KPT 6044 – PEMBELAJARAN BERASASKAN

ELEKTRONIK DAN WEB

TUGASAN INDIVIDU 3

KAJIAN TINJAUAN

PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI

SELANDAR MELAKA

Disediakan oleh :

Nuraishahtul Akmar Binti Kamaruddin

M20111000251

Disediakan untuk:

PM DR ABD LATIF HJ GAPOR

PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI

SELANDAR MELAKA

1.0 Pengenalan

Evolusi dan perkembangan dunia tanpa sempadan melalui penggunaan teknologi

komunikasi dan internet memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian. Ianya juga

telah menjadi salah satu medium yang cukup penting dalam pembelajaran masa kini.

Dengan evolusi ini, satu kaedah pembelajaran yang sangat popular digunakan oleh pelbagai

institusi dan individu adalah e-pembelajaran ataupun pembelajaran elektronik. E-

pembelajaran merupakan proses iaitu seseorang pelajar dapat meningkatkan lagi

pengetahuan, kemahiran dan kebolehan mereka melalui interaksi elektronik seperti internet

dan juga alat elektronik lain.

Pada kebiasaannya kaedah pengajaran dan pembelajaran dilakukan dengan

mengedarkan bahan-bahan kuliah kepada pelajar. Dengan penggunaan kaedah teknologi

maklumat dan komunikasi, penggunaan laman web adalah lebih efektif dan

mempercepatkan proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan pelajar.

Objektif penggunaan laman web sebagai salah satu medium penyampaian proses

pengajaran dan pembelajaran adalah ianya dapat meningkatkan motivasi pelajar dan

pensyarah dalam pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana pelajar akan lebih seronok

belajar disebabkan mereka gemar melayari internet. Penggunaan laman web sebagai tapak

penyampaian pengajaran dan pembelajaran juga secara tidak langsung menggalakkan

pelajar lebih berusaha dalam mendapatkan ilmu. Lee Ann (2003) turut menyatakan bahawa

e-pembelajaran juga menampakkan beberapa kelebihan. Antaranya, pelaksanaan e-

pembelajaran kurang melibatkan kos atau belanjawan yang tinggi, proses pembelajaran

melalui e-pembelajaran juga cepat dan konsisten, pembelajaran e-learning boleh diadakan

pada bila-bila masa dan di mana-mana tempat dan maklumat pembelajaran secara e-

pembelajaran mudah diurus dan dikemaskini.

Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan

penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka.

2.0 Latar Belakang Masalah

Laman web E-pembelajaran bagi sesuatu subjek dibangunkan sendiri oleh

pensyarah subjek tersebut. Penggunaan laman web sebagai medium pengajaran adalah

sebagai satu medium yang baru dikalangan pensyarah Kolej Komuniti dan penggunaan

laman web sebagai salah satu usaha meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran

masih belum diaplikasi sepenuhnya oleh semua pensyarah. Penggunaan laman web

sebagai satu kaedah penyampaian pengajaran adalah bergantung kepada inisiatif

pensyarah itu sendiri.

Bagi pensyarah subjek Asas Perakaunan, telah mewujudkan satu laman web bagi

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran bermula Januari 2011. Penggunaan

laman web wix.com yang percuma ini digunakan sepenuhnya sebagai salah satu inovasi

dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Asas Perakaunan di Kolej Komuniti Selandar.

Diantara kandungan laman web tersebut adalah objektif pembelajaran, bahan-bahan kuliah,

video yang berkaitan modul yang diajar, tugasan dan latihan, profil pensyarah dan pautan

lain seperti pautan laman web Kolej Komuniti Selandar, Melaka, pautan laman portal pelajar,

Facebook, Youtube dan lain-lain. Oleh kerana penggunaan laman web ini masih diperingkat

permulaan maka pengkaji ingin mengkaji keberkesanan laman web ini dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1 di Kolej Komuniti

Selandar, Melaka. Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan untuk memperbaiki

kelemahan e-pembelajaran subjek Perakaunan yang dibangunkan.

3.0 Objektif kajian.

Melalui kajian ini, objektif kajian yang ingin dicapai adalah:

1. Melihat sejauhmana keberkesanan penggunaaan e-pembelajaran subjek

Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1, Kolej Komuniti Selandar

Melaka.

2. Mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan Semester

1, Kolej Komuniti Selandar semasa menggunakan e-pembelajaran.

.

4.0 Persoalan kajian

Berdasarkan objektif kajian yang telah dinyatakan diatas, maka terdapat soalan-soalan yang

dibina bagi mencapai objektif kajian. Persoalan kajian yang dibina oleh penyelidik adalah:

1. Adakah penggunaan e-pembelajaran berkesan dalam proses penyampaian

pengajaran dan pembelajaran.

2. Adakah terdapat masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan,

semester 1, Kolej Komuniti Selandar, Melaka semasa menggunakan e-

pembelajaran.

5.0 Rekabentuk, Kaedah dan Sampel Kajian

Kajian ini merupakan kajian tinjauan deskriptif dimana satu set borang soal selidik

yang mengandungi 10 item soalan dan diberi skala Likert 1 hingga 5, telah diedarkan

kepada responden. Oleh kerana jumlah keseluruhan pelajar Semester 1 Perakaunan di

Kolej Komuniti Selandar, Melaka adalah seramai 30 orang pelajar, maka 30 orang pelajar

tersebut merupakan responden bagi kajian ini. Borang soal selidik digunakan oleh penyelidik

kerana memudahkan responden bebas memilih dan menjawab soal selidik dengan lebih

selesa dan berbanding kaedah temuduga. Melalui borang soal selidik juga dapat

menjimatkan masa penyelidik mengumpulkan maklumat berbanding kaedah temuduga yang

memerlukan masa yang panjang dan terhad.

Penyelidik juga menggunakan data sekunder yang didapati daripada jurnal, majalah,

buku, kajian ilmiah dan akhbar bagi membantu dan menyokong kajian yang dijalankan oleh

penyelidik.

Perisian SPSS versi 17.0 digunakan oleh penyelidik untuk menganilisis data.

Penyelidik hanya mencari nilai peratus dan nilai min sahaja untuk kajian ini dimana

penyelidik hanya ingin mengetahui prestasi dan keberkesanan penggunaan e-pembelajaran

dikalangan pelajar dan dan masalah yang paling banyak dihadapi oleh pelajar semasa

menggunakan e-pembelajaran tersebut.

Diantara item yang ingin dikaji oleh penyelidik adalah seperti berikut:

Pemahaman pelajar terhadap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran

tersebut.

Kemudahan akses terhadap bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video.

Kegunaan e-pembelajaran kepada pelajar.

Penjimatan masa pelajar dan proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel.

Diantara item-item yang dibina bagi memenuhi objektif kajian tersebut adalah seperti

dibawah:

1. Saya memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran.

2. Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video) boleh diakses dengan mudah.

3. Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk mengakses e-pembelajaran dimana

sahaja.

4. Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses pembelajaran

sebelum menghadiri kuliah.

5. Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini.

6. Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab

soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan.

7. Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan dalam e-pembelajaran berulang

kali tanpa had.

8. Saya dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e-pembelajaran.

9. Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan pensyarah semasa menggunakan e-

pembelajaran.

10. Saya bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada pensyarah mengenai

apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran.

6.0 Dapatan Kajian

Dari soalan yang dibina serta berdasarkan soal selidik yang telah dianalisa oleh penyelidik,

dibawah merupakan hasil dapatan bagi menjawab persoalan kajian:

1. Kebanyakkan pelajar bersetuju dengan semua item yang disoal dalam soal selidik.

2. Kekerapan pelajar bersetuju paling tinggi iaitu seramai 16 orang pelajar daripada 30

orang responden adalah item pelajar tidak mempunyai sebarang masalah untuk

mengakses e-pembelajaran dimana sahaja (53.3%) serta bahan pembelajaran

mudah difahami dan terkini (53.3%)

3. Terdapat juga ada pelajar yang sedikit setuju iaitu 5 orang pelajar mewakili 16.7%

daripada responden menyatakan mereka memahami akan setiap arahan dan

kandungan dalam e-pembelajaran.

4. Min yang paling tinggi daripada analisa data adalah pelajar memahami akan setiap

arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran. Min bagi item ini adalah 4.17.

5. Min yang kedua tinggi adalah bernilai 4.13 iaitu bahan pembelajaran mudah difahami

dan terkini dan pelajar bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada

pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran.

6. Terdapat 4 item yang berkongsi nilai min yang sama iaitu 4.10 dimana item tersebut

adalah bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video boleh diakses dengan

mudah, pelajar dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses

pembelajaran sebelum menghadiri kuliah, pelajar dapat menguji kefahaman

mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan

yang diberikan serta pelajar dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e-

pembelajaran.

Jadual dibawah merupakan analisa min bagi setiap item yang ditanya kepada pelajar.

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Faham 30 4.17 .699 .128

bahan 30 4.10 .803 .147

akses 30 3.97 .765 .140

sedia 30 4.10 .803 .147

terkini 30 4.13 .681 .124

ujian 30 4.10 .759 .139

praktik 30 4.07 .740 .135

masa 30 4.10 .759 .139

interaksi 30 4.03 .765 .140

bebas 30 4.13 .730 .133

Jadual 1 : Min item soalan penggunaan E-pembelajaran di kalangan pelajar

Rajah dibawah menunjukkan graf min penggunaan e-pembelajaran dikalangan pelajar

Perakaunan.

Faham

bahan

akses sed

iater

kini

ujian

praktik

masa

interak

sibeb

as3.85

3.90

3.95

4.00

4.05

4.10

4.15

4.20

MIN PENGGUNAAN E-PEMBELAJARAN

MIN PENGGUNAAN E-PEMBELA-JARAN

Rajah 1 : Perbezaan min antara penggunan e-pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan

7.0 Perbincangan

Daripada hasil dapatan yang dinyatakan diatas, kebanyakkan pelajar bersetuju

dalam semua aspek yang ditanya. Ramai pelajar menyatakan kemudahan mengakses

kepada internet adalah mudah dimana mereka boleh melayari internet dimana-mana

mereka berada samada dengan menggunakan telefon pintar, perkhidmatan internet tanpa

kabel (wi-fi) ataupun dengan menggunakan talian internet. Perkhidmatan internet secara

talian atau tanpa kabel ada disediakan oleh pihak pengurusan Kolej Komuniti Selandar,

Melaka bagi kemudahan untuk pelajar dan pensyarah. Ramai juga menyatakan bahan

pembelajaran yang disediakan adalah mudah difahami dan terkini namun melalui kajian ini

juga menyatakan terdapat segelintir pelajar yang kurang memahami bahan pembelajaran

yang disediakan oleh pensyarah. Masalah ini mungkin berlaku disebabkan bahan kuliah

yang disediakan dalam bentuk Microsoft Powerpoint dan berbentuk ringkas serta tidak

mempunyai penerangan yang mencukupi. Serta video yang dipaparkan mungkin dalam

Bahasa Inggeris yang sukar difahami oleh pelajar yang kebanyakkan daripada pelajar yang

memasuki ke Kolej Komuniti merupakan pelajar yang tercicir. Masalah ini juga mungkin

timbul dimana pelajar Perakaunan Semester 1 Kolej Komuniti Selandar Melaka terdiri

daripada pelajar yang tidak mempunyai latarbelakang perakaunan dimana mereka tiada

pendedahan awal sebelum ini dalam bidang perakaunan.

9.0 Kesimpulan

Pembelajaran berasaskan teknologi adalah sesuai bagi proses pembelajaran yang

menggunakan teknologi multimedia untuk membantu dan memudahkan pelajar. E-

pembelajaran di Kolej Komuniti Selandar, Melaka masih baru dan belum secara

menyeluruh. E-pembelajaran ini dibangunkan oleh pensyarah subjek Asas Perakaunan yang

adalah bertujuan untuk memudahkan pelajar mencapai maklumat mengenai sesuatu mata

pelajaran yang mereka ambil, meningkatkan minat serta kefahaman pelajar, menyediakan

kemudahan untuk pelajar belajar mengikut kemampuan sendiri dan pendedahan kepada

pelajar yang juga berkonsepkan pendidikan tanpa batas.

Melalui e-pembelajaran, pelajar boleh mengakses bahan bacaan pada bila-bila masa

sahaja secara percuma. Pensyarah juga tidak perlu mencetak semua bahan pembelajaran

untuk diedarkan. Melalui e-pembelajaran, ianya dapat memupuk sikap berdikari, berinisiatif

dikalangan pelajar dalam pembelajaran dan melalui e-pembelajaran juga pelajar akan lebih

bersedia dalam mempelajari tajuk tententu. Dengan penggunaan e-pembelajaran, secara

kesimpulannya dapat menjimatkan kos, masa dan memberi faedah kepada pensyarah dan

pelajar. Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan

penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka.

Melalui kajian ini juga, penyelidik mengsyorkan agar hasil dapatan yang ditemui

dapat digunakan sebagai panduan untuk memperbaiki kelemahan e-pembelajaran subjek

Perakaunan yang dibangunkan.

10.0 Rujukan

1. Mohd Nihra Haruzuan B. mohd Said dan Janarthini a/p Krishnan, (2011) Fakulti

Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Jurnal of Social Science, Vol 3, Sept 2012,

Page 206-225/ISSN:2231-7333

Capaian : http://eprints.utm.my/11779/1/Faktor.pdf

2. Lee Ann (2003), The Whole Picture of E-learning.

Capaian : http://www.elearnspace.org/Articles/wholepicture.htm.

Lampiran 1

BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN TINJAUAN PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1,

KOLEJ KOMUNITI SELANDAR, MELAKA

Tujuan tinjauan ini adalah untuk mendapatkan maklum balas mengenai penggunaan laman web pembelajaran subjek Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan, Semester 1 di Kolej Komuniti Selandar, Melaka. Maklumat ini adalah bagi menambahbaik e-pembelajaran yang

telah disediakan.

Kerjasama tuan/puan adalah amat kami hargai.

Arahan: Sila tandakan ( /) pada penyataan dibawah mengikut skala 1 hingga 5

SKALA SKOR Amat Setuju 5Setuju 4Tidak Pasti 3Tidak Setuju 2Amat Tidak Setuju 1

Bil PENYATAAN SKALA5 4 3 2 1

1 Saya memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran.          

2Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video) boleh diakses dengan mudah.          

3Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk mengakses e-pembelajaran dimana sahaja.          

4Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses pembelajaran sebelum menghadiri kuliah.          

5 Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini.          

6Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan.          

7Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan dalam e-pembelajaran berulang kali tanpa had.          

8 Saya dapat menjimatkan masa dengan          

menggunakan e-pembelajaran.

9Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan pensyarah semasa menggunakan e-pembelajaran.          

10Saya bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran.          

- Soal Selidik Tamat -Terima kasih diatas kerjasama anda

Lampiran 2

Jadual Kekerapan

Faham

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 5 16.7 16.7 16.7

setuju 15 50.0 50.0 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

bahan

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3

sedkit setuju 5 16.7 16.7 20.0

setuju 14 46.7 46.7 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

akses

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3

sedkit setuju 6 20.0 20.0 23.3

setuju 16 53.3 53.3 76.7

sangat setuju 7 23.3 23.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

sedia

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3

sedkit setuju 5 16.7 16.7 20.0

setuju 14 46.7 46.7 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

terkini

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 5 16.7 16.7 16.7

setuju 16 53.3 53.3 70.0

sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0

Total 30 100.0 100.0

ujian

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3

setuju 13 43.3 43.3 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

praktik

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3

setuju 14 46.7 46.7 70.0

sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0

Total 30 100.0 100.0

masa

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3

setuju 13 43.3 43.3 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

interaksi

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 8 26.7 26.7 26.7

setuju 13 43.3 43.3 70.0

sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0

Total 30 100.0 100.0

bebas

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid sedkit setuju 6 20.0 20.0 20.0

setuju 14 46.7 46.7 66.7

sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0

Total 30 100.0 100.0