MOHD HAZWAN BIN NGAH

D20111048109

ISMP TEKNOLOGI

MAKLUMAT

PENGENALANSMK ALOR AKAR terletak di

jalan tengku muhamad,

kuantan, Pahang.

Guru : 90 orang

Pelajar : 896 orang

Peratus :

Melayu : 60%

Cina : 25%

India 15%

ISU SEMASA LATIHAN

MENGAJAR

Para pelajar tidak menunjukkan minat dalam P&P

Bahan bantu mengajar yang kurang menarik dan kurang isi kandungan

Pengurusan masa tidak mengikut RPH

Tidak bergerak ke sana sini untuk mendekati diri dengan pelajar

Komunikasi yang kurang jelas dan penyampaian yang agak laju

Mengenalpasti minat pelajar-pelajar terhadap

proses pengajaran dan pembelajaran guru melalui

aktiviti hand-on.

Membezakan penglibatan pelajar-pelajar sebelum

dan selepas menjalani aktiviti hands-on.

Membezakan tahap kefahaman pelajar-pelajar

terhadap isi pelajaran selepas menjalani

pembelajaran secara hands-on.

OBJEKTIF KAJIAN

Kajian tindakan ini melibatkan 15 orang pelajar dari kelas

2 Canggih, Sekolah Menengah Kebangsaan Alor Akar,

Kuantan, Pahang. Sampel ini terdiri daripada lima orang

responden lelaki dan sepuluh responden perempuan

KUMPULAN SASARAN

Permulaan

saya akan menunjukkan benda maujud serta

gambar berkenaan dengan tajuk yang telah

disampaikan dalam kelas.

Saya telah menghasilkan gambar-gambar dan

mencari benda maujud dengan sendiri kerana boleh

memilih bentuk mana yang akan diajarkan kepada

pelajar.

PERLAKSANAAN KAJIAN

Tindakan Kedua

saya telah mengaitkan soalan-soalan bagi pengajaran

yang telah sampaikan untuk menguji pandangan pertama

mereka terhadap isi pembelajaran tersebut.

Oleh itu, saya akan membuat persiapan untuk

menghasilkan bahan bantu mengajar serta menyediakan

aktiviti yang baik untuk menyampaikan isi pembelajaran

kepada pelajar-pelajar serta melibatkan pelajar dalam

aktiviti hands-on.

Tindakan Ketiga

Pelajar-pelajar dikehendaki melakukan aktiviti hand-on

secara individu.

Saya akan menunjukkan cara mencari maklumat dengan

menggunakan enjin carian dan muat turun fail daripada

internet.

Pelajar-pelajar telah diberikan komputer chrome book

secara individu dan dikehendaki mencari maklumat

mengenai topik yang diajar dan memuat turun fail tersebut.

Sebelum itu, saya akan tunjuk contoh maklumat yang

saya cari dan memuat turun fail tersebut.

Selepas itu, aktiviti hand-on akan dijalankan apabila guru

memberi arahan permulaan aktivti

Tindakan Keempat

pelajar-pelajar membuat lembaran kerja mengenal topikyang diajar terhadap aktiviti hand-on yang dilakukan.

Bagi sesi penutupan, pelajar-pelajar telah diuji dengankuiz supaya saya dapay memerhatikan danmengenalpasti pelajar yang masih tidak faham danmempunyai konsepsi yang salah.

Tindakan Kelima

menilai pelajar-pelajar melalui soal selidik

penilaian selepas tindakan bagi membuktikan sama

ada keadah hand-on berkesan untuk meningkatkan

minat dan penglibatan pelajar terhadap isi

pembelajaran yang disampaikan.

Analisis Data Melalui Pemerhatian

Aspek-aspek :

Item 1 : Minat responden terhadap pengajaran

guru.

Item 2 : Penglibatan responden dalam

pembelajaran.

Item 3 : Kefahaman responden terhadap topik yang

diajar.

Item 4 : Kreativiti responden dalam melakukan aktiviti.

Item 5 : Penjanaan idea dalam proses menyiapkan

aktiviti hands-on yang diberikan.

0

10

20

30

40

50

60

70

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5

Pera

tusan

pen

glib

ata

n

Aspek Yang Dinilai

Pra Pemerhatian

Baik

Sederhana

Memuaskan

0

20

40

60

80

100

120

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5

Pera

tusan

pen

glib

ata

n

Aspek Yang Dinilai

Pasca Pemerhatian

Baik

Sederhana

Memuaskan

saya telah dapat menjawab ketiga-tiga soalan kajian

dan dapat menyimpulkan bahawa pengaplikasian

pembelajaran secara hands-on dapat meningkatkan

minat dan penglibatan pelajar-pelajar dalam

pembelajan tingkatan 2.

Melalui pembelajaran secara hands-on, pengetahuan

yang diperoleh pelajar-pelajar adalah hasil daripada

aktiviti yang dilakukan sendiri oleh pelajar-pelajar

tersebut dan bukan pembelajaran yang dijalani secara

pasif.