isu dan cabaran guru matematik

7/23/2019 Isu Dan Cabaran Guru Matematik

1/17

ISU DAN CABARAN

DALAMPENDIDIKANMATEMATIK

GP03626 Hafzzain bin MohamaAnan

GP036!" N#$%aibah bin'i Ab#(Aziz

GP036!) N#$#( Naiah bin'i Ab


2/17

PENGENALAN


3/17

ASPEK UTAMA PERBINCANGAN

PR./ESI.NAL KEGURUAN GURUMATEMATIK

BUDAA PENGA1ARAN DANPEMBELA1ARAN MATEMATIK

DASAR PENDIDIKAN NEGARA


4/17

PR./ESI.NAL KEGURUAN GURU

MATEMATIK

P4mb4n'#+an Ci$iG#$# Ma'4ma'i+&an5 Dinami+

ISU

Profesion keguruan sering menjadi perin!angan "ea##eru#ama PdP Ma#ema#ik$

Guru %ang inami+memi&iki penga&aman' kema#angandan in#eraksi sosia&%ang aik$

Tanpa ke#iga(#iga kri#eria ini' ob4+'i- an ma'(ama' PPsukar di!apai$

Apaka" !aaran(!aaran %ang menjadi

fak#or PdP m#ema#ik)

Adaka" guru(guru ki#amemi&iki !iri(!iri gurudinamik)

$%oa(ann&a


5/17

7P4mb4(aa$an a+an b4$(a+# i+a +i'a m4n5aa$ anm4n&am8ai+an i(m# +48aa m#$i* + persepsi ini ada&a" KURANGTEPAT$

,a&am Ma#ema#ik' murid per&u me&ia#kan diri da&am sesipeme&ajaran se!ara ak#if$ Ak#i-i#i' &a#i"an dan

penggunaan #ekno&ogi per&u diprak#ikkan agi men!apaiojek#if peme&ajaran$

Persepsikebanyakan guru

Penga&aman Kema#anganIn#eraksi

Sosia&

o$ #'ama &an5 m4m84n5a$#hi PP Ma'4ma'i+

No$aini I$i% 9200!:


6/17

Sejau" manaka" guru "arus mempun%ai !iri %ang dinamikda&am PdP)

Apaka" %ang dini&ai da&am pendidikan o&e" mas%araka#)

PdP me&a&ui penga&aman .aspek efek#if +peng&ia#an murid/ Pema"aman dan keper!a%aan guru menggunakan

perkemangan psiko&ogi b4$8#%a'+an 84(aa$ merupakan

keper&uan asas un#uk keja%aan PdP$ Mas%araka# semakin meng"arapkan ojek#if danpen!apaian pia0ai me&a&ui "asi& pe&aksanaan sesua#ukema"iran$

Noraini Idris .1222/

PdP me&a&ui kema#angan .e#noma#ema#ik + MT 3uda%a/ ,a&am meng"arungi !aaran 4ni&ai(ni&ai %ang #ersemun%i*

.ak#i-i#i 3 ama&an erunsurkan MT d&m ke"idupan/'keper!a%aan dan ni&ai jarang diami& seagai84n54'ah#an an +om8on4n +o5ni'i- %ang kuku"$Sea&ikn%a dianggap seagai aspek %ang efek#if.peng&ia#an diri da&am ak#i-i#i MT/ sa"aja$

Bis"op .1222/

Caba$an 84mb4n'#+an 5#$# &an5 inami+


7/17

PdP me&a&ui in#eraksi sosia&

A so!io!uura& a!!oun# of !ogni#i-e de-e&opmen#emp"asises #"e guiding ro&e of more kno0&edgea&ememers of !ommuni#ies in #"e de-e&opmen# of!"i&dren5s kno0&edge and unders#anding and #"iskind of in#era!#ion !an e impor#an# for #"eir

indu!#ion in#o #"e dis!ourses asso!ia#ed 0i#"par#i!u&ar kno0&edge domains$

T"e su!!ess of i#s imp&emen#a#ion suppor#s #"e -ie0#"a# #"e de-e&opmen# of ma#"ema#i!a&

unders#anding is es# assis#ed % a !arefu&!omina#ion of peer group in#era!#ion and e6per#guidan!e$

Nei& Mer!er 3 C&aire Sams .7889/

Teori Kons#ruk#i-isme + :one of Pro6ima&


8/17

Ciri(!iri Guru Ma#ema#ik %ang

,inamik

Menguasai penge#a"uan dan kema"iran pedagogima#ema#ik %ang erkesan

Mempun%ai &a#i"an keguruan %ang &engkap

Mema"ami keper&uan pe&ajar

Ta"u uda%a dan keper&uan mas%araka# da&ampendidikan ma#ema#ik

Up-to-date dengan perkemangan dan keper&uandunia pendidikan ma#ema#ik

Ma"ir da&am idang #ekno&ogi

Mempe&agaikan kaeda" un#uk pemen#ukanin#eraksi sosia& murid .soft skill/


9/17

Imp&ikasi

Guru per&u mengajar ma#ema#ik seagai sa#ukese&uru"an erpadu dan pe&agai fak#a a#au #ajuk"arus&a" dikai#kan an#ara sa#u sama &ain un#ukdisesuaikan dengan penga&aman peme&ajaran

murid Guru per&u menggunakan pendeka#an kepada

konsep dan #eknik %ang dikai#kan dengan si#uasi%ang n%a#a' ermakna dan re&e-an kepada murid$

Guru seagai fasi&i#a#or' men%ediakan ak#i-i#i %angmengga&akkan in#eraksi sosia& da&am memupukmina# dan perasaan suka kepada pe&ajaranma#ema#ik da&am PdP ma#ema#ik$

Guru "arus sen#iasa meningka#kan ama&an PdP%ang disesuaikan dengan perkemangan dunia


10/17

BUDAA PENGA1ARAN DAN

PEMBELA1ARAN P4$%84+'i- Kon%'$#+'i;i%

a(am P4n5aa$an anP4mb4(aa$an Ma'4ma'i+

ISU

Caar

anGuru

M4n5#bah 84$%48%i m#$i baha


11/17

Kons#ruk#i-isme

9*!0 =: .( S h ( C( C i i C(


12/17

9*!0%=: .(>S?hoo( C(a%%$oom Con%'$#?'i;i%' C(a%%$oomTea!"er dire!#ed .dida!#i! dissemina#ion ofinforma#ion/

Learner(!en#ered$ Tea!"er as fa!i&i#a#or +s#uden#s !ons#ru!# kno0&edge #"roug" !ri#i!a"inking' manipu&a#i-es' primar% resour!es'and "ands(on a!#i-i#ies$

S#uden# 0orks independen#&%$ S#uden# 0orks !o&&aora#i-e&% in groups'independen#&% or in par#ners$

Sma&& par#s >rs#$ Big idea a# #"e end$ Big idea >rs#$ A&& par#s suppor# ig idea$

Corre!# ans0ers are #"e goa&$ T"inking and suppor# of #"inking are #"egoa&s$

Assessmen#s are #es#s? separa#e from

&earning #ask$

Assessmen#s are oser-a#ion'

!onferen!es' dai&% 0ork' por#fo&ios andin!&uded in &earning #asks$

@orks"ee#s' 0orkooks' asa& readers$Books' journa&s' rea&(0or&d si#ua#ions'0orks"op approa!"$

Tea!"er e-a&ua#or$ Se&f(ree!#ion' s#uden# e-a&ua#or and#ea!"er e-a&ua#or$

Produ!# ased &earning A&& s#uden#s0i&& &earn on demand #"e same #"inga# #"e same #ime aka$ ne(siDe(>#s(a&&approa!"$

Pro!ess ased &earning Learners !rea#emeaning and !on#e6# % e6p&oring ne0ideas and e6perien!es' genera#ing"%po#"eses' pro&em so&-ing$

Tea!"er #a&ks #o .a#/ s#uden#s?

s#uden#s e6pe!#ed #o &is#en and asorkno0&edge$

Tea!"er(s#uden# dia&ogue #"roug"

!onferring' Fues#ioning' and 0ondering$


13/17


14/17

UT,R MAT ACTI;ITIES


15/17

IMPLIKASI G#$# S4ba5ai /a%i(i'a'o$

Guru men%ediakan a"an un#uk ak#i-i#i murid

Guru mengga&akkan murid me&aksanakan kerja dengan ermo#i-asi

Guru meman#u murid menguasai kema"iran aru' jadi mereka#erus !aaran dan semanga# u#k #erus e&ajar

Cha$a?'4$ B#i(4$

A Mon#essori !&ass is a !&ose(kni# !ommuni#%' fer#i&e ground fornur#uring #"e Fua&i#ies #"a# "e&p !"i&dren and %ou#" e!ome !i#iDensof #"e 0or&d and s#e0ards of #"e p&ane#$

B% "is o0n e"a-ior and a##i#udes' #"e #ea!"er mode&s -a&ues su!"as empa#"%' !ompassion' and a!!ep#an!e of indi-idua& diHeren!es$e en!ourages #"e s#uden#s #o e !our#eous and kind$ And "erings s#uden#s #oge#"er in !o&&aora#i-e a!#i-i#ies #o fos#er#eam0ork' responsii&i#%' se&f(dis!ip&ine' and respe!#$


16/17

Cons#ru!#i-ism is a pro!ess + #"e ins#ru!#or

Adap# !urri!u&um #o address s#uden#s5 supposi#ions

e&p nego#ia#e goa&s and oje!#i-es 0i#" &earners Posepro&ems of emerging re&e-an!e #o s#uden#s Emp"asiDe

"andsJon' rea&J0or&d e6perien!es Seek and -a&ues#uden#s5 poin#s of -ie0 So!ia& !on#e6# of !on#en#Sour!es C"ris#ie .788/? oneein .1229/ Pro-ide

muip&e modes of represen#a#ions perspe!#i-es on!on#en# Crea#e ne0 unders#andings -ia !oa!"ing'

modera#ing ' sugges#ing Tes#ing s"ou&d e in#egra#ed0i#" #"e #ask and no# a separa#e a!#i-i#% Use errors #o

inform s#uden#s of progress #o unders#anding and!"anges in ideas


17/17

BUDAA PENGA1ARAN DAN

PEMBELA1ARAN T4+no(o5i a(am P4nii+an

Ma'4ma'i+ISU 2K484$(#an ma%&a$a+a' ma%a +ini

Pendidikan ma#ema#ik per&ukan perua"an kerana kini iadiper&ukan o&e" semua rak%a# dari pe&agai idang danukann%a un#uk sege&in#ir mas%araka#

Caba$an A(a- Ba$#

Ciri idang ma#ema#ik #e&a" erua" un#uk men%ediakan rak%a#%ang !e&ik ma#ema#ik da&am idang #ekno&ogi demi meng"adapi!aaran a&af aru

KBAT

Perkemangan #ekno&ogi #e&a" men%eakan keper&uankema"iran er>kir aras #inggi dan pen%e&esaian masa&a" %angefek#if

K484$(#an In#%'$i

Perua"an da&am persaingan ekonomi an#araangsa jugamerupakan sua#u aspek %ang mema0a kepada perua"anda&am pendidikan ma#ema#ik pada semua peringka#

isu dan cabaran guru matematik

Documents