instrumen pak21_versi 3

7/25/2019 Instrumen Pak21_versi 3

1/22

SENARAI SEMAK INSTRUMEN PENGESANAN

MODEL SEKOLAH ABAD KE-21

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI JOHOR

SEKOLAH : ____________________________________________ KOD SEKO

DAERAH : ________________________________ Skala:

1 - Sang

2 - TidakTandakan ( / ) di ruang status pelaksanaan. 3 - Seder

4 - Memu

5 - Sang

BAHAGIAN 1

Bil. PerkaraStatu Pelaka!aa!

1 ! " #

1

A. Pe!"urua! Pera!#a!"a!

1.1 $elan Tindakan

1. %a&atankuasa 'nduk Sekla

1.! Takli*at kepada guru/kakitangan/pela+ar

1." $engli,atan/ker+asa*a $'-/K*uniti

1.# Kreatiiti/Kesungguan ($rgra*)

JUMLAH

B. I!$ratruktur % Perekitara! Bilik Dar&a' (Ek)ite* Pe*+ela&ara!,

.1 Susun atur 0 ariasi ku*pulan

. Suasana pe*,ela+aran ang kndusi2

.! Sudut pe*,ela+aran kendiri pela+ar

." Sudut paparan asil ker+a *urid

.# Ke*udaan '3T di*an2aatkan

JUMLAH

PERATUS TARA PELAKSANAAN %u*la Skr

45 0 155 3e*erlang $eratus $en6apaian 7(Skr/#5) 8 1559

5 0 ;< -aik TARA= $ELAKSA>AA>

"5 0 #< Sederana

5 0 !< Sederana Le*a A -

5 0 1< Le*a %u*la Skr

? $en6apaian (Skr/#5)@155

TARA= $ELAKSA>AA>

LASA> $EBA>TA :

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

Tandatangan dan 6ap pe*antau : Tandatangan dan 6ap l


2/22

Tarik : Tarik :


3/22

LAH: _______________

t Tidak Memuaska

Memuaskan

hana

askan

t Memuaskan

atata!

3

_____

_____

_____

_____

_____

__________

__________

__________

kasi :


4/22


5/22

PANDUAN PENSKORAN SENARAI SEMAK PENGESANAN MODEL SEKOLAH AB

KK : Kriteria Kritikal

NO PERKR KR!TER! !TEM

1

KK Pengurusan Perancangan disediakan secara terancang dan b

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

32

1

KK awatankuasa disediakan dan berfungsi secara berkesan

SKOR "eskri#si Sk$r

5 Jawatankuasa dibahagikan mengikut ungsi! ke"e#$uan dan be#ge#ak

4

3 Jawatankuasa dibentuk mengikut ke"e#$uan dan be#ungsi mengikut

2

1 Jawatankuasa dibentuk ku#ang be#ungsi dan tidak memenuhi ke"e#$

KK

SKOR "eskri#si Sk$r

5

43

2

1 Je#a)awa#a )ang di$aksanakan ku#ang be#kesan dan wa#ga sek&$ah k

KK

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

3 *bu ba"a+k&muniti han)a te#$ibat sebagai "ese#ta da$am semua akti,i

2

1 *bu ba"a+k&muniti ku#ang te#$ibat da$am semua akti,iti sek&$ah(

A(

-engu#usan-e#an%angan

1(1

-e$an .indakan

! !

(

-#&g#am -embangunan e#te#usan /0-D ke"ada gu#u dan "engu#us

1(2

Jawatankuasa *nduk

(

1(3

.ak$imat ke"adagu#u+kakitangan+"e$aa#

warga sekolah

"a"a#an di "a"an mak$umat sek&$ah! b#&su# dan "e#temuan $ain )an

(!

1(4-eng$ibatan+ke#asama -*+K&muniti

(


6/22

KK

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

3 -#&g#am )ang di#an%ang dan di$aksanakan me#angkumi sebahagian

2

1 -#&g#am )ang di#an%ang dan di$aksanakan te#had ke"ada satu bidan

2

KK

SKOR "eskri#si Sk$r

54

3 Kedudukan mu#id da$am ,a#iasi kum"u$an dan han)a me$ibatkan "e

2

1

KK

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

3

2

1 Susun atu# #uang "embe$aa#an digunakan se%a#a minima dan tidak

KK

SKOR "eskri#si Sk$r5

4

3

2

1

KK uang apresiasi hasil ker!a murid yang berkualiti dan bersifa

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

3

1(5 K#eati,iti/-#&g#am+ Akti,iti

(

(*ns#as#tuktu# +-e#sekita#ani$ik Da#ah/Ek&sistem

-embe$aa#an

2(1Susun atu# ' ,a#iasikum"u$an

,

(

2(2Suasana"embe$aa#an )angk&ndusi

keadaan kondusif untuk proses P%P

(

dan ku#ang k&ndusi untuk "#&ses "6"

2(3Sudut "embe$aa#ankendi#i "e$aa#

ke"ada "embe$aa#an mu#id! bahan "embe$aa#an )ang "e$bagai me(

2(4Sudut "a"a#an hasi$ke#a mu#id

(

!


7/22

2

1

KK Kemudahan I&' digunakan secara kerap/optimum dalam pros

SKOR "eskri#si Sk$r

5

4

3 -embe$aa#an menggunakan "endekatan te#kini /8LE dengan bimbi

2

1 -enggunaan *0. )ang minimum da$am "#&ses "6" dan kawa$an se"e

2(5Kemudahan *0.dimanaatkan

(


8/22

D KE-21

rkesan

%

%

akti se%a#a k&$abati

e"e#$uan masing'masing

an(

%

#ang mak$umat(

%

ti sek&$ah

n sebahagian sumbe#

be#sesuaian


9/22

%

idang utama(

sahaa(

%

be$aa#an k&"e#ati

%

&ndusi untuk "#&ses "6"

%

mengukuhkan pembela!aran

%

gikut ke"e#$uan semasa

!


10/22

s pembela!aran

%

gan gu#u(

nuhn)a &$eh gu#u(


11/22

BAHAGIAN 2

INSTRUMEN PENERAPAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

>a*a uru :

>a*a Sekla : Kd Sekla :

Bata $ela+aran : >. K/$ uru :

Taun/Ting. : Opsen :

Tarik : Basa : -il. Burid :

AspekKK Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi Skor 3 dipenuhi. erdapat kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai deskr

3!ebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid de

!ebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

" erdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan dan belum mencapai deskripsi 3.

#Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru dan murid d

Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

KK Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

$urid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan%soalan guru.

$urid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

$urid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, tearah kendiri atau kadar kendiri.

Hampir keseluruhan murid mencapai objektif pembelajaran.


3

$urid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan%soalan guru.

$urid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

!ebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.


#

Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan%soalan guru.

Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

4.#&englibatan $urid '!olaboratif(

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. erdapat unsur kreati)iti yang menambah nilai pada usaha*pembelajaran.

Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam akti)iti pembelajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap socatatan%membuat gerakan fi+ikal atau arahan lain guru.

!ebanyakan murid terlibat secara aktif dalam akti)iti pembelajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap soalan gucatatan%membuat gerakan fi+ikal atau arahan lain guru.

Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam akti)iti pembelajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap soalan

catatan%membuat gerakan fi+ikal atau arahan guru lain.

4." &enguasaan&embelajaran $urid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. erdapat unsur kreati)iti yang menambah nilai pada usaha*

pembelajaran.


12/22

AspekKK Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.

Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.


3

!ebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.

!ebanyakan murid menyiapkankebanyakan tugasan atau latihan yang diberikan.

!ebanyakan murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.


#

Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.

Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasab atau latihan yang diberikan.

Sangat sedikit murid melalkukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid.

KK Peranangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

-efleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran.

-efleksi&p& digunakan sebagai panduan untuk merancang -&H yang seterusnya.


3

-& yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran 'standard ku

-efleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.


#

-& tidak disediakan.

-&H tidak disediakan.

4.3 Hasil

!erja $urid i.&embentangan !umpulan ii.

/ipaparkan di Sudut &embelajaran


pembelajaran.

4.4 &erancangandan &ersediaan 0uru i. 1erpusatkan $urid

ii. erdapat 2nsur /idik Hibur


pembelajaran.

-ancangan &elajaran ahunan '-&( yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan hurai

'standard kurikulum( terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

-ancangan &elajaran Harian '-&H( yang disediakan berdasarkan -&. bjektif pelajaran dinayatakan dalam bentuk perlakuasesuai dengan keupayaan murid. kti)iti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

-&H yang disediakan berdasarkan -&. bejktif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. kti)iti dirancang terarah untu

pelajaran.


13/22

AspekKK Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan penapaian objektif pelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

!aedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

kti)iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.

0uru mengamalkan prinsip*prinsip pengajaran asas 'mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak(.

kti)iti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran.

kti)iti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.

kti)iti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang.

0uru menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi.

$asa pelajaran digunakan secara optimum.


3

0uru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

!aedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

kti)iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.

0uru mengamalkan prinsip*prinsip pengajaran asas 'mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak(.

kti)iti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang.

$asa pelajaran digunakan secara optimum.


#

0uru kurang berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.

!aedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran murid.

kti)iti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid.

$asa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

KK Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul,mudah difahami,sebutan yang jelas,tepat serta nada suara yang sesuai.

0uru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang rele)an secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

0uru berjaya memoti)asikan murid dengan memberi pujian atau galakan.


3

0uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

0uru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.

0uru memoti)asikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

4.5 !aedah&enyampaian i.

!reati)iti

'&elbagai strategik % teknik(


pembelajaran.

4.6 !emahiran

!omunikasi i. !ritis '!1(ii. !reatif


pembelajaran.


14/22


#

0uru kurang kemahiran mendengar dan tidak memberikan maklum balas.

0uru tidak memoti)asikan murid untuk melibatkan diri dalam akti)iti &&.

AspekKK Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru memilih%menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik, dan merangsang pemikiran murid.

0uru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan


3

0uru memilih%menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.

&enggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.

0uru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan


# kti)iti && yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai.

4. &enilaian

KK Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P!P.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5 0uru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan % penambahbaikan segera dalam proses &&.

Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.


3

0uru membuat penilaian formatif semasa && untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.

0uru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan%penambahbaikan segera dalam proses &&.

Hasil kerja murid disemak secara konsisten.


#

0uru tidak membuat penilaian formatif semasa &&.

Hasil kerja murid tidak disemak.

KK "eknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke sel

0uru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam &&.

Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.


4. &enggunaan

Sumber &endidikan


pembelajaran.

&enggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan minat murid untu

pembelajaran.


pembelajaran.

0uru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa && untuk mengukur dan mengesan kemajumemastikan objektif % hasil pembelajaran tercapai.

4.7

eknik &enyoalan



15/22

3

0uru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.

0uru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam &&.


# ras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh.

0uru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.

AspekKK Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

0uru dapat menjelaskan konsep % fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.

0uru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa atau pengalaman murid.

0uru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.


3

0uru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

0uru dapat menjelaskan konsep % fakta.

0uru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.


#

8si pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran.

!onsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.

8si pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa % pengalaman murid.

KK Pengurusan kelas yang ekap me#ujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan P!P.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses &&.

0uru menegur salah laku murid 'jika ada( dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.

Susun atur kedudukan murid sesuai dengan akti)iti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujua


3

0uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses &&.

0uru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberikan tumpuan terhadap pelajaran.

0uru menegur salah laku murid 'jika berlaku(.


#

0uru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses &&.

0uru gagal mengawal tingkah laku murid.

4.#9 &enguasaan8si !andungan


pembelajaran.

4.## &engurusan!elas '1ilik /arjah % $akmal % 1engkel %

&adang(


0uru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid member

terhadap pelajaran.


16/22

AspekKK Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif me#ujudkan keyakinan dan keperayaan murid terhadao guru.

SKOR DESKRIPSI SKOR

6

5

0uru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.

0uru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.

0uru menepati masa.

0uru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.

0uru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.


3

0uru mempunyai kesungguhan dalam meyampaikan pelajaran.

0uru menepati masa.

0uru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.


#

0uru tidak bersungguh*sungguh dalam meyampaikan pelajaran.

0uru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.

0uru tidak menepati masa.

PERA!US ("ormula me#$%ra pe

!ARA" PEN.APAIAN 2:S; ?$?-:;0 _______________________________________________________________________________

9 * 7= 18! _______________________________________________________________________________

69 * 7= H-&; _______________________________________________________________________________

49 * 57= $?$2S!; _______________________________________________________________________________

"9 * 37= :?$H_______________________________________________________________________________

9 * #7= S;0 :?$H _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

anda tangan &emantau anda tangan 0uru

arikh arikh

4.#" malan&rofesionalisme !eguruan



17/22

SKOR%

urid dengan bahan.

ipsi Skor 5.

ngan bahan

ngan bahan.

SKOR%

ipsi Skor 5.

SUB-SKOR

usaha meningkatkan

alan guru%membuat

ru%membuat

uru%membuat

usaha meningkatkan


18/22

SKOR%

ipsi Skor 5.

SKOR%

ipsi Skor 5.

rikulum( terkini.

SUB-SKOR

usaha meningkatkan

usaha meningkatkan

an sukatan pelajaran

n, boleh diukur dan

k mencapai objektif


19/22

SKOR%

ipsi Skor 5.

SKOR%

ipsi Skor 5.

usaha meningkatkan

usaha meningkatkan


20/22

SUB-SKOR

SKOR%

yang berkaitan

ipsi Skor 5.

yang berkaitan.

SKOR%

ipsi Skor 5.

SKOR%

ruh kelas.

ipsi Skor 5.

usaha meningkatkan

terlibat dalam

usaha meningkatkan

n murid serta

usaha meningkatkan


21/22

#B#K*

SKOR%

ipsi Skor 5.

SKOR%

pembelajaran

ipsi Skor 5.

SUB-SKOR

usaha meningkatkan

usaha meningkatkan

ikan tumpuan


22/22

SKOR

%

ipsi Skor 5.

#B#K*

JUMLAH SKOR

SKOR MIN (Jumlah Skor / 12

a&us ' (skor m%# ) 1 / *+ , 1--

________________

________________

________________

________________

________________________________

________________

usaha meningkatkan

instrumen pak21_versi 3

Documents