>. . • • • : ' . • • v '••••• - • - - - • . .. '• ".= . 1 . ' . ' , , . > ... • ' > •• , . . ' • .;» > ' V w i " * ; •-.'-.•'• • V* • • . * • ..

f ' l ! u ' : | I ' : : ; fttKA f l fcYAKAIi ' ! I K i F f R A N A f i KEPiMPiNAfl il\A:A.iAK.,;\ KAUM I - V J A I A H PAi M i MFMFFNGARUHi PRESTASI

:!•'.! NOAWiAlV AKAfM'JvIlK f M A i f W M / : " . i l l , ; " ;

v Y i • A ' - R - 1 ; ^ :

• - M ' •. i . ;» ' - i . . i , V" * t « »' • > - '• v

V • ' •. r . ! • i " i V v 4 • ... V . A ' •

: 'v . i ; v ,. . , \ • 1 J '. .. v v

•• i - » p, : • • : •L ... ;

UNIVKKS IT I T K K N O L O G l M A L A Y S I A

i r iMmnrm im • , . . . , . i l l n M f- ,,, t , . iraT.TirMUTJ. r.-.l.r i--iffWi"—"*1"1 *•"«'

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS" J U D U l . Persepsi Pensya rah T e r h a d a p Pe ranan K e p i m p i n a n P e n g a j a r a n Ketuu Jaba t

Da lam M e m p e n g a r u h i Prestasi Pencapa i an A k a d e m i k Para Pela jar .

SICS1 PICNCiA.IIAN: 2000/21)0 1

Kami Nooro lpadz i l l ah M o h a m e d Zan , Haz i la S h a h a r u d d i n dan L i n a w a t i R a z a k ( H l ) l U J F B E S A R )

m e n g a k u m e m b e n a r k a n tes ts ( P S M / S a r j a n a / D o k t o r F a l s a f a h )* ini d i s i m p a n di P e r p u s l a k a Univers i t i l e k n o l o g i M a l a y s i a d e n g a n syara t - syara t k e g u n a a n seper t i b e n k u t :

1 T e s i s ada l ah hakmi l ik Univers i t i T e k n o l o g i Malays ia . 2. P e r p u s t a k a a n Univers i t i Malays ia d i b e n a r k a n m e m b u a t s a l inan un tuk t u j u a n p e n g a j i

s a h a j a 3. P e r p u s t a k a a n d i b e n a r k a n m e m b u a t sa l inan lesis ini s ebaga i b a h a n p e r t u k a r a n anta

ins t i tus i p e n g a j i a n lmgg i 4. ** Si la t a n d a k a n ( • )

S U U ' l ( M e n g a n d u n g i m a k l u m a t y a n g b e r d a r j a h k e s e l a m a t a n a m k e p e n t i n g a n M a l a y s i a seper t i y a n g t e r m a k t u b di d a l a m A K T A R A H S 1 A R A S M I 1972)

I 'HRIiA.D ( M e n g a n d u n g i m a k l u m a t T E R H A D y a n g te lah d i t e n t u k a n o l eh o r g a n i s a s i / b a d a n di m a n a p e n y e l i d i k a n d i j a l a n k a n )

T I D A K T F . R 1 I A D

•Iii - n

D i s a h k a n o leh

i 1 A N D A 1 A N G A N PI .NUI . I S M ^ f i I A N D A ' I A N C i A N P H N Y E L I A ) m -

• ! M , , , 7\ . , / . N a m a P e n y e l i a ( T A N D A I A N G A N P l i N l J U S )

CI A N D A T A N G A N PKNUI .1S) i 'ar ikh: / ). i Ov-v

C A T A T A N P o k i n g y a n g t i d a k b c i k e n a a n J i k a l e s i s i in i S U I J I m m ) T H R I I A D , s i l a l a m p n k a n s m u t d a r i p a d a p i h a k b e i k u a s a ' o i g a n i s a s i b e r k e n a a n d e n g a n m e n y a t a k a n s e k a l i s e b a b d a n t e m p o h t e s i s i n pe l lu d e k e l i i s k m i s e b i i g i u .St II.I I n l iu i T I - K I I A D T e s i s d i i m i k s u i l k a n s e b a g a i l e s i s b a g i l j u / a l i D o k l o i l - u l s a t a l i d a n . S a r j a n a s e c a r a p e n y e l i i l i k a n , a l a u d i s e i l a s i b a g i p e u g a i m n s e c a r a k e i i a k u i s u s u d a n p e n y e l i d i d k a n , i I a n o i a i i I ' l i m k X a n a n a M u d a ( I ' S M I

l ' h k . s H i ' s i p a r a i ' t : n ' s \ a r a i i p k r i i a d a p p i - k a n a n m - i m m p i n a n Pl-Nt i A.I A R A N K h I IJA J A l i A 1 A N D A I . A M MHMPP.Nl .AK 11| II PKHSTANI

p i - : n c a p a i a n a k a d k m i k p a r a pi-i a j a r SA I I I K A.I IAN

N O O R O I . P A I V . l l .AH M l M( H I A M U ) / A N I I A / I I . A Ml SI I A I I A R I I I ) D I N

1 . I N A W A T I B I R A / A K uv ALI

l e s i s ini d i k e m u k a k a n sebaga i m e m e n u h i syara t p e n g a n u g e r a h a n I jazah S a r j a n a P e n d i d i k a n ( t e k n i k a l )

l -akult i ' lekno log i Ke|uruteraan

Kole j Universi t i lekno log i I un Hussein < >nn

M A C . 2001

"Saya akui b a h a w a saya le lah m e m b a c a karva mi d a n p a d a p a n d a n g a n

saya karya ini a d a l a h m e m a d a i dari segi s k o p dan kual i t i tinttik t u j u a n

|>ei iganugerahan i j azah S a r j a n a P e n d i d i k a n ( T e k n i k a l ) "

./ * t \ v \ 'I a n d a t a n g a n

N a m a P e n y e l i a (in. M a h m a d A m i r B Radza l i

T a r i k h 13/3/2001

" S a y a akui karya ini ada lah hasil kerja kaim sendiri kecuali nuki lan dan r ingkasan y a n g t iap- t iap sa tunya telah kami jelaskan s u m b e r n y a "

I a n d a t a n g a n N a m a Penul i s Noorolpadzi l lah bt M o h a m e d Z a n ' t a r ikh 13/3/2001

T a n d a t a n g a n N a m a Penul i s . 1 lazila bt. Shaha rudd in Ta r ikh 13 '3 /200l

I a n d a t a n g a n N a m a Penul i s l .mawat i bt. Razak lev All T a r i k h 13'3/2001

i m ; n ( ; h a i u ; a a n

S y u k u r t e r h a d a p l lahi kerana dengan berka t d a n r a h m a t - N y a ser ta l i m p a h k u r n i a N y a d a p a t k a n k a m i m e n y i a p k a n k a j i a n ini. Se l awa t d a n s a l a m ke a tas j u n j u n g a n N a b i M u h a m m a d s.a w y a n g te lah m e m b e b a s k a n vimat d a r i p a d a kesesa tan .

K e p a d a Hn M a h m a d A m i r se laku penyel ia ka j i an , kami m e r a k a m k a n se t inggi - t inggi t e r i m a kas ih di a tas s ega l a d o r o n g a n , se l iaan , k h i d m a t nas tha t se r ta t u n j u k a j a m y a s e h i n g g a dapa t m e n y i a p k a n ker tas ka j i an ini K e m u r a h a n dan k e t k h l a s a n be l i au m e n j a d i d o r o n g a n y a n g kua t k e p a d a kami untuk terus b e r u s a h a m e n i m b a i l m u p e n g e t a h u a n . s e m o g a A l l a h m e l i m p a h k a n rnhmat ke alas be l iau

U c a p a n t e r i m a ka s ih j u g a kami u c a p k a n kepada s e m u a s t a l ' d i J a b a t a n K e j u r u t e r a a n A w a m , e l e k t n k a l d a n M e k a n i k a l ke rana sudi m e m b a n t u d a l a m m e n g e d a r k a n b o r a n g s o a l s e l id ik serta p e n s y a r a h - p e n s y a r a h y a n g sudi m c l u a n g k a n m a s a un tuk m e n g i s i b o r a n g soa l se l id ik y a n g d i eda rka iv

K e p a d a s a h a b a t - s a h a b a t y a n g sudi m e n y u m b a n g k a n idea - idea se r t a p a n d a n g a n m e r e k a t e r u t a m a n y a t e m a n s e r u t n a h , t e m a n s e k u h a h , r ibuan t e r i m a ka s ih d i u c a p k a n di a tas d o r o n g a n d a n banUian y a n g d i b e r i k a n

A k h i r s eka l i k e p a d a a y a h d a n b o n d a y a n g t e rc in ta y a n g s a n g g u p b e r k o r b a n d a n m e n d i d i k ser ta m e n d o a k a n k e s e j a h t e r a a n dan k e j a y a a n k a m i s e m o g a Al l ah m e m b e r i k a n r a h m a t d a n m e m b e r k a t i h i d u p m e r e k a di dun ia d a n di a k h n a t

A B S T R A K

Ke tua Jaba tan berperanan sebagai p e m i m p i n yang b e r t a n g g u n g i a w a b ke atas pe r l aksanaan program pendid ikan di bawah j a b a t a n n y a Ka j i an ini d i ja lankan untuk mel iha t sama ada ketua j aba tan m e n j a l a n k a n t a n g g u n g j a w a b d a l a m kawalan m u t u penga j a r an , mengadakan hubungan baik dengan s t a t ' dan da lam penyed iaan sokongan p e n g a j a r a n dan pembe la j a ran Kesan dar ipada k e p i m p m a n p e n g a j a r a n Ketua Jaba tan a k a n m e m p e n g a r u h i prestasi pensyarah dan se te rusnya m e n i n g k a t k a n pencapa ian a k a d e m i k para pe la ja r Kaedah pera tusan d igunakan untuk mengana l i s i s data y a n g d ipero leh i dar ipada r e sponden- re sponden dan g ra f pe ra tusan d a l a m bentuk car ta pai d i sed iakan untuk mel ihat hasil dapatan dengan lebih j e l a s

A B S T R A C T

L e a d e r s h i p ol h e a d ol d e p a r t m e n t in the main factor in d e t e r m i n i n g the o b j e c t i v e and d i r ec t ion of d e p a r t m e n t . T h i s r esea rch focused on the head of d e p a r t m e n t l e ade r sh ip of qua l i t y con t ro l in t e ach ing , to bui ld a good re la t ionsh ip with s t a f f and p r epa r ing suppor t o f t e a c h i n g T h e e f f e c t o f l e ade r sh ip will m l l u e n c e the lec turer p e r f o r m a n c e and a lso e f f e c t the s tuden t a c a d e m i c a c h i e v e m e n t . Pe rcen tage is us ing for ana lys i s data . Pie chart s h o w e d the o u t p u t

k \ M I I M . A N

Muk i t Su t i i l J A D U A I . ISI h ANI )l I," Ji i AN' n SHNAKAI KA.I.MI vi SHNAKAI ,l/\l )l iAI \ i n

UA 11 AC .'I A N SA I I \ I 'KNDA 111II .1! A N

BAB 1 I ' K N D A H U I . l ' A N

I 1 Feiigcrialan ! I 2 I . a i a rbe lakang Kajnui 1.3 I 'e i i iyalaan Masa lah -I 1 I ' e i soa lan Kal ian -1

1 5 Obiek i i l K a p a n I ti Mode l I c o n "

I It I Mode l Teor i K e p n n p m i m l . e i l hwood > dan Mon lgo ine i v

I (i Mode l I e o n Kepei i i i inpmai) I ' enga i a i an K I )\\ yr i

1.7 K e r a n g k a l eo r i " 1.8 Kepeni ingt in K a p a n L

ill

1.9 S k o p K a j i a n ' 4 1 10 Batasan Kaj ian 1.11 Takr i fan Istilah 15

M i l Persepsi 15 1.11.2 Guru /Pensyarah 1 5 1.1 1.3 Kepimpinan Pengajaran 15 I I I 4 Pengetua/Ketua Jabatan 16 1.11.5 Prestasi 16 1 1 1 6 Pencapaian Akademik 17

1.12 Kesimpulan 17

B A H A G I A N DUA S O R O T A N P E N U L I S A N

BAB 11 S O R O T A N l ' L N U L l S A N

2.1 Pengenalan 18 2.2 Peranan Pengetua " 18 2.3 Pemimpin Pendid ikan I') 2.4 Peranan Pengetua da lam K e p e m n n p i n a n Pengajaran 20

2 4 I Mene t apkan Falsafah Insiilusi 21 2 4 2 Mene t apkan Mat lamat Sekolah 2 1 2 4 3 M e m b e n t u k W a w a s a n Institusi 21 2.4 4 M e m b e n t u k Dasar dan Prosedur 22 2 4 5 Menye l ia dan Menye la ra s Sokongan P e m b e l a j a r a n 22 2.4,6 M e n g a w a l Mutu Penga ja ran 23 2 4 7 Ker jasan ia d e n g a n Perseki taran I .uai" 23 2.4.8 P e r k e m b a n g a n Staf 23

2.5 Kajiai i -kaj ian Ten tang Kepemnnpina i i Pengajaran Pengetua da lam Mempengaruh i Pencapaian Pelajai

24

2.6 Kes impulan 27

AB 111 M R T O D O L O G I

B A H A G I A N T I G A M K T O D O L O G I

3.1 3.2

3.3 3.4 3.5 3.6

3.7 3.8 3 .9

Pengena lan 28 Rekaben tuk Kaj ian 28 3.2.1 Populasi dan Sampel 29 3.2.2 P e m b o l e u b a h Bersandar dan Tak Besandar 29 Ke rangka Operas i 30 S u m b e r 32 Kaedah Ins t rumentas i 33 Prosedur Penye l id ikan 33 3.6 1 Per ingkat M e m o h o n Kebena ran 36 3 6.2 Per ingkat M e n j a l a n k a n Kaj ian 36 3 6 3 Per ingkat M e n g u m p u l Soal Selidik 37 Data Anal is i s 37 Anda ian -anda ian 40 l . imitasi Ka j i an 41

B A H A G I A N E M P A T

D A P A T A N K A J I A N

B A B I V D A P A T A N KA .MAN

4.1 Pengena lan 42 4.2 Data D e m o g r a f i 4 3 4 3 Keputusan Kaj ian 45 4 4 R u m u s a n 53

B A I l A C ; i A N L I M A

R U M U S A N D A N C A D A N G A N

B A B V R U M U S A N D A N C A D A N G A N

5.1 Pengena lan 54 5.2 Rumusan 55 5.3 C a d a n g a n - c a d a n g a n

5 3 I C a d a n g a n IJntuk K e m a j u a n K e p i m p i n a n Penga j a r an 56

5.3.2 C a d a n g a n ka j i an Ianjutan 56 5 4 Penu tup 58

B A H A G I A N E N A M

L A M P I R A N

L A M P I R A N

Lampiran I 5 9 - 6 5 Lampiran 2 6 6 - 6 8

Bibliograli 69 -71

S E N A KAI .1A1) 11A1,

NO. J A D U A I . TA .H IK M U K A S U R A T

1.1 H u b u n g a n T i n g k a h I.aku Pengetua Dengan 6 P e m b e l a j a i a n Pelajai

1.2 K e r a n g k a Opcras i Kepimpnui t i Penga | ;uan Pengetiin 10 D a l a m Memi>eiigarulii Pencapa ian Akademik Pclu |ar

4.1 T a b u r a n R e s p o n d e n M e n g i k u t Jant inn dan Krumi 43 4.2 Taburan R e s p o n d e n Meng iku t 1 limn 43 4.3 T a b u r a n R e s p o n d e n M e n g i k u t . lawatan 44 4.4 Taburan R e s p o n d e n M e n g i k u t Jumlah 44

'Tahun Meniad i Pensya rah 4.5 T a b u r a n R e s p o n d e n M e n g i k u t Jaba tan 45 4.6 T a b u r a n Item M e n g i k u t Peranan Ketua Jaba tan 45 4.7 'Taburan Perseps i R e s p o n d e n Meng iku t

Pe ranan da lam K a w a l a n Mutu Penga j a r an 46 4.8 'Taburan Persepsi R e s p o n d e n Meng iku t Peranan

d a l a m M e n j a l m k a n H u b u n g a n Baik dengan Sial 47 4.9 ' I ' aburan Perseps i R e s p o n d e n Meng iku t Peranan

d a l a m P e n y e d i a a n S o k o n g a n P e n g a j a r a n dan P e m b e l a j a r a n 48

I'll

4.10 Jadual Anal isa Data IJntuk Peratusan R e s p o n d e n Bag i P e r a n a n K e t u a J a b a t a n d a l a m

M e m p e n g a r u h i K n w n l a n M u t u P e n g a | a r a n 4 ( 1

4.1 1 J a d u a l A n a l i s a D a t a I Jn tuk P e r a t u s a n R e s p o n d e n B a g i P e r a n a n K e t u a J a b a t a n d a l a m I h i b u n g a n Baik dengan Staf. 50

4.12 Jadual Anal i sa Data Untuk Peratusan R e s p o n d e n Bagi Pe ranan Ketua Jaba tan dalam Penyed iaan S o k o n g a n Penga ja ran dan Pembe la ja ran . 50

NKNAU.U UA.IAII

NO. .IADDAI

4.1 ( i r a l 'A 4.2 ( i n i l 'H 4.3 C i r a l C

IA.JUK MUKASURAT

51 51 52

B A H A G I A N SATU

I ' l i N l M l - l l J U I A N

U A H I

P E N D A H U U I A N

1.1 Pengena lan

' Institusi p e n d i d i k a n sepert i sekolah dan juga inslitut p e n d i d i k a n t inggi m e r u p a k a n insti tusi sosial y a n g m e m a i n k a n peranan yang ama t p e n t i n g da lam m e r u b a h k e h i d u p a n masyaraka t . la ada lah tempat pengubah minda dan penen tu kepada b u d a y a d a n p e m b a n g u n a n s e s e b u a h negara Di sini lah tempat kita i nenu ju w a w a s a n . Di sini j u g a l a h t empa t kita m e m b i n a bangsa kita Dengan yang d e m i k i a n t idak ha i ran lah ka lau isu p e n d i d i k a n t e t ap d i b i n c a n g o leh masyaraka t , wa lau apa pun b e n t u k dan t a ra f sesua tu m a s y a r a k a t itu Negara tidak a k a n m a j u tanpa sis tem pend id ikan vang be rkesan S e k i r a n y a s is tem dan car ta o rgan isas i saha ja yang be rkesan tetapi p e n g u r u s a n n y a l e m b a b , m a k a ci ta-ci ta negara dan pe rbe lan jaan yang begi tu besai d i p e r u n t u k k a n o l eb k e r a j a a n akan h i lang bagi tu s aha j a dan ci ta-ci ta serta Fa lsafah P e n d i d i k a n N e g a r a hanya t inggal t e ruk i r di pe jaba t a tau di bilik ketua jabatan dan men jad i r u j u k a n serta ka j i an i lmiah s e m a t a - m a t a Oleh y a n g d e m i k i a n , untuk m e n z a h i r k a n w a w a s a n p e n d i d i k a n nega ra , pe r lu lah s e g e n a p pihak y a n g memiku i tugas dan t a n g g u n g i a w a b m e n e r i m a tugas d e n g a n p c n u h a m a n a h dan ikhlas , t e ru tama sekali sebagai s e o r a n g ke tua jaba tan atau penge tua y a n g b e r t a n g g u n g j a w a b secara langsung di institul p e n d i d i k a n n y a

D a l a m s t u i k t i n o r g a n i s a s i i n s t i t u t p e n d i d i k a n t i n g g i , k e t u a j a b a t a n a t a u p e n g e t y a b e r p e r a n a r i s e b a g a i p e m u n p i n y a n g b e r t a n g g u n g j a w a b k e a t a s p e r l a k s a n a a n p i o g r u m

pendid ikan di institusi pendidikan tinggi melalui proses penentuan objektif dan mat lamat , perancangan, pengelo laan , penyediaan , pengawa lan dan penilaian Selain itu, ke tua jaba tan atau pengetua j uga berperanan untuk n i embin ibmg , mendorong serta merangsang guru untuk beker ja dengan semanga t dedikasi dan komi tmen yang t inggi ( A h m a d Ta judd in , 1989). S e h u b u n g a n dengan ini, kep imp inan ketua jaba tan atau penge tua perlulah selaras dengan segala hasrat yang t e rmak tub da lam Falsafah Pend id ikan Negara dan W a w a s a n Pendid ikan

Abd. Kar im (1993) m e n y a t a k a n b a h a w a p e m i m p m organisas i seperti ketua j a b a t a n atau penge tua ada lah men jad i nadi dan jantung iaitu penggerak u tama m e w u j u d k a n organisasi y a n g d inamik dan cemer lang . Prestasi sesebuah organisasi itu banyak bergan tung kepada p e m i m p i n n y a kerana p e m i m p i n l a h yang boleh m e m b a n g u n d a n menguasa i la in- lam d imens i yang terdapat da lam organisas i

Ke jayaan se sebuah institusi pend id ikan ada lah me l iba tkan p e m b o l e h u b a h gaya k e p i m p i n a n serta p e m b o l e h u b a h yang wu jud di ka langan pensya rah -pensya rah s e s e b u a h inst i tusi pend id ikan Ini dapa t dil ihat dari segi prestasi ketua j a b a t a n atau pengetua dalam m e n d a p a t k a n k e r j a s a m a secara sukare la da r ipada pensya rah -pensya rah (Za ida tu l , 1990). Oleh itu, s e seo rang ketua j a b a t a n atau penge tua s eha rusnya bi jak da lam m e m i l i h p e n d e k a t a n yang sesuai d a l a m m e m p e n g a r u h i l ingkah laku p e n s y a r a h Ini d i s e b a b k a n gaya kep imp inan se seo rang ke tua j a b a t a n atau penge tua akan m e m b e r i k a n kesan y a n g b e s a r t e rhadap iklim se sebuah insti tusi itu, suasana p e m b e l a j a r a n , t ahap p ro fes iona l , k e p u a s a n beker ja di ka langan pensya rah dan t ahap |>encapaian a k a d e m i k para pe la ja r ( N o r a n & M a h d z a n , 1990).

B a b ini akan m e m b i n c a n g k a n m e n g e n a i p e r m a s a l a h a n ka j i an . Ianya m e r a n g k u m i pe rka ra -pe rka ra yang ber ikut iaitu latar b e l a k a n g k a j i a n , pernyaUmn m a s a l a h , pe r soa lan k a j i a n , ob jek t i f ka j i an , m o d e l teori , ke rangka teori , k e p e n t i n g a n k a j i a n , s k o p ka j i an , ba tasan ka j ian dan takr i fan ist i lah serta ke s impu lan .

1.2 La tn rbc l akang K a j i a n

Senar io yang ser ing ber laku pada hari ini adalah prestasi pencapaian akademik pe la ja r di K U i T T H O didapat i be r tambah baik dan tahun ke tahun Pencapaian mi akari mena ikkan nama institusi dan ketua jaba tan itu sendiri Dapatan oleh A h m a d T a j u d d m (1989) m e n u n j u k k a n salah satu sebab mengapa p e n u m p m kurang member i pe run tukan m a s a untuk kep impinan penga j a r an ialah pemimpin mener ima banyak t ekanan ke i j a d a l a m bentuk a rahan dan pera turan dar ipada o rang a tasan Dwyer (1986) pula m e n u n j u k k a n b a h a w a t ingkah laku penge tua mempunya i kesan ke atas pencapa ian a k a d e m i k pela jar secara l angsung atau tidak langsung

Menuru t M o h d D a u d ( 1 9 9 6 ) menya takan bahawa s ikap jwlajar be la ja r ada lah sebagai s ikap dan nilai yang m e r e k a b e n te rhadap penga ja ran guru mereka , s a m a ada b c r s i k a p negat i f a tau posi t i f . Pe la j a r yang bers ikap posi t i f b iasanya akan m e n g h a r g a i s u m b a n g a n guru dan m e m e n t m g k a n penga j a r an gurunya Pe la ja r yang be r s ikap negal i f pu la akan merasa tidak puas halt, cepa t bosan dan kurang be rmmat t e rhadap p e n g a j a r a n gurunya . 1m m e m b u k t i k a n pencapa i an pela jar ada lah d ipengaruhi oleh guru a tau pensyarah . M a n a k a l a pres tas i pensyarah pula be rgan tung kepada k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n ke tua j aba t an atau p e n g e t u a

Di da lam s t ruk tur o rgan isas i instituti pend id ikan , ketua j a b a t a n m e m a i n k a n pe ranan y a n g pent ing d a l a m k e p i m p m a n n y a s a m a ada da lam k e p i m p i n a n p e n t a d b i r a n d a n k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n Sek i ranya kelua j a b a t a n m e n g u b a h t u m p u a n kepada k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n s a h a j a , m a k a segala urusan pen iadbi ran institusi le rbababi t akan t e rbengka la i kerana t idak m e m p u n y a i m a s a y a n g c t tkup untuk m e n j a l a n k a n k e d u a - d u a tugasan d e n g a n be rkesan . 1 lal ini m e n y e b a b k a n kelua j aba t an atau penge tua m e n g h a d a p i m a s a l a h m e n y e i m b a n g k a n k e d u a - d u a ma t i ama t tersebut Mereka se la l imya akan lebih m e m e n t m g k a n u rusan p e n t a d b i r a n kerana da lam buok ra t i k , paluh k e p a d a a r a h a n ke tua ada lah nilai ke i j a y a n g lebih u tama dan ke ingkaran berbual d e m i k i a n m e n g a k i b a t k a n m e r e k a d i k e n a k a n t indakan dis ipl iu J u s l e n i itu, seki ranya paia pensya rah m e n g h a d a p i m a s a l a h da lam p e n g a j a r a n , m e r e k a tidak m e r u j u k kepada ketua | aba l au atau (XMigelua

kolej Universtu i'ekaoiogiXuaHi -ussetnOna

sebal iknyn lebih gemai bertanya kepada rakan setugas mereka kerana bagi mereka m u d a h uniuk berinteraksi

1.3 I ' e rny t t lmm Masa l i i l i

Berdasa rkan latar be l akang penyel id ikan yang d inya takan yang m e n d o r o n g penyel id ik untuk m e n i n j a u s e j a u h m a n a k a h peranan k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n ketua j a b a t a n m e m p e n g a r u h i prestasi pencapa ian akademik para pela jar . la akan dinilai da r ipada perspekt i f pensyarah . Selakal ini penyelidik yakin b a h a w a p e r m a s a l a h a n ini b e l u m dikaj i lagi oleh m a n a - m a n a penyelidik khususnya di inst i tusi pend id ikan t inggi

1.4 P e r s o a l a n K a j i a n

Da lam mencapa i m a t l a m a t pend id ikan di per ingkat yang lebih tinggi k h u s u s n y a di inst i tusi p e n d i d i k a n t inggi , penye l id ik ingin mencar i j a w a p a n bagi 3 pe r soa lan ber ikut y a n g m e n y e n t u h t en tang pe ranan ketua j aba tan atau penge tua s e b a g a i p e m i m p i n p e n g a j a r a n sepert i yang d i s a r a n k a n o leh Bevoise (1984) dan .Duke ( 1 9 8 7 ) ada lah sepert i ber iku t '

I S e j a u h m a n a k a h k e p i m p i n a n p e n g a j a t a n pengetua da lam k a w a l a n imitu p e n g a j a r a n dapa t m e m p e n g a r u h i pres tas i a k a d e m i k para pe la jar ' '

2. S e j a u h m a n a k a h k e p i m p i n a n penga j a r an penge tua d a l a m m e n j a l i n k a n h u b u n g a n baik d e n g a n staf dapal m e m p e n g a r u h i prestasi a k a d e m i k p e l a j a r ?

3. S e j a u h m a n a k a h k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n penge tua d a l a m p e n y e d i a a n dan p e n y e l a r a s a n s o k o n g a n p e n g a j a r a n dan p e m b e l a j a r a n dapa l m e m p e n g a r u h i p e n c a p a i a n para pelajar ' /

1.5 O b j e k t i f K a j i a n

D a r i p a d a p e r s o a l a n - p e r s o u l a n y a n g d i k e m u k a k a n , | e ! a s n v a p e n y e l i d i k i ng in m e n j e l a s k a n o b i e k t i f k n | i a n y a n g h e n d a k d t | a l a n k a n d a l a m p e n y e l i d i k a n 1111 m e n g i k u t p e r s e p s i p e n s v a r a h - p e n s y a r a h di ins t i tus i p e n d i d i k a n t m g g i A n t a r a o b j e k t l f - o b j e k t i f k a j i a n a d a l a h

i Mengka j i . se jauhmanakah kep impinan [ lengajaran ketua j a b a t a n da lam kawalan mutu pengajaran dapat m e m p e n g a r u h i prestasi a k a d e m i k pelajar

ii Menge tahu i s e j a u h m a n a k a h kep imp inan penga ja ran ketua j a b a t a n da lam m e n j a l m k a n hubungan baik dengan staf dapat m e m p e n g a r u h i pencapa ian a k a d e m i k pelajar .

in Mengena lpas t i s e j a u h m a n a k a h kep impinan p e n g a j a r a n ketua jabatan d a l a m penyed iaan dan penyelarasan sokongan peuga ia ran dan p e m b e l a j a r a n da lam mempenga ruh i pencapa ian a k a d e m i k pela|av.

1.6 M o d e l T e o r i

T e r d a p a t dua mode l teori kep impinan penga ja ran yang akan d i k e m u k a k a n o leh penye l id ik d a l a m ka j ian ini iaitu:

i. M o d e l teori kep impinan Le i thwood dan M o n t g o m e r y ii M o d e l teori kep impinan D w v e r

1.6.1 M o d e l T e o r i K e p i m p i n a n l . e i t hwood dan M o n t g o m e r y

Teor i k e p i m p i n a n p e n g a j a r a n yang d i k e m u k a k a n o leh l . e i t h w o o d dan M o n t g o m e r y ( 1 9 8 2 ) m e n e r a n g k a n b a h a w a p e m b e l a j a r a n para polajHr seca ra t idak

l angsung dipengaruhi oleh kelua j aba tan alau pengetua melalui faktor yang berkai tan d e n g a n bilik dar jah Ini dapal d ipe i j e l a skan lagi sepert i da lam ra jah di bawah

Faktoi Berka i tan Sekolah

Faktor Berka i tan

Bilik D a r j a h

.Sumber: Lei t l iwood, K..A. &. M o n t g o m e r y . O.J. (1982) . T h e role of the e lementa ry schoo l principal in p rogram i m p r o v e m e n t . R e v i e w o f Educa t iona l Research , Vol. 52. No .3 l la l 3 0 9 - 3 3 9 .

Rajah 1.1: H u b u n g a n T i n g k a h L a k u Pengetua Dengan Pembe la ja ran Pelaja

Teor i mi telah mengena lpas t i fak tor yang m e m p e n g a r u h i p e n g a m a l a n d a n segi a k a d e m i k , sosia l , ps ikologi para pe la j a r di da l am bilik da i j ah iai tu gu ru , ma t l ama t p r o g r a m p e n d i d i k a n ( k u r i k u l u m ) yang d i s ed i akan k e p a d a pe la ja r , p e n g a j a r a n y a n g d i t u n j u k k a n oleh guru, pera la tan dan sumber , peni la ian , prosedur m e r e k o d dan me lapo r k e m a j u a n pela jar , masa yang d iguna untuk pengu rusan bilik d a i j a h , k a n d u n g a n p e n g a j a r a n , perseki ta ran fizikal bilik d a r j a h dan p e r h u b u n g a n an ta ra individu d a l a m bilik d a r j a h M a n a k a l a faktoi yang m e m b e r i kesan l e rhadap p e n g a l a m a n pe la j a r dt luar kelas ( tetapi di d a l a m persek i ta ran seko lah ) telah d ikena lpas t i sepert i s u m b e r m a n u s i a iaitu guru , y a n g mel ipu t i aspek fungs i , pe ranan dan tugas, s u m b e r fizikal d a n pe ra l a t an , p e r h u b u n g a n seko lah d e n g a n masya raka t akt ivi t i k o - k u r i k u h m i , p e r h u b u n g a n anlara guru d e n g a n s t a f d a n p e r h u b u n g a n antara pe la j a r d e n g a n guru di luar bi l ik d a r j a h

T i n g k a h l a k u penge tua boleh m e m p e n g a r u h i k e d u a - d u a fak to i iaitu fak tor y a n g pe r t ama y a n g be rka i t an d e n g a n seko lah dan faktoi kedua y a n g b e r k a i t a n d e n g a n kelas .

Kedua-dua faktor 1111 pula mempengaruh i pembela ja ran pelajar Pengetua boleh meman ipu la s ikan kedua-dua faktor mi untuk member i kesan t e rhadap pembela ja ran pe la ja r Di dalant model teori ini, Lei thwood dan M o n t g o m e r y (1982) m e m p e r j e l a s k a n hubungan sebab serta alasan secara tidak langsung antara t ingkahhiku pengetua dcngaii l>embelajaran pelajar.

Di da lam model teori ini, strategi pengetua ada lah t ingkahlaku yang d i tun jukkan o leh pengetua dalam hubungannya dengan pengurusan sebuah institusi. Meng iku t teori ini terdapat dua j en i s strategi yang biasa d igunakan oleh penge tua iaitu

i S t r a t e g i b e i t u | u a n u i i u i m u S t r a t e g i b e r t u j u a n k h u s u s

i. Slrulegi bertujuan urnum

Strategi mi m e n e r a n g k a n t ingkah laku penge tua ada lah berka i tan dengan s taf , k e p i m p i n a n n y a , komunikas i da lam sekolah , komunikas i an tara seko lah dengan komuni t i d a n penyelesa ian hal-hal y a n g ke rap d i l akukan . Oleh y a n g d e m i k i a n , pengetua bo leh m e m p e n g a r u h i p roses penga j a r an dan p e m b e l a j a r a n b e r d a s a r k a n strategi 1111 dengan b e r k e s a n

a. Strategi beriujuan khusus

Strategi mi pula ada lah yang berka i tan d e n g a n p r o g r a m Ut ada lah terdiri da r ipada aspek ma t i ama t sekolah , ma t l amal p rogram p e r l a k s a n a a n dan k a w a l a n n y a , p e n y e l t a a n dan peni la ian staf , penyed iaan s u m b e r s o k o n g a n dan h u b u n g a n seca ra l a n g s u n g d e n g a n p e l a j a r Per laksaan strategi mi dapa t m e m a s t i k a n pencapa i an m a t i a m a t dan o b j e k t i f p e n g a j a r a n dan p e m b e l a j a r a n da lam bilik d a r j a h

l . e i t h w o o d dan M o n t g o m e r y (1982) m e n g g u n a k a n d i m e n s i - d i m e n s t y a n g t e rdapa t d a l a m strategi penge tua un tuk mel iha t k e b e r k e s a n a n s e s e o r a n g penge tua .

Mereka mendapat i |>enge(ua yang berkesan dapat memainkan peranan yang s ignif ikan d a l a m m e m b e n t u k strategi yang dapat mengurangkan kesan negatif te rhadap pembe la j a ran pela jar yang d i sebabkan oleh faktor yung berkaitan dengan sekolah dnn bilik da i jah

1.6.2 M o d e l T e o r i K e p i m p i n a n I 'e i iga ja ran Dwye r

Model k e p i m p i n a n y a n g d ipe rkena lkan olah Dwyer (1986) adalah tentang pe ranan pengetua da lam pengurusan dan pe rhubungannya dengan pencapa ian pelajar . M e n g i k u t mode l ini, p e m b o l e h u b a h be r sandar adalah pencapa ian pelajar , p e m b o l e h u b a h tak be rsandar pula ada l ah t i ngkah laku penge tua dan p e m b o l e h u b a h perantara iaitu ikiim d a n organisas i p e n g a j a r a n y a n g m e m p u n y a i perkai tan di antara satu sama lain. Ini dapat d i r i ngkaskan sepert i d a l a m R a j a h 1 2 di sebe lah

Mode l irn i n e m p e r k e n a l k a n t ingkah laku sehar ian bagi penge tua seperti m e n e t a p k a n ma t l ama t seko lah , m e r a n c a n g , m e n g a w a l dan meni la i prestasi pe la ja r dan guru , secara l angsung m e m b e r i kesan t e rhadap iklim penga j a r an dan organisas i p e n g a j a r a n . K e d u a - d u a p e m b o l e h u b a h ini pula m e m b e r i kesan t e r h a d a p hasilan pe la ja r Se la in itu, model mi j u g a m e n u n j u k k a n b a h a w a hasi lan pe la ja r ada lah kesan langsung d a r i p a d a t i ngkah laku |x ;ngetua , walaupi in hubungan mi bukan lah da lam bentuk satu hala s a h a j a . T i n g k a h l a k u p e n g e t u a j u g a d ipenga ruh i oleh p e m b o l e h u b a h pengan ta raan dan p e m b o l e h u b a h be r sanda r Jad i h u b u n g a n nu m e r u p a k a n h u b u n g a n tinibal balik

K o m p o n e n ik l im p e n g a j a r a n d a l a m mode l D w y e r (1986) terdiri da r ipada b a n g u n a n institusi p e n d i d i k a n , pe r sek i t a rannya y a n g tera tur dan s e l ama t , iklim y a n g ' pos i t i f di institusi p e n d i d i k a n dan j u g a h u b u n g a n antara s e sebuah institusi dengan m a s y a r a k a t s e t empa t . K o m p o n e n p e m b o l e h u b a h organisas i p e n g a j a r a n insti tusi p e n d i d i k a n pula d ikenal | )as t i s ebaga i k u n k u l u m a k a d e m i k ( t e rmasuk ciri-ciri tugas p e m b e l a j a r a n dan o b j e k t i f p e n g a j a r a n ) , s t ruktur dan |>enempatan ( s t ruk tur kelas, t ugasan