kemahiran berfikir secara kreatif

7/27/2019 Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

1/28

KEMAHIRAN BERFIKIRSECARA KREATIF

Definisi Teori dan Model Komponen-Komponen Pengembangan Kemahiran

Berfikir Secara Kreatif


2/28

1. Tanpa mengangkatpensil cuba andasambungkan titik-titikdengan satu garis.

. . .. . .

. . .


3/28

Kreativiti Kebolehan mencipta, menghasilkan,

dan mengembangkan sesuatu idea

baru dan asli (Kamus Dewan, 2000)

Kebolehan berfikir dalam bentukbaru dan asli. Tiga aspek utama:

- Fasih (Fluency)

- Fleksibel (Flexibility)

- Asli (Originality)

(Buzan, 2005)


4/28

sambung:

Pengkaji/ penulis spt Taylor

(1976), Starko (1995), Davis

(1992) berpendapat pemikiran

kreatif boleh dilihat melalui 3

aspek utama:

- individu

- produk

- proses


5/28

Individu Kreatif (Khatena,1992;Davis ,1992)

Cekap Bekerja

Berimaginasi

Terbuka Fleksibel

Suka Meneroka

Objektif Humor

Sensitif Berkeyakinan

Intelektual

Suka Main-MainKemahiran Mensistesis

Suka Mencuba


6/28

Mengikut Taylor (1964) daripadaProduk Kreatif bolehlah diukurperingkat Kemahiran BerfikirSecara Kreatif

- Berfikiran Kreatif Ekspresif

- Berfikiran Kreatif Produktif

- Berfikiran Kreatif Inventif

- Berfikiran Kreatif Inovatif

Produk Kreatif


7/28

Proses Kreatif Razik (1996) berpendapat Proses Kreatif

adalah jantung kepada KemahiranBerfikir Secara Kreatif

Menurut Razik berfikiran kreatif melibatkan

kebolehan untuk

- menghasilkan idea asli (original)- melihat hubungkaitan secara baru dan

tidak diduga

- mewujudkan satu orde yang unik dan

lebih baik berlandaskan fakta-fakta yang

nampak tiada kaitan


8/28

TEORI & MODEL

BERFIKIRSECARA KREATIF


9/28

Perspektif Tradisional- Berfikiran kreatif satukebolehan yang luar biasa;

- Kreativiti diwarisi dan

tidak diperoleh menerusilatihan;

(ahli falsafah Yunani Plato:

sumber inspirasi datang dpdkuasa maha suci & menjadimanusia kreatif)


10/28

Perspektif Rationalisme

- Berpandangan semua fenomenaboleh dijelaskan mengguna prinsip-

prinsip universal; semua aktiviti

kehidupan saling lengkap

melengkapi;

- Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

boleh diperjelaskan secara genetik,

biologikal, dan secara psikologi;(ahli psikologi Freud menekankan

pengaruh fantasi & pemikiran bawah

sedar kepada fikiran kreatif)


11/28

Perkembangan (Developmental)

Berpandangan Kemahiran BerfikirSecara Kreatif berkembang secaraberperingkat/bertahapiaitu:

- mengikut pertumbuhan mental

- mengikut tahap kematangan(Piaget: perkembangan intelektual-

praoperasional, konkrit, formal)

(Torrance: fikiran kreatif adalahpuncak pekembangan tahappertumbuhan setiap individu. Kanak-kanak misalnya puncak kreativiti pdumur 4-5 tahun)


12/28


13/28

TEORI OTAK MANUSIAOTAK KIRI

Segmental

Berturutan

Ekspresi logik

Persepsi fokal

Analitikal

Bahasa

Linguistik/simbol

Kecerdasan verbal

Intelek

Pengetahuan yang boleh dikiraPengiraan matematik

Pemikiran sedar

Analisis logik

Kaedah dan peraturan

OTAK KANANHolistik

Serentak

Ekspresi gestalt

Orientasi sedar

Kreatif

Metaforikal

Rupa bentuk

Kecerdasan praktikal

Penggunaan deria

Pengetahuan melalui pengalamanMengenal pasti pola

Pemikiran bawah sedar

Reaksi emosional

intuitif


14/28

Selesa dengan perkara yang

berturutan

Belajar daripada bahagian kepadakeseluruhan

Selesa dengan sistem bacaan

fonetik

Suka perkataan, simbol, ayat

Membaca dahulu tentang subjek

Mahu mencari maklumat / faktaperkara yang berkaitan

Selesa dengan arahan terperinci

Pengalaman lebih fokus dalaman

Mahu struktur dan ramalan

/jangkaan

Lebih selesa dengan perkara

berbentuk rawak Belajar daripada keseluruhan

kepada bahagian

Selesa dengan sistem bacaan

menyeluruh (whole language)

Suka gambar, graf, carta

Mahu melihat ataumengalami dahulu subjek

Mahu mencari maklumat

tentang perkaitan antara

subjek

Selesa dengan cara spontan,

mengikut arah suasana

pembelajaran

Pengalaman lebih fokus

luaran (external focus)

Mahu pendekatan terbuka,

novelty dan kejutan


15/28

TEORI KECERDASAN PELBAGAI(MULTIPLE INTELLEGENCES) KECERDASAN VERBAL- LINGUISTIK KECERDASAN MATEMATIK- LOGIK KECERDASAN VISUAL- SPATIAL KECERDASAN KINESTATIK KECERDASAN MUZIK- RITMA KECERDASAN INTRAPERSONAL KECERDASAN INTERPERSONAL KECERDASAN NATURALIS KECERDASAN EKSISTENTIAL (?)

(Howard Gardner)


16/28

TEORI PEMBELAJARANKONSTRUKTIVISME Menganggap pengetahuan tidak boleh wujud di luar

minda tetapi dibina dalam minda berdasarkan

pengalaman sebenar.

Seseorang membina pengetahuan dirinya sendiri

secara aktif dengan mengaitkan maklumat baru

dengan pemahamannya yang sedia ada.

Proses pembinaan pengetahuan berlaku dalam

konteks sosial dalam kumpulan kecil/besar melalui

perbincangan, sumbang saran dll.

Pembinaan pengetahuan melalui proses meta-kognisi

di mana pelajar perlu merancang, menilai dan

merefleksi.


17/28

MENGANALISIS SECARA KRITISMatlamat: Pemahaman yang jelasKemahiran1.Menganalisis idea

2.Menganalisis hujahKaedah : Menggunakan danmenjelaskan maklumat yangrelevan

MENILAI SECARA KRITISMatlamat: Kata putus yang kreatifKemahiran:1.Menilai maklumat

2.Menilai inferensKaedah: Menilai dan menerima kataputus berdasarkan sebab yangmunasabah

BERFIKIR SECARA KREATIFMatlamat: Idea dan hasil yang baruKemahiran:1.Menjana idea alternatif

2. Mencantum idea-idea

Kaedah:Mengembangkan dan menciptaidea yang pelbagai dan asli

MEMBUAT KEPUTUSANMatlamat: Keputusan yang terbaikKemahiran: Menjana, menganalisisdan menilai kemunasabahan idea-

ideaStrategi: Mempertimbangkanpilihan-pilihan, meramal akibat dan

memilih yang terbaik

MENYELESAIKAN MASALAHMatlamat: Penyelesaian yang terbaikKemahiran : Menjana, menganalisisdan menilai kemunasabahan idea-

ideaStrategi: Mempertimbangkanpenyelesaian yang mungkin,

meramal akibat dan memilih yang

terbaik.

DOMAINPEMIKIRAN


18/28

KOMPONEN KEMAHIRANBERFIKIR SECARA KREATIFKEMAHIRAN BERFIKIR

SECARA KREATIF

MENJANA IDEA-IDEA ALTERNATIFmenjana kemungkinan-kemungkinan MENCANTUM IDEA-IDEAMencipta metafora


19/28

KEMAHIRAN-KEMAHIRANBERFIKIR:1.MENJANAKAN IDEA

- menjanakan idea-idea secara

spontan berkaitan sesuatuperkara/masalah

- digunakan apabila:

a) mencari idea barub) mencari alternatif


20/28

2. MEMBUAT INFERENS Membuat kesimpulan awal yang

mungkin benar berdasarkan maklumat

daripada pemerhatian

Digunakan apabila:

a) mencadangkan langkah-langkah

tindakan atau membuat pilihan

b) menganalisis sebab atau akibatkeputusan atau kesan


21/28

3. MENGHUBUNG KAITKAN Membuat perkaitan untuk

mencari sesuatu struktur atau

corak perhubungan. Digunakan untuk membuat

inferens, meramal, membuat

kesimpulan, membuat hipotesis,membuatkesimpulan dan

mengitlak.


22/28

4. MERAMAL Membuat jangkaan tentangsesuatu perkara/masalah

berdasarkan pemerhatian danpengalaman lalu/data yang bolehdipercayai. Digunakan untuk menjuruspilihan,merancang danmempertimbang pilihan.


23/28

5. MEMBUAT HIPOTESIS Membuat pernyataan umum yang

menghubung kaitkan pembolehubah2

bagi menerangkan sesuatu perkara.

Pernyataan diuji untuk membukti

kesahihan

Digunakan pada peringkat awal

kajian, eksperimen, penyelidikan.


24/28

6. MENSINTESIS Menggabungkan idea, unsur, itemyang berasingan untuk menghasilkangambaran yang menyeluruh. Digunakan untuk:

a) membuat kesimpulan, mengitlak.b) mengemukakan bentuk hasilan


25/28

7. MENGITLAK Membuat pernyataan umumterhadap keseluruhan kumpulanmaklumat/data berdasarkanpemerhatian. Digunalan untuk:

a) mencari polab) menyusun maklumatc) meramal


26/28

8. MENGANALOGI Membentuk kefahaman tentangsesuatu konsep secara mengaitkandengan perkara yang mudah/lain danmempunyai ciri-ciri yang serupa. Digunakan untuk memahami konsepatau perkara yang mujarat dengan

cara mengaitkan dengan sesuatuyang maujud.


27/28

9. MEMBUAT GAMBARAN MENTAL Membuat tanggapan ataumembayangkan sesuatu idea, konsep,keadaan atau gagasan dalam mindaatau fikiran. Digunakan untuk:

a) memahami konsep yang mujaradb) mengingat konsep yang kompleks


28/28

10. MEREKA CIPTA Menghasilkan sesuatu yang baru

atau melakukan modifikasi

kepada yang sedia ada ataumembuat inovasi.

kemahiran berfikir secara kreatif

Documents