manual pentadbiran instrumen literasi bm menulis tahun 3.pdf

8/19/2019 MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI BM MENULIS TAHUN 3.pdf

1/19

©

Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015

Manual Pentadbiran Instrumen MenulisTahun 3, Saringan 1 (2015)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NKRA PENDIDIKAN

MANUAL

PENTADBIRAN INSTRUMEN

LITERASI MENULIS

SARINGAN 1

TAHUN 3

2015


2/19


3/19

3

KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS

PERKARA KAEDAH PENTADBIRAN

Pentadbiran

Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk.

Instrumen ini ditadbir secara kelas.

Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian.

Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur.

Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk.

Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

yang sama digunakan dalam literasi membaca.

Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis:

PILIHAN SESI KONSTRUK DITAKSIR MASA DICADANGKAN

1

1 1 – 3 30 minit

2 4 – 6 30 minit

3 7 – 9 30 minit

4 10 – 12 30 minit

2

1 1 – 4 40 minit

2 5 – 8 40 minit

3 9 –

12 40 minit

31 1 – 6 60 minit

2 7 – 12 60 minit


4/19

4

Penggunaan Manual Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir.

Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan.

Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk.

Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen.

Cara MengisiBorang Pelaporan

PenguasaanIndividu(BPPI)

BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Membaca.

BPPI mengandungi 12 konstruk.

Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu.

Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan.

BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan.

Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid.


5/19

5

Tahap penguasaan bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut:

KONSTRUK

SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAKMENGUASAI

1 a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11 3 4 2 3

12 2 3 3 4


6/19

6

Penetapan Murid keProgram LINUS atau

Kelas Biasa

Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada murid

memasuki Program LINUS atau belajar di kelas biasa.

Murid yang memasuki Program LINUS:

- Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 12.

Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAK MENGUASAI

1a)5

5

a)5

5

b) 8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 3 5 4 5

8 4 5 4 5

9 5 5 3 5

10 4 5 4 5

11 1 4 1 3

12 1 3 0 4


7/19

7

Murid yang memasuki kelas biasa :

- Menguasai konstruk 1 hingga konstruk 12.

Contoh:

KONSTRUK SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAK

MENGUASAI

1

a)5

5

a)5

5

b)8

10

b)8

10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11 3 4 2 3

12 2 3 3 4


8/19


9/19


10/19


11/19


12/19

12

5. Keupayaan membaca dan

menulis perkataan suku

kata tertutup.

PeneranganKeupayaan menguasai

kemahiran menulis perkataan

suku kata tertutup

Guru perlu menyebut

perkataan berdasarkan

gambar.

1. Meminta murid melengkapkan perkataan sukukata tertutup berdasarkan gambar yang diberi.

2. Meminta murid menulis perkataan pada

ruangan yang disediakan.

1. Melengkapkan perkataan berdasarkan gambar

yang diberi.

2. Menulis perkataan pada ruangan yang

disediakan.

Contoh:

ba

bu

dok

cin

cin

bun

kal

tan

si

wa

ram

kek

pon

sa

Contoh:

ba

bu

dok

cin

cin

bun

kal

tan

si

wa

ram

kek

pon

sa

basikal

kal

i

a

1.

2.

3.

4.emas

5.bunga

basikal

kal

i

a

1.sabun

bunsa

pondokdokpon

2.

3.rambutantanburam

4.

cincin

cincin emas

wakek

5.kekwabunga


13/19


14/19

14


menulis perkataan yang

mengandungi diftong.

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi diftong.

Guru perlu menyebut


gambar.

1. Meminta murid melengkapkan perkataan yangmengandungi diftong berdasarkan gambar

yang diberi.

2. Meminta murid menulis perkataan pada

ruangan yang disediakan.

1. Melengkapkan perkataan berdasarkan gambar

yang diberi.

2. Menulis perkataan pada ruangan yang

disediakan.

tupai

tupai

2.

tem bi

1.

se

Contoh:

mau

tau

pau

wai

pai

kau

kai

koi

5.4.3.

kuih pokok

bada

5.4.3.

Contoh:

mau

tau

pau

wai

pai

kau

kai

koi

tupai

tupai

2.

tembikai

kaitem bi

sekoi

1.

se koi

dawai kuih pau pokok bakau

ba kauda wai pau


15/19


16/19


17/19

17


menulis perkataan

berimbuhan awalan dan

akhiran.

Penerangan

Keupayaan menguasai


berimbuhan awalan dan

akhiran.

Guru perlu menyebut


gambar.

Meminta murid menulis perkataan berimbuhan

berdasarkan gambar yang diberi. Menulis perkataan berdasarkan gambar yang

diberi.

Contoh:Contoh:

penarik

pekebun

tersungkur

berjabat

lintasan

menjala menyapu

mengasah penarik

pekebun

tersungkur

berjabat

lintasan

menjala menyapu

mengasah

5.

.

3.

2.

1.

menjala ikan

tangan

pensel

sayur

belang

jatuh

5.

4.

3.

2.

1.

menjala ikan

tangan

pensel

sayur

belang

jatuh


18/19

18


menulis ayat mudah.

Penerangan

Keupayaan menguasaikemahiran menulis ayat

mudah.

1. Membina ayat mudah

berdasarkan perkataan

yang di beri.

Guru perlu menyebut

perkataan.

Penilaian guru berdasarkan

ayat yang ditulis oleh murid.

Bina ayat yang betul berdasarkan perkataan

yang diberi.

Contoh :

Bina ayat yang betul berdasarkan perkataan

yang diberi.

Contoh :

1.

2.

3.

Pak Abu dan anaknya sedang mengacau dodol.

mengacau

kambing

membersihkan

hujan lebat

Kambing sedang makan rumput di padang.

1.

2.

3.

Pak Abu dan anaknya sedang mengacau dodol.

Ayah dan abang membersihkan kolam ikan.

mengacau

kambing

membersihkan

hujan lebat

Baju kakak basah kerana hujan lebat.


19/19

19

12. Keupayaan membaca,

memahami dan menulis

ayat berdasarkan bahan

rangsangan.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

berdasarkan bahan

rangsangan.

1. Gambar perhimpunan

sekolah

Guru perlu menyebut


gambar.

Penilaian guru berdasarkan

ayat yang ditulis oleh murid.

Guru menerima apa-apa

jawapan yang bersesuaian

dengan tugasan.

Meminta murid memerhatikan gambar yang

disediakan dan menulis ayat.

Memerhatikan gambar dan menulis ayat.

Perhimpunan Sekolah

1.

2.

.

4.

Contoh jawapan:

1.

2.

3.

4.

Perhimpunan Sekolah

Semua murid beratur di tapak perhimpunan

sekolah.

Murid beratur mengikut kelas masing-masing.

Murid dan guru menyanyikan lagu kebangsaan.

Pengawas sekolah sedang menaikkan Jalur

Gemilang.

manual pentadbiran instrumen literasi bm menulis tahun 3.pdf

Documents