isl minggu 5 (kurikulum matematik)

7/29/2019 ISL Minggu 5 (Kurikulum Matematik)

http://slidepdf.com/reader/full/isl-minggu-5-kurikulum-matematik 1/5

Persamaan dan perbezaan di antara Kurikulum Matematik

Sekolah Rendah di Malaysia dengan Kurikulum Matematik

Sekolah Rendah di Indonesia

Persamaan:

Memiliki tahap yang berbeza mengikut usia dalam membandingkan tahap

mereka dan tahun yang mereka mulai pergi ke sekolah.

Kanak-kanak adalah tidak wajib untuk menghadiri pra-sekolah sejak berusia 5

tahun tetapi ini masih merupakan sesuatu saranan kerajaan.

Tetapi selepas usia 7 tahun, ibubapa adalah wajib menghantar anak-anak

mereka untuk belajar di sekolah iaitu sebagai pendidikan asas.

Dalam sesuatu tahap, para pelajar akan diminta untuk mengikuti ujian simbolik

dalam pengujian pengetahuan mereka dan berkomprehensif terhadap sesuatu

yang telah mereka pelajari dari subjek-subjek tertentu.

Pendidikan ini dibahagikan kepada 2 bahagian utama iaitu yang formal

dengan yang tidak formal (ko-kurikulum dan kepimpinan).

Sistem pendidikan ini adalah amat memiripi negara lain di mana pelajar harus

belajar untuk beberapa tahun untuk melepasi beberapa tahap dan kemudiandiperakui oleh sosial.

Kedua-dua Negara ini menekankan bahawa pelajar perlu menguasai asas

perhitungan mereka sejak tahap sekolah rendah.

Kedua-duanya menggunakan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran

matematik yang merangkumi perancangan rencana pelajaran matematik

berdasarkan pendekatan realistik.

• Malaysia - sekolah cerdas• Indonesia - Pendidikan Matematik Realistik (RME)

KBSR di Malaysia dan RME di Indonesia menggunakan

•Konsep kehidupan-titik permulaan belajar

• Model - sebagai jambatan antara abstrak dengan konkrit

Guru melatih para pelajar mereka dalam mengaplikasikan segala yang

dipelajari mereka dari silibus dalam kelas di dalam aktiviti harian mereka.

Perbezaan:



Malaysia Indonesia

Bahasa yang digunakan dalam

pengajaran matematik hanyalah

bahasa Inggeris.

Bi-lingua digunakan dalam kurikulummatematik Indonesia -Inggeris & Bahasa Indonesia

Menekankan kepada kemampuan

untuk menguasai kemahiran asas

iaitu 3M yang mengandungi unsur

membaca, menulis dan berhitung.

Menggunakan pendidikan matematikrealistik (RME) yang difahami sebagaiaktiviti manusia.(Pelajari matematik = melakukanmatematik yang menyelesaikanmasalah kehidupan harian yangmerupakan bahagian penting.)

UPSR sebagai ujian prestasi sekolah

rendah terakhir sebelum pergi

ke sekolah menengah.

Sebelum pergi ke sekolah menengah, "

Evaluasi Belajar Tahap Akhir / EBTA

atau Evaluasi Belajar Tahap Akhir

Nasional: Sekolah Dasar / EBTANAS:

SD. Sebagai ujian akhir.

Gambaran keseluruhan prinsip-prinsip dan standard untuk

sekolah matematik



National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) adalah

ditubuhkan pada tahun 1920. NCTM telah berkembang menjadi sebuah

organisasi terbesar di dunia bukan sahaja dalam dunia matematik dan telah

mencapai 100,000 orang ahli dari seluruh Amerika Syarikat dan Kanada serta

antarabangsa. Pada tahun 2000, NCTM telah menerbitkan prinsip yang

dikemaskini dan standard untuk Sekolah Matematik. PSSM secara meluas

dianggap sebagai visi yang lebih seimbang.

Prinsip dan Standard Sekolah Matematik

Prinsip yang pertama merupakan prinsip ekuiti yang menggalakkan

akses yang sama terhadap matematik untuk semua pelajar supaya semua

pelajar dapat mempelajari matematik pada tahap yang lebih tinggi. Prinsip

yang seterusnya adalah prinsip kurikulum di mana para NCTM

mempromosikan kurikulum "koheren", dengan kemajuan meningkatkan

pemahaman pelajar tertib dan logik matematik serta mengelakkan

pembuangan masa dengan pengulangan yang tidak perlu.

Dalam prinsip pengajaran, NCTM mempromosikan kaedah pengajaran

suara. NCTM ingin guru menggunakan pertimbangan profesional mereka

dalam memilih teknik mengajar. Ini diikuti dengan prinsip belajar. Menurut

PSSM, gabungan "pengetahuan faktual, kemudahan prosedural, dan

pemahaman konseptual" diperlukan bagi pelajar untuk menggunakan

matematik. Penilaian dan teknologi merupakan dua prinsip yang lain.

Dalam kandungan standard pula, terdapat standard jumlah dan operasi.

Jumlah dan operasi adalah asas dalam semua matematik. Semua pelajar

harus diajar untuk "memahami nombor, cara nombor yang mewakili,

hubungan antara nombor, dan sistem nombor; memahami erti operasi dan

bagaimana mereka berkait satu sama lain, [dan] menghitung dengan lancar

serta membuat anggaran yang memadai." Ini adalah diikuti dengan standard

algebra di mana pelajar diajar untuk "memahami pola, hubungan, dan fungsi,



menyatakan dan menganalisis situasi matematik dan struktur menggunakan

simbol algebra; menggunakan model matematik untuk mewakili dan

memahami hubungan kuantitatif; [ dan] menganalisis perubahan dalam

pelbagai konteks

Dalam standard geometri, tujuan keseluruhan untuk belajar geometri

adalah untuk "menganalisis ciri-ciri dan sifat dari bentuk geometri dua dan

tiga-dimensi dan mengembangkan hujah matematik tentang hubungan

geometri; menentukan lokasi dan menggambarkan hubungan spasial

menggunakan koordinat geometri dan sistem perwakilan yang lain;

melaksanakan transformasi dan penggunaan simetri untuk menganalisis

situasi matematik; [dan] visualisasi menggunakan, penalaran spasial, dan

pemodelan geometri untuk menyelesaikan masalah ". Standard pengukuran

kemahiran mempunyai aplikasi praktikal banyak, serta memberikan peluang

untuk memajukan matematik memahami dan untuk mempraktikkan

kemahiran matematik lain, terutama operasi bilangan (misalnya, penambahan

atau pengurangan) dan geometri.

Terdapat juga standard analisis data dan kebarangkalian di mana

semua pelajar harus belajar untuk "merumuskan soalan-soalan yang boleh

diatasi dengan data dan mengumpul, mengatur, dan menampilkan data yang

relevan untuk menjawab mereka, memilih dan menggunakan kaedah statistik

yang sesuai untuk menganalisis data, membangunkan dan menilai

kesimpulan dan ramalan yang didasarkan pada data; [dan] memahami dan

menerapkan konsep-konsep asas kebarangkalian "Kemahiran ini

membolehkan pelajar untuk memahami maklumat penting, statistik perubatan

tersebut dan hasil kajian politik .

Sumber Rujukan:

Mok Soon Sang (2002) A Course Matematik untuk Diploma Pendidikan.



Semester 1.Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd

Tiada nama penulis. Tiada tahun. Kurikulum matematik Negara lain. Dicari

pada 16 Februari 2011 di laman web http://www.go.th/moe.htm?/.

Tiada nama penulis. Tiada tahun. Kurikulum matematik Negara lain. Dicari

pada 16 Februari 2011 di laman web

http://www.ppk.kpm.my/bahan.htm/.

Tiada nama penulis. Tiada tahun. nctm. Dicari pada 16 Februari 2011 di

laman web http://www.nctm.org?/.

http://www.ppk.kpm.my/bahan.htm/



isl minggu 5 (kurikulum matematik)

Documents