kawasan tp

FORMULIR FORMAT SAPUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

No.Dokumen No. Revisi Tanggal Berlaku Halaman

FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 1 dari 31

SATUAN ACARA PERKULIAHAN PERTEMUAN KE-1Fakultas Jurusan Matakuliah Kode Matakuliah SKS/Semester : : : : : FIP Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Kawasan Teknologi Pendidikan TPK 105 2 SKS/I

A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1972; 2. Mendeskripsikan ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1972; 3. Menjelaskan bidang garapan dari masing-masing sub-domain TP Paradigma tahun 1972; 4. Menjelaskan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di lapangan. D. MATERI POKOK

1. 2. 3.

Konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1972; Ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1972; Bidang garapan masing-masing sub-domain kerja TP berdasarkan Paradigma tahun 1972;

4. Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari Paradigma tahun 1972, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan Paradigma tahun 1972).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 2 dari 31

Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest

Semarang, 08 Juli 2011 Dosen Pengampu,

Drs. Kustiono, M.Pd.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 3 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Menjelaskan konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1977; 2. Mendeskripsikan ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1977; 3. Menjelaskan bidang garapan dari masing-masing sub-domain TP Paradigma tahun 1977; 4. Menjelaskan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1977; 2. Ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1977; 3. Bidang garapan masing-masing sub-domain kerja TP berdasarkan Paradigma tahun 1977; 4. Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari Paradigma tahun 1977, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan Paradigma tahun 1977).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 4 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 5 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran,diharapkan mahasiswa dapat: 1.Menjelaskan konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1994; 2. Mendeskripsikan ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1994; 3. Menjelaskan bidang garapan dari masing-masing sub-domain TP Paradigma tahun 1994; 4. Menjelaskan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 1994; 2. Ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 1994; 3. Bidang garapan masing-masing sub-domain kerja TP berdasarkan Paradigma tahun 1994; 4. Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari Paradigma tahun 1994, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan Paradigma tahun 1994).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 6 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 7 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Menjelaskan konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 2004; 2. Mendeskripsikan ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 2004; 3. Menjelaskan bidang garapan dari masing-masing sub-domain TP Paradigma tahun 2004; 4. Menjelaskan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan Paradigma tahun 2004; 2. Ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan Paradigma tahun 2004; 3. Bidang garapan masing-masing sub-domain kerja TP berdasarkan Paradigma tahun 2004; 4. Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari Paradigma tahun 2004, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan Paradigma tahun 2004).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 8 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 9 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Menjelaskan konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan rekomendasi ahli; 2. Mendeskripsikan ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan rekomendasi ahli; 3. Menjelaskan bidang garapan dari masing-masing sub-domain TP berdasarkan rekomendasi ahli; 4. Menjelaskan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di lapangan. D. MATERI POKOK

1. 2. 3.4.

Konsep teknologi pendidikan (TP) berdasarkan rekomendasi ahli; Ragam domain (kawasan kerja) TP berdasarkan rekomendasi ahli; Bidang garapan masing-masing sub-domain kerja TP berdasarkan rekomendasi ahli; Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan.

E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari rekomendasi ahli, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan rekomendasi ahli).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 10 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 11 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Membandingkan konsep-konsep dan domain TP dari berbagai paradigma dan ahli TP; 2. Mendeskripsikan sub-sub domain dari domain-domain yang ada di masing-masing Paradigma TP; 3. Membandingkan implementasi masing-masing cakupan domain TP yang ada di masing-masing Paradigma TP di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Konsep-konsep dan domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1972; 2. Konsep-konsep dan domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1977; 3. Konsep-konsep dan domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1994; 4. Konsep-konsep dan domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 2004; 5. Konsep teknologi pendidikan (TP) dari Rekomendasi Ahli; 6. Implementasi masing-masing cakupan domain TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang konsep TP dari rekomendasi ahli, ragam domain dan sub-sub domain yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan domain dan sub-sub domain TP yang ada di lapangan. 3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan rekomendasi ahli).



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 12 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 13 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memiliki pengetahuan teoretis tentang konsep dan domain (kawasan kerja) Teknologi Pendidikan dari berbagai paradigma; dan juga memiliki pengetahuan teoretis tentang sub-sub domain (kawasan) teknologi pendidikan (TP) beserta implementasinya di lapangan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Membandingkan domain dan sub-sub domain dari berbagai paradigma dan ahli TP; 2. Mendeskripsikan sub-sub domain dari masing-masing domain yang ada di masing-masing Paradigma TP; 3. Membandingkan implementasi masing-masing cakupan sub-sub domain TP yang ada di masingmasing Paradigma TP di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Domain dan Sub-sub teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1972; 2. Domain dan Sub-sub domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1977; 3. Domain dan Sub-sub domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 1994; 4. Domain dan Sub-sub domain teknologi pendidikan (TP) Paradigma tahun 2004;

5.

Implementasi masing-masing cakupan sub domain TP di lapangan.

E. METODE PEMBELAJARAN 5. Ceramah 6. Diskusi 7. Resistasi 8. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang domain dan sub-sub domain TP yang ada; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang implementasi dari masing-masing cakupan sub-sub domain TP yang ada di lapangan.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 14 dari 31

3. Mahasiswa mendiskusikan dampak implementasi domain-domain dan sub-sub domain TP (berdasarkan rekomendasi ahli). Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest





FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 15 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa mengenali dan mampu membandingkan antara visi, misi dan tujuan TP dengan visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian TP. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Mendeskripsikan visi, misi, dan tujuan Teknologi Pendidikan; 2. Menjelaskan implementasi dari visi, misi, dan tujuan Teknologi Pendidikan; 3. Mendeskripsikan visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian Teknologi Pendidikan; 4. Menjelaskan implementasi dari visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian Teknologi Pendidikan; D. MATERI POKOK Visi, misi, dan tujuan Teknologi Pendidikan; 2. Implementasi visi, misi, dan tujuan Teknologi Pendidikan; 3. Visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian Teknologi Pendidikan; 4. Implementasi visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian Teknologi Pendidikan; E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang visi, misi dan tujuan TP; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan materi dari dosen tentang visi, misi, dan tujuan pendidikan keahlian TP.

3. Mahasiswa mendiskusikan implementasi visi, misi, dan tujuan TP; dan juga visi, misi,



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 16 dari 31

dan tujuan Pendidikan Keahlian TP. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest





FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 17 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami falsafah TP dan implementasinya dalam bidang pendidikan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1.Memahami kajian ontologis TP; 2. Memahami kajian axiologis TP; 3. Memahami kajian epistimologis TP; D. MATERI POKOK 1. Kajian ontologis TP; 2. Kajian axiologis TP; 3. Kajian epistimologis TP. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kajian ontologis TP; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kajian axiologis TP; 3. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kajian epistimologis TP. 4. Mahasiswa mendiskusikan implementasi dari aspek ontologis, axiologis, dan epistimologis TP.

Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 18 dari 31

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest





FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 19 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami jenjang pendidikan akademik TP, baik sarjana, magister, maupun doktor TP; dan juga jenjang praktisi profesi TP, baik terampil, mahir maupun ahli. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami jenjang pendidikan akademik TP, baik sarjana, magister, maupun doktor; 2. Memahami jenjang praktisi profesi TP, baik terampil, mahir maupun ahli; 3. Mendeskripsikan peluang dan tantangan kerja profesi TP per-jenjang pendidikan akademik; 4. Mendeskripsikan peluang dan tantangan kerja profesi TP per-jenjang praktisi profesi TP. D. MATERI POKOK

1. Jenjang pendidikan akademik TP, baik sarjana, magister, maupun doktor; 2. Jenjang praktisi profesi TP, baik terampil, mahir maupun ahli;3. Peluang dan tantangan kerja profesi TP per-jenjang pendidikan akademik TP; 4. Peluang dan tantangan kerja profesi TP per-jenjang praktisi profesi TP. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang jenjang pendidikan akademik TP; 2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang jenjang praktisi profesi TP; 3. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kajian epistimologis TP. 4. Mahasiswa mendiskusikan implementasi dari aspek ontologis, axiologis, dan epistimologis TP. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 20 dari 31

mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest





FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 21 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus TP dan kompetensi pendidikan keahlian Teknologi Pendidikan per-jenjang baik jenjang pendidikan akademik maupun jenjang keahlian praktisi TP. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang sarjana TP; 2. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang magister TP; 3. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang doktor TP; 4. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang terampil; 5. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang mahir; 6. Memahami kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang ahli; 7. Komparasi implementasi tugas profesi TP per-jenjang pendidikan akademik dalam 5 domain TP menurut Paradigma TP tahun 1994.. D. MATERI POKOK 1. Kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang sarjana TP; 2. Kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang magister TP; 3. Kompetensi umum dan kompetensi khusus TP jenjang doktor TP; 4. Kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang terampil; 5. Kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang mahir; 6. Kompetensi umum dan kompetensi khusus praktisi TP jenjang ahli; 7. Komparasi implementasi tugas profesi TP per-jenjang pendidikan akademik dalam 5 domain TP menurut Paradigma TP tahun 1994.. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi umum dan khusus



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 22 dari 31

profesi TP per-jenjang pendidikan akademik TP;

2. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi umum dan khusus profesi TP per-jenjang praktisi profesi TP; 3. Mahasiswa mendiskusikan implementasi kompetensi umum dan khusus profesi TP per-jenjang pendidikan akademik dan per-jenjang praktisi profesi TP terhadap kelima domain TP menurut Paradigma TP tahun 1994. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest





FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 23 dari 31



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 24 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa mampu memahami teori-teori yang menjadi landasan teoretis dan praktis dalam praksis terknologi pendidikan (TP). C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami landasan teori praksis TP domain desain; 2. Memahami landasan teori praksis TP domain pengembangan; 3. Memahami landasan teori praksis TP domain pemanfaatan; 4. Memahami landasan teori praksis TP domain pengelolaan; 5. Memahami landasan teori praksis TP domain evaluasi. D. MATERI POKOK 1. Landasan teori praksis TP domain desain; 2. Landasan teori praksis TP domain pengembangan; 3. Landasan teori praksis TP domain pemanfaatan; 4. Landasan teori praksis TP domain pengelolaan; 5. Landasan teori praksis TP domain evaluasi; E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang landasan-lndasan teori praksis TP per-domain TP yang, mencakup: domain desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi; 2. Mahasiswa mendiskusikan implementasi teori-teori landasan TP dalam praksis TP. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 25 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 26 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa mampu memahami hasil-hasil penelitian yang membackgrouni praksis terknologi pendidikan (TP). C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami penelitian-penelitian dalam domain desain TP; 2. Memahami penelitian-penelitian dalam domain pengembangan TP; 3. Memahami penelitian-penelitian dalam domain pemanfaatan TP; 4. Memahami penelitian-penelitian dalam domain pengelolaan TP; 5. Memahami penelitian-penelitian dalam domain evaluasi TP. D. MATERI POKOK 1. Penelitian-penelitian dalam domain desain TP; 2. Penelitian-penelitian dalam domain pengembangan TP; 3. Penelitian-penelitian dalam domain pemanfaatan TP; 4. Penelitian-penelitian dalam domain pengelolaan TP; 5. Penelitian-penelitian dalam domain evaluasi TP. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang hasil-hasil penelitian dalam bidang TP yang membackgrouni lima (5) domain TP, yang, mencakup: domain desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi; 2. Mahasiswa mendiskusikan implementasi penelitian-penelitian TP dalam praksis pendidikan. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 27 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 28 dari 31


A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa mampu memahami perspektif tentang peluang kerja profesi TP di berbagai setting lembaga pemakai lulusan (lapangan kerja). C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami peluang kerja di setting lembaga kesehatan; 2. Memahami peluang kerja di setting lembaga sekolah; 3. Memahami peluang kerja di setting lembaga bisnis dan industri; 4. Memahami peluang kerja di setting lembaga tempat ibadah, rumah, dan masyarakat; 5. Memahami peluang kerja di setting lembaga pemerintahan. D. MATERI POKOK 1. Peluang kerja di setting lembaga kesehatan; 2. Peluang kerja di setting lembaga sekolah; 3. Peluang kerja di setting lembaga bisnis dan industri; 4. Peluang kerja di setting lembaga tempat ibadah, rumah, dan masyarakat; 5. Peluang kerja di setting lembaga pemerintahan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang peluang-peluang kerja profesi TP di berbagai setting, seperti: kesehatan; sekolah; bisnis dan industri; tempat ibadah, rumah, dan masyarakat; dan pemerintahan; 2. Mahasiswa mendiskusikan peluang-peluang kerja di bidang lain. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan.



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 29 dari 31






FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 30 dari 31

SATUAN ACARA PERKULIAHAN PERTEMUAN KE-15Fakultas Jurusan Mata kuliah Kode Matakuliah SKS/Semester : : : : : FIP Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Kawasan Teknologi Pendidikan TPK 105 2 SKS/I

A. STANDAR KOMPETENSI Mata kuliah ini memberi kompetensi kepada mahasiswa sebagai teknolog pendidikan yang dinamis dan perspektif serta sebagai tenaga terampil, mahir dan ahli teknologi pendidikan baik sebagai teknolog maupun praktisi teknologi pendidikan yang kompetitif dan inovatif, berwawasan lokal, regional dan internasional. B. KOMPETENSI DASAR Mahasiswa mampu memahami perspektif tentang peluang kerja profesi TP di berbagai setting lembaga pemakai lulusan (lapangan kerja) beserta tantangan-tantangan yang ada. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pada akhir pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Memahami peluang-peluang kerja Profesi TP; 2. Memahami tantantan-tantangan kerja di lapangan. D. MATERI POKOK 1. Peluang-peluang kerja profesi TP di berbagai setting lembaga penyerap kerja; 2. Tantangan-tantangan kerja profesi TP di lapangan. E. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Resistasi 4. Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal : 1. Mahasiswa memperhatikan apersepsi dosen tentang media; 2. Mahasiswa menjawab pretest yang diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan ilustrasi dosen tentang materi-materi terkait yang telah dibelajarkan. Kegiatan Inti : 1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan dosen tentang peluang-peluang kerja profesi TP di berbagai setting, seperti: kesehatan; sekolah; bisnis dan industri; tempat ibadah, rumah, dan masyarakat; dan pemerintahan; 2. Mahasiswa mendiskusikan peluang-peluang kerja di bidang lain. Kegiatan Akhir: 1. Mahasiswa menyimpulkan materi yang telah dibelajarkan; 2. Mahasiswa mengerjakan posttest yang telah diujikan dosen; 3. Mahasiswa memperhatikan dan mencatat daftar referensi yang diperlukan untuk mencari informasi-informasi lanjutan berkaitan dengan tugas yang diberikan. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : LCD, Laptop. Sumber : 1. Buku Teks: Definisi TP: Satuan Tugas dan Terminologi AECT oleh Yusufhadi Miarso, dkk. 1986. Jakarta: Raja Grafindo Persada;



FM-03-AKD-0600 01 Maret 2010 31 dari 31

2. Buku Teknologi Pendidikan:Definisi dan Kawasannya oleh S.Prawiradilaga, Raphael Raharjo (Alm) dan Yusufhadi Miarso, 1994. Terjemahan dari Buku Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field oleh Barbara B. Seel dan Rita C. Richey; Washington: AECT. Jakarta: UNJ Press; 3. Buku Educational Technology: A Definition With Comementary oleh Alan Januszewski dan Michael Molenda, 2004. New York: Lawrence Erlbaum AssociatesTaylor & Francis Group-270 Madison Avenu New York, NY 10016. H. PENILAIAN 1. Jenis Tes : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Tes : Subjektif 3. Prosedur tes: Pretest, Embeded test, dan Posttest



kawasan tp

Documents