K-ezmEM K-ezmEM ModuleModule(DAFIR)(DAFIR)

Create by,Create by,Khairman b Jalil,Khairman b Jalil,

Guru Pemulihan Khas, Guru Pemulihan Khas, SK Hutan Melintang, SK Hutan Melintang,

36400 Hutan Melintang, Perak36400 Hutan Melintang, PerakTel: 013-4496076Tel: 013-4496076

PengenalanPengenalan Sifir merupakan salah satu fakta asas yang dikenalpasti ketidakbolehan penguasaannya menjadi titik tolak kegagalan murid untuk menguasai operasi bahagi, pecahan, operasi serantak, dan lain-lain lagi.

Apa yang menjadi persoalannya,adakah para pelajar mampu untuk menguasai matapelajaran tersebut yang kini diajar dalam Bahasa Inggeris?. Adakah pemindahan ilmu dapat berlaku jika fakta asas tidak mereka kuasai?.Yang pasti timbul rasa bosan, merasakan matematik satu matapelajaran yang menyusahkan dan seterusnya menyumbang kepada ramainya pelajar yang gagal.

Sebagaimana yang kita ketahui, PIPP(Pelan Induk Pembangunan Pendidikan) amat menitikberatkan Pembangunan Modal Insan ) Teras kedua) dan Merapatkan Jurang Pendidikan (Teras Ke- 4). Rasa kesedaran inilah yang banyak mendorong untuk penulis memikirkan cara terbaik untuk merungkai permasaalahan ini yang akhirnya membawa kepada inovasi DAFIR /K-ezmEM ini.

Semoga hasrat Negeri Perak untuk mencapai Visinya ke arah komuniti Berilmu Berilmu Bertaraf Dunia akan menjadi suatu kenyataan .

AbstrakAbstrak

K-ezmEM (K-easy math - Easy Multiply) merupakan suatu K-ezmEM (K-easy math - Easy Multiply) merupakan suatu inovasi yang lahir daripada permasalahan untuk inovasi yang lahir daripada permasalahan untuk menguasai sifir di kalangan murid-murid pemulihan khas menguasai sifir di kalangan murid-murid pemulihan khas (kelas Tunas). (kelas Tunas).

Sebagaimana yang diketahui hampir kesemua murid Sebagaimana yang diketahui hampir kesemua murid

ini adalah dianggap gagal untuk menghafal sifir 2 hingga ini adalah dianggap gagal untuk menghafal sifir 2 hingga sifir 9 (2x2 hingga 9x9). Sebagai akibatnya mereka bukan sifir 9 (2x2 hingga 9x9). Sebagai akibatnya mereka bukan sahaja gagal untuk sekurang-kurangnya mencapai sahaja gagal untuk sekurang-kurangnya mencapai pencapaian minima (lulus) malahan telah membunuh pencapaian minima (lulus) malahan telah membunuh minat mereka terhadap matapelajaran matematik. minat mereka terhadap matapelajaran matematik. Matematik bukan sahaja dianggap sebagai satu pelajaran Matematik bukan sahaja dianggap sebagai satu pelajaran yang sukar, malah amat menjemukan.yang sukar, malah amat menjemukan.

AbstrakAbstrak Apabila ini berlaku, proses pengajaran dan Apabila ini berlaku, proses pengajaran dan

pembelajaran (p&p) tidak dapat berlangsung pembelajaran (p&p) tidak dapat berlangsung sepertimana yang diharapkan. Maka matlamat murid-sepertimana yang diharapkan. Maka matlamat murid-murid ini berada di kelas pemulihan akan hanya murid ini berada di kelas pemulihan akan hanya tinggal angan-angan yang tidak berkesudahan. tinggal angan-angan yang tidak berkesudahan.

Hasil dapatan yang diperolehi (ujian pra dan ujian Hasil dapatan yang diperolehi (ujian pra dan ujian pos) maka Modul K-ezmEM bukan sahaja berjaya pos) maka Modul K-ezmEM bukan sahaja berjaya mengatasi masalah yang disebutkan.Apa yang lebih mengatasi masalah yang disebutkan.Apa yang lebih menarik lagi adalah dalam masa yang sama telah menarik lagi adalah dalam masa yang sama telah menarik minat dan mengubah tanggapan negatif menarik minat dan mengubah tanggapan negatif murid-murid ini terhadap matematik khususnya murid-murid ini terhadap matematik khususnya penguasaan sifir. penguasaan sifir.

Kesimpulannya K-ezmEM merupakan satu kaedah Kesimpulannya K-ezmEM merupakan satu kaedah

pembelajaran sifir yang unik dan menarik melalui pembelajaran sifir yang unik dan menarik melalui teknik mengabungkan pengecaman warna, bunyi dan teknik mengabungkan pengecaman warna, bunyi dan susunan nombor 0 hingga 9 tanpa perlu menghafal.susunan nombor 0 hingga 9 tanpa perlu menghafal.

Abstrak Abstrak

Hasil daripada pemerhatian berterusan, penulis Hasil daripada pemerhatian berterusan, penulis mendapati hampir semua murid-murid telah mendapati hampir semua murid-murid telah menunjukkan minat yang sangat tinggi sewaktu menunjukkan minat yang sangat tinggi sewaktu Modul K-ezmEM ini dijalankan. Hal ini demikian, Modul K-ezmEM ini dijalankan. Hal ini demikian, kerana semua kemahiran dan aktiviti K-ezeEM kerana semua kemahiran dan aktiviti K-ezeEM menggunakan bahan interakif dan ICT. Malahan menggunakan bahan interakif dan ICT. Malahan aktiviti-aktiviti p&p hampir keseluruhannya adalah aktiviti-aktiviti p&p hampir keseluruhannya adalah berbentuk permainan dan pertandingan. Ini adalah berbentuk permainan dan pertandingan. Ini adalah selaras dengan konsep KBSR yang menekankan selaras dengan konsep KBSR yang menekankan kaedah `belajar sambil bermain`. Kini matlamat kaedah `belajar sambil bermain`. Kini matlamat murid-murid ini hampir pasti akan dapat murid-murid ini hampir pasti akan dapat direalisasikan pada masa tempoh terdekat.direalisasikan pada masa tempoh terdekat.

En Khairman bin Jalil En Khairman bin Jalil Guru Pemulihan Khas,Guru Pemulihan Khas, SK Hutan MelintangSK Hutan Melintang Februari 2009Februari 2009

Objektif AmObjektif Am

Menanamkan minat terhadap mata Menanamkan minat terhadap mata pelajaran matematik kepada pelajar pelajaran matematik kepada pelajar dengan cara meningkatkan dengan cara meningkatkan kemahiran mereka melalui kemahiran mereka melalui kepelbagaian kaedah mengajar.kepelbagaian kaedah mengajar.

Objektif KhususObjektif Khusus

Pelajar dapat menguasai sifir 2 hingga Pelajar dapat menguasai sifir 2 hingga 99

Membuang rasa bosan pelajar Membuang rasa bosan pelajar terhadap matematik melalui terhadap matematik melalui kepelbagaian kaedahkepelbagaian kaedah

pembelajaran.pembelajaran. Menanamkan rasa yakin diri pelajarMenanamkan rasa yakin diri pelajar Menanamkan minat pelajar untuk Menanamkan minat pelajar untuk

hadir ke sekolah.hadir ke sekolah.

Kelebihan Modul K-ezmEMKelebihan Modul K-ezmEM

senang

seronok

santaisuka

semangat

selesa

sesuaikendiri

Konsep K-ezmEM/Dafir (Mudah Sifir) ~ 1K 7S

Murid boleh mempelajari dengan Murid boleh mempelajari dengan sendiri tanpa dibantu oleh rakan-sendiri tanpa dibantu oleh rakan-rakan untuk menguasai sifir rakan untuk menguasai sifir menerusi kaedah K-ezmEM ini menerusi kaedah K-ezmEM ini setelah mengikuti semua kemahiran setelah mengikuti semua kemahiran dan aktiviti yang disarankan.dan aktiviti yang disarankan.

Kendiri

Modul ini sangat sesuai untuk proses Modul ini sangat sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran yang pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan semua peringkat umur dan melibatkan semua peringkat umur dan pelbagai golongan tahap kecerdasan. pelbagai golongan tahap kecerdasan.

Modul ini berkonsepkan `satu untuk semua` Modul ini berkonsepkan `satu untuk semua` dan ‘semua dalam satu` yang bermaksud dan ‘semua dalam satu` yang bermaksud pengajaran boleh dikendalikan oleh sesiapa pengajaran boleh dikendalikan oleh sesiapa sahaja termasuk guru,ibu bapa/penjaga atau sahaja termasuk guru,ibu bapa/penjaga atau rakan sebaya dan diri sendiri dengan hanya rakan sebaya dan diri sendiri dengan hanya menekan satu butang kekunci sahaja.menekan satu butang kekunci sahaja.

Sesuai

Modul ini sangat mudah untuk Modul ini sangat mudah untuk dipelajari dan boleh dikuasai dalam dipelajari dan boleh dikuasai dalam masa yang singkat.masa yang singkat.

Senang

Merupakan satu kaedah pembalajaran Merupakan satu kaedah pembalajaran yang sangat menyeronokan kerana yang sangat menyeronokan kerana mengandungi pelbagai aktiviti mengandungi pelbagai aktiviti seperti mewarna, mengecam seperti mewarna, mengecam nombor, menyusun nombor dan lain-nombor, menyusun nombor dan lain-lain lagi.lain lagi.

Seronok

Modul ini dicipta tanpa memberi Modul ini dicipta tanpa memberi tekanan kepada anak-anak/pelajar tekanan kepada anak-anak/pelajar tetapi hasilnya adalah amat tetapi hasilnya adalah amat memuaskan.memuaskan.

Santai

Modul ini secara tidak langsung Modul ini secara tidak langsung menanam minat pelajar terhadap menanam minat pelajar terhadap matapelajaran matematik khususnya matapelajaran matematik khususnya sifir dan mengikis tanggapan bahawa sifir dan mengikis tanggapan bahawa matematik satu matapelajaran yang matematik satu matapelajaran yang sukar dikuasai.sukar dikuasai.

Suka

Dengan tertanamnya tanggapan Dengan tertanamnya tanggapan bahawa mata pelajaran matematik bahawa mata pelajaran matematik itu mudah akan menimbulkan minat itu mudah akan menimbulkan minat dan semangat anak-anak atau dan semangat anak-anak atau pelajar terhadap matapelajaran pelajar terhadap matapelajaran tersebut.tersebut.

semangat

Penggunaannya adalah Penggunaannya adalah menekankan konsep selesa dan menekankan konsep selesa dan mesra pengguna.mesra pengguna.

Adalah diyakini K-ezmEM ini akan Adalah diyakini K-ezmEM ini akan dapat dijadikan asas dan panduan dapat dijadikan asas dan panduan semua pihak dan seterusnya dapat semua pihak dan seterusnya dapat meningkat penguasaan anak-anak / meningkat penguasaan anak-anak / pelajar dalam matapelajaran pelajar dalam matapelajaran matematik. matematik.

selesa

RumusanRumusan

Akhirnya adalah diyakini K-Akhirnya adalah diyakini K-ezmEM ini akan dapat dijadikan asas ezmEM ini akan dapat dijadikan asas dan panduan semua pihak dan dan panduan semua pihak dan seterusnya dapat meningkat seterusnya dapat meningkat penguasaan anak-anak / pelajar penguasaan anak-anak / pelajar dalam matapelajaran matematik. dalam matapelajaran matematik.

Kejayaan penggunaan modul Kejayaan penggunaan modul ini adalah 99.99% terjamin untuk ini adalah 99.99% terjamin untuk anak-anak atau pelajar anak-anak atau pelajar menguasainya seawal usia 4 tahun.menguasainya seawal usia 4 tahun.

Mudahnya K-ezmEM/DafirMudahnya K-ezmEM/Dafir Formula yang unikFormula yang unik

+1,+2,+2(dari atas), X2 & -2, +2 & X2, +1,+2,+2(dari atas), X2 & -2, +2 & X2, +2(dari bawah),-2,-1+2(dari bawah),-2,-1

5 nombor genap (termasuk nombor 0)5 nombor genap (termasuk nombor 0)

5 nombor ganjil 5 nombor ganjil

Menggunakan sistem binary (binary Menggunakan sistem binary (binary numbers)numbers) Nombor

kiriNomborKanan

Boleh menguasai semua sifir – dapat sifir 2 =8, sifir 3=7, sifir 4=6, manakala sifir 5 dan sifir 9 (amat mudah)

Konsep PengajaranKonsep Pengajaran

Konsep Asas Darab

Ayat math

FaktaAsas

Darab

Cartasifir

Carta sifirFakta asas Darab (x )

Ayat matematik

Konsep Asas darab

Konsep Pengajaran DAFIR

Konsep Pengajaran DARAB yang biasa

K-ezmEM/Dafir ModuleK-ezmEM/Dafir Module

1. K-ezmEM/Dafir Basic (Asas)- 3 1. K-ezmEM/Dafir Basic (Asas)- 3 minggu minggu

2.2. K-ezmEM/Dafir K-ezmEM/Dafir Intermediate(Pertengahan)- 1 mingguIntermediate(Pertengahan)- 1 minggu

3.3. K-ezmEM/Dafir Advance (Tinggi) – 5 K-ezmEM/Dafir Advance (Tinggi) – 5 minit hingga 30 minit minit hingga 30 minit

Kumpulan SasaranKumpulan Sasaran

1. K-ezmEM/Dafir Basic/Asas1. K-ezmEM/Dafir Basic/Asas

- khusus untuk kanak-kanak - khusus untuk kanak-kanak seawal empat tahun (tadika), pra-seawal empat tahun (tadika), pra-sekolah, pelajar tahun 1, 2, dan 3 sekolah, pelajar tahun 1, 2, dan 3 (tahap 1), murid Galus, PROTIM (M3) (tahap 1), murid Galus, PROTIM (M3) Tahap II dan murid-murid di kelas Tahap II dan murid-murid di kelas pemulihan khas.pemulihan khas.

Kumpulan SasaranKumpulan Sasaran

2. K-ezmEM/Dafir Intermediate 2. K-ezmEM/Dafir Intermediate (Pertengahan)(Pertengahan)

- Khusus untuk murid-murid tahap satu - Khusus untuk murid-murid tahap satu dan murid tahap dua yang boleh menguasai dan murid tahap dua yang boleh menguasai sifir 2X2 hingga 9X9 tetapi tidak menepati sifir 2X2 hingga 9X9 tetapi tidak menepati piawaian minima yang ditetapkan (kumpulan piawaian minima yang ditetapkan (kumpulan B dan C di kelas perdana)B dan C di kelas perdana)

Kumpulan Sasaran Kumpulan Sasaran

3. K-ezmEM/Dafir Advance/Tinggi3. K-ezmEM/Dafir Advance/Tinggi- Khusus untuk murid-murid yang Khusus untuk murid-murid yang

berada di dalam kumpulan A di kelas berada di dalam kumpulan A di kelas perdana;perdana;

3.1 Belum berjaya menghafal sifir 3.1 Belum berjaya menghafal sifir 2X2 hingga 9X9 dengan lancar2X2 hingga 9X9 dengan lancar

3.2 Gagal melengkapkan Carta Sifir 3.2 Gagal melengkapkan Carta Sifir kurang dari 1 minitkurang dari 1 minit

SUMBER RUJUKANSUMBER RUJUKAN::1.1. BUKU PANDUAN PERLAKSANAAN BUKU PANDUAN PERLAKSANAAN

PROGRAM PEMULIHAN KHASPROGRAM PEMULIHAN KHAS (MASALAH 3M) (MASALAH 3M) Jabatan Pendidikan Khas,Kementerian Jabatan Pendidikan Khas,Kementerian Pendidikan Malaysia,1999.Pendidikan Malaysia,1999.

2.2. INTEGRATED CURRICULUM FOR PRIMARY INTEGRATED CURRICULUM FOR PRIMARY SCHOOLS, MATH. FOR YEAR 1,2,3 MIN.OF SCHOOLS, MATH. FOR YEAR 1,2,3 MIN.OF EDUCATION MALAYSIA (CD)EDUCATION MALAYSIA (CD)

3. 3. Ahmad Basri Hashim,Ahmad Basri Hashim,REFERENCE TEXT REFERENCE TEXT SERIES, MATHEMATICSSERIES, MATHEMATICS Year 2 KBSR, Pearson Year 2 KBSR, Pearson Malaysia Sdn.Bhd.Malaysia Sdn.Bhd.

4. 4. Panitia MatematikPanitia Matematik, SK Hutan Melintang, , SK Hutan Melintang, 36400 Hutan Melintang, PERAK.36400 Hutan Melintang, PERAK.

5. 5. Laman webLaman web (bahan ilustarsi) (bahan ilustarsi)

5.1 http://www jpnperak.edu.my portal5.1 http://www jpnperak.edu.my portal

5.2 5.2 http://www.scribd.com

5.3 5.3 http://www.youtube.com/auzifauz/watch

5.4 5.4 http://www.youtube.com/watch?=1YjxTgu

5.5 5.5 http://www.smartedu.com

5.6 5.6 http://adik bijak.3.forumer.com bijak.3.forumer.com

5.7 5.7 http://www.geocities.com/kheru2006

5.8 5.8 http://www.my rummy.amalan rummy.amalan

pembelajaran koreratif pembelajaran koreratif

5.9 http://ppdkualalangat.com.my5.9 http://ppdkualalangat.com.my

Sumber KajianSumber Kajian

1.1. Murid-murid Protim sesi 2008-Sk.Hutan Murid-murid Protim sesi 2008-Sk.Hutan Melintang.Melintang.

2.2. Semua murid Kelas Tunas(Pemulihan Khas ) Semua murid Kelas Tunas(Pemulihan Khas ) Sk. Hutan MelintangSk. Hutan Melintang

3.3. Semua murid Galus Matematik Tahun 6Semua murid Galus Matematik Tahun 6

Sk.Hutan Melintang 2008.Sk.Hutan Melintang 2008.

4.4. Murid-murid Tahun 6 Sk.Simpang Tiga Murid-murid Tahun 6 Sk.Simpang Tiga 2009(Sekolah Hiliran)2009(Sekolah Hiliran)

KejayaanKejayaan

1.1. 50% murid Galus lulus dalam UPSR 2008.50% murid Galus lulus dalam UPSR 2008.

2.2. 75%murid tahun 2 dan 3 Kelas Pemulihan 75%murid tahun 2 dan 3 Kelas Pemulihan Khas lulus ujian sifir(6 daripada 8 orang)Khas lulus ujian sifir(6 daripada 8 orang)

3.3. Kehadiran pelajar ke sekolah meningkatKehadiran pelajar ke sekolah meningkat

4.4. Keperhatinan ibubapa murid-murid Keperhatinan ibubapa murid-murid Pemulihan khas terhadap anak-anak Pemulihan khas terhadap anak-anak semakin baik.semakin baik.

5.5. Hubungan sekolah dan ibubapa semakinHubungan sekolah dan ibubapa semakin

baik.baik.

Bahan SokonganYang Berjaya Bahan SokonganYang Berjaya DihasilkanDihasilkan

Siri K-easymath Concept –The SeriesSiri K-easymath Concept –The Series//Siri K-Siri K-m3mudah m3mudah – – Pranombor,nombor,tambah,tolak,Pranombor,nombor,tambah,tolak,darab(dafir)darab(dafir) dan bahagidan bahagi

Senarai Kemahiran dan aktiviti Dafir.Senarai Kemahiran dan aktiviti Dafir. Buku Latihan murid.Buku Latihan murid. CD ROM- CD ROM-

1.1. Konsep Pra –Nombor Konsep Pra –Nombor

2.2. Pre-Numbers conceptPre-Numbers concept

3.3. Drawing for childrenDrawing for children

4.4. Pre-school activitiesPre-school activities

Perancangan PengembanganPerancangan PengembanganModulModul

Pembinaan Laman Web –www.cikgu-Pembinaan Laman Web –www.cikgu-k.blogspot.com.k.blogspot.com.

Menghasilkan CD ROM K-ezmEM/Dafir Menghasilkan CD ROM K-ezmEM/Dafir dan Manual Lengkapdan Manual Lengkap

Menghasilkan Buku Latihan MuridMenghasilkan Buku Latihan Murid Mengembangkan Modul ke sekolah Mengembangkan Modul ke sekolah

hiliranhiliran Mengadakan kursus dan seminar kepada Mengadakan kursus dan seminar kepada

semua guru dan ibubapa yang berminat.semua guru dan ibubapa yang berminat.

Perancangan Pengembangan Perancangan Pengembangan Modul LainModul Lain

CD ROM Camu- a CD ROM Camu- a CD ROM Camu- iCD ROM Camu- i Modul ADD (Akhbar Dalam Bilik Darjah)Modul ADD (Akhbar Dalam Bilik Darjah)

khusus untuk Kelas Pemulihan Khas.khusus untuk Kelas Pemulihan Khas.

Catatan;Catatan;

Semua Modul diatas adalah untuk Semua Modul diatas adalah untuk mata pelajaran Bahasa Melayu.mata pelajaran Bahasa Melayu.

MODUL DAFIRMODUL DAFIR PENYATA KOS PEMBINAAN MODUL PENYATA KOS PEMBINAAN MODUL

BILBIL

ITEM /PERKARAITEM /PERKARAKOS(RM)KOS(RM) NOTANOTA

1.1.Penyadiaan bahan asas:Penyadiaan bahan asas:

1.1 Penyediaan Kertas Konsep1.1 Penyediaan Kertas Konsep

1.2 Rujukan Internet (Ilustarasi)1.2 Rujukan Internet (Ilustarasi)RM5.00RM5.00

RM 0.00RM 0.00

2.2. Edit dan cetakan (Manual)Edit dan cetakan (Manual) RM5.00RM5.00 Kertas Kertas konsepkonsep

3.3. CD courseware DAFIRCD courseware DAFIR RM2.00RM2.00

4.4. BBM – Kad nombor dafirBBM – Kad nombor dafir RM5.00RM5.00 Manilakad Manilakad terpakaiterpakai

JUMLAHJUMLAH RM17.00RM17.00

Jangka Masa Penyediaan Jangka Masa Penyediaan ModulModul

JANUARI 2007 HINGGA JANUARI 2009

ILUSTRASIILUSTRASI

Murid-murid Tahun 6-Sk.Simpang Tiga,Bagan Datoh sedangMengikuti Kelas Dafir 7.Febuari 2009

Sedang menjalani Ujian Pra- susahnya…..tak ingat lah…..Sedang menjalani Ujian Pra- susahnya…..tak ingat lah…..

Sedang menjalani ujian pos – mudahnya.Sedang menjalani ujian pos – mudahnya.

Rumusan1. Dapat mengubah tanggapan guru,

murid,dan ibubapa bahawa fakta asas darab hanya dapat dikuasai dengan cara menghafal sahaja.

2. Kaedah DAFIR berjaya memberi peluang kepada pelajar khususnya mereka yang rendah memori untuk menguasai sifir.

3. Hasil penciptaan kaedah ini telah dapat mencapai kepuasan kepada guru dan murid dan secara tidak langsung dapat menyelesaikan sebahagian masalah murid PROTIM , GALUS,dan PEMULIHAN KHAS terhadap mata pelajaran matematik.

UJIANUJIAN

POSPOS

DANDAN

PRAPRA

Graf ujian Pos dan Pra Graf ujian Pos dan Pra murid-murid Pemulihan Khasmurid-murid Pemulihan Khas

Peratus pencapaian Murid Peratus pencapaian Murid Tunas 2007(Dafir)Tunas 2007(Dafir)

Pencapaian K-ezmEM/DafirPencapaian K-ezmEM/Dafir

Tempat Pertama – Inovasi Tempat Pertama – Inovasi Pemulihan KhasPemulihan Khas,PPD Hilir Perak, 2007,PPD Hilir Perak, 2007

Tempat Ke 2 – Anugerah MEGA Tempat Ke 2 – Anugerah MEGA 20072007

Kategori Guru Inovatif Pemulihan Kategori Guru Inovatif Pemulihan KhasKhas

Anjuran: Jabatan Pelajaran PerakAnjuran: Jabatan Pelajaran Perak

TELAH MEMENANGI PELBAGAI ANUGERAH!!

*Anugerah Inovasi Pemulihan Khas Hilir Perak 2007

*Tempat Ke 2, Anugerah MEGA.2007 Jab.Pelajaran Perak

*Anugerah Inovasi Pendidikan Khas Sempena Hari Guru PPD Hilir Perak 2008

*Finalist Pertandingan Inovasi TMK 2009 JPNPk* Finalist Pertandingan Inovasi Hari Guru 2009

Kem.Pelajaran Malaysia

D A F I R

Smartedu Info.Marketing

05 – 6413503013 – 449607699,Lorong Melati 6,Taman Hutan Melintang,Perak Darul Ridzuan.

Pembelian boleh dibuat melalui Money Order(M.O) /Postal Order(P.O)atas nama KHAIRMAN B. JALIL atau bayaran ke akaunMaybank 1120900007753

Harga:CD & Buku (termasuk harga pos) Semenanjung M’sia RM 30.00 Sabah & S’wak RM 35.00