kajian tindakan (jom belajar

8/7/2019 Kajian Tindakan (Jom Belajar

1/27

Powerpoint Templates

Page 1Powerpoint Templates

Disediakan oleh:

Wong Suing Ming


2/27


Page 2

MukaMuka HadapanHadapan LaporanLaporan KajianKajian TindakanTindakan


3/27


Page 3

TAJUK MUKA SURAT

PENGHARGAAN 1

ABSTRAK 2

1. REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU 3

2.0 FOKUS KAJIAN 4

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

1. Objektif Am

3.2 Objektif Khusus

4

4

4

4. KUMPULAN SASARAN 5

5.0 PELAKASANAAN AKTIVITI

5.1 Jadual Pelaksanaan Kajian

5.2 Tinjauan Masalah

5.3 Analisis Tinjauan Awal

5.4 Tindakan Yang Dijalankan

5

5

6

6

8

6.0 REFLEKSI KAJIAN

6.1 Penilaian Pencapaian Murid

6.2 Refleksi Sesi Temu bual

6.3 Refleksi Keseluruhan

9

9

11

11

7.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA 12

BIBLIOGRAFI 13

ISI KANDUNGAN


4/27


Page 4

ABSTRAKSifir Matematik diajar sejak di sekolah rendah. Namun begitu, terdapat pelajar di

sekolah menengah yang masih kurang mahir menghafal sifir. Disebabkan Kertas 2

Matematik tidak dibenarkan menggunakan kalkulator, sebahagian pelajar mungkin

mengetahui cara penyelesaian tetapi masih mendapat jawapan yang salah. Di samping

itu, asas darab adalah sangat penting dalam Matematik. Sekiranya kemahiran ini tidak

dapat dikuasai oleh pelajar dengan baik, maka kesukaran menjawab soalan pendaraban

dan soalan-soalan yang berkaitan dalam tempoh masa yang ditetapkan akan timbul.

Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui temu bual pelajar kelas 1 Taurus. Di samping

itu, analisis ujian pra telah dilaksanakan untuk mendapatkan maklumat tahap

penguasaan sifir Matematik pelajar. Hasil ujian pra menunjukkan bilangan pelajar kelas

1 Taurus yang tidak menguasai operasi pendaraban nombor bulat melebihi separuh

daripada jumlah pelajar dalam kelas tersebut. Sehubungan dengan itu, satu kajian

tindakan dilaksanakan bagi pelajar tingkatan 1 Taurus.


5/27


Page 5

Seramai 28 orang pelajar dan 2 orang guru terlibat dalam kajian tindakan ini. Kajian ini

bertujuan untuk meningkatkan kemahiran pelajar untuk menghafal sifir Matematik

melalui permainan Jom Belajar Sifir: Snake and Ladder. Di samping itu, diharapkan

para pelajar mendapat keseronokan dan menikmati keunikan Matematik melalui

permainan. Pelajar mula bermain permainan Jom Belajar Sifir: Snake and

Ladderdengan kaedah menggunakan sifir aras rendah iaitu sifir 2 dan 3. Pelajar yang

menang dalam permainan akan meneruskan permainan aras yang lebih tinggi iaitu sifir

4 dan 5 sehingga sifir 8 dan 9. Aktiviti ini dijalankan pada waktu Matematik selama 8

minggu iaitu 40 minit setiap minggu. Keputusan ujian pos telah menunjukkan

peningkatan prestasi pelajar berbanding dengan keputusan ujian pra. Seramai 14 orang

(50%) yang memperoleh markah 91 hingga 100 dalam ujian pos. Bilangan pelajar yang

menjawab dengan salah lebih daripada 20 soalan juga berkurangan iaitu dari 10

kepada 4 orang pelajar sahaja.


6/27


Page 6

1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU

Masih ada pelajar dalam kelas 1 Taurus kurang mahir menghafalsifir.

Pelajar mengambil masa yang lama untuk memberi jawapan hasildarab dua nombor.

Terdapat juga pelajar yang hanya meneka dan langsung tidak dapatmemberi jawapan yang tepat.

Kebanyakan pelajar menganggap Matematik merupakan matapelajaran yang kurang menarik dan membosankan. Mereka tidak

kisah sama ada mereka dapat menghafal sifir atau tidak.

Pelajar memerlukan satu kaedah baharu yang membolehkanpelajar menguasai sifir dengan baik tanpa unsur paksaan.


7/27

Powerpoint Templates Page 7

2.0 FOKUS KAJIAN2.0 FOKUS KAJIAN

Kajian yang dijalankanini berfokus kepadapeningkatan

penguasaan sifirMatematik untukpelajar yang lemahtanpa unsur paksaan.


8/27


3.1Objektif

Am

Membantu meningkatkan kemahiranmenghafal sifir Matematik hinggasifir 9 ( 9x9) dalam kalangan pelajarTingkatan 1 Taurus dengan tepatmelalui permainan Jom BelajarSifir: Snake and Ladder

3.0 OBJEKTIF KAJIAN3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.2

ObjektifKhusus

3.2.1 Pelajar dapat menjawab soalanpendaraban dua nombor bulatdengan tepat.

3.2.2 Pelajar dapat menjawab soalan

pendaraban dua nombor bulat

dalam tempoh masa kurang dari 5

saat.


9/27


4.0 KUMPULAN SASARAN4.0 KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran saya ialah pelajar Tingkatan 1 Taurusdi SMK Lembah Subang yang terdiri daripada 28 orangpelajar. Pelajar-pelajar ini adalah dalam kalangan pelajaryang lemah dan mendapat gred D atau E dalam SubjekMatematik UPSR.


10/27


5.0 PELAKSANAAN KAJIAN5.0 PELAKSANAAN KAJIAN

Bil. Aktiviti Tarikh

Pelaksanaan

Catatan

1 Mengenalpasti masalah dan

pengumpulan data awal

11 Februari 2010

2 Menulis Proposal kajian 14 Februari 2010

3 Merancang Pelan Tindakan 22 Februari 2010

4 Melaksanakan Pelan

Tindakan

Mac-April 2010 Setiap minggu

1 waktu (40 minit)

5 Ujian Pos 14 Mei 2010

6 Refleksi kajian 20 Mei 2010

7 Menulis laporan kajian Jun 2010

8 Penghantaran dapatan kajian 25 September

2010

Jadual di bawah menunjukkan tarikh pelaksanaan kajian.


11/27


5.2 TINJAUAN MASALAH5.2 TINJAUAN MASALAH

5.2.1 Pemerhatian

Dibuat semasaproses pengajaran

dan pembelajaranyang dijalankan.

melalui responkepada soalan-soalan yangdiajukan secaralisan dan latihanbertulis.

5.2.2 Temu bual

Temu bual inidilakukan secara

tidak formal

5.2.3 Ujian Pra

Dijalankan bagimenguji tahap

sebenarpenguasaanpelajar terhadapsifir Matematik.


12/27


5.3 Analisis Tinjauan Masalah

5.3.1 Pemerhatian 5.3.2 Temu bual


13/27


1. 2 x 3 = 2. 2 x 7 = 3. 2 x 5 = 4. 2 x 6 =

5. 2 x 2 = 6. 2 x 4 = 7. 2 x 8 = 8. 2 x 9 =

9. 3 x 3 = 1 . 3 x 7 = 11. 3 x 5 = 12. 3 x 6 =

13. 3 x 9 = 14. 3 x 4 = 15. 3 x 8 = 16. 4 x 6 =

17. 4 x 4 = 18. 4 x 5 = 19. 4 x 7 = 2 . 4 x 9 =

21. 4 x 8 = 22. 5 x 5 = 23. 5 x 7 = 24. 5 x 6 =

25. 5 x 9 = 26. 5 x 8 = 27. 6 x 7 = 28. 6 x 9 =

29. 6 x 8 = 3 . 6 x 1 = 31. 7 x 9 = 32. 7 x 8 =

33. 7 x 1 = 34. 7 x 7 = 35. 8 x 1 = 36. 8 x 9 =

37. 8 x 8 = 38. 9 x 1 = 39. 9 x 11 = 4 . 9 x 9 =

Contoh Soalan Ujian Pra

Kirakan / Calculate:


14/27


5.3.3 Ujian Pra

Hasil dapatan ujian pra yang diperolehi adalah seperti dalam

jadual di bawah:

Markah (%) Bilangan Peratus

.

2 2 . 4

2 .

4 2 . 4

4 2 . 4

6 .

6 2 . 4

8 .

8 .

- 2. 4

Jumlah Pelajar 28Rujuk Lampiran


15/27


Daripada jadual di atas, didapati 12 orang (43%)pelajar tidak dapat menjawab betul lebih daripada 20soalan yang dikemukakan.

Seramai 3 orang(11%) pelajar langsung tidakmenguasai pendaraban dua nombor.

Ini menunjukkan pelajar menghadapi masalah dalamkemahiran operasi pendaraban dua nombor bulat.

HasilHasil UjianUjian PraPra


16/27


5.4 TINDAKAN YANG DIJALANKAN5.4 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

Aktiviti Jom Belajar Sifir: Snake and Ladderdilaksanakan di dalam kelas pada waktu Matematik.

Aktiviti ini dijalankan selama 40 minit (1 waktu)

Selama 8 minggu iaitu (bulan Mac hingga bulan April).

5.4.1 Pelaksanaan

Aktiviti


17/27


Pelajar i a a i epa a mp lan er asar an mar a jian Pra.

G r mem eri peneran an perat ran permainan epa a pelajar.

Pelajar m la ermain permainan Jom Belajar Sifir: Snake and Ladderdengan kaedah menggunakan sifir aras rendah (sifir 2 dan 3).

Pelajar yang belum menang dalam permainan akan dikekalkan dalampusingan sifir aras rendah (sifir 2 dan 3).

Pelajar yang menang dalam permainan akan meneruskan pusinganpermainan aras yang lebih tinggi sifir 4 dan 5, seterusnya sifir 6 dan 7sehingga sifir 8 dan 9.

Pelajar yang pertama menang dalam pusingan permainan aras yang palingtinggi iaitu sifir 8 dan 9 dikira sebagai pemenang.

5.4.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Aktiviti


18/27


6.0 REFLEKSI KAJIAN6.0 REFLEKSI KAJIAN

Ujian Pos telah dijalankan selepas 8 minggu aktiviti

tersebut dijalankan.

Berdasarkan maklumat ujian pra dan ujian pos, didapati

kajian tindakan yang dijalankan ini telah memberikan

impak yang baik dalam membantu pelajar-pelajarmenguasai sifir Matematik


19/27


6.0 REFLEKSI KAJIAN6.0 REFLEKSI KAJIAN

Markah (%)

Ujian Pra Ujian Pos

Bilangan

Pelajar

Peratus Bilangan

pelajar

Peratus

0 10 3 10.71 2 7.14

11 20 2 7.14 0 0.00

21 30 3 10.71 1 3.57

31 40 2 7.14 1 3.57

41 50 2 7.14 2 7.14

51 60 1 3.57 1 3.57

61 70 2 7.14 1 3.57

71 80 1 3.57 3 10.71

81 90 3 10.71 3 10.71

91 - 100 9 32.14 14 50.00

Jadual Perbandingan Pencapaian Pelajar Antara Ujian Pra dan Ujian Pos


20/27


Bilangan pelajar

Markah

Graf Perbandingan Pencapaian Pelajar Antara Ujian Pra dan Ujian Pos

Seramai 14 orang (50%) yang memperoleh markah 91

hingga 100.

Bilangan pelajar yang kurang daripada 41 markah jugaberkurangan iaitu dari 10 kepada 4 orang pelajar

sahaja.

Namun demikian, masih terdapat pelajar yang kurang

mahir menghafal sifir.


21/27


Ini menunjukkan aktiviti Permainan JomBelajar Sifir: Snake and Ladder dapatmembantu pelajar menghafal sifir

Matematik melalui permainan

HasilHasil UjianUjian PosPos


22/27


6.26.2 RefleksiRefleksi SesiSesi TemuTemu bualbual

Kaedah ini dijalankan bagi mendapatkan pandangan pelajar

terhadap permainan Jom Belajar Sifir: Snake and Ladder.

Berikut merupakan sebahagian maklum balas pelajar.

Seronok, dapat main sambil belajar sifir.Saya sudah boleh menghafal sifir selepas bermain permainan ular ini.

Saya rasa menghafal sifir bukan satu kerja yang susah

Daripada temu bual yang dijalankan, dapat disimpulkan

bahawa permainan ini berjaya meningkatkan minat mereka

untuk menghafal sifir Matematik. Secara tidak langsung,

pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir tahun telahmeningkat.


23/27


6.36.3 RefleksiRefleksi KeseluruhanKeseluruhan

Saya berasa bersyukur kerana kajian

tindakan yang dijalankan ini telah berjaya

meningkatkan penguasaan sifirMatematik pelajar tingkatan 1 Taurus.

Secara tidak langsung , aktiviti tersebut

dapat menimbulkan minat pelajar

terhadap mata pelajaran Matematik.


24/27


7.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA7.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA

Permainan Jom Belajar Sifir: Snake and Ladderboleh diperluaskan lagi penggunaannya kepadapembahagian nombor bulat.

Kajian tersebut dicadang dijalankan

- pada 3 bulan pertama pada awal tahun.

- seminggu sekali (40 minit setiap kali) pada waktu

pengajaran dan pembelajaran

- diadakan sekurang-kurangnya 12 kali.


25/27


Di samping itu, ujian cepat boleh diadakan setiapkali selepas aktiviti Permainan Jom Belajar Sifir:

Snake and Ladder dijalankan untuk memastikan

semua pelajar menguasai sifir Matematik dengan

lebih menyeluruh.


26/27


1.Mok Soon Sang (2003). Pengurusan Pengajaran dan

Pembelajaran, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd., SubangJaya.

2. Jabatan Pelajaran Selangor (2006). Koleki Kajian

Tindakan Dan Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Sekolah-sekolah Menengah Negeri Selangor, PKPSM

Negeri Selangor Darul Ehsan.

3. Ee Ah Meng(1994). Psikologi Dalam Bilik Darjah,

Fajar Bakti Sdn. Bhd., Kuala Lumpur.

BIBLIOGRAFIBIBLIOGRAFI


27/27


kajian tindakan (jom belajar

Documents