justifikasi pelan bilik darjah yang kondusif-kumpulan

8/19/2019 Justifikasi Pelan Bilik Darjah Yang Kondusif-kumpulan

1/9

JUSTIFIKASI PELAN BILIK DARJAH YANG KONDUSIF

Bilik darjah sebagai tempat berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran. Inimerupakan tempat yang penting yang perlu ada pada sekolah. Ia juga merupakan medan

perjuangan utama kerjaya seseorang guru. Dimana sekumpulan murid atau pelajar

mengikuti pelajaran atau belajar sesuatu mata pelajaran yang diajar oleh guru yang itulah

dikenali sebagai bilik darjah. Untuk konsep yang lebih luas, bilik darjah tidak semata- mata

merupakan ruang untuk proses pengajaran dan pembelajaran, tetapi mencakupi pelajar-

pelajar dan guru yang belajar dan mengajar dan berinteraksi antara satu sama lain

didalamnya. Persekitaran fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran kerana ia

boleh menggalakkan atau menghalang pembelajaran. Persekitaran bilik darjah yang teratur

merupakan sebahagian daripada pengajaran yang berkesan.

enurut arland !"#$%&, suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan 'ka(an)

atau 'musuh) dalam pengajaran. *uang bilik darjah perlu diurus bersesuaian dengan akti+iti

pengajaran. empat duduk perlu disusun, papan kenyataan dihias dan rak-rak buku perlu

dipasang. Di samping itu, pengurusan bilik darjah juga termasuk menunjukkan sikap positif

terhadap sekolah dan pembelajaran secara umum. eorang guru haruslah sentiasa

menunjukkan contoh yang baik kepada anak murid mereka. Bagi memainkan peranan

sebagai pengurus yang berkesan, kita perlulah memahami kesukaran situasi bilik

darjah dan mengenali faktor-faktor yang boleh membantu untuk menghasilkan

suasana pembelajaran yang sihat.

onsep Persekitaran Bilik Darjah /ang ondusif

Persekitaran pembelajaran yang kondusif ialah tempat murid dapat

melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam

pembelajaran. Persekitaran ini mempunyai keupayaan untuk merangsang minat

dan semangat murid untuk terus belajar. Iklim yang dapat memoti+asikan murid

merujuk kepada suasana atau budaya yang dapat me(ujudkan motif dalam diri

murid untuk bertindak ke arah mencapai matlamat pembelajaran. eorang guru

perlu membina keadaan bilik darjah yang kondusif serta berkesan dalam

menghadapi tingkah laku. 0al ini melibatkan pendekatan pengajaran, corak


2/9

komunikasi, kemahiran guru dalam mengurus, cara seseorang guru menga(al murid

dan akti+iti-akti+iti dalam bilik darjah serta personaliti guru itu sendiri. Dalam

persekitaran ini, murid menyedari kelebihan sikap berdikari mempunyai perasaan

bertanggungja(ab dan kesepunyaan terhadap pembelajarannya.

Persekitaran Fizikal

uasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran kerana suasana

bilik darjah yang teratur merupakan sebahagian daripada pengajaran yang

berkesan. enurut arland !"#$%&, suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan

'ka(an) atau 'musuh) dalam pengajaran. Persekitaran yang selesa, kemas dan ceria

mampu menyeronokkan pengalaman pembelajaran murid. Persekitaran fizikal di

dalam bilik darjah merangkumi aspek-aspek seperti susunan dan reka bentuk fizikal

di dalam bilik darjah, sumber bahan pembelajaran, ruang atau sudut pembelajaran,

ruang pada dinding, pengcahayaan, pengudaraan dan perabot serta kebersihan. Di

samping itu, pengurusan bilik darjah juga termasuk menunjukkan sikap positif

terhadap sekolah dan pembelajaran secara umum.

Persekitaran Psikssial

Psikososial merujuk kepada hubungan antara keperluan emosi indi+idu

dengan persekitaran sosialnya. Persekitaran psikososial yang sihat di dalam bilik

darjah mempunyai ciri-ciri seperti suasana selesa dan mesra, bebas daripada

ancaman dan bahaya fizikal, suasana yang merangsang pembelajaran,

menggalakkan pembelajaran koperatif dan memberi peluang yang sama untuk

semua murid. 1aktor yang memberi kesan kepada persekitaran psikososial yang

sihat ialah pendekatan pengajaran, gaya kepimpinan guru, bentuk komunikasi dan

corak interaksi yang guru (ujudkan di dalam bilik darjah. 2ika persekitaran

psikososial ini tidak dititikberatkan oleh guru, masalah disiplin akan berlaku dalam

kalangan murid. 3leh itu, bagi menguruskan keperluan psikososial setiap murid,

guru perlulah menjadi seorang guru yang asertif. engikut odel Disiplin 4sertif

5anter, pendekatan yang terbaik untuk menguruskan bilik darjah adalah dengan

menggunakan pendekatan asertif. 6uru asertif mempunyai matlamat yang jelas

dengan pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan peraturan dan pada masa


3/9

yang sama akan bersikap adil kepada semua murid. 2ika seorang guru ini konsisten

bersikap asertif ini dapat membantu membina persekitaran yang tenang dan

menyokong perkembangan pembelajaran dan psikososial murid.

Perat!ran "an r!tin #ilik "ar$a%

Pada umumnya, murid sekolah rendah mula berdikari namun mereka masih

memerlukan pemantauan. Pada peringkat ini, mereka suka diberi perhatian dan

menunjukkan respon yang positif apabila diberi insentif atau hadiah. enurut 7rik

7rison, kanak-kanak pada peringkat ini mula mendapat pengalaman baharu dan

berfokus kepada pembelajaran pengetahuan dan kemahiran baharu. 8amun, murid

pada peringkat ini memerlukan struktur dan prosedur-prosedur kerja yang jelas agar

mereka boleh berfungsi dengan baik di dalam bilik darjah. 3leh itu, guru perlulah

membina peraturan dan prosedur untuk mentadbir akti+iti dalam bilik darjah.

Peraturan merupakan pernyataan yang menentukan perkara-perkara yang boleh

dan tidak boleh dilakukan oleh murid. 5ontoh peraturan yang biasa ditemui ialah

setiap murid perlulah mempunyai rasa hormat, mesra dan bersifat membantu rakan-

rakan mereka, murid perlu menyiapkan tugasan mereka dan murid perlu

mengangkat tangan mereka jika mahu menja(ab sebarang pertanyaan. engikut

odel Pengurusan ounin, asas kepada keberkesanan pengurusan disiplin bilik

darjah bergantung kepada penga(asan dan penyeliaan yang teliti guru terhadap

bilik darjah. 1aktor utama dalam menguruskan tingkah laku di dalam bilim darjah

menurut ounin adalah berkaitan dengan kebolehan guru untuk menga(asi semua

perkara yang berlaku di dalam bilik darjah. 5ontohnya, dalam gerak kerja kumpulan,

seorang guru berjaya menga(asi dan berinteraksi dengan semua kumpulan kecil

(alaupun pada ketika itu dia sedang mengajar kumpulan yang tertentu. Dengan

kepekaan ini, seorang guru berupaya menjangka masalah yang akan timbul dan

selalunya dapat menghalang masalah daripada menjadi semakin serius.

elain itu, guru juga akan membentuk rutin di dalam bilik darjah untuk akti+iti-

akti+iti yang dilaksanakan. *utin ialah prosedur atau langkah-langkah yang mesti

diikuti oleh murid dalam akti+iti spesifik mereka. *utin bertujuan melicinkan proses

pengajaran dan pembelajaran. 5ontoh amalan rutin ialah guru mengambil kehadiransetiap hari, cara mengedar dan menyimpan bahan pengajaran, membentuk


4/9


5/9

berbincang, meluahkan pendapat, saling membantu dan berkongsi bahan semasa

akti+iti berkumpulan. :alau bagaimanapun, untuk membuat susunan secara

berkelompok ini, guru hendaklah memastikan bilangan murid tidak terlalu ramai dan

keluasan kelas hendaklah luas. 6uru juga hendaklah memantau ahli kelompok

supaya boleh bekerjasama dan bukan mendatangkan kesan negatif kepada

kumpulan. 6uru juga bolehlah menempatkan setiap murid dalam kumpulan

mengikut pencapaian mereka. 0al ini akan memudahkan guru memberikan tugasan

atau latihan selaras dengan pencapaian murid.

S!"!t '!lti('e"ia

elain faktor udara, perabot dan ruang, persekitaran fizikal bilik darjah abadke-;" memerlukan prasarana teknologi yang bersesuaian. enurut :einstein <

ignano, ;==>, penggabung jalinan elemen-elemen ini menjadikan bilik darjah

sebagai tempat yang seronok untuk proses pembelajaran. Bagi membina

persekitaran kondusif sudut multi-media juga perlu ada di dalam setiap bilik darjah.

Di sudut ini, disediakan sebuah komputer dengan jaringan internet untuk

penggunaan murid yang disambungkan ke plug elektrik yang berada di dinding

bahagian tersebut. udut ini diletakkan sebelah skrin 95D bagi memudahkan

penyambungan kabel dengan skrin bagi pembentangan kelas. Ini juga dapat

memberi kelebihan kepada guru untuk memantau murid-murid agar menggunakan

multi-media secara bijak dan bermanfaat. 6uru juga perlu menyediakan peraturan

penggunaan multi-media. *asionalnya adalah supaya semua murid dapat menikmati

kemudahan ini di samping pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dan

mengelakkan berlakunya kerosakan atau kemalangan.

Per)!stakaan Bilik Dar$a%

Di satu sudut di bahagian belakang kelas dikhaskan sebagai sudut bacaan. Di

sudut ini, dihamparkan permaidani dan diletakkan beberapa bantal untuk keselesaan

murid-murid. *uang ini lebih bersifat mesra kepada murid-murid dan memberi

suasana seolah-olah mereka berada dirumah. Beberapa rak yang memuatkan buku,

kamus, peta, surat khabar, majalah turut disusun di sudut ini untuk bacaan umum

dan rujukan murid. Bahan-bahan bacaan ini diperolehi daripada sumbangan murid

dan guru. 3leh itu, murid-murid akan berasa lebih bertanggungja(ab untuk


6/9

menjaganya kerana merasakan mereka turut memberi sumbangan bahan bacaan.

Peraturan penggunaan ruangan ini turut dibina seperti bahan bacaan tidak boleh

dikeluarkan daripada kelas, bahan bacaan perlu disusun kembali di atas rak selepas

digunakan, buku yang rosak harus diganti dan sebagainya. Peraturan sebegini boleh

mengelakkan berlakunya kerosakan dan kehilangan bahan bacaan ini. Untuk

mendapatkan hasil yang efektif lagi, guru bolehlah mengaplikasikan odel 4kibat

9ogikal Dreikurs di mana menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan

dan tanggungja(ab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di

dalam bilik darjah.

Pen*a%a+aan "an Pen,!"araan

Pencahayaan dan pengudaraan yang cukup amatlah penting untuk

keselesaan murid dan guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran

dijalankan. ingkap dan lampu yang mencukupi boleh memberi pencahayaan yang

mencukupi. 6uru haruslah memastikan alat elektrik ini berfungsi dan melaporkan

kepada pihak bertanggungja(ab jika terdapat kerosakan. usun atur perabot dalam

bilik darjah juga hendaklah disusun dengan baik supaya tidak menghalang tingkap

untuk mengelakkan berlakunya halangan pencahayaan dan pengudaraan. 3leh itu,

guru hendaklah sentiasa membuka pintu dan tingkap untuk pengudaraan.

Pa)an Ken+ataan

Pada papan kenyataan ini hendaklah dimuatkan jadual tugasan murid, hasil

kerja murid, dan gambar akti+iti murid pada papan kenyataan untuk rujukan dan

hiburan. Dalam jadual tugasan ini, murid-murid dibahagikan mengikut turutan hari

dan tugas membersihkan kelas. Ini dapat melatih sifat bertaggungja(ab dan kelas

akan kelihatan bersih sepanjang hari. Dengan menampal hasil kerja pula, guru dapat

melahirkan rasa bangga murid-murid apabila mereka melihat hasil kerja mereka

dipamerkan dan secara tidak langsung mencetuskan minat mereka untuk belajar.

Dalam hasil kerja murid pula dapat memberi input yang bermanfaat kepada semua

murid

Bak!l Sa')a%


7/9

Dengan adanya bakul sampah, kebersihan bilik darjah dapat dijaga kerana

murid-murid perlu membuang sampah ke dalam bakul sampah.

RU&USAN


8/9

emasa menguruskan bilik darjah, guru memainkan pelbagai peranan

penting. Bilik darjah merupakan sebuah komuniti kecil dan menjadi tempat di mana

seorang guru dan sekumpulan pelajar saling berinteraksi. 3leh itu, menjadi

tanggungja(ab seorang guru untuk menguruskan bilik darjah dengan bantuan

murid-murid. Dalam usaha ke arah menyediakan persekitaran yang kondusif, guru

perlulah mengambil kira ciri fizikal sesebuah bilik darjah, faktor emosi dan sosial

serta peraturan dan rutin yang dilaksanakan. elalui persekitaran bilik darjah yang

kondusif ini, guru dapat melahirkan pelajar yang lebih berdisiplin dan suasana

harmoni dalam bilik darjah dapat di(ujudkan. elain itu pembentukan suasana bilik

darjah yang ceria dan menyeronokkan secara tidak langsung dapat mengurangkan

gejala ponteng sekolah. Pengurusan bilik darjah yang berkesan mampu

meningkatkan kualiti pelajar yang akan dilahirkan oleh institusi pendidikan, sekaligus

dapat mengurangkan masalah sosial yang semakin menjadi-jadi sejak akhir-akhir ini.

BIB9I36*41I


9/9

BUKU

0amzah, 0. !;="?&. Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku. elangor@ 3Aford

1ajar.

4mir 0asan Da(i. ;==. Penteorian Sosiologi Dan Pendidikan, 7disi etiga.

ualaanjung alim@ Cuantum Books.

5hris :atkins. ;==%. 5lassrooms as 9earning 5ommunities@ :hat)s in it

for schools. *outledge aylor < 1rancis 6roup.

1razer, 7. 0ome. "#E#. Environment and The School . 9ondon@ 9ondon

Uni+ersityPress.

INTERNET

Pengurusan Bilik Darjah yang Cekap Meujudkan Suasana Pem!elajaran yang

"armoni . http@FFpengurusanbilikdarjah.smkberangan.comFindeAGfilesFscript.js

Pengurusan Bilik Darjah yang

#ondusi$ [email protected];=""F";Fpbdt-nota-topik-E-

perancangan.html
http://pengurusanbilikdarjah.smkberangan.com/index_files/script.jshttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-8-perancangan.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-8-perancangan.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-8-perancangan.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-8-perancangan.htmlhttp://pengurusanbilikdarjah.smkberangan.com/index_files/script.js

justifikasi pelan bilik darjah yang kondusif-kumpulan

Documents