kata aluan...kata aluan assalamualaikum dan salam sejahtera seminar serantau kajian pembelajaran...
TRANSCRIPT
KATA ALUAN
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera
Seminar Serantau Kajian Pembelajaran atau dinamakan ReCoLS-1 (Regional Conference
on Lesson Study) merupakan seminar kali pertama di Malaysia. Persidangan Lesson Study
peringkat antarabangsa telah diadakan sehingga kali ke-11 anjuran The World Association
on Lesson Study (WALS) dengan kerjasama universiti terpilih. Malaysia telah diminta untuk
menganjurkan persidangan di peringkat antarabangsa pada tahun 2022 dan Universiti
Kebangsaan Malaysia (UKM) akan menjadi tuan rumah kepada seminar ini. Justeru,
sebagai persediaan untuk melaksanakan persidangan tersebut, maka Fakulti Pendidikan,
UKM berusaha menganjurkan seminar Kajian Pembelajaran (Lesson Study) ini.
Bagi membudayakan dan mempergiatkan Lesson Study kepada masyarakat khususnya
warga pendidik di Malaysia, maka seminar ini diadakan agar penyelidik atau guru yang
terlibat dengan kajian seumpamanya dapat dikenal pasti dan seterusnya dapat dilibatkan
dalam seminar Lesson Study. Oleh itu, seminar ini diadakan bertujuan mengumpulkan
guru-guru dan para ahli akademik, profesional dan lain-lain yang memberi tumpuan
kepada proses pembelajaran pelajar melalui Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dalam
satu bumbung bagi berkongsi kepakaran dan merancang aktiviti Kajian Pembelajaran
(Lesson Study) dengan lebih sistematik pada masa akan datang. Seminar ini juga
bertujuan memberikan input yang bermanfaat kepada guru-guru dan ahli akademik untuk
mengetahui maklumat tentang Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dengan lebih
mendalam lagi melalui perkongsian dari Ucap Utama yang berpengalaman luas dalam
melaksanakan Kajian Pembelajaran (Lesson Study) di tempat mereka.
Namun, persidangan yang sepatutnya dijadualkan pada 31 Mac 2020 – 2 April 2020 telah
ditukar mod seminar dalam bentuk talian. Semua telah sedia maklum bahawa perubahan
cara seminar adalah berikutan arahan kerajaan mengenai Perintah Kawalan Pergerakan
(PKP) di seluruh negara bagi mengekang penularan wabak COVID-19 bermula 18 Mac
2020. Justeru, beberapa perkara asas dalam seminar telah diubahsuai seperti
pembentangan Ucap Utama dan pembentangan peserta seminar. Hanya video dua ucap
utama yang dapat dikongsikan dalam seminar ini. Selain itu, sebanyak lebih kurang 30-36
video dari pembentang dapat dimuatnaik pada laman sesawang ReCoLS untuk
perkongsian.
Pada peringkat awal, seminar ini memberi peluang kepada peserta merasai sendiri
memerhatikan dan membuat refleksi terhadap sesebuah ‘research lesson’ atau ‘kajian
pembelajaran’ yang dijalankan melalui sesi ‘Kelas Terbuka’ yang bakal diadakan pada hari
ketiga seminar di lima buah sekolah. Namun, lawatan ke sekolah tidak dapat dilakukan
seperti yang dirancang disebabkan masalah di atas. Seterusnya, ahli jawatankuasa telah
berusaha untuk membuat penerbitan e-prosiding hasil daripada kertas kerja oleh para
pembentang.
Terima kasih kepada ahli jawatan kuasa yang berusahan meneruskan seminar
ini walaupun telah bertukar mod seminar. Kini, tumpuan ahli jawatan kuasa
adalah pada penyediaan video peserta pembentang dan penerbitan e-
prosiding. Diharapkan maklumat yang dapat dikongsikan dalam laman
sesawang ini dapat memberi manfaat kepada semua yang terlibat.
Sekian, terima kasih
Pengerusi ReCoLS-1
LATAR BELAKANG
Persidangan Lesson Study peringkat antarabangsa telah diadakan sehingga kali ke-
11 anjuran universiti terpilih di seluruh dunia dengan kerjasama The World
Association on Lesson Study (WALS). Malaysia telah dipilih untuk menganjurkan
persidangan di peringkat antarabangsa pada tahun 2022 dan Universiti
Kebangsaan Malaysia (UKM) akan menjadi tuan rumah kepada seminar ini. Justeru,
sebagai persediaan untuk melaksanakan persidangan tersebut, maka Fakulti
Pendidikan, UKM bercadang menganjurkan seminar Lesson Study di peringkat
kebangsaan, namun ia telah dinaiktaraf ke periengkat antarabangsa kerana
penglibatan peserta dari Singapore dan Indonesia. Komuniti Pembelajaran
Profesional atau lebih dikenali sebagai PLC (Profesional Learning Community)
merupakan saranan pihak Kementerian Pendidikan Malaysia bagi menyediakan
landasan untuk guru berkolaborasi dalam meningkatkan profesionalisme keguruan.
Kajian Pembelajaran atau dikenali sebagai Lesson Study merupakan salah satu alat
kolaborasi guru dalam PLC di mana ia memberi tumpuan kepada perkembangan
pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian Pembelajaran (Lesson
Study) menyediakan ruang dan peluang kepada guru untuk berkolaborasi sesama
mereka dalam menghasilkan satu kajian dalam proses pembelajaran (research
lesson) yang akan ditambah baik melalui pandangan pemerhati pada proses
refleksi, seterusnya, mampu menjana pembelajaran yang lebih baik bagi murid yang
disasarkan.
Bagi membudayakan dan mempergiatkan Lesson Study kepada masyarakat
khususnya warga pendidikan di Malaysia, maka seminar ini diadakan agar penyelidik
dan guru yang terlibat dengan kajian seumpamanya dapat dikenal pasti dan
seterusnya dapat dilibatkan dalam Persidangan di peringkat antarabangsa yang
akan diadakan pada tahun 2022. Selain daripada itu, diharapkan seminar ini akan
menyediakan peluang untuk Fakulti Pendidikan mengumpulkan pakar dan peserta
dari rantau asia agar mereka dapat berkongsi pengalaman dalam melakukan kajian
berkaitan Lesson Study. Negara Indonesia, contohnya telah mengadakan Seminar
Lesson Study sebanyak 10 kali dengan bantuan Japan International Cooperation
Agency (JICA). Sesuai dengan pengalaman mereka yang banyak tersebut, selain
penglibatan sebagai peserta, Seminar yang akan diadakan nanti akan menjemput
pengucaptama dari Jepun, Indonesia dan Singapura bagi tujuan perkongsian
tersebut.
Oleh itu, seminar ini diadakan bertujuan mengumpulkan guru-guru dan para ahli
akademik, profesional dan lain-lain yang memberi tumpuan kepada proses
pembelajaran pelajar melalui Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dalam satu
bumbung bagi berkongsi kepakaran dan merancang aktiviti Kajian Pembelajaran
(Lesson Study) dengan lebih sistematik pada masa akan datang. Seminar ini juga
bertujuan memberikan input yang bermanfaat kepada guru-guru dan ahli akademik
untuk mengetahui maklumat tentang Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dengan
lebih mendalam lagi melalui perkongsian daripada Keynote Speakers yang
berpengalaman luas dalam melaksanakan Kajian Pembelajaran (Lesson Study) di
tempat mereka.
Seminar ini juga memberi peluang kepada peserta merasai sendiri pengalaman
memerhatikan dan membuat refleksi terhadap sesebuah ‘research lesson’ atau
‘kajian pembelajaran’ yang dijalankan melalui sesi ‘Kelas Terbuka’ yang bakal
diadakan pada hari ketiga seminar. Selain itu, seminar ini turut memberi peluang
kepada guru dan ahli akademik untuk membina jaringan antara pelbagai komuniti
profesional dalam Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dan menyebarkan maklumat
kepada komuniti bagaimana ia dapat membantu menghasilkan pembelajaran yang
berkesan dalam menghadapi cabaran Pendidikan di era Malaysia Baharu ini.
OBJEKTIF Memperkenalkan Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dengan lebih meluas kepada
para guru dan ahli akademik di Malaysia
Mengumpulkan para guru, dan ahli akademik yang berminat dalam Kajian
Pembelajaran (Lesson Study) bagi merancang aktiviti yang lebih tersusun
Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran para profesional dalam Kajian
Pembelajaran (Lesson Study)
Menyebarkan dapatan penyelidikan baru berkaitan penambahbaikan pembelajaran
berdasarkan Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
Meningkatkan dialog intelektual dan pertukaran idea
Menggalakkan jaringan kerja dalam kalangan pemegang taruh
Menarik lebih banyak penglibatan NGO, NPO, GLC dan sektor swasta dalam
penambahbaikan profesional dan pengajaran dan pembelajaran melalui Kajian
Pembelajaran (Lesson Study)
Menggalakkan kolaborasi pendidik dalam pengajaran dan pembelajaran
TEMA “Perkembangan Profesional Pendidikan: Dari PraSekolah hingga Pendidikan Tinggi”
SUB-TEMA Kajian Pembelajaran (Lesson Study) dalam konteks teori dan praktikal
Pembelajaran kolaboratif, konteks teori dan praktikal
Penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran dalam pelbagai bidang
Kaedah dan Teknik Penyelidikan berkaitan Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
Amalan terbaik dalam Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
Membangunkan rangkaian Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
Pembelajaran lestari (pembelajaran sepanjang hayat)
Komuniti belajar dan amalan Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
Kajian Pembelajaran (Lesson Study) merentas kepelbagaian disiplin
Reka bentuk pengajaran dalam Kajian Pembelajaran (Lesson Study)
UCAP TAMA
DR. ZANATON HJ IKHSAN
Zanaton binti H Iksan, pensyarah kanan di Pusat Pembudayaan STEM,
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Pernah menjadi
Ketua Program Muda Pendidikan Sains (2010-2013), Penyelaras Citra
(2-14-2017) dan kini menjadi Ketua Program Prasiswazah/ Timbalan
Dekan Prasiswazah (2017- sekarang). Sebelum bekerja di UKM,
pernah berkhidmat sebagai guru siswazah Terlatih, Kementerian
Pendidikan Malaysia pada 1993-1995. Seterusnya, berkhidmat
sebagai guru Matrikulasi pada tahun 1995-1999.
Keterlibatan dalam Lesson Study bermula apabila menghadiri Persidangan Antarabangsa
Lesson Study anjuran The World Association on Lesson Study (WALS) pada tahun 2012
di Singapura. Seterusnya, menganjurkan bengkel Lesson Study di peringkat fakulti dengan
kehadiran pakar Lesson Study dari Universiti Nagoya, Jepun dan Indonesia. Antara
keterlibatan dalam perkongsian hasil penyelidikan di persidangan Lesson Study di
peringkat antarabangsa anjuran WALS di Universitas Pendidikan Indonesia pada tahun
2014, di Universiti Nagoya, Jepun pada 2017 dengan tajuk “An experience on doing
Transcript-based Analysis”. Begitu juga perkongsian kajian berkaitan Lesson Study di
persidangan Antarabangsa Lesson Study di Indonesia yang pernah dihadiri pada tahun
2017 di Lombok, seterusnya di Bogor dan Padang. Selain itu, terlibat juga dalam
perkongsian perlaksanaan Lesson Study melalui bengkel-bengkel di peringkat sekolah
arus perdana dan swasta.
Melakukan kajian dalam Lesson Study bermula pada tahun 2012. Memperoleh dana
Galakan Penyelidik Muda untuk kajian bertajuk “Implientasi Lesson Study dalam
Pengajaran Sains” pada tahun 2012-2014. Seterusnya, memperoleh dana Projek
Tindakan/Strategi untuk kajian bertajuk “Meningkatkan Kualiti Penyediaan Rancangan
Mengajar dan Penilaian dalam Proses Pengajaran melalui Pendekatan Lesson Study
Semasa Latihan Mengajar” pada untuk 2013-2014. Dana di peringkat Antarabangsa dari
Sumitomo Foundation telah diperolah untuk kajian berkaitan Lesson Study dengan tajuk
“Implimentaion of Lesson study (Jogyokenkyu): Comparison between Malaysia and
Japan” pada tahun 2014-2015. Seterusnya, kajian bersama Kolej Universiti Islam
Selangor (KUIS) dengan kajian bertajuk “Pengintegrasian Aqli dan Naqlli melalui
pendekatan Lesson Study di Maahad Tahfidz Sains” pada tahun 2016-2017. Kajian pada
tahun 2019-2020 di bawah Dana Penyelidikan FPEND diperoleh untuk kajian bertajuk
“Penelitian Terhadap Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran Pendidikan Khas Melalui
Lesson Study (Kajian Pembelajaran). Kajian yang melibatkan pengintegrasian dalam
program STEM juga dilakukan dengan mengaitkan pendekatan Lesson Study dengan
bertajuk “Amalan Pembelajaran Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM)
melalui Pendekatan Lesson Study”. Semoga pengalaman yang berharga berkaitan Lesson
Study melalui penyelidikan dan perkongsian dalam seminar dapat memberi manfaat
kepada pendidik dengan memberi tumpuan perkembangan pelajar.
UCAP TAMA
DR. ARIF HIDAYAT
Dr. Arif Hidayat adalah penolong professor di Universitas
Pendidikan Indonesia (UPI). Beliau juga merupakan
Koordinator Indonesia Consortium for Learning
Improvement (ICLI) sejak tahun 2017. Dilantik menjadi
pakar SEAMEO QITEP in Science (SEAQIS) pada tahun
2019. Dr. Arif mendapat ijazah pertamanya di Universitas
Pendidikan Indonesia dalam bidang Pendidikan Fizik.
Beliau kemudian melanjutkan pelajaran ke peringkat
ijazah sarjana dalam bidang Theoretical Physic di Institut
Teknologi Bandung. Pada tahun 2011 beliau telah dilantik menjadi Felo UNESCO di
Illinois State University. Dr. Arif Hidayat kemudiaannya melanjutkan pengajian di
Hiroshima University of Education dan menerima ijazah kedoktoran dalam bidang
Pendidikan pada tahun 2018. Beliau aktif dalam Lesson Study dan bekerjasama
dengan guru-guru sekolah dalam program Teacher Professional Learning Activities,
Science through inquiry, TPACK, Pengajaran dan Pembelajaran Analitik,
Pembelajaran STEM dan Pemikiran Komputasional.
ABSTRAK UCAP TAMA
DR. ZANATON H IKHSAN | PROSES PERLAKSANAAN KAJIAN PEMBELAJARAN
(LESSON STUDY)
Komuniti Pembelajaran Profesional atau lebih dikenali dengan PLC (Professional Learning
Community) merupakan perkara yang diberi perhatian sebagi pelantar bagi pembelajaran
professional guru. Dalam hal ini, guru digalakkan untuk berkolaboratif sesama mereka atau
dengan komuniti di luar sekolah bagi memastikan kualiti pengajaran dan pembelajaran dapat
ditingkatkan dengan memberi tumpuan kepada hasil pembelajaran pelajar. Terdapat
pelbagai alat atau cara yang disarankan bagi menggalakkan guru berkolaboratif dan setiap
satunya mempunyai keunikan dan kekuatannya yang tersendiri. Pembentangan ini memberi
tumpuan kepada salah satu alat kolaboratif iaitu Kajian Pembelajaran atau lebih dikenali
dengan Lesson Study. Secara umumnya, perlaksanaan Kajian Pembelajaran melalui empat
proses yang sistematik dimulai dengan pembelajaran oleh ahli kumpulan, diikuti dengan
perancangan, pengajaran dan refleksi yang keseluruhannya dilakukan secara kolaboratif.
Oleh kerana semua proses ini memerlukan kolaboratif, maka pembentukan kumpulan
kolaboratif menjadi perkara yang penting dalam pelaksanaan Kajian Pembelajaran di
Sekolah. Maka, pembentukan kumpulan menjadi langkah penting sebelum keempat-empat
proses Kajian Pembelajaran dijalankan. Pada langkah pertama, semua ahli dalam kumpulan
kolaboratif perlu memberi tumpulan kepada isi kandungan pelajaran dan pelajar yang terlibat.
Seterusnya, langkah kedua iatiu perancangan melibatkan perbincangan yang mendalam dan
terperinci berkaitan pedagogi, strategi dan teknik yang sesuai berkatian isi kandungan yang
dipilih. Langkah ketiga melibatkan pengajaran guru dalam kelas terbuka di mana peluang
diberikan kepada pemerhati lain untuk melihat proses pengajaran dan pembelajaran dengan
memberi tumpuan pemerhatian kepada pelajar. Akhirnya, refleksi terhadap proses
pengajaran dan pembelajaran dengan menghadirkan bukti semasa pemerhaitan. Kesemua
langkah ini bertujuan untuk melihat bagaimana perkembangan pelajar dalam proses
pengajaran dan pembelajaran dan impaknya daripada kolaboratif guru.
UCAP TAMA
DR. ARIF HIDAYAT | BRINGING LESSON STUDY AS A HOUSE OF TEACHER
PROFESSIONAL LEARNING: A CASE OF INDONESIA
Since introduced formally in Indonesia from 2006 to 2010 through JICA projects, Lesson Study
as core activities of educational quality improvement spread out across the country. It has been
more than eight years after the end of the project. However, self-initiative from schools,
universities, districts, provinces and even national government to continue Lesson Study are
running in its various level until nowadays. This Research studied how Lesson Study as a project
initiatives side could stay longer and transform into different shapes and regular activities in an
educational setting of the country. Indonesia education system including teacher training reform
would be firstly presented, followed by the description on how lesson study brought by JICA and
University partnership. The presentation also will highlight one of the current research in lesson
Study for learning Community initiative in terms of investigating teacher and students learning in
a district Sumedang-Indonesia.
SUB-TEMA | PENAMBAHBAIKAN AMALAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DALAM PELBAGAI BIDANG
USER-CENTERED INNOVATION APPROACH IN STUDENTS’ FINAL YEAR PROJECT
Zuraidah binti Ahmad, Julie Marlina bt Hasan, Nor Haniza binti Mustafar, Norhayati binti
Affandi, Khor Seow Loon, Razimah bt Abdul Rahim, Tham Sook Chan | Politeknik Port
Dickson
Final Year Projects (FYP) is one of the compulsory course for the engineering programs students
of Polytechnic Malaysia. FYP is designed to allow students to have real experience in engineering
projects. It provides students with the opportunity to demonstrate their cognitive, psychomotor
and affective aspects that have been developed throughout their studies. However, lack of
understanding of FYP's basic objectives, low motivation among students, poor time management,
lack of proficiency in proposal writing and presentation, issues in teaching and learning (T&L)
approaches, assessment, standard and supervision, contributed to the weaknesses in FYP
implementation. Due to this concerns, Port Dickson Polytechnic has initiated an effort to provide
a new approach of T&L for FYP through the Integrated Sociopreneur Innovation Project (ISIP).
Thus, the purpose of this project is to guide PPD engineering students to develop prototypes for
their FYP proposal based on user’s needs using Design Thinking methodology. A total of 74
students and 29 lecturers participated in the program. The program was carried out for 10 days
in three villages in Bagan Pinang state constituency, namely Kg SiRusa, Kg Baru and Kg Teluk
Kemang. During this period, participants of ISIP2019 stayed with the community for three days
and two nights. PPD has received good support from the Bagan Pinang state coordinator and the
local community. At the end of the program, 19 prototypes were developed. These prototypes
will be further refined into actual products that aims to create innovative project solutions and to
enhance community's life experiences.
STUDENTS PERCEPTION ABOUT COGGLE APPLICATIONS IN INCREASING
AUTHORIZATION OF WRITING SKILLS FOR BAHASA MELAYU SUBJECT
Siti Mazlia binti Ghazali, Mejar Mohd Jasmy Abd Rahman | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Coggle application is one of the most widely used applications in the information technology world.
This application can be used in teaching and learning of Malay Language. This study aims to
identify the knowledge of students on the use of Coggle application for learning to write essays
and understand effective use Coggle application for learning to write essays for Malay Language
subjects. The sample of this study was 30 students consisting of primary and middle class. The
study methodology was based on the Kurt Lewin Study Model and used quantitative methods
using the questionnaire form. The questionnaire was distributed randomly among the 30 students
selected based on observations during the teaching and learning sessions in the classroom. Data
were analysed using SPSS version 22 (Statistical Package for Social Science). The results show
that students can easily use the Coggle application and the use of the Coggle application can
help students improve their writing skills. The findings also show that the Coggle app can stimulate
students' interest in writing essays. This study also looks at other aspects that need attention and
improvement in the use of the Coggle application.
USING INTERACTIVE VIDEO TO IMPROVE MEMORIZATION OF WUDHU
PRINCIPLES: AN ACTION RESEARCH
Nurhidayah Khairol Anuar | Sekolah Kebangsaan Mantin
Faridah Yunus | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
This action research aims to help children in preschool to overcome the problem of understanding
practically the wudhu principles. The principles of wudhu are topics that preschoolers need to
master because they are the aspects of hygiene that leads to perfection of worship. Preschoolers
will not be able to perform wudhu practice well if they fail to memorize wudhu principles correctly.
This research had been conducted to help preschoolers understand and follow the principles of
wudhu using interactive video. The research participants consisted of nine boys and eleven girls
from a preschool. The process had been based on the model of action research by Kemmis Mac
Taggart. The data of this research were collected through three types of methods which are
interviews, observation and analyses of participants’ worksheets and teacher reflection journals.
The worksheets of cycle 1 and cycle 2 were used to detect the differences in achievement of
participants’ memorization the wudhu principles. Meanwhile, observation sessions, interviews and
teacher reflection written immediately after the PdPc session were used to identify the interests
of participants when using interactive video. The results showed the use of this interactive video
could be used as a learning aid that supports explanatory methods to improve memorization of
wudhu principles among preschoolers.
PERBEZAAN KESEDIAAN GURU MATA PELAJARAN TERAS KELAS PENDIDIKAN
KHAS PEMBELAJARAN (KPKP) DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM STANDARD
SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (KSSRPK) PEMBELAJARAN TERHADAP
KURSUS YANG DIHADIRI
Siti Norziha Binti Anuar, Mohd Mokhtar Bin Tahar | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Kesediaan guru mata pelajaran teras Kelas Pendidikan Khas Pembelajaran (KPKP) dari aspek
pengetahuan, kemahiran dan sikap dapat menjayakan pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Pembelajaran. Perubahan kurikulum yang dialami sejak ia
diperkenalkan pada tahun 2011 memerlukan kesediaan guru dalam pelaksanaan kurikulum di
Malaysia di mana ia akan memberi pengaruh ke atas keberkesanan pelaksanaan sesuatu
kurikulum. Kajian ini dijalankan bertujuan mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan
kesediaan guru mata pelajaran teras KPKP dalam melaksanakan KSSRPK pembelajaran
terhadap kursus yang dihadiri. Kajian dalam bidang ini dapat dijadikan satu garis panduan kepada
semua guru yang mengajar pendidikan khas untuk melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu
pengetahuan supaya dilihat lebih versatile dan berkemampuan untuk mengajar MBK
pembelajaran. Kajian ini dijalankan secara kuantitatif dan berbentuk kajian tinjauan dengan
menggunakan soal selidik yang telah diuji kesahan dan kebolehpercayaannya. Sampel kajian ini
terdiri daripada 60 orang guru di sekolah rendah daerah Petaling Utama. Analisis inferensi telah
digunakan untuk menguji persoalan kajian menggunakan perisian Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS) versi 23.0. Dapatan kajian ini menunjukkan tidak terdapat perbezaan
yang signifikan antara kesediaan guru mata pelajaran teras KPKP dalam melaksanakan KSSRPK
Pembelajaran terhadap kursus yang di hadiri. Dapatan kajian ini dapat memberikan maklumat
kepada pihak sekolah mengenai kesediaan guru mata pelajaran teras KPKP dalam melaksanakan
KSSRPK Pembelajaran berdasarkan faktor kursus yang dikaji. Dapatan ini sangat berguna bagi
membolehkan pihak sekolah, PPD, JPN dan KPM mengambil tindakan sewajarnya bagi
memastikan semua guru KPKP dapat menjayakan pelaksanaan KSSRPK pembelajaran.
Kesimpulannya, kursus bukanlah faktor utama yang mempengaruhi kesediaan guru dari aspek
pengetahuan, kemahiran dan sikap dalam menjayakan pelaksanaan KSSRPK Pembelajaran.
LESSON STUDY: STUDENT ASSESSMENT ON THE THSE MODULE APPROACH IN
SCIENCE SUBJECT
Suriyati Shamsuddin, Zanaton Iksan | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Lesson study is a collaborative teaching investigation in which teachers aim to improvise a positive
impact in the learning and teaching processes. The lesson study consists of three stages:
planning, implementation and assessment. The assessment stage is the final phase and a vital
part of identifying the impact and refining the lesson. Hence, this study aims to explore the
application of Take Home Science Experiment (THSE) in Form 1 Science class which focuses on
the assessment from the learners’ perspective. The participants of the study were Form 1
students who were assigned to conduct science experiment at home. This study employed
qualitative research whereby the data were collected from interviews. The result from the
interviews show that the students agreed that the activities in the THSE module are enjoyable,
interesting, motivating, filled in their leisure time and helpful in learning science.
PERSEPSI DAN MOTIVASI PELAJAR TERHADAP PENDEKATAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN YANG BERKESAN DALAM MATA PELAJARAN FIZIK
Nashrul Haqim Nazri, Lilia Halim | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Kemerosotan dan penurunan bilangan calon dalam pembelajaran STEM berlaku saban tahun dan
perkara ini amat membimbangkan semua pihak terutamanya warga pendidik khususnya guru dan
kemerosotan bilangan pelajar ini berlaku berkemungkinan disebabkan pelaksanaan pendekatan
pengajaran dan pembelajaran guru dalam mata pelajaran Sains dan Matematik khususnya susah
dan sukar menjadikan pelajar tidak berminat untuk mempelajarinya dengan lebih mendalam di
mana perkara ini akan memberi kecenderungan negatif seperti penurunan tahap motivasi
sehingga menyebabkan kemerosotan pencapaian akademik. Kajian ini dilaksanakan bertujuan
untuk mengkaji pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam mata pelajaran
Fizik daripada perspektif pelajar. Di samping itu, kajian ini dilakukan bagi mengenal pasti
hubungan antara pendekatan pengajaran dan pembelajaran berkesan dan tahap motivasi pelajar
dalam mempelajari mata pelajaran Fizik. Pemilihan sampel menggunakan pensampelan secara
rawak mudah dalam kajian ini dan seramai 38 sampel pelajar tingkatan empat di sekitar Bandar
Baru Bangi telah dipilih. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian tinjauan dengan pendekatan
kuantitatif dan instrumen soal selidik digunakan bagi mengumpul data yang diinginkan. Analisis
ujian korelasi yang dilaksanakan menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara
pendekatan pengajaran dan pembelajaran dengan motivasi pelajar dalam mempelajari mata
pelajaran Fizik. Analisis interpretasi min menunjukkan pembelajaran berasaskan permainan
(game-based learning) mempunyai skor min yang sangat tinggi dan bagi skor min motivasi pelajar
mempelajari mata pelajaran Fizik adalah pada tahap sederhana. Kajian ini boleh membantu guru-
guru dalam menyesuaikan kaedah untuk melaksanakan pendekatan pengajaran dan
pembelajaran bagi mengajar mata pelajaran Fizik di dalam kelas.
MOTIVASI DAN KESEDIAAN MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KENDIRI ORANG
DEWASA
Siti Khadijah Lokman, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Kajian ini dijalankan bagi mengkaji hubungan motivasi dan kesediaan dengan pembelajaran
kendiri orang dewasa dalam bengkel tagging dan journaling al-Quran. Kajian ini melibatkan 30
orang dewasa yang berumur 18 hingga 50 tahun di Malaysia. Instrumen kajian menggunakan
borang soal selidik yang terdiri daripada dua bahagian. Bahagian A adalah demografi sampel
(jantina, umur, tahap pendidikan dan status pendapatan) dan bahagian B adalah soalan tertutup
menggunakan skala likert untuk mengetahui tahap kesediaan pembelajaran kendiri orang
dewasa. Analisis deskriptif digunakan dalam kajian ini dengan melihat kepada peratusan sahaja.
Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap motivasi dan kesediaan orang dewasa dalam
pembelajaran kendiri berada pada tahap yang purata.
CYBER SECURITY KNOWLEDGE AND AWARENESS AMONG STUDENTS IN
PRIMARY SCHOOL
Husniyyah binti Abdul Hamid, Mohd Jasmy bin Abd Rahman | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
The use of social media among primary school children increasingly as it enables them to interact
and sharing information among themselves in real time. Some of the popular social media among
children are Instagram, Facebook, YouTube and online gaming. The use of various types of social
media can led to cybercrime cases due to lack of awareness of cyber security among users,
especially children. The purpose of this study is to measure the level of knowledge of social media
users among primary school pupils on cyber security. A quantitative study using a questionnaire
method was conducted on 120 Year 5 pupils at a Selangor primary school. The data obtained
from the questionnaires was analysed using descriptive and inference statistics through Statistical
Package for Social Science (SPSS) software version 23. The findings show respondents have a
low level of prior knowledge on cyber security. Then, a high level of knowledge on cyber security
was obtained after the use of the 'Safe Cyber' portal by the respondents. The results of the analysis
found that the use of this portal had a positive effect on improving the level of respondents'
knowledge on cyber security. The findings from the correlation test show that acceptance of web
application and understanding factors on cyber security are related to each other. So the 'Safe
Cyber' portal can increase the level of social media users' knowledge and understanding on cyber
security.
KAHOOT! AS LEARNING TOOL FOR VOCABULARY IN LANGUAGE CLASSROOM
Surintharan Muthu Kumar, Mohd Jasmy Bin Abd Rahman | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
In the last few years, integration of technology has been grown in our education system.
Interactive response system (IRS) helped educators to engage and facilitate teaching and
learning process. This has been proven in previous studies on IRS. The main aim of the research
is to investigate the effectiveness of the Kahoot! Platform on students as learning tools for
vocabulary in English classroom. Researcher chose a quasi experimental design throughout of
the studies to investigate the effectiveness of Kahoot! platform in the vocabulary learning in
English classroom. The result was impressive too. The studies found that IRS increased the
engagement of classroom and interaction of learners. Previous studies also found that usage of
Kahoot! improved the motivation among the students to learn English language as their favourite
subject. The statistics of student’s satisfaction survey showed that students were enjoyed the
Kahoot! platform in their learning process. Kahoot! is easy to use by the students. This kind of
game-based learning must be used in classroom to encourage students to learn English language
and it will be advanced approaches to the educators. This tool can be used as assessment for
the students.
PERCEPTIONS OF STUDENTS IN USING POLY CATEGORY MIND MAP FOR
VOCABULARY DEVELOPMENT
Thashwinny A/P Prabha | SK Kem Iskandar, Johor
Azlina Abdul Aziz | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Despite learning English formally in Malaysian primary classrooms, most of the Malaysian primary
learners are incapable of conveying their ideas accurately in the target language since they have
limited vocabulary. In order to alleviate the vocabulary learning challenges, an action research
was carried out to investigate the perceptions of the students in using Poly Category Mind Map
for vocabulary development of year 3 students. 30 students from year 3 suburban school in
Mersing, Johor participated in the study. This study employed an action research design, which
was carried out through planning, acting, observing and reflecting. A semi structured interview
was adopted to find out students’ perceptions using Poly Category Mind Map for vocabulary
development of year 3 students. The finding was thematically coded into two main sections which
are the advantages and disadvantages of the Poly Category Mind Map technique. The findings
showed the students were satisfied and found that the technique was easy to employ and useful
as it helped them to improve their achievement in vocabulary development. The findings
concluded that by incorporating Poly Category Mind Map in English language classrooms, the
students had significant improvements in developing their English language vocabulary. This
research is intended to encourage students, teachers and curriculum designers to incorporate
the Poly Category Mind Mapping technique in English classrooms.
THE EVALUATION OF CLASSROOM BASED READING ASSESSMENT USING
CONTEXT, INPUT, PROCESS AND PRODUCT MODEL
Karen Reenai Hillson, Maslawati Mohamad | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Classroom-based assessment is a vital component in informing teachers on pupils’ learning needs
and progress. However, the recent re-introduction of classroom-based assessment for lower
primary level in Malaysian government schools may have contributed to the challenges
concerning teachers’ assessment literacy and practice. This circumstance may also be linked to
the extent of how effective has the assessment system been implemented. Hence, the objective
of this study is to investigate the factors that contribute to the challenges in PBD implementation
on English as a Second Language (ESL) reading based on the dimensions of the CIPP evaluation
model. An adapted questionnaire is used to evaluate the implementation of classroom-based
assessment on ESL reading skill in lower level primary school. 55 primary school teachers from a
district in Miri division were selected through purposive sampling to respond to the questionnaire
via online. The responses were analysed through descriptive statistics. A follow up semi-
structured interview was then conducted where the responses were analysed using thematic
analysis to gain an in-depth understanding of the challenges faced by teachers. Using the CIPP
evaluation model, the study revealed the challenges of PBD implementation for ESL reading
based on the input, process and product dimension. The challenges faced by teachers are namely
lack of confidence in producing report based on PBD format, the burden in preparing PBD report,
inefficient coordination process of PBD at school, lack of knowledge and experience in conducting
PBD on reading, difficulty in getting relevant materials and resources, time constraint and that
PBD does not completely nurture pupils’ reading motivation. It is hoped that the findings can
deliver useful insights to the education ministry in making informed decisions to overcome the
obstacles faced by teachers and ensuring a smooth-running of PBD particularly on ESL reading.
AMALAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI(KBAT) GURU BAHASA MELAYU
DALAM LESSON STUDY
Noel Jimbai Balang, Zamri Mahamod, Nor Aishah Buang | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) guru
bahasa Melayu dalam lesson study. Dua aspek telah dikaji bagi menjawab persoalan kajian iaitu
amalan KBAT dan sikap guru terhadap pelaksanaan lesson study di sekolah. Reka bentuk kajian
yang digunakan oleh pengkaji ialah penyelidikan kualitatif. Kaedah kajian adalah secara kajian
tindakan yang memberi fokus kepada guru yang mengajar bahasa Melayu dan terlibat dalam
pelaksanaan lesson study. Seramai 7 orang guru bahasa Melayu sesi petang yang bertindak
sebagai peserta kajian. Maklumat diperoleh melalui kaedah triangulasi yang meliputi temu bual,
pemerhatian, dan analisis dokumen. Data temu bual bersama peserta kajian dianalisis dan
ditranskripkan secara verbatim. Dapatan kajian menunjukkan terdapat amalan kemahiran
berfikiran aras tinggi (KBAT) guru semasa pengajaran menerusi aktiviti pembelajaran murid yang
pelbagai. Peserta kajian dilihat bersikap positif dan bersedia melaksanakan lesson study. Lesson
study akan lebih berjaya sekiranya beban tugas guru dikurangkan. Masa perjumpaan dalam
kalangan guru yang terlibat dalam lesson study perlu dimasukkan dalam jadual waktu mengajar.
Oleh itu, dapatan kajian ini penting bagi melihat penyuburan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dapat dijadikan amalan semua guru dalam pengajaran supaya pembelajaran murid lebih
menjurus kepada pembelajaran abad ke 21.
SUB-TEMA | KAJIAN PEMBELAJARAN (LESSON STUDY) DALAM KONTEKS
TEORI DAN PRAKTIKAL
TRADITIONAL LEARNING METHOD VS ONLINE LEARNING METHOD
Mohd Jasmy Abd Rahman, Mohd Syaril Anwar Mustaza, Md Yusoff Daud, Mohd Hanafi
Mohd Yassin, Mohd Isa Hamzah, Zolkepeli Haron | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
This paper reveals the implementation of traditional and online learning methods at university
institutions. The objective of this study is to identify the most appropriate learning and
effectiveness level according to the students' selection of Universiti Kebangsaan Malaysia. The
method used to undertake this study was to use a random questionnaire involving a total of 70
students from Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi and Universiti Kebangsaan Malaysia,
Cheras. Based on the findings, majority of the respondents said that they prefer traditional
learning methods more effectively than online learning, but also provide students with the
satisfaction of learning. Through this learning, improvements have been submitted to strengthen
themselves when combining both. Therefore, if such a combination of learning should be able to
attract the students not to be bored and lose focus on the subject they are learning.
LESSON STUDY: IDEA DAN MASA HADAPAN
Chua Lay Nee, Fairuzzah Harun, Norliza Abd Razak, Manoriza Abd Malek | Institut
Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menterjemahkan lesson study (LS) sebagai belajar
menggunakan rancangan pengajaran harian. Definisi LS yang diberikan oleh KPM pula, LS ialah
suatu amalan guru-guru secara kolaboratif untuk merancang dan menyediakan satu rancangan
mengajar, membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru, membuat refleksi terhadap
pengajaran dan pemudahcara, mengubah suai untuk menambah baik rancangan mengajar dan
melaksanakan penambahbaikan yang telah dipersetujui (KPM, 2019). Jelasnya terdapat lima
aspek utama dalam LS yang mendasari pelaksanaan LS di sekolah. Kertas ini bertujuan untuk
melontarkan beberapa idea tentang LS dan masa hadapan dalam pendidikan. Perubahan yang
berlaku dalam dunia pendidikan yang terlalu rancak menyebabkan kesan yang sangat besar
terutama kepada guru-guru dan juga murid-murid. Bagaimanakah LS dapat terus berfungsi dan
berperanan dalam menghadapi situasi seperti ini? Adakah guru-guru masih boleh
mengaplikasikan LS dalam usaha meningkatkan kualiti pembelajaran murid dan kualiti
pengajaran guru? Adakah teknologi yang dicipta manusia menyebabkan kemusnahan atau
kebaikan dalam pendidikan dan menjadikan LS tidak relevan? Justeru, kertas ini akan mengupas
dan menjawab persoalan-persoalan ini dengan mengganalisis literatur yang berkaitan serta
menghasilkan cadangan-cadangan yang boleh dijadikan landasan kepada guru-guru dalam
meneruskan LS.
TAHAP PENGGUNAAN DAN SIKAP GURU TERHADAP MEDIA VISUAL SELAIN BUKU
TEKS DALAM PENGAJARAN MURID KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN
Muhammad Haikal bin Mohd Amin, Aliza binti Alias | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Kajian iini ibertujuan iuntuk imengenalpasti itahap ipenggunaan iguru iterhadap imedia ivisual
iselain ibuku iteks idalam ipengajaran imurid iketidakupayaan ipendengaran. iKajian iini ijuga
imengenalpasti isikap iguru iterhadap ipenggunaan imedia ivisual. iKajian iini imelibatkan i56
iorang iresponden idalam ikalangan iguru-guru ipendidikan ikhas iyang imengajar imurid-murid
iketidakupayaan ipendengaran idi ibeberapa idaerah dalam negeri Johori. Kajian ini berbentuk
kuantitatif dan data dikumpul melalui kaedah soal selidik. iSecara ikeseluruhannya, iskor itahap
ipenggunaan iguru iterhadap imedia ivisual idalam iPdpc imurid iketidakupayaan ipendengaran
i(selain ibuku iteks) i(min i= i2.68, iSP i= i0.407) idalam iguru iPendidikan iKhas imasalah
ipendengaran idi iJohor iadalah iberada ipada itahap iyang isederhana. Dapatan menunjukkan
bahawa skor sikap guru terhadap penggunaan visual dalam Pdpc murid ketidakupayaan
pendengaran (min = 4.20, SP = 0.397) dalam guru Pendidikan Khas masalah pendengaran di
Johor adalah berada pada tahap yang tinggi. Sebanyak 1 hipotesis telah diuji dalam kajian ini.
Oleh itu, dapat disimpulkan bahawa hipotesis tersebut telah ditolak dalam kajian ini.
LESSON STUDY IN THEORETICAL AND PRACTICAL CONTEXT: TEACHING AND
LEARNING BELIEF
Hasnah Abdullah, Nurciana Nasarudin, Nurulhidayah Alias, Yefrizal Nadzir | Institut
Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
The purpose of this paper is to discuss the theoretical and practical aspect of lesson study. This
paper will also look at the insights of lesson study from the perspective of teachers and teacher
educators. The main focus is to relate between teachers’ belief about teaching and learning and
the practice of lesson study. The Clark and Peterson (1986) model on teachers’ thought process
is employed. Lesson study is known and established as one of the advanced and structured form
of Professional Learning Community (PLC). It composed of four main phases namely
investigation, planning, teaching/observing the research lesson and reflecting. While professional
development for teachers grow, research discovered the needs for teachers to engage directly
with students’ learning process and the nature of lesson study be able to accomplish both
requirements. In addition lesson study has a measureable effect on the teachers’ knowledge, and
sufficient ongoing activities to reinforce learning. How much lesson study is appreciated by
teachers and to what extent lesson study is manifested in teachers’ teaching is to be discussed
in this paper. As lesson study can be viewed as one type of PLC, it can explain how teachers
learn to improve instruction through group learning, leading to a culture of collaboration. In
addition, lesson study creates and practice learning organization conception where teachers
shared teaching and learning objectives, willing to learn from each other and accept critics as a
constructive development. Positive values, beliefs and attitudes of teachers towards teaching and
learning alleviate the process itself.
ISSUES AND CHALLENGES FACED BY ISLAMIC EDUCATION TEACHERS TEACHING
BRAILLE QURAN: A CASE STUDY OF SPECIAL EDUCATION INTEGRATION
PROGRAMME (PPKI) IN SELANGOR
Ahmad Fakarudin Abdul Wahab, Norshidah Mohamed Salleh | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Student's ability to recite the Quran the correct tajwid is one of the goals of the Primary School
Standard Curriculum (KSSR) for Islamic Education which needs to be achieved by all pupils. To
achieve this goal, the Islamic Education Teacher (GPI) who teaches the Special Needs Pupils
(MBK) with sight impairment needs knowledge and skills to master the Braille code of the Quran,
so they can effectively communicate the teaching of the Quran to the MBK with visual impairment.
This study aims to address and discuss the issues faced by Islamic Education Teachers (GPI) in
teaching Braille Quran in Primary Integrated Special Education (PPKI) schools in the state of
Selangor. The study follows the qualitative research design and interview protocol was used to
obtain the data. The findings of this study highlight some of the issues and challenges faced by
GPI in teaching Braille Quran. In this regard, teachers need the support and action of all parties
so that MBK could receive quality education in line with the requirements of the National
Philosophy of Education.
TAHAP PELAKSANAAN KOMPONEN PENDEKATAN PENGAJARAN BERSAMA DI
DALAM KELAS INKLUSIF
Mohd Arifudin Ateh, Mohd Mokhtar Tahar | Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan
Malaysia
Pendekatan pengajaran bersama di negara membangun seperti Malaysia masih ditahap awal
walaupun pendekatan ini telah menjadi amalan kelas inklusif di beberapa buah negara. Oleh itu,
kajian ini bermatlamat untuk melihat tahap pelaksanaan pengajaran bersama di kelas inklusif.
Kajian kuantitatif yang ditadbir kepada 20 orang guru aliran perdana dan 20 orang guru
pendidikan khas di sebuah daerah di negeri Selangor, Malaysia telah mengadaptasi soal selidik
daripada Hussin (2017). Nilai aras kebolehpercayaan bagi keseluruhan item adalah 0.908 dan
analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Teori Konstruktivist Vygotsky mendasari kajian
dan model pengajaran bersama diadaptasi dalam kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan bahawa
tahap pelaksanaan komponen pendekatan pengajaran bersama (PPB) di tahap sederhana tinggi
(Min=3.90, SP=0.42). Hal ini menunjukkan tahap pelaksanaan komponen PPB sedang
berkembang luas dan boleh dipertingkatkan lagi melalui latihan dan pembangunan profesional
kepada para guru yang terlibat di mana inisiatif tersebut dapat menambah baik pemahaman guru
mengenai komponen PPB agar pelaksanaannya lebih berkesan. Kesimpulannya, guru perlu
menguasai dan memahami pelaksanaan komponen PPB kerana pendekatan ini dapat membantu
menambahbaik kualiti pengajaran di dalam kelas pendidikan inklusif dan memenuhi keperluan
serta hak akses pendidikan murid berkeperluan khas.
SUB-TEMA | KAJIAN PEMBELAJARAN (LESSON STUDY) MERENTAS
KEPELBAGAIAN DISIPLIN
COMPUTATIONAL THINKING ELEMENTS AS PROBLEM-SOLVING IN COMPUTER
PROGRAMMING FOR UNIVERSITY STUDENTS
Muhamad Shafiq Zikri Zamri, M. Khalid M. Nasir | Fakulti Pendidikan Universiti
Kebangsaan Malaysia
This is a conceptual paper to study the application of computational thinking elements as problem-
solving in computer programming for university students. The use of problem-solving techniques
in the subject of computer programming is very important for teaching and learning process. The
use of problem-solving techniques such as computational thinking may help university students
to solve computer programming problems. In general, computational thinking is one of the
problem-solving techniques used to solve computer programming problems. The failure of
university students to master computer programming is due to their failure to master problem
solving techniques correctly. This study addresses the study of the level of application of
computational thinking elements in solving computer programming problems among university
students. The four main elements of computational thinking are decomposition, pattern
recognition, abstraction and generalization. Decomposition is a process breaking down into a set
of smaller sub-processes to allow students to describe, understand or execute the process better.
Pattern recognition is a process of noticing or identifying similarities or common differences that
will help students make predictions or lead to shortcuts. Abstraction is a process of preserving
information that is relevant in a context and forgetting or suppressing information that is irrelevant
in that context to solve a problem. Generalization is a process identifying common or shared
characteristics between two domains or problems such that models or solutions of one could be
adapted or applied to the other. Minimal biased methods were used for acquiring literature for the
paper. A number of databases in fields such as computer sciences, information technology and
education were used to acquire literature on the topic. The paper ends with recommendations on
future research on how computational thinking elements would help student to solve computer
programming problems.
THE FACTORS AFFECTING LEISURE READING HABITS AMONG PUPILS IN A RURAL
SCHOOL IN SARAWAK
Siti Nor Azzila Amit, Maslawati Mohamad | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Leisure reading is very beneficial to enrich vocabulary and sentence patterns, especially among
young learners. Nevertheless, reading is a challenging skill to acquire, particularly among English
as Second Language (ESL) learners. It is difficult to comprehend English texts which are not their
native language that reflect the decline on leisure reading habits among young learners based on
past studies. However, studies on leisure reading habits conducted in rural areas, where English
language is considered as their foreign language, are limited. Thus, this case study aimed to
determine the factors affecting leisure reading habits among Year 4 and 5 pupils in a rural school
in Sarawak. Model of attitude and self-determination theory underpin this research. They are used
to facilitate the researchers to understand factors that influence pupils’ reading motivation, which
is closely related to leisure reading habit. Ten pupils and a teacher from a rural school in Sarawak
were selected through purposive sampling. They participated in semi-structured interviews. The
interviews were employed to gather information on the factors affecting leisure reading habits
among the pupils in the school. Then, the interview responses were analysed through thematic
analysis. The findings revealed that pupils’ leisure reading habit is influenced by reading
comprehension skills, self-satisfaction, teacher encouragement, peer-influence, and parents’
involvement. It is hoped that the findings of this study will help relevant parties to adopt measures
in order to increase leisure reading habits among English as a Foreign Language (EFL) learners.
HUBUNGAN TAHAP KESEDIAAN GURU PENDIDIKAN KHAS DALAM
MENGAPLIKASIKAN PENGAJARAN YANG KOLABORATIF, INOVATIF, DAN KREATIF
Nur Syafiqah Rosli, Norshidah Mohd Salleh, M. Khalid M. Nasir | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Strategi pengajaran dan pembelajaran berbentuk kolaboratif, inovatif, dan kreatif dapat
menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang efektif serta dapat menarik minat dan
perhatian murid-murid berkeperluan khas untuk mengikuti pembelajaran di kelas. Kajian ini
dijalankan bagi mengenal pasti tahap kesediaan dan pengaplikasian guru pendidikan khas dalam
pengajaran yang kolaboratif, inovatif dan kreatif. Kajian dijalankan menggunakan pendekatan
kuantitatif berbentuk kajian tinjauan. Responden kajian terdiri daripada guru pendidikan khas di
Sarawak. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kesediaan guru pendidikan khas
dalam pengajaran kolaboratif, inovatif dan kreatif berada pada tahap yang tinggi. Manakala, tahap
pengaplikasian konsep pengajaran yang kolaboratif, inovatif, dan kreatif berada pada tahap yang
sederhana. Analisis korelasi juga mendapati tahap kesediaan guru mempunyai hubungan yang
signifikan dengan pengaplikasian pengajaran kolaboratif, inovatif dan kreatif dalam kalangan guru
pendidikan khas. Ini menjelaskan bahawa guru-guru yang mempunyai kesediaan dari segi
pengetahuan, kemahiran dan sikap mengenai pengajaran yang kolaboratif, inovatif dan kreatif
akan cenderung untuk mengaplikasikan konsep berkenaan dalam bilik darjah. Akhirnya, strategi
pengajaran ini menimbulkan rasa minat dalam diri murid untuk mengikuti pembelajaran di kelas.
AUTISME: STRES DALAM KALANGAN IBU BAPA KANAK-KANAK ASD DI KOTA
KINABALU SABAH
Prescilla C. Apok, Norshidah Mohd Salleh | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Cabaran dan stres berkaitan penjagaan dan pengasuhan anak-anak ASD semakin meningkat
dan menjadi satu tuntutan tugas yang besar dan beban seumur hidup bagi ibu bapa serta
melibatkan kos yang tinggi. Kajian ini adalah tinjauan tentang ciri kanak-kanak mengikut persepsi
ibu bapa dan mengkaji tentang tahap stres ibu bapa dan penjaga primer yang membesarkan
anak-anak ASD di Kota Kinabalu, Sabah. Kaedah kuantitatif menggunakan soal selidik telah
dijalankan terhadap seramai 44 orang ibu bapa yang memiliki anak-anak ASD menggunakan
instrumen Parenting Stres Index (Short Form). Dalam kajian ini, alpha Cronbach untuk jumlah
stres, PD, PCDI, dan DC masing-masing adalah .92, .92, .74, dan 83. Skor mentah di atas 33
pada sub skala PD dan DC; dan di atas 27 pada sub skala PCDI dianggap klinikal tinggi (Abidin,
1995). Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap stres ibu bapa adalah tinggi dalam dua faktor
PSI-SF iaitu dalam aspek Interaksi Disfungsi Ibu Bapa Kanak-Kanak (PSI/P-CDI) dan aspek
Keterukan Kanak-Kanak (PSI/DC); manakala satu per tiga daripada ibu bapa mengalami stres
yang tinggi dalam faktor Distres Ibu Bapa (PSI/PD). Secara keseluruhannya, majoriti ibu bapa
mengalami tahap stres yang tinggi dalam total stres PSI-SF. Sokongan keluarga dan seluruh
masyarakat amatlah penting dalam mengurangkan tahap stress ibu bapa kanak-kanak ASD.
THE RELATION BETWEEN DEGREE OF GENERAL PEDAGOGICAL KNOWLEDGE AND
INSTRUCTIONAL COACHING SKILL OF MIDDLE LEADERS IN PRIMARY SCHOOLS
N. Haslin N. Supian, Ruhizan M. Yassin, M. Khalid M. Nasir | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Value transformation in classroom that prioritises teaching and learning based on process and
continuous evaluation is one of the factors that lead to refurbishment of mastery value in current
educators among the middle leaders in school. Hence, the development of teachers’ capacity is
revamped by strengthening the instructional coaching based on context as one of the models of
continuous support. The purpose of this study is to determine the relationship between degree of
general pedagogical knowledge on instructional coaching skills of the middle leaders in primary
schools in the district of Kota Bharu, Kelantan This cross-sectional quantitative research survey
questionnaire that meets the validity and reliability measure was used in this survey. The result
shows a significant moderate association between level of general pedagogical knowledge and
instructional coaching skills. Based on the findings, it is recommended that continuous
professional development and trainings to middle leaders in primary schools should strategically
planned at all levels in order to ensure effective coaching sessions with subject teachers are
successfully implemented.
INDIGENOUS COUNSELING: IMPROVING STUDENTS 'SOCIAL INTERACTION
THROUGH THE MODULE OF GURINDAM 12
Zulfan Saam, M. Nur Mustafa, Fanny Rahma Pertiwi | Faculty of Education - Riau
University, Indonesia
The results of counseling are influenced by client factors, counselors, and the approach used.
The application of counseling theory from the West is not necessarily suitable for use in Indonesia
because of different values and cultures. One of the Riau Malay cultures is gurindam 12. Many
educational values contained in the gurindam 12. The application of the gurindam 12 module can
motivate group dynamics, increase interaction, provide educative values, and practice courage.
The purpose of this study is to test the effectiveness of the use of counseling modules based on
gurindam 12 in improving student social interaction. Counseling is given to eight high school
students. The number of counseling sessions is four meetings. The results showed that the
counseling module based on gurindam 12 was effective in significantly increasing students' social
interaction. The module validation were conducted by peer counselor with score 4.10 (scale 1-
5). After attending counseling activities there was an increase in the quality of participants' social
interactions. They stated that social interactions with friends have started well as they have dared
to reprimand friends when they make mistakes, can focus when talking with friends, want to help
friends, can solve problems independently, can be good listeners, have started to tell the truth to
friends. Research recommendations are that counselors can use Gurindam 12 based counseling
modules in developing student personality and exploring indigenous values and applying
indigenous values in the counseling approach.
SUB-TEMA | KAEDAH DAN TEKNIK PENYELIDIKAN BERKAITAN KAJIAN
PEMBELAJARAN (LESSON STUDY)
MENGESAN ITEM BIAS MENGGUNAKAN MODEL RASCH KE ATAS INSTRUMEN
UJIAN DIAGNOSTIK SISTEM BAHASA MENENGAH RENDAH
Mohd Zaharuddin Bin Omar, Zamri Bin Mahamod | Fakulti Pendidikan, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Mengesan item yang bias merupakan salah satu langkah dalam proses menentukan
kebolehpercayaan sesuatu instrumen. Kajian ini bertujuan untuk membangunkan sebuah
instrumen Ujian Diagnostik Sistem Bahasa Melayu Menengah Rendah (UDSBMR) yang
mempunyai kesahan, kebolehpercayaan dan adil dengan mengesan item-item yang bias
terhadap jantina. Kajian ini menggunakan model Rasch (Differential Item Functioning -DIF) untuk
menganalisis 289 item dalam enam konstruk ujian diagnostik yang telah disahkan lebih awal oleh
tujuh orang pakar. Kajian ini ditadbir ke atas 935 orang pelajar Tingkatan Satu di sepuluh daerah
di Pahang, Malaysia. Analisis data menunjukkan nilai indeks Alpha Cronbach (KR20) untuk
keseluruhan item ialah 0.98, manakala nilai indeks setiap konstruk ialan antara 0.71 hingga 0.95.
Hasil analisis DIF berjaya mengesan empat item konstruk Morfologi dan dua item Sintaksis
mempunyai nilai DIF t kritikal melebihi ±2.0 logit, namun nilai DIF Contrast, masih berada pada ±
0.5 iaitu tiada item yang bias terhadap jantina. Dapatan kajian menunjukkan UDSBMR boleh
dipercayai dan adil sebagai sebuah instrumen ujian diagnostik. Kajian ini mencadangkan agar
guru-guru dan para pelajar peringkat menengah rendah, khususnya pelajar Tingkatan Satu di
Malaysia menggunakan instrumen ini untuk mengenalpasti aspek-aspek sistem bahasa yang
masih belum dikuasai sebelum memulakan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu.
PENANDA BUKU HUKUM TAJWID UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MEMBACA AL-QURAN
Siti Norhana Binti Abu Hamis, Bushra Binti Basiron | Fakulti Sains Sosial dan
Kemanusiaan, Universiti Teknologi Malaysia
Dari segi Penyataan Masalah, ramai pelajar lemah hukum tajwid ketika membaca AlQuran.
Alasan para pelajar adalah kesukaran untuk mengingati hukum tajwid terutamanya hukum tajwid
nun mati dan mim mati, huruf-hurufnya dan cara bacaannya hanya dengan membaca dan
menghafal nota. Dari segi metodologi yang digunakan, guru memperkenalkan dahulu Kad Sifir
Tajwid Nun Mati & Mim Mati. Kad Sifir ini mengandungi ringkasan hukum tajwid ‘Nun Mati & Mim
Mati’ beserta huruf-hurufnya dan cara bacaannya. Kemudian, 3 ujian akan dilakukan di akhir
pengajaran selepas pelajar selesai menyiapkan Kad Sifir Tajwid ini. Temubual tidak berstruktur
dilakukan dengan pelajar bagi mendapatkan maklum balas sama ada penggunaan Kad Sifir
Tajwid ini membantu mereka untuk mahir membaca Al-Quran. Seterusnya, setting kajian
dilakukan di Sekolah Menengah Kebangsaan Kelana Jaya yang membabitkan sampel yang terdiri
dari 10 pelajar dari tingkatan 2 Berani dan 2 Cekap. Pengumpulan data melibatkan kajian seramai
10 orang. Tiga ujian dijalankan iaitu ujian lisan, kuiz bertulis dan permainan teka silangkata.
Seterusnya, penganalisaan data dijalankan dengan merujuk kepada markah yang diperoleh oleh
pelajar berdasarkan ketiga-tiga ujian. Selain itu, temubual dijalankan kepada pelajar bagi
mendapat maklum balas tentang penggunaan Kad Sifir Tajwid Nun Mati & Mim Mati.
Penganalisaan data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Kajian ini menunjukkan
penggunaan Penanda Buku atau Kad Sifir Tajwid Nun Mati dan Mim Mati memberikan impak yang
amat positif dalam meningkatkan kemahiran membaca Al-Quran.
HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN GURU DAN AMALAN MENTAKSIR DALAM
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) DALAM KALANGAN GURU-GURU BAHASA
ARAB Dİ SEKOLAH-SEKOLAH RENDAH
Wan Azuadi Wan Yusoff, M. Khalid M.Nasir, Maimun Aqsha Lubis | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Pengetahuan guru bahasa Arab yang baik mampu melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
dengan berkesan dan dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru ketika mentaksir.
Amalan yang betul mampu memtaksir kebolehan pelajar dengan berkesan. Kajian ini bertujuan
untuk mengenalpasti tahap pengetahuan dan amalan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) terhadap
144 guru-guru bahasa Arab di sekolah-sekolah rendah menggunakan kaedah kuantitatif
berbentuk kajian tinjauan keratan rentas. Dapatan menunjukkan bahawa terdapat hubungan
positif yang signifikan antara pengetahuan guru dan amalan mentaksir dalam Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD). Ini bermakna semakin tinggi tahap pengentahuan guru-guru bahasa Arab maka
semakin berkesan mentaksir dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang diamalkan. Kajian ini
turut membuktikan bahawa terdapat hubungan diantara pengetahuan dan amalan yang baik
mempengaruhi pentaksiran yang perlu diberi perhatian oleh guru Bahasa khususnya dan juga
kepada pihak berwajib.
PENINGKATAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN PROSES SAINS MENGAWAL
PEMBOLEHUBAH (MANIPULASI DAN BERGERAKBALAS) DENGAN
MENGGUNAKAN KAEDAH EKSPERIMEN DALAM KALANGAN MURID SEKOLAH
RENDAH KURANG MURID
Muniandy Paneerselvom, Lilia Halim | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Tahap penguasaan Kemahiran Proses Sains (KPS) dalam kalangan murid sekolah rendah telah
mendapat perhatian penyelidikan pendidikan. Kajian tindakan ini menggunakan kaedah
eksperimen untuk meningkatkan tahap penguasaan murid sekolah rendah kurang murid
terhadap Kemahiran Proses Sains (KPS) iaitu Kemahiran Mengawal Pembolehubah Manipulasi
dan Bergerakbalas dalam kalangan murid sekolah rendah kurang murid. Kaedah eksperimen
merupakan satu cara membolehkan meningkatkan tahap pemahaman terhadap kemahiran sains
ini. Pembentangan ini memfokuskan mengenalpasti tentang ketidakfahaman terhadap konsep
Pembolehubah Manipulasi dan Bergerakbalas yang digunakan dalam kajian tindakan. Seterusnya
kebolehgunaan reka bentuk eksperimen dalam meningkatkan penguasaan Kemahiran Mengawal
Pembolehubah manipulasi dan bergerakbalas diuji. Seramai empat (4) orang murid tahun 6 telah
digunakan sebagai sampel kajian daripada SJK(T) sebuah sekolah di daerah Sepang, Selangor.
Ujian tahap kefahaman mengenai Kemahiran Pembolehubah telah diberikan kepada empat (4)
orang murid dan analisa telah dibuat daripada ujian tersebut untuk mengetahui tahap kefahaman
murid. Hasil daripada dapatan analisa ujian ini, kajian tindakan diteruskan dengan temubual
kepada setiap murid.
SUB-TEMA | AMALAN TERBAIK DALAM KAJIAN PEMBELAJARAN
(LESSON STUDY)
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD): APA YANG GURU
PRASEKOLAH TAHU?
Hairiah Daud, Aliza Alias | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Simptom Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) seperti berkelakuan kasar, tidak
mendengar arahan, tidak menyiapkan tugasan dan hiperaktif jelas kelihatan di awal usia
persekolahan kanak- kanak. Berdasarkan Instrumen DSM-5, terdapat tiga kategori ADHD iaitu
ADHD Kurang Daya Tumpuan, ADHD Hiperaktif dan juga ADHD kombinasi Kurang Daya
Tumpuan dan Hiperaktif. ADHD yang tidak dirawat dari awal memberi impak negatif kepada
kehidupan sepanjang hayat kanak- kanak itu. Oleh itu, objektif kajian ini bagi mengenalpasti
pengetahuan guru prasekolah terhadap Kanak- Kanak Berkeperluan Khas (KBK) ADHD secara
umum berdasarkan tiga elemen utama, simptom ADHD, punca ADHD, kesan ADHD dan
intervensi ADHD. Kajian ini melibatkan 50 orang guru prasekolah yang dipilih secara persampelan
rawak. Menggunakan soal- selidik yang diadaptasi berdasarkan kajian terdahulu dan diuji
menggunakan IBM SPSS (Stattistical Package for Social Science version 23). Skor yang
digunakan 'Benar', 'Tidak Benar' dan 'Tidak Tahu'. Skor 'Benar' menggambarkan guru tahu dan
memberikan jawapan yang betul. Skor 'Tidak Benar' menggambarkan salah faham guru terhadap
ADHD dan memberikan jawapan salah. Manakala skor 'Tidak Tahu', guru tidak tahu kerana tidak
punya maklumat tentang ADHD. 50% responden berusia 35 tahun – 45 tahun, 42.0% telah
berkhidmat 11- 15 tahun dan 80% pemegang sarjana muda.Tingkah- laku agresif, mudah
terganggu dan kurang daya tumpuan mudah dikenalpasti guru sebagai simptom ADHD. 54%
guru salah- faham bahawa gula adalah punca ADHD. 52% orang guru tidak tahu bahawa KBK
ADHD berpotensi mengalami masalah psikiatri. Pengurusan KBK di kelas, 84% guru tahu,
walaupun 76% salah faham ibu bapa tidak membantu. Pengetahuan tepat dan terkini adalah
keperluan semasa profesionalisma guru serta platform kesejahteraan hidup KBK ADHD pada
masa hadapan.
LESSON STUDY: PENGALAMAN DI SEKOLAH RENDAH ISLAM (SRI) ABIM
SEREMBAN DI NILAI
Mohd Ashraf Ibrahim, Chin Kuang Tiu, Umi Nadzrah Ali Othman, Hasnah Abdullah |
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
Lesson Study (LS) telah mula diperkenalkan seawal tahun 2000an merupakan satu kaedah yang
dianggap sangat berkesan dan bagus dalam usaha membangunakan profesionalisme guru.
Tujuan kertas ini adalah untuk membincangkan bagaimana LS diperkenalkan kepada sebuah
sekolah rendah Islam di Nilai sebagai satu aktiviti meningkatkan kualiti pembelajaran murid-murid
serta bagaimana guru-guru mendapat faedah pedagogi dan penngetahuan kandungan dalam
menjayakan LS. Pasukan Professional Learning Community (PLC) dari Institut Pendidikan Guru
Kampus Raja Melewar telah mengambil inisiatif merancang dan melaksanakan LS di sekolah
tersebut. Sesi dialog bersama-sama pengurusan sekolah dan guru secara berkala turut diadakan
dalam usaha memberikan kefahaman dan keyakinan guru-guru tentang LS. Pasukan PLC telah
mengadakan beberapa siri lawatan ke sekolah untuk memberikan pendedahan kepada guru-guru
tentang LS dan modus operandi LS serta bersama-sama guru melaksanakan LS. Matapelajaran
Bahasa Melayu telah dipilih oleh guru untuk dijadikan matapelajaran terawal dalam melaksanakan
LS. Hasil LS tersebut guru mendapati banyak perkara yang telah mereka pelajari seperti
meningkatkan keyakinan guru dalam melaksanakan proses pengajaran, menerima teguran dan
cadangan orang lain, berkolaboratif dengan rakan sekerja dan bersedia menerima kaedah terbaik
untuk meningkatkan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran murid. Sesi refleksi yang diadakan
memperlihatkan keinginan guru-guru untuk terus melaksanakan PLC dengan kaedah-kaedah
selain LS seperti Kelab Buku, Sesi Perkongsian Guru, Bimbingan Rakan Sekerja dan Jelajah
Pembelajaran.
TAHAP KEPIMPINAN LESTARI PENTADBIR PENSYARAH KOLEJ VOKASIONAL
Che Norazlin Bin Che Mat, Mohd Izham bin Mohd Hamzah, M. Khalid M. Nasir | Fakulti
Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Kepuasan kerja pendidik merupakan faktor utama kejayaan sesebuah institusi pendidikan. Kajian
ini dijalankan untuk mengenalpasti hubungan amalan kepimpinan lestari pentadbir dengan
kepuasan kerja pensyarah di kolej vokasional. Kajian ini dijalankan menggunakan kaedah
kuantitatif berbentuk kajian tinjauan keratin rentas. Seramai 190 orang pensyarah yang sedang
berkhidmat di kolej vokasional terlibat dalam kajian ini. Kajian didapati aspek sumber manusia
dan material diutamakan berada pada tahap tinggi (M=3.83, S.P=0.612). Bagi dimensi
mengagihkan kepimpinan melalui jawatan tertentu kepada orang bawahan berada pada tahap
tinggi (M=3.93, S.P=0.632). Manakala, dimensi matlamat jangka panjang diutamakan bagi
memastikan kelestarian organisasi berada pada tahap tinggi (M=3.79, S.P=0.596). Begitu juga,
dimensi persekitaran kolej dipelbagaikan dan membina kapasiti peresekitaran kolej yang dapat
menyumbang kemajuan sesebuah kolej berada pada tahap tinggi (M=3.86, S.P=0.646). Bagi
dimensi memimpin dan mengutamakan pembelajaran di kolej berada pada tahap yang sangat
tinggi (M=3.86, S.P=0.642). Tahap dimensi kemajuan dan faedah dititikberatkan untuk semua
pihak di kolej pada tahap tinggi (M=3.88, S.P=0.691). Manakala, dimensi kepimpinan pelapis
diwujudkan bagi menjamin kelestarian kolej dimasa depan juga berada pada tahap tinggi
(M=3.79, S.P=0.579).
PENGAJARAN KOSA KATA UNTUK MURID BERKEPERLUAN KHAS PENDENGARAN
Syarifah Nursollehatun Syed Mohamad Kher, Norshidah Mohd Salleh | Fakulti
Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
The purpose of this study is to identify the special education teachers’ teaching skills and teaching
methods in teaching vocabulary to the hearing impaired students. This study involved 50 special
education teachers in Johor who are specialized in teaching hearing impairment students. This
study used quantitative research design. Data were collected through questionnaire. The findings
showed that the teachers’ vocabulary teaching skills was at a moderate level with the min score
of 3.53. This implies that the special education teachers need to improve their teaching skills while
teaching vocabulary to the hearing impaired students. The findings also showed that the special
education teachers involved students participation in the teaching and learning process. The
questionnaire item of ‘I involved the students in my teaching’ has the highest min score of 4.59.
Result of correlation analysis showed that there is a significant relationship between teachers’
teaching methods with teachers’ vocabulary teaching skills in teaching vocabulary to the hearing
impaired students. This study is expected to raise awareness among the special education
teachers regarding the importance of adopting the most suitable teaching methods that can cater
to the needs of the hearing impaired students in learning vocabulary.
SUB-TEMA | KOMUNITI BELAJAR DAN AMALAN KAJIAN PEMBELAJARAN
(LESSON STUDY)
THE INTERFERENCE OF BAHASA MELAYU SARAWAK IN ENGLISH LANGUAGE
WRITTEN PRODUCTION
Jenny Lu Chen Fei, Maslawati Mohammad | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Malaysia is a unique country that comprises of a variety of races, ethnics, native languages as
well as dialects used in daily lives. However, due to the differences among the dialects used by
different ethnics and the target language, the interference of learners’ first language is one of the
major factors that affect English Language acquisition process. In Sarawak, the rampant use of
Bahasa Melayu Sarawak dialect as a means of communication amongst the locals posed an
interference on the pupils’ English Language written skills especially. Therefore, the purpose of
this study is to identify the interference of Bahasa Melayu Sarawak in pupils’ written production
focusing on grammatical and lexical aspects. Six Year 5 pupils in an urban school were
purposively selected for this study. A qualitative case study with the use of observation and
document as the data collection tools were employed. The data that were collected from a
checklist were analysed based on the linguistic taxonomy of errors while data collected from
documents were analysed based on the Classroom Language Interaction checklist. The findings
show that there is a significant interference of Bahasa Melayu Sarawak based on the numerous
errors made by the pupils grammatically and lexically. In conclusion, it is recommended that
English teachers are made aware of these interferences so that appropriate measures and
interventions could be taken to reduce the interference of Bahasa Melayu Sarawak in English
Language written work.
ENGLISH TEACHERS' LEVEL OF CONCERN IN THE IMPLEMENTATION OF COMMON
EUROPEAN OF REFERENCE IN YEAR 3 RURAL PRIMARY CLASSROOM
Jashil Lahung Lau, Maslawati Mohamad | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
In order to improve English proficiency among most Malaysians led to the reformation of English
Language Syllabus and the introduction of Common European Framework of Reference (CEFR).
Thus, leading to changes in the existing English Curriculum Standard for Primary School’s
classrooms and raises concerns and awareness of CEFR-aligned classrooms. This paper aims to
study on the Year 3 English teachers’ level of concern in rural primary schools in general and
based on their demographic background (age, years of teaching experience, gender, teaching
areas and academic qualification). A survey using the Stage of Concern Questionnaire (SocQ)
adapted based on the Concern Based Adoption Model (CBAM) was distributed to 45 rural
primary schools in Baram area in Sarawak followed by individual and group interview. The findings
show that the Year 3 English teachers in Baram had their highest concern at unconcerned (Stage
0), informational (Stage 1), personal (Stage 2) and Collaboration (Stage 5). Their least concern
was management (Stage 3), consequences (Stage 4) and refocusing (Stage 6). The implication
of this research is that teachers could independently increase their effort in improving and
equipping themselves with knowledge about CEFR. Local district education office could provide
relevant training and courses to increase teachers’ knowledge and understanding on CEFR
implementation in rural primary schools.
SUB-TEMA | KAJIAN PEMBELAJARAN (LESSON STUDY) PADA MASA
HADAPAN
TEACHER AS A CATALYST FOR STEM IDENTITY DEVELOPMENT IN STEM CAREER
ASPIRATION.
Aishah Idris, Lilia Halim | Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Growing concerns about “Leaky Pipeline” at each stage of Science, Technology, Engineering and
Mathematics (STEM) disciplines as it results to the imbalance participation in STEM career. This
imbalance is due to the non-holistic approach to develop STEM identity in nurturing student
aspirations toward STEM career since high school. A comprehensive literature review has been
undertaken to answer the following research questions: (1) What are the types of STEM identity
that influence student aspiration towards pursuing in STEM career? (2) What are the factors to
develop STEM identity in order to aspire students pursuing in STEM career? Our findings highlight
teachers as a significant role in the STEM identity development and to aspire students’
participation in STEM professions compared to other sosial factors such as parents, family,
communities and social media. Further research can be made to identify which factor plays the
most important role for STEM identity development in STEM career aspiration. This
comprehensive literature review also provides a vital information about teacher as a catalyst for
the student exposure to STEM career through teaching, STEM intervention programs and also
collaborations with parents, communities and mass media.
PENERAPAN TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY (AR) DALAM MEMARTABATKAN
PERANAN BUKU TEKS SERTA CABARAN DALAM PELAKSANAAN LESSON STUDY
Md Yusoff Daud, Nurhazlina Nordin, Mohd Jasmy Abdul Rahman | Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Penerapan Teknologi Augmented Reality (AR) dalam PdPc telah memberi kesan yang positif
apabila berlaku perubahan daripada pendekatan tradisional yang lebih berpusatkan guru kepada
pendekatan yang lebih berpusatkan pelajar. Perubahan ini begitu sinonim sebagai pelengkap dan
pemangkin pembelajaran abad ke 21 (PAK 21) yang menjadi teras kepada kemenjadian murid
sebagai agenda utama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Teknologi AR dilihat dapat
menjadi agen perubahan cara belajar murid dengan menjadikan proses pembelajaran semakin
melangkaui ruang fizikal bilik darjah dan lebih bersifat global. Teknologi AR yang berteraskan m-
pembelajaran membolehkan pengguna melihat persekitaran sebenar di dunia nyata dengan
maklumat digital yang bertindih pada masa yang sama serta dapat meningkatkan pengalaman
pelajar itu sendiri. Oleh yang demikian, bagi mengatasi masalah kekurangan penumpuan
terhadap penggunaan buku teks yang merupakan buku asas dan rujukan utama dalam
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah, maka elemen interaktif teknologi AR dimasukkan
sebagai tambahan dan galakan terhadap penggunaannya. Kertas in akan membicarakan aspek
yang berkaitan dengan teknologi AR, tatacara penggunaan, isu dan cabaran dalam penggunaan
AR serta bagaimana cabaran dan hubungkait dalam perlaksanaan Lesson Study.
AHLI JAWATANKUASA
PENGERUSI
Dr. Zanaton Iksan
SETIAUSAHA I
Dr. Siti Nur Diyana Mahmud
SETIAUSAHA II
Dr Maslawati Muhamad
BENDAHARI
Dr Rosafiza Mohd Idrus
Dr Aliza Alias
PENERIMAAN
ABSTRAK/PROSIDING
Dr. Harwati Hashim
PM Dr. Hamidah Yamat
PM Dr. Rosseni Din
Zanaton Hj Iksan
Dr. Aida Karim
Dr Muna Ruzanna Wan
Mohammad
PENERBITAN
Dr. Efandi Ewan@Matore
Dr. Nurfaradilla Nasri
Dr Suziyani Mohamed
PUBLISITI DAN WEBSITE
Dr. Mohd Khalid Mohd Nasir
Pn Fadilah Khairudin
Pn Rusiati Kasim
BUKU PROGRAM/ MEDIA KIT
Dr. Hazrati Husnin
Dr. Nor Hafizah Adnan
En. Mansor Ab. Samad
SIJIL DAN CENDERAHATI
Dr. Dharatun Nissa Fuad
Dr. Faridah Mydin
PENAJAAN
Dr. Bity Salwana
Dr. Azlin Norhaini Mansor
Dr. Sheerad Sahid
SAMBUTAN TETAMU
Dr Muna Ruzanna Wan
Mohammad
Dr. Maslawati Muhamad
MAKANAN
Dr. Kamariah Abu Bakar
Pn. Meriam Kadir
PUBLISITI
Dr. Mokhtar Taha
PM Dr. Mohd Hanafi Mohd Yasin
PENDAFTARAN SEMASA
PROGRAM
Dr. Nurhafizah Zulkifli
Dr. Roslinda Rosli
Pn. Edlina Norbir
Pn. Fatehah
FLOOR MANAGER
Dr. Sheerad Sahid
PROTOKOL (PERASMIAN &
PENUTUP)
Dr. Azlina Abdul Aziz
Dr. Aida Hanim
Dr Sahlan Surat
Wan Norhayati Wan Ismail &
Radzuan Gazali (PKK)
LOGISTIK & PENGANGKUTAN /
PENGINAPAN * KESELAMATAN
En. Mohd Jasmy Abd Rahman
En. Md. Yussof Daud
En. Azmin
En Zulkifli Baharuddin (Prasarana)
SCHOOL VISIT
En Norlizam (BPG)
Aini Haziah Amirullah
Dr Muhamad Syawal Amran
Dr. Suziyani Mohamed
Dr. Zanaton Iksan
TEKNIKAL
Pn. Norfadillah Khairudin
En. Mansor Ab. Samad
En. Muhammad Azmin Jamrus
AJK LUAR FAKULTI
Aini Haziah Amirullah (SISC+
Seremban)
Noraini Abu Bakar (BPK)
Noel Jimbai (SISC+ Serawak)
Suzalin bt Zaini Sooria (SISC+ PD)
Suhana Zainuddin (SMK)
En Haris b Rahmat (Persatuan
Pelajar) SISC+
