Hj. Mustapha Kamal Hj. Ahmad Kassim

Jabatan hal Ehwal Pelajar,IPG Kampus Ilmu Khas, KL

&

Dr. Hjh. Zahiah Hj. Haris @ Harith

Jabatan Pendidikan Islam & Moral, IPG Kampus Ilmu Khas, KL

KEMAHIRAN BERFIKIR :

“Proses menggunakan minda untuk mencarimakna dan pemahaman terhadap sesuatu,menerokai pelbagai kemungkinan ideaatau ciptaan, membuat keputusan danmenyelesaikan masalah dan seterusnyamembuat refleksi dan metakognitifterhadap proses yang dialami. Kemahiranberfikir terdiri daripada dua peringkatpemikiran iaitu Kemahiran Berfikir ArasRendah (KBAR) dan Kemahiran BerfikirAras Tinggi (KBAT).”

(Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013).

membaca surah-surah pilihan daripada al-Qurandengan menggunakan lima kemahiran asas hukumtajwid.

menjelaskan langkah-langkah pencegahan danpengukuhan aqidah.

menerangkan kaifiat solat berjemaah, rukhsohsolat ketika bermusafir dan solat jenazah.

melaksanakan solat berjamaah, solat jenazah dansembelihan cara Islam.

menerangkan sahsiah guru muslim secara lisan,dan hasil pembelajaran terakhir menjelaskan isu-isu semasa berkaitan salah laku guru dan pelajarserta menanganinya.

(Institut Pendidikan Guru Malaysia, 2012).

PERNYATAAN MASALAH Untuk memastikan hasil pembelajaran yang telah

digariskan dapat dicapai, sudah tentu penekanankepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)hendaklah diaplikasi untuk memastikanpemahaman siswa guru terhadap kursus ini dapatdikuasai dengan baik dan sempurna.

Sehubungan dengan itu, penyelidikbertanggungjawab untuk mengkaji aplikasi KBATdalam proses PdP Pendidikan Islam berdasarkanpersepsi pelajar PPC DPLI dengan memberi fokuskepada kepentingan dan pelaksanaan KBAT dalampdp Pendidikan Islam DPLI PPC di IPG KIK.

OBJEKTIF KAJIAN

i. Mengenal pasti kepentingan KBAT dalam prosesP&P Pendidikan Islam DPLI PPC di IPG KIK

ii. Mengenal pasti pelaksanaan KBAT dalam prosesP&P Pendidikan Islam DPLI PPC di IPG KIK

BATASAN KAJIAN

Sampel bertujuan (purposive sampling) yangmelibatkan enam orang siswa guru DiplomaPendidikan Lepas Ijazah, Program PelajarCemerlang (DPLI PPC) ambilan Januari 2015.Mereka terdiri daripada lima orang perempuan danseorang lelaki.

KEPENTINGAN KAJIAN

• Pensyarah memastikan KBAT dilaksanakan dalamP&P P.Islam.

• Kerjasama semua pihak yang berkaitan untukmemastikan KBAT dapat dilaksanakan dengansempurna dalam P&P P.Islam.

METODOLOGI

KAJIAN

REKABENTUK KAJIAN KUALITATIF

KAJIAN KES

INSTRUMEN KAJIAN

PROTOKOL TEMU BUAL SEPARA BERSTRUKTUR

PROSEDUR PENGUMPULAN DAN ANALISIS DATA

RAKAM, TRANSKRIPSI DAN ANALISIS BERDASARKAN TEMA-TEMA

SAMPEL KAJIAN

6 PELAJAR

KPLI PPC

DAPATAN & PERBINCANGAN

Kepentingan KBAT dlm proses pdpPendidikan Islam DPLI PPC di IPG KIK

Tujuh kepentingan. Kepentingan tersebut ialah KBATdapat membuka ruang untuk mengeluar idea baru,mengetahui tahap pengetahuan agama pelajar,menjadikan subjek lebih menarik, mengaplikasi teoriyang dipelajari, berfikir secara kreatif dan kritis,menggabungjalin dengan mata pelajaran lain danmengetahui cara aplikasi KBAT semasa dalam pdp.

DAPATAN & PERBINCANGAN

Pelaksanaan KBAT dlm proses pdpPendidikan Islam DPLI PPC di IPG KIK

#Pelaksanaan kurang sempurna kerana kesuntukan masauntuk mengaplikasi peta i-think dan kurang penghayatansemasa proses KBAT.

#bentuk soalan sesuai dengan aras pemikiran pelajar.

#bersifat futuristik (masa depan).

#pensyarah dapat mengaplikasi pelbagai kaedah dalam pdp.

Dapatan kajian menunjukkan bahawa aplikasi KBATdalam pdp amat penting kerana memberi peluangkepada siswa guru untuk berfikir secara kreatif dankritis, dan mencari idea baru.

Hal ini bertepatan dengan kehendak PelanPembangunan Pendidikan Malaysia yangmenyatakan bahawa setiap murid perlu menguasaipelbagai kemahiran kognitif yang penting iaitupemikiran kreatif dan inovatif, pemikiran kritis danpenaakulan dan keupayaan belajar.

Tujuan kepelbagaian kemahiran kognitif ini perludikuasai oleh murid agar mereka berupayamengaplikasi pengetahuan serta berfikir secarakritis di luar konteks akademik biasa

(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013).

Aplikasi KBAT melalui soal jawab antarasiswa guru dengan pensyarah mengikutaras pemikiran siswa guru adalahbertepatan dengan Pelan PembangunanPendidikan Malaysia yang menyarankanagar murid perlu membina kemahiraninkuiri dan belajar cara untuk terusmendapatkan pengetahuan sepanjanghayat supaya boleh menghubung kaitpelbagai pengetahuan, dan mewujudkanpengetahuan baharu.

(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013).

Secara keseluruhannya, aplikasiKBAT dalam pdp Pendidikan Islamamat penting dan memberi impakyang besar kepada hasilpembelajaran kursus ini kepadasiswa guru yang diajar. Kekuranganyang wujud hendaklah diberiperhatian oleh pihak berkaitan agarpelaksanaan KBAT di IPG KIK dapatdilaksanakan dengan sempurnasebagaimana yang digariskan.

WASSALAM