Kaedah pengumpulan data (1)

1. Soal selidik

Biasanya dalam bentuk item-item

soalan yang digunakan untuk

mendapatkan maklumat dan fakta

berkaitan persepsi responden.

Harus bersesuaian dengan kehendak

soalan kajian

Dihasilkan menggunakan bahasa yang

mudah selaras dengan tahap

responden.

Elakkan soalan yang sukar, soalan

dwi maksud, terlalu panjang, kabur,

soalan berarah dan item yang negatif.

Boleh menggunakan ukuran dalam

bentuk skala likert (1,2,3,4,5)

Skala perbezaan semantik (susunan

terbaik hingga buruk; kuat hingga

lemah, aktif hingga pasif, mudah

hingga kompleks.

Skala rank (pemilihan mengikut

susunan tinggi ke rendah)

Skala Thurstone dan skala Gutman

( ya/tidak)

Skala likert – mengukur sikap,

pendapat dan persepsi seseorang

berkaitan sesuatu isu

Skala Gutman – memberi respon yang

tegas mengenai sesuatu isu.

Untuk menyediakan soal selidik ia

mestilah sesuai dengan kesediaan

responden, format alat kajian yang

bersistematik, arahan yang jelas, surat

dan dokumen sokongan disertakan

bersama alat kajian.

Ujian rintis dijalankan sebelum soal

selidik berkenaan digunakan (Chua,

2006)

Contoh skala likert:

Bil. Item2 1 2 3 4 5

1. Saya suka

membaca

buku

2. Saya suka

belajar

Contoh skala Gutman :

Bil. Item2 Ada Tiada

1. Saya

minat

membaca

buku.

2. Saya

minat

melayari

internet

2. Ujian

Merupakan alat kajian untuk

menentukan pencapaian dan

keupayaan murid dalam

pembelajaran.

Disediakan dalam pelbagai bentuk

untuk menguji kognitif, afektif dan

psikomotor.

Contoh : ujian pencapaian; kuiz, ujian

bulanan, ujian semester

Ujian diagnostic; untuk mengenal

pasti kelemahan murid.

Ujian personality; sikap, nilai, motivasi

Ujian kecerdasan; IQ, ujian Binet-

Simon

Ujian Kecergasan; SEGAK, UKJK

3. Pemerhatian

Merekod tingkah laku dan interaksi

responden dalam kajian yang

dijalankan.

Pemerhatian turut serta dan tidak

turut serta

2 cara mendapatkan data;

pemerhatian berstruktur dan tidak

berstruktur.

PB – menggunakan senarai semak

PTB – menggunakan nota lapangan

Data pemerhatian dalam senarai

semak dianalisis menggunakan

frekuensi dan peratus

Nota lapangan; menggunakan analisis

kulitatitf.

Dalam penyelidikan kualitatif

penyelidik sendiri melibatkan diri

dalam aktiviti yang diperhatikan

Alat perakam ( video dan audio)

digunakan (Cohen et.al. 2000)

Penyelidik mencatat tingkah laku,

perbualan, keadaan tempat, interaksi

guru-pelajar, interaksi pelajar-pelajar

dan perkara-perkara yang diperlukan

dalam kajian.

Bantuan penyelidik lain atau “pear

checker”

4. Pemerhatian Berstruktur

Menggunakan senarai semak

pemerhatian

Mudah dianalisis dan memberi ruang

kepada penyelidik untuk membuat

pemerhatian tanpa bantuan

penyelidik lain

Analisis frekuensi dan peratus

Contoh 1 senarai semak Pemerhatian

Berstruktur.

Bil. Item2 TL Ada Tiada

1. Ingkar arahan

guru

2. Mengganggu

kawan

5. PEMERHATIAN TIDAK BERSTRUKTUR

6. PENELITIAN DOKUMEN

Tujuan untuk menyokong dapatan

yang sedia ada

Data daripada dokumen boleh

diperoleh menggunalan boring

senarai semak

Data dianalisis menggunakan

frekuensi atau peratus mengikut

keperluan.

Atau menggunakan tema-tema secara

naratif.

Analisis dokumen sprit minit

mesyuarat, surat khbar, foto, video,

kertas kerja, latihan, surat dan

sebagainya.

Contoh analisis dokumen

Bil. Item TL Negatif Ada Tiada

1. Menulis huruf

kecil dengan

betul

2. Menulis huruf

besar dengan

betul.

7. TEMU BUAL

Temu bual berstruktur dan tidak

berstruktur

TBTB – mendapatkan maklumat

mendalam berkaitan sesuatu

fenomena atau isu ( Gay & Airasian,

2000)

Aspej penting penyediaan item –

menentukan jenis temu bual yang

ingin digunakan, rancangan temu

bual, stail, kandungan dan susunan

soalan temu bual, ciri-ciri soalan temu

bual dan tempoh sesi temu bual

(Chua, 2006)

Kaedah – bersemuka, tidak

bersemuka dan bantuan

komputer(skype).

10 ciri

o Tidak memulakan sesi temu

bual yang dingin

o Sentiasa sedar tentang tujuan

temu bual

o Soalan ditanya secara semula

jadi

o Soalan yang penting perlu

disoal dengan jelas dan tepat.

o Berwatak sebagai pendengar

yang baik

o Oakaian dan penampilan yang

sesuai

o Tempat yang selesa

o Menghormati responden

o Berlatih sebelum sesi temu

bual

o Menghargai responden.

Penyelidik

o Mempunyai kemahiran

menyoal yang baik seperti

kurang bercakap tetapi lebih

banyak mendengar

o Menyoal apabila tidak faham

o Menyoal soalan terbuka

o Tidak menyampuk

o Memastikan responden

sentiasa focus

o Tidak menilai apa yang

disampaikan dengan

berdebat.

Temu bual dianalisis melalui

transkripsi temu bual

Data temu bual ditranskripsi

kemudian ditaip dan diberikan

nombor dibahagian sebelah kiri dan

ditinggalkan kosong di sebelah kanan

untuk tujuan pengekodan data.

Satu ayat transkripsi disebut unit.

Unit yang telah dikodkan ditulis di

ruang sebelah kanan kertas yang

disediakan.

Proses mengekod terhadap unit-unit

ini memudahkan penyelidik mengenal

pasti tema bagi setiap langkah dan

memberi penerangan lanjut berkaitan

tingkah laku berkenaan.

Analisis data temu bual dalam bentuk

pemerihalan semula atau

menggunakan kekerapan tema yang

diperoleh melalui transkripsi temu

bual

Dianalisis mengikut proses-

menghasilkan tema atau

dipersembahkan dalam bentuk

petikan percakapan peserta kajian.

8. SENARAI SEMAK

Digunakan ketika melakukan

pemerhatian dan penelitian dokumen

Menyenaraikan item-item unutk

menilai kemahiran atau tingkah laku

yang diperhatikan

Menyemak video, foto, portfolio dan

slaid

Kemahiran yang boleh diperhatikan

dan dicatat pada senarai semak

Keupayaan menulis, mengeja

membaca

Eg: item membaca dalam senarai

semak terdiri daripada

9. RAKAMAN VIDEO

Digunakan untuk melihat tingkah laku

kemahiran dan interaksi responden

Dianalisis menggunakan senarai

semak atau ctatan nota lapangan

Kelemahan tidak dapat mengambil

rakaman untuk semua tempat serta

situasi

10. BUKU LOG

Digunakan untuk membuat penilaian

berdasarkan pemerhatian ke atas

kanak-kanak

Merupakan satu rekod yang mudah

dan ringkas untuk mencatat

perkembangan kanak-kanak setiap

hari

Mengandungi maklumat yang terhad

dan enyeldidik mungkin terlepas

maklumat penting yang diperlukan

11. NOTA LAPANGAN

12. FOTO

13. PORTFOLIO

Satu koleksi hasil kerja kanak-kanak

yang bertujuan untuk menunjukkan

usaha, kemajuan dan pencapaian

kanak-kanak dalam satu atau lebih

bidang pembelajaran (arter & spandel

1991)

14. REKOD ANEKDOT

Catatan berkaitan suatu peristiwa

ataupun satu perubahan tingkah laku

kanak-kanak

Catatan dibuat secara ringkas dan

tepat

Ditulis pada bila-bila masa dalam

jangka masa yang singkat

Pemerhati perlu sentiasa peka dengan

apa yang dilakukan dan dikatakan

oleh kanak-kanak

RA seperti catatan nota lapangan

tetapi RA digunakan di Pra sekolah

Analisis penelitian

15. SLAID

16. JURNAL

Catatan yang dibuat mengenai

sesuatu perisiwa, maslaah,

pencapaian atau bidang yang diberi

perhaian

Jurnal mencadangkan tindakan

penambahbaikan

Cadangan penambahbaikan

Tindakan susulan jika perlu dalam

tempoh masa tertentu

Menyenaraikan penilaian kepada

kejayaan yang diperoleh

Membantu bakal guru merenung,

menilai dan menjadikannya sebagai

asas untuk mengambil tindakan

penambahbaikan dalam proses PNP.

17. DIARI

Catatan pemerhatian yang dilakukan

secara berkala dan berterusan

supaya perkembangan peristiwa

dapat diperhatikan

Maklumat yang dicatat mengandungi

peristiwa penting, perasaan, reaksi,

pandangan, interpretasi, hipotesis,

refleksi, analisis dan komen.

Catatan memfokuskan kepada isu,

amaslah dan peristiwa yang tertentu

pada situasi yang spesifik.

PERTIMBANGAN MENGUMPUL DATA

Pengenalan

Penyelidikan tindakan dijalankan ke

atas sampel yang dipilih berdasarkan

ciri tertentu

Persampelan bertujuan

Why?

Unutk menyelesaikan masalah dengan

murid tertentu

Penyelidikan dilakukan untuk

membuat penambahbaikan ke atas

teknik atau kaedah PNP yang

digunakan guru ke atas murid

tertentu.

PERSAMPELAN DAN BIAS

Pemilihan responden secara

bertujuan meningkatkan keadaan bias

kepada data yang diperoleh dan

kesahan

Boleh menjejaskan kebolehpercayaan

data

Mempengaruhi hasil dapatan.

KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN

a) Kesahan

b) Kebolehpercayaan

Ketekalan dan kestabilan sesuatu

ukuran atau alat ukur .

Kestabilan- merupakan alat ukuran

ketekalan mengikut peredaran masa

bagi sampel yang sama iaitu alat

kajian berkenaan boleh digunakan

sepanjang masa

Kesetaraan – ukuran kesetaraan

antara skor bagi dua ujian yang setara

iaitu ujian yang berbeza tetapi

mengukur kandungan yang sama

Ketekalan – ukuran ketekalan anatara

skor separuh daripada ujian dengan

skor separuh lagi bagi ujian yang

sama. Alat ukur dikatakan mempunyai

ketekalan dalaman apabila ke semua

item mengukur konsep dan gagasan

yang sama.

Kebolehpercayaan boleh ditingkatkan

melalui penggunaan inter-rater

Inter-rater adalah beberapa

penyelidik mengenal pastu tema-

tema dalam sesuatu transkripsi yang

sama

Inter-rater digunakan untuk

meningkatkan kebolehpercayaan data

temu bual

Kebolehpercayaan data temu bual

Kebolehpercayaan data pemerhatian

ditingkatkan dengan melakukan

pemerhatian secara berulang-ulang

sehingga tepu.

DATA TRIANGULASI

Pendekatan menjalankan satu

penyeldidikan dengan menggunakan

gaubngan lebih daripada satu alat

kajian

Digunakan untuk mengesahkan hasil

dapatan dan keputusan penyelidikan

yang dijalankan secara kualitatif

Dugunakan untuk meningkatkan

jesahan dan kebolehpercayaan data

kualitatif

Mendapatkan data daripada punca

yang berbeza.

Tiga jenis triangulasi

a) Membandingkan pelbagai punca data

– responden, masa dan tempat

b) Membandingkan pelbagai keputusan

responden

c) Membandingkan pelbagai cata

menganalisis data

Pelbagai punca data merujuk kepada

waktu alat kajian digunakan pada

masa yang berbeza

Triangulasi tempat adalah data yang

dikutip lebih daripada satu tempat

Triangulasi responden adalah data

yang diperolehi daripada pelbagai

responden iaitu daripada seseorang

atau kumpulan.

Pelbagai keputusan responden

bermaksud terdapat beberapa orang

responden dalam penyelidikan yang

dijalankan untuk mendapatkan

maklumat atau fakta bagi menjawab

soalan kajian yang sama.

Pelbagai cara menganalisis data

bermaksud pelbagai alat kajian untuk

mendapatkan data yang berbeza

tetapi untuk menjawab soalan kajian

yang sama

Triangulasi juga adalah gaubngan data

yang diperoleh secara kuantatif dan

kualitatif.