ho sppk jpn trg

SPPKSistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

SPPK

12ASPEK

PENTING

1. MempertingkatKebermaknaan

Pentaksiran

4. MengotakanJanji &

Keputusan

3. MemperjelasPrinsip

2. MenyertaiKedinamikanPendidikan

MENGAPA

a. Sistem pentaksiran semasa hanya bertumpu kepada peperiksaan sedangkan peperiksaan hanya sebahagian kecil daripada sistem pentaksiran.

b. Sistem pentaksiran semasa lebih banyak mendorong pelajar belajar untuk “boleh menjawab” soalan peperiksaan atau belajar untuk berjaya dalam peperiksan sahaja.

c. Sistem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik semata-mata

d. Sistem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya menilai “Produk Akhir” sahaja.

e. Sistem pentaksiran semasa juga terlalu membebankan murid kerana terpaksa menduduki peperiksaan dengan jumlah mata pelajaran yang banyak “sekali gus” dalam satu tempoh yang sengkat (hujung tahun).

1. Mempertingkat Kebermaknaan Pentaksiran

Dominant Curriculum Model

Teaching of Subjects

KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION

2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan

Dari

KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION

CAPABILITIES

Teaching through knowledge FOR capabilities


Kepada

Dari hanya ‘transfer’Kepada

‘transfer’ dan ‘transform’

Dari mempelajari mata pelajaranKepada

pembinaan insan


PUNYA SAHSIAHYANG BAIK

SEIMBANG & SEPADUJERI S

PERCAYA DAN PATUHKEPADA TUHAN

BERILMUPENGETAHUAN

BERKETRAMPILANBERFIKIRAN KREATIF

DANRASIONAL

BERAKHLAKMULIA

A. MELAHIRKAN INDIVIDU YANG:


SETIAKEPADANEGARA

MENJAGAHUBUNGAN

BAIK SESAMA INSAN

MERMUPUK PERPADUAN MASYARAKAT

BERUPAYA MENYUMBANG

KE ARAHKEMAKMURAN

NEGARA

B. MELAHIRKAN AHLI MASYARAKAT YANG:


GENERAL GUIDING QUESTIONS

1. WHAT TO ASSESS? Assess all aspects (based on the national curriculum)

2. HOW TO ASSESS? Use various methods to gather data about students development (growth), performance and achievement

3. WHO WILL ASSESS?Involve others too in the assessment process (school, teachers, other stake holders and interested individuals / relevant agencies or organizations)

4. WHO WILL CERTIFY?Other than MES, involve and get other relevant agencies within and outside the country to be part of the recognizing and certifying body

3. Memperjelaskan prinsip

PIPP

Strategi pelaksanaan bagi Membangun Modal Insan

Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik

1. Menyediakan pentaksiran alternatif

2. Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan

3. Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian

4. Mengotakan Janji & Keputusan

Menyediakan Pentaksiran Alternantif

Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan kepada lebih berasaskan kemahiran atau daripada bersifat

ujian pencapaian kepada ujian kebolehan am

Mengubah pentaksiran sedia ada kepada•Ujian rujukan kriteria yang menekankan pentaksiran berasaskan

tugasan kerja•Kaedah pentaksiran yang mampu menggalakkan pembinaan karekter

Pentaksiran Alternatif Terlaksana 2008

Konsep Pentaksiran Alternatif

Pentaksiran Alternatif

Sistem Penilaian Key-stage

Disediakan

Terlaksana

Terhasil

2006

2010

2010


Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan

peperiksaan

• Mengurangkan bilangan mata pelajaran dalam peperiksaan awam dan hanya menguji mata pelajaran tertentu di peringkat sekolah

• Mengkaji semula sistem penggal dan menggantikan dengan sistem semester

Model Peperiksaan Awam Baru Diperkenalkan 2010

Model Sistem Semester Terhasil 2008


• Menghasilkan standard prestasi kebangsaan berbanding standard negara lain

• Meningkat jalinan kerjasama dengan badan-badan pentaksiran negara maju 1. Pertukaran pegawai2. Penyeklidikan bersama3. Pengendalian peperiksaan dan pengeluaran sijil secara bersama

Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian

Jalinan Kerjasama Peningkatan 2010

Standard Prestasi Kebangsaan Terhasil 2008


PERUBAHAN DARIPADA SISTEM

PENILAIAN YANG TERLALU

BERPUSATKAN PEPERIKSAAN KEPADA

YANG BERFOKUSKAN PENTAKSIRAN

YANG LEBIH

HOLISTIK

Penggabungan hasil pentaksiran berasaskan sekolah (pentaksiran sekolah) dengan

pentaksiran dan peperiksaan berpusat

Pengenalan secara meluas penggunan ujian psikometrik dalam penggumpulan data dan maklumat tentang perkembangan dan pertumbuhan murid

Peluasan pentaksiran untuk merangkumi bidang-bidang lain seperti penglibatan murid dalam pelbagai kegiatan kokurikulum, dan aspek-aspek lain berkaitan

domain keinsanan dan sahsiah

Pengupayaan sekolah dan guru dalam proses pentaksiran pendidikan pelajar-pelajar mereka sendiri

Peningkatan kerjasama dengan pelbagai agensi dan pihak luar yang berkepentingan dan berwibawa dalam proses pentaksiran pendidikan dan

pensijilan

Melalui ….

5. Holistik

8. Seimbang

7. Fleksibal

6. Berasaskan Standard

APA

A. Perkara yang ditaksir

B. Kaedah Mentaksir

C. Siapa yang mentaksir

D. Perkara dilapor

5. Holistik

• P Profile (Profil)• A Achievement (Pencapaian)• D Development (Perkembangan)• I Involvement (Penglibatan)

A. Apa Yang Ditaksir

SPPK

Pentaksiran Aktiviti Jasmani

dan Ko kurikulum

Peperiksaan PusatUjian

Psikometrik

Pentaksir

an

Sekolah

Pentaksiran Pusat

B. Kaedah Mentaksir (Lima Serangkai)

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan

murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam

bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses

pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir tahun.

1. Pentaksiran sekolah

Suatu pentaksiran yang mempunyai piawai (standard), panduan dan peraturan, instrumen dan kaedah menganalisis data yang disediakan oleh pusat (LPM), manakala pihak sekolah akan

mentadbir, memeriksa respons murid dan menyediakan pelaporan. Pentaksiran ini

dilaksanakan secara sumatif berdasarkan jadual yang ditetapkan oleh LPM. Markah yang diperolehi akan dihantar ke LPM untuk

dianalisis dan dimoderatkan sebelum ianya dihantar semula ke sekolah untuk pelaporan

penguasaan murid.

2. Pentaksiran Pusat

Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh LPM. Perkara yang

ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran yang ditetapkan . Prestasi murid dalam peperiksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LPM dengan mengambilkira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan

pentaksiran sekolah

3. Peperiksaan Pusat

Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk

mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan murid

dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan ekstrakurikulum.

Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh LPM bersama organisasi yang berkenaan dengan

bidang kepakaran mereka.

4. Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum

Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi murid yang berhubungan dengan pembelajaran

mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data

akan dibina oleh LPM dan pentadbirannya dilaksana oleh sama

ada LPM atau sekolah bagi tujuan yang dimaksudkan

5. Ujian Psikometrik

GuruIbubapa

Rakan SepembelajaranPentaksir luar

Agensi luarAhli Masyarakat

C. Siapa Yang Mentaksir

Daripada;

1/1

Kepada;

1/5

Daripada; Akademik sahaja

Kepada;• Potensi • Akademik• Sahsiah• Sosial • Kebudayaan

(PASSaK)

D. Perkara dan Autiriti Pelaporan

PASSaKPADILIMA

SERANGKAI

PASSaK PADILIMA

SERANGKAI

Pelaporan Konstruk Kaedah

PotensiAkademik

SosialSahsiah

Kebudayaan

ProfilPencapaian

PerkembanganPenglibatan

Pent. SekolahPent. PusatPep, Pusat

PAJKU.Psikometrik

Perkembangan

PentaksiranSekolah

Pentaksiran Pusat

PeperiksaanPusat

PAJK

UjianPsikometrik

Potensi

Akademik

Sosial

Sahsiah

KebudayaanPenglibatan

Pencapaian

Profil

KONSTRUK KAEDAH LAPOR

Pengetahuan

Kefahaman

Kemahiran

Nilai

Intelek

Jasman

i

Em

osi

Roh

ani

6. Berasaskan standard

Tahu

Tahu dan faham

Tahu, faham dan boleh buat

Tahu, faham, boleh buat dengan beradab

Tahu, faham, boleh buat dengan beradab terpuji

Tahu, faham, boleh buat dengan beradab mithali

Taksonomi Pembinaan Modal Insan

1

2

3

4

5

6

6. Berasaskan standard

Taksir apabila bersediaDalam kerangka

Masa tertentu

7. Fleksibal

1 2 3 4 5 6 10

Tahap 1PS

PS + PP + PAJK

UP UP

117 8 9

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

(SPPK)

UP

PS = Pentaksiran SekolahPP = Pentaksiran PusatPpP = Peperiksaan PusatUP = Ujian PsikometrikPAJK = Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum

PS + PP + PAJK + PpP

UP

Tahap 2PS + PP + PAJK

PS + PP + PAJK + PpP

P

PraPS

UP

Akademik

Vokasional

Keseimbangan antara mod

PBS dan PBP

8. Seimbang

1 2 3 4 5 6 10

SRTahap 1

SMR

PBS

SMA

117 8 9

Keseimbangan PBS dan PBP dalamSPPK

PBS

PBP

PBS

SRTahap 2

PBS

P

Pra

PBS

PBP

PBP

70:30 50:50 30:70100:0 100:0

9. MembentukKonsep

&Prinsip

12. Merintis&

Melaksanakan

11. Mengujudkan Kesedaran

&MendapatkanPenerimaan

10. MembinaStandard

&Instrumen

BAGAIMANA

Rintis Konsep 2008 - 2010

Pelaksanaan 2011?

Peranan dan kerjasama pelbagai pihak

ADA,

Adakan perancangan & pemantauan

BETUL, Adakan perbincangan & peningkatan profesional berterusan

STANDARD,

Adakan dokumentasi (kriteria dan rekod) yang sistematik

1.

SEKOLAH AKAN DAPAT SECARA BERKESAN MEMAINKAN PERANAN DAN

TANGGUNGJAWAB YANG TELAH DIAMANAHKAN KEPADANYA, IAITU UNTUK

MENYEDIAKAN RUANG DAN PELUANG PENDIDIKAN KEPADA SEMUA SECARA

BERAKAUNTABILITI

Dengan menerima danMelaksanakan SPPK

……

2.

GURU DAPAT MEMBERI SEPENUH TUMPUAN KEPADA PROSES

MENDIDIK ANAK-ANAK

(EDUCATE THE CHILD),

DAN TIDAK HANYA

MENGAJAR MATA PELAJARAN (TEACHING THE SUBJECT).


……

3.

PENTAKSIRAN AKAN, PADA AKHIRNYA, DAPAT MENYEDIAKAN MAKLUM BALAS DALAM BENTUK DATA KUALITATIF DAN /

ATAU KUANTITATIF UNTUK MEMBOLEHKAN KITA SEBAGAI PENDIDIK ……


……

Kita akan

MENGENALI, MEMAHAMI, MENGHARGAI, MENGIKTIRAF DAN MEMULIAKAN ANAK DIDIK

SEBAGAI INSAN YANG BERGUNA DAN PENTING, SERTA MEMPUNYAI POTENSI

UNTUK MENYUMBANG KEPADA PERTUMBUHAN DAN PEMBANGUNAN

NEGARA DAN BANGSA MENGIKUT KEUPAYAAN DAN KEBOLEHAN MASING-

MASING.


……

TERIMA KASIH

ho sppk jpn trg

Business