالنظام الصويت تتكون من وهي

.واألمثال

النظام الصوتي ١،٢

إىل تعليمه يهدف و صر اللغة العربية انمن أهم عالنظام الصويت

الكلمات واجلمل والتعبريات األصوات و تدريب التالميذ على نطق

.بالنربات والتنغيمات الصحيحة

المفردات ٢،٢

األوىل يف تعلم اللغة العربية، وعددها ال هي اللبنة املفردات إن

حبياة التالميذ واألمور املتعلقة كلمة من الكلمات ٤٨٠يقل عن

ابتداء من الكلمات ومرورا باجلملة القصرية تدريسها الدينية، ويتم

رات وانتهاء باجلملة املوسعة، وتندرج حتتها األرقام واألعداد والعبا

ب العلوم استكهلم ال ا ممهد استيعاب هذه املفردات عديو املتداولة،

.العربية والدينية ومعارفها يف املرحلة املتقدمة

القوالب اللغوية ٣،٢

يتم تدريس اللغة العربية يف هذه املرحلة من خالل القوالب اللغوية

فيها وهي ال تتجزأ من تطبيق القواعد العربية ،األساسية البسيطة

من كتابتهم وحتفظ التالميذ ةنس ل أتصون تطبيقا وظيفيا أل�ا

كما يأيت: فمن القوالب اللغوية املقرتحة ،األخطاء اللغوية

(االسم + االسم) = الطالب جمتهد -أ

جيتهد الطالب(االسم + الفعل) = - ب

6

(االسم + احلرف + االسم) = الطالب يف املكتبة - ج

السم) = الطالب ينجح (االسم + الفعل + احلرف + ا -د

يف االمتحان

(الفعل + االسم) = جيتهد الطالب - ه

(الفعل + االسم + االسم) = أكل الطالب التفاحة -و

(الفعل + االسم + احلرف + االسم) = يسافر الطالب -ز

إىل مكة

(الفعل + االسم + احلرف + االسم + االسم) = جيلس - ح

الطالب على الكرسي اجلديد

عددا من القوالب املناسبة حسب مستويات وعلى املعلم أن يزيد

التالميذ.

الحكم واألمثال ٤،٢

إن احلكم واألمثال لون من ألوان الثقافة العربية، وهلذا تدرس لتحسني

األساليب العربية يف الكالم والكتابة واالستفادة من القيم النبيلة فيها.

المحاور .٣

حسب البيئة املتعلقة �م الدينيةثانوية يتم اختيار احملاور لتالميذ املدارس ال

واملطالب مالاآلالبيت واملدرسة واأللعاب و مثلواألمور الدينية املهمة هلم

ومن خالهلا تغرس القيم النبيلة يف نفوس وغري ذلك،الدينية والعصرية

التالميذ.

اللغة تقديم فنون .٤

اللغة العربية علم لتهي تقنيات يف ترغيب التالميذ فنون تقدمي اللغة إن

التعلم األربع من خاللوتعزيز قدر�م على اكتساب املهارات اللغوية

بطريقة مبدعة ئهاأدايتمكن التالميذ من ومن مث ، ة والرتبية املمتعةحياملر

وهي من نشاطات إجبارية عند قيام ،تذوق اجلمال اللغويبومبتكرة

التعليم والتعلم.

اللغة المستخدمة

التعليم والتعلم للمنهج الديين املتكامل ومنهج التحفيظ تكون عملية

.املتكامل بواسطة اللغة العربية الفصحى

7

التقييم

والتقييم ،طريقة التقييم املتنوعة تطبق للحصول على تقومي صادق متكامل

البنائي املستمر يف عملية التعليم والتعلم يستخدم لتشخيص تقدمات

وللتغلب على النقاط الضعيفة املكشوفة لدى ،التعلموإجنازات التالميذ يف

،وأما النقاط القوية فباألنشطة اإلثرائية ،التالميذ فباألنشطة التعزيزية

.والتقييم النهائي يطبق لتحديد مستوى التالميذ استيعابا وإجنازا

9

الحصص المقررة

كما يف اجلدول التايل، )SABK(ملدارس الدينية احلكومية املدعومة با ىل إىل السنة اخلامسة السنة األو يف اللغة العربية املعاصرةتقرر احلصة ملادة

مهارات و لكل حصة أربعون دقيقة .أما يف السنة الثانية فهي ثالث عشرة حصة يف األسبوع وتنقسم إىل أربع

المادة

المهارات

السنة

األولى

السنة

الثانية

السنة

الثالثة

قسم العلوم ينقسم الد

السنة

الرابعة

السنة

الخامسة

السنة

الرابعة

السنة

الخامسة

اللغة العربية

المعاصرة

- - - - - ٥ ٦ االستماع والكالم

- - - - - ٤ ٥ القراءة

- - - - - ٤ ٤ الكتابة

٢ ٣ ٢ ٣ ٦ - - المطالعة والتعبير

٣ ٣ ٣ ٣ ٥ - - النحو والصرف

٥ ٦ ٥ ٦ ١١ ١٣ ١٥ الجملة

10

المحتوى التفصيلي )(ب

مهارة االستماع والكالم لمعيار المحتوى ومعيار التعلم - ١

معيار التعلم معيار المحتوى

االستماع إىل ١,١

العبارات ونطقها.

التمكن من االستماع إىل العبارات وترديدها ترديدا صحيحا. ١,١,١

حا.التمكن من نطق العبارات نطقا صحي ١,١,٢

التمكن من استخدام العبارات يف املواقف املناسبة استخداما صحيحا. ١,١,٣

التمكن من االستماع إىل العبارات والرد عليها أو االستجابة هلا. ١,١,٤

التمكن من االستماع إىل احلكم واألمثال وترديدها ترديدا صحيحا. ١,١,٥

ملدروسة.التمكن من حفظ احلكم واألمثال ا ١,١,٦

التمكن من إلقاء احلكم واألمثال املدروسة. ١,١,٧

التمكن من استخدام العبارات يف املواقف املناسبة استخداما صحيحا مع مراعاة الربات والتنغيمات الصحيحة. ١,١,٨

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكالم. ١,١,٩

اجلملاالستماع إىل ١,٢

.ونطقها ةالقصري

.صحيحاوترديدها ترديدا القصرية اجلمل االستماع إىل من التمكن ١,٢,١

.نطقا صحيحا القصرية اجلمل من نطق التمكن ١,٢,٢

والرد عليها أو االستجابة هلا. القصرية اجلمل االستماع إىل من التمكن ١,٢,٣

11

معيار التعلم معيار المحتوى

.استخداما صحيحا يف املواقف املناسبة القصرية اجلمل دام من استخ التمكن ١,٢,٤

مع مراعاة النربات والتنغيمات يف املواقف املناسبة استخداما صحيحا القصرية اجلمل من استخدام التمكن ١,٢,٥

الصحيحة.

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكالم. ١,٢,٦

اجلملاالستماع إىل ١,٣

.ونطقهااملوسعة

.صحيحاوترديدها ترديدا املوسعة اجلمل االستماع إىل من التمكن ١,٣,١

.نطقا صحيحا املوسعة اجلمل من نطق التمكن ١,٣,٢

املوسعة والرد عليها أو االستجابة هلا. اجلمل االستماع إىل من التمكن ١,٣,٣

.استخداما صحيحا يف املواقف املناسبة املوسعة اجلمل دام من استخ التمكن ١,٣,٤

مع مراعاة النربات والتنغيمات يف املواقف املناسبة استخداما صحيحا املوسعة اجلمل من استخدام التمكن ١,٣,٥

الصحيحة.

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكالم. ١,٣,٦

األرقام االستماع إىل ١,٤

.ونطقها واألعداد

وترديدها. األرقام واألعداد ستماع إىلاالمن التمكن ١,٤,١

.اصحيح نطقااألرقام واألعداد نطقمن التمكن ١,٤,٢

.األرقام واألعداد تصاعديا وتنازليا نطقمن التمكن ١,٤,٣

12

معيار التعلم معيار المحتوى

.عشوائيااألرقام واألعداد نطقمن التمكن ١,٤,٤

ا.ة هلواالستجاب يةالرياض العباراتاالستماع إىل من التمكن ١,٤,٥

تعبريا صحيحا. ةالرياضي عن العبارات تعبريالمن التمكن ١,٤,٦

مع مراعاة النربات والتنغيمات الصحيحة. تعبريا صحيحا ةالرياضي عن العبارات تعبريالمن التمكن ١,٤,٧

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكالم. ١,٤,٨

لمحتوى ومعيار التعلممعيار ال مهارة القراءة -٢

معيار التعلم معيار المحتوى

.صحيحة قراءة من قراءة العبارات التمكن ٢,١,١ .قراءة العبارات ٢,١

.بالفصاحة والطالقةمن قراءة العبارات التمكن ٢,١,٢

واإلجابة عن أسئلتها. من قراءة العبارات التمكن ٢,١,٣

اإلجابة عن أسئلتها.و من قراءة العبارات التمكن ٢,١,٤

.صحيحة قراءة احلكم واألمثالمن قراءة التمكن ٢,١,٥

.بالفصاحة والطالقة احلكم واألمثال من قراءة التمكن ٢,١,٥

13

معيار التعلم معيار المحتوى

.صحيحةال اتوالتنغيم اتمع مراعاة النرب صحيحةالعبارات قراءة من قراءة التمكن ٢,١,٦

.صحيحة مل القصرية قراءةمن قراءة اجل التمكن ٢,٢,١ .قراءة اجلمل القصرية ٢,٢

.بالفصاحة والطالقةمل القصرية من قراءة اجل التمكن ٢,٢,٢

واإلجابة عن أسئلتها. من قراءة اجلمل القصرية التمكن ٢,٢,٣

.صحيحةال اتوالتنغيم اتمع مراعاة النرب القصرية قراءة صحيحة من قراءة اجلمل التمكن ٢,٢,٤

.صحيحة من قراءة اجلمل املوسعة قراءة التمكن ٢,٣,١ .جلمل املوسعةقراءة ا ٢,٣

.صحيحة بالفصاحة والطالقة من قراءة اجلمل املوسعة قراءة التمكن ٢,٣,٢

واإلجابة عن أسئلتها. صحيحة من قراءة اجلمل املوسعة قراءة التمكن ٢,٣,٣

صحيحةات الوالتنغيم اتمع مراعاة النرب صحيحة من قراءة اجلمل املوسعة قراءة التمكن ٢,٣,٤

.صحيحة من قراءة الفقرات قراءة التمكن ٢,٤,١ .قراءة الفقرات ٢,٤

.بالفصاحة والطالقةمن قراءة الفقرات التمكن ٢,٤,٢

واإلجابة عن أسئلتها. من قراءة الفقرات التمكن ٢,٤,٣

ات الصحيحة.والتنغيم اتمع مراعاة النرب من قراءة الفقرات التمكن ٢,٤,٤

.وترديدها رقام واألعدادقراءة األمن التمكن ٢,٥,١رقام ألا قراءة ٢,٥

14

معيار التعلم معيار المحتوى

.رقام واألعداد تصاعديا وتنازلياألاقراءة من التمكن ٢,٥,٢ .واألعداد

.عشوائيارقام واألعداد األ قراءةمن التمكن ٢,٥,٣

واإلجابة عن أسئلتها. راءة صحيحة ق ةالرياضي العبارات قراءةمن التمكن ٢,٥,٤

مهارة الكتابة لمعيار المحتوى و معيار التعلم -٣

معيار التعلم معيار المحتوى

كتابة العبارات ٣,١

القوالب حسب

.عينةاللغوية امل

نسخا صحيحا.التمكن من نسخ العبارات ٣,١,١

.الصحيحة الكتابة حسب قواعدالتمكن من نسخ العبارات ٣,١,٢

.التمكن من كتابة العبارات املسموعة كتابة صحيحة ٣,١,٣

.التمكن من كتابة العبارات مستعينا باملثريات املختلفة كتابة صحيحة ٣,١,٤

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكتابة. ٣,١,٥

كتابة اجلمل القصرية ٣,٢

القوالب حسب

.عينةاللغوية امل

نسخا صحيحا. كن من نسخ اجلمل القصريةالتم ٣,٢,١

.الصحيحة الكتابة التمكن من نسخ اجلمل القصرية حسب قواعد ٣,٢,٢

.التمكن من كتابة اجلمل القصرية املسموعة كتابة صحيحة ٣,٢,٣

15

معيار التعلم معيار المحتوى

.التمكن من كتابة اجلمل القصرية مستعينا باملثريات املختلفة كتابة صحيحة ٣,٢,٤

من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكتابة.التمكن ٣,٢,٥

كتابة اجلمل املوسعة ٣,٣

القوالب حسب

.عينةاللغوية امل

نسخا صحيحا. التمكن من نسخ اجلمل املوسعة ٣,٣,١

.الصحيحة الكتابة ن نسخ اجلمل املوسعة حسب قواعدالتمكن م ٣,٣,٢

.كتابة صحيحة التمكن من كتابة اجلمل املوسعة املسموعة ٣,٣,٣

.التمكن من كتابة اجلمل املوسعة مستعينا باملثريات املختلفة كتابة صحيحة ٣,٣,٤

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكتابة. ٣,٣,٥

كتابة الفقرة حسب ٣,٤

اللغوية القوالب

.عينةامل

نسخا صحيحا. التمكن من نسخ الفقرة ٣,٤,١

.الصحيحة الكتابة حسب قواعدالفقرة ن نسخ مالتمكن ٣,٤,٢

.التمكن من كتابة الفقرة املسموعة كتابة صحيحة ٣,٤,٣

.مستعينا باملثريات املختلفة كتابة صحيحة الفقرةالتمكن من كتابة ٣,٤,٤

التمكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكتابة. ٣,٤,٥

كتابة األرقام ٣,٥

.واألعداد

نسخا صحيحا. التمكن من نسخ األرقام واألعداد ٣,٥,١

.كتابة صحيحة كتابة األرقام واألعداد تصاعديا وتنازليا التمكن من ٣,٥,٢

16

معيار التعلم معيار المحتوى

.كتابة صحيحة املسموعةالتمكن من كتابة األرقام واألعداد ٣,٥,٣

.كتابة صحيحة ةالرياضي العبارات التمكن من كتابة ٣,٥,٤

مكن من استخدام عناصر مهارة التفكري* يف الكتابة.الت ٣,٥,٥

نسخ احلروف اهلجائية خبط الرقعة نسخا صحيحا.التمكن من ٣,٦,١ .خط الرقعةكتابة ٣,٦

.نسخ مقطع الكلمة خبط الرقعة نسخا صحيحاالتمكن من ٣,٦,٢

نسخ الكلمة خبط الرقعة نسخا صحيحا.التمكن من ٣,٦,٣

كتابة احلروف اهلجائية بقواعد خط الرقعة الصحيحة.من التمكن ٣,٦,٤

كتابة مقطع الكلمة بقواعد خط الرقعة الصحيحة.التمكن من ٣,٦,٥

كتابة الكلمة بقواعد خط الرقعة الصحيحة. التمكن من ٣,٦,٦

.كتابة العبارة / احلكم واألمثال بقواعد خط الرقعة الصحيحةالتمكن من ٣,٦,٧

العلياإىل املبحث مهارة التفكري راجع*

17

للسنة الثانية المفرداتقائمة -٤

األفعال األسماء المحاور

عمارة . المسجد/١

المسجد

وسع) ١١ شافه ) ٦ تعارف) ١ التربع) ١١ حتفيظ القرءان) ٦ التفقه يف الدين) ١

أسهم) ١٢ أجنز) ٧ ألقى) ٢ املسامهة) ١٢ املشروع) ٧ احللقات التعليمية) ٢

ارتبط) ١٣ احتفل) ٨ انفرد) ٣ توطيد األخوة) ١٣ الدينيةاحلفلة ) ٨ السلوك) ٣

هذب) ١٤ أنشأ) ٩ أحيا) ٤ �ذيب األخالق) ١٤ املركز االجتماعي) ٩ قيام الليل) ٤

صفى) ١٥ شكل/عني ) ١٠ نوى/قصد) ٥ تصفية النفوس) ١٥ اهليئة اإلدارية) ١٠ تدارس القرءان) ٥

. الجيران٢

آمل) ١١ سرت) ٦ �ادى) ١ كف األذى) ١١ بشاشة الوجه) ٦ أفش السالم) ١

داوم) ١٢ تطوع) ٧ خان) ٢ العيادة) ١٢ الغيبة) ٧ الواجبات) ٢

تنوع) ١٣ أشفق) ٨ هزأ) ٣ املعاشرة) ١٣ االستجابة) ٨ اليتامى) ٣

اشتد ) ١٤ أجاب) ٩ ابتسم) ٤ التحية) ١٤ النداء) ٩ القرابة) ٤

لىب ) ١٥ امتأل) ١٠ ابتعد) ٥ األعراض) ١٥ احلوائج) ١٠ التهنئة/التعزية) ٥

18

األفعال األسماء المحاور

. المحالت التجارية٣

فحص) ١١ انتظر) ٦ أعلن) ١ الصيدلية) ١١ موقف السيارات) ٦ استعالمات) ١

وزن) ١٢ استعلم) ٧ ساوم) ٢ عرض خاص) ١٢ املعرض) ٧ اكالشب ) ٢

رخص) ١٣ صعد) ٨ خفض) ٣ املصعد الكهربائي) ١٣ املنصة) ٨ دليل املتجر) ٣

وقف) ١٤ جتول) ٩ استلم) ٤ العربة) ١٤ الكشك) ٩ العملة) ٤

تسابق) ١٥ قارن) ١٠ قبض) ٥ لسلم املتحركا) ١٥ الزبون) ١٠ الصرافة) ٥

. الصحة ٤

ي الغذاء الصح -

والوقاية

مزج) ١١ تطلب) ٦ الزم) ١ املكسرات) ١١ ةبن اجل ) ٦ الدهون) ١

ناسب) ١٢ احتوى) ٧ /تذوقذاق) ٢ كرياتالس ) ١٢ احلبوب) ٧ احللويات) ٢

صنف) ١٣ أمن) ٨ ذاب) ٣ احلمضيات) ١٣ الزبدة) ٨ الزيوت) ٣

حدد) ١٤ امتاز) ٩ صب ) ٤ الكمية) ١٤ املعادن) ٩ البقوليات) ٤

قلل) ١٥ امتص ) ١٠ وصى) ٥ املرير) ١٥ فيتامينات) ١٠ النشويات) ٥

. الصحة٥

األمراض وعالجها / -

الحياة الصحية

جرح) ١١ أوجع) ٦ حافظ على) ١ الدواء) ١١ املسكر) ٦ املمارسة) ١

امتنع) ١٢ استبان) ٧ حتمل) ٢ الداء) ١٢ ضغط الدم) ٧ داخليا ) ٢

أمسك) ١٣ أزال) ٨ حذر) ٣ نالتواز ) ١٣ األمراض) ٨ جراثيم) ٣

شعر) ١٤ أدمن) ٩ أمل ) ٤ اآلالم) ١٤ املدمن) ٩ التدخني) ٤

أرشد) ١٥ كلف) ١٠ التهب) ٥ التسلية) ١٥ املخدرات) ١٠ اإلصابة) ٥

19

األفعال األسماء المحاور

. الجولة العلمية إلى ٦

المدينة اإلدارية

فتراجاي -

ر) ٦ سجل) ١ اخلربة) ١١ التجارية) ٦ املالية) ١ شهد) ١١ اجت

تعب) ١٢ أدهش) ٧ أصغى) ٢ الزراعة) ١٢ النقل) ٧ الدفاع) ٢

درى) ١٣ اعتز ) ٨ وقع) ٣ املباين) ١٣ الداخلية) ٨ التعليمية/الرتبية) ٣

جهل) ١٤ مشى) ٩ مجل/زين) ٤ قصر العدالة) ١٤ اخلارجية) ٩ الصحية) ٤

توجه) ١٥ عاش) ١٠ وضح) ٥ املنظمة) ١٥ رئاسة الوزراء) ١٠ السياحية) ٥

. في المطار الدولي٧

وطد) ١١ حيي ) ٦ غادر) ١ شركة الطريان) ١١ الضريبة) ٦ صالة املغادرة) ١

تأكد) ١٢ ىمن ) ٧ عرف) ٢ اجلمارك) ١٢ االطالع) ٧ الة الوصولص) ٢

جهد) ١٣ أظهر) ٨ اشرتى) ٣ التأشرية) ١٣ املضيفة) ٨ البوابة) ٣

جدد) ١٤ تفوق) ٩ ختم) ٤ الركاب) ١٤ طيار) ٩ التذكرة) ٤

د) ١٠ طبع) ٥ دليل سياحي) ١٥ اجلوازات) ١٠ الطائرة) ٥ لفخت) ١٥ احت

. ماليزيا٨

حب الوطن -

والشعارات

وطد )١١ يي ح )٦ وقر )١ التقاليد )١١ القانون )٦ املواطن )١

تأكد )١٢ منى )٧ افتخر/اعتز )٢ احلرية )١٢ الدستور )٧ احلكومة )٢

جهد )١٣ أظهر )٨ طبق )٣ الشعب )١٣ الوالء )٨ امللك املعظم )٣

جدد )١٤ تفوق )٩ دافع )٤ املبادئ )١٤ النظام امللكي )٩ السلوك )٤

د )١٠ نعم )٥ اطيةالدميقر )١٥ الربملان )١٠ السيادة )٥ ختلف )١٥ احت

20

األفعال األسماء المحاور

. توحيد٩

معرفة اهللا (اآليات) -

) خشى١١ ) عظم٦ ) متعن١ ) األلوهية١١ ) األرض٦ ) الكون١

) ضل ١٢ ) توكل٧ ) حترك٢ ) أمساء اهللا١٢ ) اجلمادات٧ ) احليوان٢

دى) اهت١٣ ) سبح٨ ) تعمق٣ ) صفات اهللا١٣ ) الدابة٨ ) النبات٣

) أحس ١٤ ) خوف٩ ) وعى٤ ) إثبات١٤ ) الفلك٩ ) العامل ٤

) تبدل١٥ ) فسر١٠ ) جنى٥ ) حالوة اإلميان١٥ ) الشوق١٠ ) الذكر٥

. تفسير١٠

لقمانسورة -

)١٣ – ١٢ (

ال تشرك باهللا

افرتى) ١١ حكى) ٦ أوجب) ١ اجللي ) ١١ ملحدـال) ٦ الوصية) ١

عاند) ١٢ أشرك) ٧ بشر) ٢ اجلوارح) ١٢ الصحيحة) ٧ بىن ) ٢

أىب) ١٣ أجرتح) ٨ أنذر) ٣ كفر النعمة) ١٣ الضرورة) ٨ الدعاة) ٣

عفى) ١٤ اقرتف) ٩ جحد) ٤ التصغري) ١٤ الالزم) ٩ اخلالص) ٤

أخرب) ١٥ حط ) ١٠ عدم) ٥ السحر) ١٥ اخلفي ) ١٠ حممود) ٥

. تفسير١١

ة النورسور -

)٣١-٣٠ (

غض البصر

أخفى) ١١ اشتهى) ٦ التفت) ١ الذكور) ١١ الرجل) ٦ احملرمات) ١

تربج) ١٢ أبدى) ٧ جتسس) ٢ اإلناث) ١٢ األجنيب) ٧ ستئذاناال) ٢

وقر) ١٣ دام) ٨ كف ) ٣ الغض ) ١٣ احلكم) ٨ املرأة) ٣

فنت ) ١٤ اعتاد) ٩ استأنس) ٤ العورة) ١٤ الفتنة) ٩ املروؤة) ٤

فقد) ١٥ سد ) ١٠ كشف) ٥ الفتوى) ١٥ النظرة) ١٠ الشهوة) ٥

21

األفعال األسماء المحاور

. حديث١٢

النهي عن المنكر -

�ى) ١١ ضرب) ٦ حول) ١ النهي) ١١ املسرح) ٦ اللقاء) ١

كفى) ١٢ شكى/ادعى) ٧ استطع) ٢ هلو احلديث) ١٢ األفالم اجلنسية) ٧ االختالط) ٢

أمكن/استطاع) ١٣ اتصف) ٨ ضعف) ٣ قدر االستطاعة) ١٣ كشف العورة) ٨ التصرفات) ٣

نور) ١٤ �ض) ٩ تعاضد) ٤ إلماعةا) ١٤ السرف) ٩ الالئقة) ٤

/استقام) ١٥ أصبح) ١٠ جاز) ٥ احلكمة) ١٥ املرشد) ١٠ الفاحشة) ٥ استمر

. حديث١٣

الحياء من اإليمان -

اقتصر) ١١ جاهر) ٦ عاتب) ١ زينة الدنيا) ١١ الثقافة) ٦ الشعبة) ١

مكن) ١٢ متثل) ٧ الم ) ٢ تلعثم) ١٢ العادات) ٧ امحرار) ٢

خلع/جرد) ١٣ صار/كان) ٨ زكى) ٣ اجلريئة) ١٣ تاج) ٨ اجلرمية) ٣

آسف/ندم) ١٤ استحي) ٩ بئس) ٤ الصيانة) ١٤ النزع) ٩ الوقحة) ٤

أباح ) ١٥ ركز) ١٠ فضح) ٥ العيوب) ١٥ املليح) ١٠ احلث) ٥

. القرآن والحفظ١٤

سورة األعلى -

قاسى) ١١ أوحى) ٦ أنسى) ١ الواقعة) ١١ ذكرى) ٦ املرعى) ١

استكمل) ١٢ ساوى) ٧ جمد) ٢ املساوئ) ١٢ السكينة) ٧ املصلحة) ٢

قدس) ١٣ بلغ) ٨ أبقى) ٣ اخلضرة) ١٣ التحميد) ٨ أشقى) ٣

ابتغى) ١٤ أكمل) ٩ أنبت) ٤ احلرارة) ١٤ التهليل) ٩ ثاءغ ) ٤

بلى) ١٥ شرع) ١٠ عصم) ٥ الفناء) ١٥ البغية) ١٠ الصحف) ٥

22

األفعال األسماء المحاور

ادات. فقه العب١٥

تجهيز الجنازة

أسرع) ١١ استعد ) ٦ ىعز ) ١ اجلارية) ١١ الغسل) ٦ الدفن) ١

محل) ١٢ قص ) ٧ دلك) ٢ الدين) ١٢ الكفن) ٧ كافور) ٢

شيع) ١٣ حفر) ٨ ضجع) ٣ اإلحداد) ١٣ اللحد) ٨ القدح) ٣

صرخ) ١٤ دفن) ٩ لقن) ٤ العدة) ١٤ القرب) ٩ امليت) ٤

مات) ١٥ نبش) ١٠ نعى ) ٥ الشهيد) ١٥ الدعاء) ١٠ السدر) ٥

. األخالق ١٦

والتصوف

حب اهللا والرسول -

وأصحابه

عصى) ١١ انفض ) ٦ رضي) ١ العصاة) ١١ األشداء) ٦ األسوة) ١

كاثر) ٢ طالع) ١٢ استخلف) ٧ عض ) ٢ الـمصارحة) ١٢ البالء) ٧ امل

تزهد ) ١٣ رحل) ٨ أعز ) ٣ راسةالف ) ١٣ الفقري) ٨ املطالعة) ٣

أحصن) ١٤ اغرتب/سافر) ٩ استند) ٤ احلبيب) ١٤ الفظ ) ٩ العالقة احلميمة) ٤

أصلح) ١٥ أساء ) ١٠ اسنت ) ٥ املكانة) ١٥ العفة) ١٠ الرمحاء) ٥

23

األرقام واألعداد -٥

يف هذا املنهج حسب التقسيمات التالية : األرقام واألعداديتم تعليم

)٢٩٩وتسعة وتسعني () إىل مائتني ١٠٠يتعلم التالميذ األرقام واألعداد من مائة ( السنة األولى

)٤٩٩) إىل أربعمائة وتسعة وتسعني (٣٠٠يتعلم التالميذ األرقام واألعداد من ثالمثائة ( السنة الثانية

)٩٩٩) إىل تسعمائة وتسعة وتسعني (٥٠٠يتعلم التالميذ األرقام واألعداد من مخسمائة ( السنة الثالثة

)٩٩٩٩) إىل تسع آالف وتسعمائة وتسعة وتسعني (١٠٠٠عداد من ألف (يتعلم التالميذ األرقام واأل السنة الرابعة

يتعلم التالميذ األرقام واألعداد من ألفاظ العقود أللوف السنة الخامسة

24

الحكم واألمثال -٦

هي: الثانيةىف السنة مثالوتلك احلكم واأل ،وحتتوى هذه احلكم واألمثال املختارة على العناصر الرتبوية والقيم احملمودة واألخالق الكرمية

إذا قمت يف صالتك فصل صالة مودع )١

من قل صدقه قل صديقه )٢

الطائر املبكر يفوز بالدودة )٣

) ٢٦٣قول معروف خري من صدقة يتبعها أذى (البقرة )٤

قلل طعامك حتمد منامك )٥

قصر النظر من عدم السفر )٦

الرفيق قبل الطريق )٧

الح الراعيإصالح الرعية بإص )٨

أول الدين معرفة اهللا )٩

الإله إال اهللا مفتاح اجلنة )١٠

العني قد ختدع صاحبها ولكن القلب املؤمن ال خيدع صاحبه أبدا )١١

الساكت عن احلق شيطان أخرس )١٢

إذا مت العقل قل الكالم )١٣

أبعد القلوب عن اهللا القلب القاسي )١٤

ومن مل ميت عبطة ميت هرما )١٥

من عرف نفسه فقد عرف ربه )١٦

25

العبارات المتداولة -٧

مؤلف الكتاب هلذا لــوهذه العبارات يدرسها التالميذ متدرجا من السنة األوىل إىل السنة اخلامسة على األقل مخس العبارات يف كل السنة ويسمح

.عبارات األخرى املختلفة حسب املواقف املناسبةالبزيادة املنهج

افيةيف صحة وع )٨ اهللا يبارك فيك –بارك اهللا )١

معذرة )٩ اهللا أكرم –رمضان كرمي )٢

وفـقكم اهللا )١٠ يهديكم اهللا ويصلح بالكم –يرمحك اهللا )٣

بالتوفيق والنجاح )١١ عيد مبارك –عيد سعيد )٤

كل عام وأنتم خبري )١٢ اهللا يسلمك –مع السالمة )٥

عيد امليالد السعيد )١٣ اهللا يشفيك –شفاك اهللا )٦

ك فيكاهللا يبار -مربوك عليك )١٤ هنيئا لك )٧

26

المحاور -٨

هي:ثانية السنة ال يف احملاور

عمارة املسجد )١

حقوق اجلريان )٢

احملالت التجارية )٣

الغذاء الصحي والوقاية )٤

احلياة الصحية )٥

فرتاجاي -املدينة اإلداريةإىل اجلولة العلمية )٦

يف املطار الدويل )٧

حب الوطن والشعارات )٨

(اآليات) توحيد : معرفة اهللا )٩

) ال تشرك باهللا١٣-١٢ورة لقمان (تفسري: س )١٠

) غض البصر٣١- ٣٠تفسري: سورة النور ( )١١

القضاء عليه)- أنواعه-(تعريفه حديث: النهي عن املنكر )١٢

وآثاره)-احلياء من اإلميان ( ماهية احلياء حديث: )١٣

األعلىسورة القرءان واحلفظ: )١٤

فقه العبادات: جتهيز اجلنازة )١٥

ل وأصحابهاألخالق والتصوف: حب اهللا و الرسو )١٦

27

فنون تقديم اللغة -٩

وذلك مثل األنشطة التالية:

مسابقة املعلومات )١٣ اخلطابة )٧ األناشيد )١

املناظرة )١٤ اتامللصق )٨ أمسية الشعر )٢

جولة استطالعية )١٥ املناقشة )٩ القصةسرد )٣

اللعبة اللغوية (األلغاز/ الكلمات )١٦ حتليل املسائل )١٠ سجل القصاصات )٤

سابقة ماملتقاطعة/ عجلة احلظ/

الرسالة املهموسة وغريها)/ املفردات

تقدمي األفكار )١١ الكالم اجلماعي )٥

احلوار )١٢ التمثيل )٦

28

أداءها اييرومع فنون تقديم اللغة للسنة الثانية

: املالحظة : عند أداء نشاطات فنون تقدمي اللغة ال بد للمعلم أن يتأكد التالميذ من حتقيق املعايري اآلتية

الفنون داءمعيار األ

٩,١,١ نص الكالم اجلماعي وترديدها مع مراعاة إيقاعها،و االستماع إىل كلمات األناشيد منالتمكن ٩,١ .أداء الكالم اجلماعي/ أداء األناشيد

٩,١,٢ الكالم اجلماعي مع مراعاة حركات اجلسم وإمياءات الوجه،و تقدمي األناشيد منالتمكن

٩,٢,١ رات املوجودة، معرفة أمساء الوزا منالتمكن ٩,٢ .جولة استطالعية

٩,٢,٢ كتابة التقرير من اجلولة، منالتمكن

٩,٣ .احلوار/ التمثيل أداء ٩,٣,١ احلوار يف املواقف املناسبة مع مراعاة النرب والتنغيم،و تمثيل ال منالتمكن

٩,٤,١ ،امللصقات إعدادو إنتاج سجل القصاصات منالتمكن إعداد / صاصاتالق سجل إعداد

.امللصقات٩,٤

٩,٥ .القصةسرد ٩,٥,١ من إلقاء القصة الشعبية القصرية، التمكن

٩,٦ .اللعبة اللغوية ٩,٦,١ حل املشكالت اللغوية من خالل اللعبة اللغوية، منالتمكن

29

*عناصر مهارة التفكير العليا

.ل واالنعكاس حلل املشاكل, واختاذ القرارات وإظهار قدرة االبداع واالبتكارف واملهارات والقيم يف التعق هي القدرة على التعامل باملعار العليامهارة التفكري

لية والتعلم االستكشايف وحل املشاكل وتكتب هذه املهارة بشكل سلوكي أو أدائي يف مجيع املواد الدراسية وتنفيذها داخل الفصل من خالل األنشطة التعق

كما يف اجلدول اآليت) داخل علم والتلميذ استخدام آالت التفكري مثل خريطة التفكري واخلريطة الذهنية وتقدمي األسئلة عالية املستوى (واملشروع، فعلى امل

.الفصل وخارجه لتشجيع التالميذ على التفكري

مستوى التفكير األفعال المستخدمة

االبداع ينسق ،يستنتج ،حيصل على ،يكون ،خيطط ،يبتدع ،خيرتع

مهارة التفكير العليا التقييم يصدر حكما على ،يدعم باحلجة ،يفسر ،يربر ،يوازن بني ،يبني التناقض ،يناقش باحلجة ،يقيم ،يقوم ،ينقد

التحليل يصنف ،يعني ،يربهن على صحة ،حيلل ،مييز بني ،يستنتج ،جيزئ ،يرتب ،يقارن

التطبيق يشكل ،ينفذ ،حيول ،حيسب ،يصنف ،يعدل ،يكتشف ،شكلة)حيل (املسألة أو امل ،جيرب ،يستخدم ،يطبق

الفهم يصحح ،يوفق ،يغري ،يصيغ بأسلوبه،يعلل ،يلخص ،مييز ،يستنتج ،يناقش ،يفسر ،يشرح ،يوضح ،يصف مهارة التفكير الدنيا

التذكر يكمل ،يعدد ،خيتار ،يصف ،يعرض ،حيدد ،يكتب ،يتلو ،يسمى ،يعرف ،يذكر

30