hbef 4303 pengenalan.docx
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
1/21
HBEF4303
1.0 Pengenalan
Sebagaimana yang telah diketahui, Pendidikan Islam adalah satu
proses mendidik akal, jasmani dan rohani manusia berasaskan nilainilai
insan yang bersumberkan al!uran dan alHadith, bagi melahirkan
manusia yang berilmu dan bertak"a# $enurut %bdullah &usuh '())0*
Pendidikan Islam melatih perasaan halus pelajar supaya sikap, tindakan
dan keputusan mereka ditadbir oleh nilainilai kerohanian dan etika
Islam# $enurut +an ahid +an -ordin '())4* dalam konteks dunia
moden pada hari ini, Pendidikan Islam amat penting untuk memastikan
pelajar mempunyai kekuatan dalaman untuk menyesuaikan diri dengan
keperluan semasa agar mereka tidak terkeluar daripada landasan nilai
etika dan kerohanian#
Salah satu mata pelajaran Pendidikan Islam ialah Pelajaran &a"i#
.erdapat pelbagai kaedah dan teknik yang digunakan dari semasa ke
semasa untuk memudahkan murid menguasai bidang pelajaran &a"i#
+alau bagaimanapun, hal ini sukar bagi muridmurid yang lemah dalam
mata Pelajaran &a"i kerana masa yang diperuntukkan /uma 30 minit
seminggu tidak men/ukupi bagi muridmurid untuk meningkatkan
penguasaan mereka terutama dalam penulisan ja"i#
ntuk mengatasi masalah ini, guruguru Pendidikan Islam
se"ajarnya mengatasi 1aktor yang mempengaruhinya, mengenal pasti
masalah dalam menulis ja"i dan mengambil beberapa langkah yang
dikirakan perlu untuk menanam minat murid dalam penulisan ja"i
'$ohammad %min 2an, 00)*#
1.1 Refleksi Pdp Yang Lalu.
Hasil dapatan daripada analisis ujian PKSR 1 Pelajaran Jawi bagi murid-murid tahun 3
Cerdik agak mengecewakan hati saya Hanya 1! "rang sahaja yang lulus daripada #3 "rang
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
2/21
HBEF4303
murid Saya mengajar mereka sejak awal tahun #!1$ lagi Rasanya saya telah melakukan
sebaik mungkin% sehingga kadang-kadang saya sanggup mengeluarkan wang untuk tujuan
kebaikan mereka
Sampai saya meny"al mereka% kenapa kamu gagal dalam Pelajaran Jawi& 'ereka
menjawab dan mengatakan susah usta(ah terutama dalam menyambung huru) jawi tunggal
Kami tak ingat sama ada huru) tersebut b"leh disambung selepasnya atau sebelumnya *leh
itu kami keliru usta(ah dan kami menjawab mengikut kata hati kami sahaja
'elalui pemerhatian saya dan pertanyaan terhadap guru-guru lain yang mengajar mereka
iaitu murid-murid 3 Cerdik% ternyatalah mereka ini kurang minat mempelajari Pelajaran Jawi
terutama dalam penulisan% atas alasan susah untuk mempelajarinya dan rumit +ni adalah
disebabkan kaedah pengajaran guru yang lebih berpusatkan kepada guru dan tidak
menggunakan bahan bantu mengajar dengan sebaik mungkin ,i samping itu kurangnya
pendedahan berkaitan dengan bidang jawi agi penyelidikan kajian ini penulis lebih menitik
beratkan kepada penguasaan kemahiran menyambung dan menulis huru) jawi tunggal
menjadi perkataan
+ni bertepatan dengan kajian +smail .bbas dan /ad(illah 'ustapa 0#!!2% berpendapat
bahawa kemahiran menulis dan menyambung perlu dikuasai "leh murid-murid keranakemahiran ini mempunyai perkaitan yang rapat dengan kemahiran membaca Kemahiran
menulis dan menyambung merupakan alat penting yang perlu dikuasai "leh murid untuk
menurunkan semula segala isi pelajaran dan melahirkan buah )ikiran melalui apa yang dibaca
"leh mereka
Sepanjang pembelajaran dan pengajaran% saya dapatlah menyimpulkan bahawa murid-
murid menghadapi masalah sewaktu hendak menyambung huru) jawi seperti huru) ali)% wau%
a% (al% r"% (ai dan dal% sama ada huru)-huru) tersebut b"leh disambung sebelum atau
selepasnya Saya dapati mereka keliru dalam menyambung huru)-huru) tersebut dan tidak
dapat menentukan bentuk huru) tersebut dengan sebaik mungkin
Selain itu% saya juga dapat mengesan masalah ini melalui buku latihan mereka yang
disemak Saya mendapati bahawa sebahagian daripada mereka tidak dapat menyambung
huru) jawi dengan betul 4erdapat beberapa "rang yang menulis huru) tanpa menyambung
huru) dan beberapa "rang lagi yang menulis huru)-huru) dengan menyambung kesemuanya
sekali sama ada huru) itu b"leh disambung atau pun tidak 'asalah ini timbul disebabkan
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
3/21
HBEF4303
murid-murid tidak memahami kaedah yang betul untuk menyambung huru) jawi tunggal
apabila ia disambung dengan huru)-huru) lain membentuk perkataan
*leh itu saya mengatakan% perlukan sesuatu perubahan untuk mereka mahir dalam penulisan
jawi terutama dalam menyambung dan menulis huru) jawi dengan menggunakan kaedah
yang lebih mudah dan menarik seterusnya menjadikan mereka murid-murid yang pintar dan
mahir dalam pelajaran jawi khususnya
2.0 Isu/Fokus Kajian
Kajian ini adalah menjuruskan kepada kaedah si)ir .u 5ar 5ad dalam menyambung
huru) jawi tunggal dalam Pelajaran Jawi ,aripada pengamatan saya% saya dapat mengenal
pasti masalah yang sering dihadapi "leh murid-murid saya dalam mempelajari Pelajaran Jawi
iaitu untuk menentukan huru)-huru) yang b"leh disambung dan tidak b"leh disambung sama
ada sebelum dan selepasnya 'asalah ini sering berlaku apabila murid-murid diminta untuk
menulis perkataan dalam tulisan jawi dengan menyambung huru)-huru) tunggal untuk
membentuk perkataan dengan tulisan yang betul
+ni adalah disebabkan murid-murid penulis terdiri daripada murid-murid yang lemahdalam Pelajaran Jawi yang kebanyakannya tidak dapat menyambung huru)-huru) tunggal
dengan betul 'elalui kajian yang dijalankan ini telah dapat menambahkan kemahiran serta
ke)ahaman murid tentang cara memindahkan maklumat yang betul .ktiiti dan kaedah yang
dijalankan dapat menambahkan pencapaian kumpulan sasaran dalam ujian dan peperiksaan
yang telah dijalankan
,i samping itu% berdasarkan pemerhatian dan penilaian penulis sepanjang pr"ses
pengajaran dijalankan% tidak ramai murid dapat menjawab s"alan guru dengan betul% apatah
lagi untuk menyambung huru)-huru) jawi tunggal dalam membentuk perkataan Hanya
sebilangan kecil sahaja murid-murid yang dapat menjawab dengan betul 'enggunakan
teknik s"al jawab inilah saya dapat mengetahui sejauh mana ke)ahaman murid tentang apa
yang telah saya sampaikan kepada mereka
3.0 Objektif Kajian
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
4/21
HBEF4303
*bjekti)kajian ini terbahagi kepada dua iaitu "bjekti) umum dan "bjekti) khusus
3.1 Objektif !u!
Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid 4ahun 3 Cerdik dalam meningkatkan
kemahiran menyambung huru) jawi dalam penulisan jawi
3.2 Objektif K"usus
3#1 'engkaji keberkesanan Kaedah Si)ir .u 5ar 5ad dalam membantu
meningkatkan kemahiran murid-murid 4ahun 3 Cerdik dalam menyambung
huru) jawi tunggal
3## 'engkaji penggunaan Kaedah .u 5ar 5ad dalam meningkatkan minat murid-
murid dalam menyambung huru) jawi tunggal
3#3 'engubah cara pengajaran guru supaya murid-murid merasakan pr"ses
pembelajaran adalah menyer"n"kkan
#.0 Ku!pulan $asa%an
Kemahiran menulis dan menyambung huru) jawi tunggal merupakan asas yang penting
kepada pencapaian baik dalam sesuatu peperiksaan yang dikendalikan "leh mana-mana pihak
sama ada pihak sek"lah ataupun pihak kementerian 6mpamanya peperiksaan di sek"lah
seperti PKSR 1 dan PKSR # Sementara bagi pihak kementerian pula peperiksaan seperti
P'R% SP' dan S4P'
*leh itu% penulis perlu mengambil langkah-langkah yang sewajarnya untuk mengatasi
masalah yang dihadapi "leh 1# "rang murid tahun 3 Cerdik iaitu 7 lelaki dan $ perempuan
yang tidak dapat menguasai kemahiran menulis dan menyambung huru)-huru) jawi tunggal
yang b"leh disambung sama ada sebelum atau selepasnya dengan baik 'asalah ini sering
berlaku apabila mereka diminta untuk menulis perkataan dalam tulisan jawi dengan
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
5/21
HBEF4303
menyambung huru)-huru) tunggal tersebut untuk membentuk perkataan dengan penulisan
jawi yang betul
Keadaan ini adalah disebabkan murid-murid kajian penulis terdiri daripada murid-murid
yang lemah dalam aktiiti menyambung huru) jawi sama ada huru) tersebut b"leh disambung
sebelum atau selepasnya 8ang menjadi masalah% mereka hanya bergantung pada pengajaran
guru semata-mata tanpa ada ulang kaji di rumah
,i samping itu juga aktiiti mengulang kaji dan kerja yang perlu disiapkan di rumah tidak
diberi perhatian yang serius "leh ibu bapa mereka *leh itu kerja rumah yang diberi "leh guru
tidak pernah siap dan tidak dihantar "leh mereka serta kadang-kadang mereka p"nteng akibat
daripada tidak menyiapkan kerja yang diberi Seterusnya memberi alasan bahawa latihan
yang diberikan "leh guru adalah susah +ni menyebabkan mereka menjadi semakin
ketinggalan dalam Pelajaran Jawi dan menyebabkan mereka tidak )aham apabila diberi
latihan menyambung huru) tunggal menjadi perkataan "leh guru
Hal ini ditambah lagi dengan sikap ibu bapa mereka yang kurang menghiraukan
sekiranya anak-anak mereka gagal dalam Pelajaran Jawi mahu Pendidikan +slam Keadaan
ini menyebabkan murid kurang memberi penekanan kepada Pelajaran Jawi Selain itu juga
sikap murid itu sendiri yang kurang berminat dengan Pelajaran Jawi kerana menganggapbahawa Pelajaran Jawi tidak dinilai dalam peperiksaan dan mengambil sikap sambil lewa
dan bermain-main semasa pembelajaran dan pengajaran dijalankan *leh itu sikap ini
perlu dikikis dan dibuang jauh-jauh dari dalam diri mereka Hasil daripada pemerhatian
tersebut, penulis men/ari satu inisiati1 untuk meningkatkan penguasaan
murid dalam menyambung huru1huru1 ja"i tunggal seterusnya dapat
menarik minat mereka terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam
khususnya Pelajaran &a"i dengan memperkenalkan kaedah sir %5u ar
ad#
5.0 Pelaksanaan Kajian
Sebelum melaksanakan kajian ini, saya telah membuat soal ja"ab
di dalam bilik darjah telah banyak membantu penulis dalam mengesan
murid lemah dalam penggunaan ja"i, membuat pemerhatian dari buku
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
6/21
HBEF4303
latihan murid telah menampakkan mereka sememangnya lemah dalam
Pelajaran &a"i dan analisis ujian P6S7 ( menunjukkan tulisan ja"i
menjadi pun/a murid mendapat markah rendah dalam Pelajaran &a"i
dan Pendidikan Islam terutama muridmurid tahun 3 8erdik# Hasildaripada ujian tersebut, saya dapati muridmurid ini memang
menghadapi masalah yang serius dalam menyambung huru1 ja"i
tunggal sama ada ia boleh disambung sebelum atau selepasnya#
2i samping itu juga mereka masih keliru sama ada huru1huru1
ja"i itu boleh disambung atau tidak boleh disambung seperti huru1 ali1,
5a, "au, 9al, ro, 9ai dan dal# %dakah huru1huru1 ini boleh disambung
dengan huru1huru1 lain untuk membentuk perkataan sebelum atauselepasnya# Itulah yang menjadi permasalahan kepada mereka dalam
pelajaran ja"i# $enurut %r1ah %# %9i9 '())* menjelaskan baha"a
proses pembelajaran dan pengajaran &a"i telah di/apkan sebagai
proses yang membosankan murid, tiada ruang untuk guru membuat
penambahbaikan di dalam pengajaran melalui akti5iti yang pelbagai#
%tas sebab inilah saya telah memperkenalkan kaedah %5u ar ad
dalam menyambung huru1 ja"i untuk membentuk perkataan
&1 Pelaksanaan 'kti(iti Pengaja%an )an Pe!belaja%an *enggunakan +eknik )an
Kaeda" )alil '(u ,a% ,ad
4eknik ,alil .u 5ar 5ad adalah satu )"rmula mudah bagi mengatasi masalah murid
dalam menulis dan menyambung huru) jawi tunggal 4eknik ,alil adalah menggunakan
Jadual Kunci Huru) yang mengandungi huru)-huru) yang mewakili huru)-huru) tunggal Rumi
bersamaan huru) tunggal Jawi 4eknik .u 5ar 5ad pula adalah Jadual yang menunjukkan
huru)-huru) Jawi yang b"leh disambung sebelumnya dan yang tidak b"leh disambung dengan
huru) selepasnya .ntaranya ialah huru) ali)% a% wau% (al% r"% (ai dan dal atau dikenali
sebagai .u 5ar 5ad adalah huru)-huru) yang tidak b"leh disambung selepasnya Pada kad%
selepas huru)-huru) ini diletakkan symb"l 0 - 2 Huru)-huru) Jawi selain daripada huru)-huru)
.u 5ar 5ad b"leh disambung dengan huru)-huru) lain selepasnya Pada kad% simb"l 092
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
7/21
HBEF4303
diletakkan erikut ialah aktiiti interensi yang dijalankan berdasarkan 4eknik ,alil .u 5ar
5ad
&.2 +indakan -ang dijalankan
'kti(iti 1
*en-ebut u%uf '(u ,a% ,ad Kad u%uf
:uru telah menunjukkan kad huru) setiap huru)-huru) yang tidak bersambung :uru telah menyuruh
murid menyebut huru) dengan mengikut sebutan guru mengikut kumpulan jantina setiap kumpulan
berulang kali :uru juga telah meminta beberapa "rang murid mengetuai murid -murid yang lain
untuk menyebut huru) demi huru) yang ditunjukkan secara bergilir ,i samping itu% beberapa "rang
murid telah dipilih untuk mempamerkan kad huru)% manakala murid-murid yang lain akan menyebut
huru)-huru) yang dipamerkan berulang kali :uru juga menerangkan bahawa huru)-huru) yang
disebutkan itu adalah merupakan huru) yang tidak b"leh disambung selepasnya
u%u !enunjukkan kad "u%uf untuk disebut ole" !u%id
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
8/21
HBEF4303
*u%id!u%id !enunjuk kad '(u ,a% ,ad dan !en-ebut "u%uf"u%uf sea%a kelas
ku!pulan dan indi(idu
Pe!e%"atian 'kti(iti 1
'urid-murid memberi resp"n yang sangat baik untuk menjadi ketua semasa menyebut huru)-
huru) .u 5ar 5ad 'ereka akti) mengangkat tangan untuk mengambil bahagian sebagai
ketua dalam menyebut huru)-huru) yang dipamerkan 'anakala murid-murid lain melihat
dan turut menyebut huru)-huru) yang disebut "leh ketua dengan baik secara kelas% kumpulan
dan indiidu
Refleksi 'kti(iti 1
Semua murid dapat menyebut huru)-huru) .u 5ar 5ad yang ditunjukkan dengan baik :uru
dapati kaedah ini amat menyer"n"kkan murid-murid dan berkesan
'kti(iti 2 *eng"afal Fo%!ula '(u ,a% ,ad
:uru telah menyebut huru)-huru) '(u ,a% ,ad secara berint"nasi% se"lah-"lah membaca
satu ayat :uru juga menerangkan maksud dan pengertian kaedah ;.
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
9/21
HBEF4303
;.= mewakili huru) ali)% ;
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
10/21
HBEF4303
u%u sedang !e!bi!bing seo%ang !u%id untuk !en-ebut "u%uf '(u ,a% ,ad
'kti(iti 3 Penilaian / jian be%tulis
:uru telah mengedarkan s"alan bertulis yang mengandungi dua puluh s"alan subjekti)
kepada 1# "rang murid resp"nden 'ereka dikehendaki menyambung huru)-huru) tunggal
supaya menjadi perkataan yang ditulis dengan betul S"alan bertulis itu pernah dijawab "leh
mereka sebelum diperkenalkan )"rmula
u%u sedang !engeda%kan le!ba%an lati"an untuk dija5ab ole" !u%id
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
11/21
HBEF4303
u%u sedang !engeda%kan le!ba%an lati"an untuk dija5ab ole" !u%id
*u%id!u%id sedang tekun !enja5ab lati"an -ang dibe%i
*u%id!u%id sedang tekun !enja5ab lati"an -ang dibe%i
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
12/21
HBEF4303
Pe!e%"atian 'kti(iti 3
eberapa "rang murid tersenyum melihat kertas s"alan yang diberi kerana s"alan itu
pernah dijawab "leh mereka >amun pada murid yang sederhana dan lemah% mereka tidak
menyedari bahawa s"alan tersebut pernah dijawab "leh mereka Pada keseluruhannya murid
sangat tekun menjawab s"alan-s"alan yang diberi4erdapat juga murid yang cuba untuk
bertanya dan berbincang sesama mereka tentang s"alan yang diberi
Refleksi 'kti(iti 3
Keseluruhan murid mempunyai kemajuan 'urid berasa bangga dengan penguasaan
yang diper"lehiSeramai 11 daripada 1# "rang murid telah menunjukkan perubahan
berbanding sebelum didedahkan kaedah .u 5ar 5ad kepada mereka
&.3 )apatan jian Pos
6ntuk menilai keberkesanan tindakan yang di ambil% satu ujian p"s diberikan kepada 1#
"rang murid yang lemah dalam Pelajaran Jawi dengan kebenaran guru kelas 3 Cerdik
?angkah dan s"alan yang sama dengan ujian Pra sebelum ini diberikan kepada 1# "rang
murid yang lemah dalam Pelajaran Jawi tersebut Kaedah ini bertujuan untuk menilai
peningkatan dalam pengetahuan sedia ada murid-murid berkaitan Pelajaran Jawi Seterusnya
pengkaji melakukan analisis untuk melihat perubahan dalam peningkatan pengetahuan muridberkaitan kemahiran tersebut sebelum dan selepas kaedah si)ir .u 5ar 5ad diperkenalkan
6jian p"s ini diberikan selepas tiga minggu di mana ke 1# murid yang lemah ini
diberi latihan yang berterusan bagi meningkatkan prestasi mereka dalam pelajaran ini 1#
"rang murid yang lemah diminta supaya menulis huru) jawi tunggal dan disambungkan
menjadi perkataan setiap kali saya masuk ke kelas Selepas siap tugasan barulah mereka
b"leh duduk dan belajar dengan kawan-kawan +ni bertujuan untuk memberi latihan
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
13/21
HBEF4303
kemahiran kepada mereka dalam menyambung huru) hijaiyah berdasarkan kaedah si)ir .u
5ar 5ad
&.# 'nalisis +injauan *asala"
6adual !enunjukkan penapaian !u%id sebelu! dan selepas kaeda"
'(u ,a% ,ad dipe%kenalkan
Graf 1
7IL 8'*' *'RK'
$979L*
*'RK'
$9L9P'$
1 '7)L 'KI* 7I8 6O'RI 3@ @A
# '7)L R'I* 7I8 '7)L R'*'8 3! @!
3 '*') ,LK'IRI 7I8 '*') RO$I)I 3! @!
$ *O'*') 'I)ILFI+RI 7I8 *O'*') F',IL 3@ A
@ *O'*') '$R'F 7I8 *O) $'')I #3 @A
A *'**') '$YR'F 7I8 '*') ,'KI #3 A
*'**') F'RII8 7I8 6'FRI #! @!
7 *I,,))I8 7I8 Y8$ 1 A
B 8')I' $',I9R' 7+. 8OR I,'+ 1 A
1! 8R F'+I8 $Y'FI:' 7+. *''+IR 1 7!
11 8R $',' 8'$' 7+. '7)LL' ',I,I #! @!
1# $I+I 8R ,RI9$' 7+. ,OLK9FL99 #@ @A
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
14/21
HBEF4303
0
(0
0
30
40
:0
;0
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
15/21
HBEF4303
.shra)% '"hamad .syra) 'uhammad /arihin% 'ui((udin% >adia Sha(iera% >ur /atin%
>urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha erdasarkan pada rajah tersebut didapati terdapat
l"njakan perubahan kecemerlangan ke atas ke 1# "rang murid yang lemah dalam Pelajaran
Jawi Ke 1# "rang murid ini telah mendapat markah yang agak tinggi dan lulus dalam ujian
p"s ini berbanding markah ujian pra di mana kesemuanya mendapat markah yang rendah dan
gagal dalam ujian ini
,alam ujian p"s ini% >ur /atin Sya)ia telah mendapat markah yang tertinggi iaitu 7!
markah dengan gred . 'anakala '"hamad .idil /itri% 'uhamad .syra)% >adia Sha(iera
dan 'ui((udin masing-masing mendapat gerd dalam ujian p"s ini dengan markah A% A%
A dan A Seterusnya .bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% % '"hamad .shra)%
'uhammad /arihin% % >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha pula mendapat gred C dengan
markah @A% @!% @!% @A% @!% @!% dan @A *leh itu% latihan berterusan perlu diberikan kepada
murid yang mendapat gred c bagi meningkatkan lagi markah mereka dalam ujian yang
seterusnya
&.& Penilaian
6ntuk mengesan keberkesanan kaedah si)ir .u 5ar 5ad dalam meningkatkan
kemahiran murid menulis dan menyambung huru) jawi% saya menjalankan ujian p"s 6jian
akan mengesan sama ada berlaku peningkatan dalam kemahiran dengan melihat peratus
murid lulus dalam ujian menulis jawi Saya juga akan mengedarkan s"al selidik berkenaan
minat murid terhadap mata pelajaran Jawi untuk mengenal pasti sama ada berlaku
peningkatan dan minat mereka terhadap PdP mata Pelajaran Jawi Selain itu% lap"ran saya
berkenaan dengan perubahan sikap dan tingkah laku murid semasa pr"ses pengajaran dan
pembelajaran akan turut digunakan bagi memperjelaskan lagi sama ada "bjekti) menjalankan
kajian iaitu untuk meningkatkan kemahiran murid dalam menulis Jawi tercapai 1!!D atau
sebaliknya Huraian adalah mengikut "bjekti) khusus kajian seperti berikut iaitu untuk
memastikan 1!!D meningkatkan kemahiran menyambung huru) jawi tunggal mengikut
kaedah si)ir .u 5ar 5ad terhadap 1# "rang murid 3 Cerdik lulus dalam ujian yang diberi
erdasarkan maklumat ujian pra dan ujian p"s yang dijelaskan sebelum ini% didapati
kajian tindakan yang dijalankan ini telah memberikan impak yang agak baik dalam
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
16/21
HBEF4303
membantu murid-murid meningkatkan penguasaan penulisan dan penyambungan huru) jawi
tunggal Hasil dapatan daripada kajian tindakan ini telah menunjukkan peningkatan murid-
murid dalam ujian PKSR # baru-baru ini
erikut adalah pencapaian dalam ujian sebelum dan selepas pendedahan kaedah .u 5ar 5ad
7IL 8'*' *'RK'
$979L*
*'RK'
$9L9P'$
1 '7)L 'KI* 7I8 6O'RI 37 $7
# '7)L R'I* 7I8 '7)L R'*'8 3B @7
3 '*') ,LK'IRI 7I8 '*') RO$I)I 37 @B
$ *O'*') 'I)ILFI+RI 7I8 *O'*') F',IL 37 @@
@ *O'*') '$R'F 7I8 *O) $'')I $$ A7
A *'**') '$YR'F 7I8 '*') ,'KI 3$ @@
*'**') F'RII8 7I8 6'FRI 3! $@
7 *I,,))I8 7I8 Y8$ 3B !
B 8')I' $',I9R' 7+. 8OR I,'+ 3@ $@
1! 8R F'+I8 $Y'FI:' 7+. *''+IR 3B 71
11 8R $',' 8'$' 7+. '7)LL' ',I,I 3$ @1
1# $I+I 8R ,RI9$' 7+. ,OLK9FL99 3 @@
Graf 2
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
17/21
HBEF4303
0
(0
0
30
40
:0
;0 100
7. ?? > @A
;. #0 > ?&). 0 > 3A
erdasarkan gra) # pula menunjukkan perbandingan ujian PKSR 1dan 6jian PKSR #
selepas diperkenalkan kaedah si)ir .u 5ar 5ad bagi 1# "rang murid yang lemah dalam
Pelajaran Jawi iaitu terdiri daripada .bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% '"hamad
.idil /itri% '"hamad .shra)% '"hamad .syra) 'uhammad /arihin% 'ui((udin% >adia
Sha(iera% >ur /atin% >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha erdasarkan pada rajahtersebut didapati terdapat l"njakan perubahan kecemerlangan ke atas ke 1# "rang murid yang
lemah dalam Pelajaran Jawi Ke 1# "rang murid ini telah mendapat markah yang agak tinggi
dan lulus dalam ujian PKSR # ini berbanding markah ujian PKSR 1 di mana kesemuanya
mendapat markah yang rendah dan gagal dalam ujian tersebut
,alam ujian PKSR # ini% >ur /atin Sya)ia telah mendapat markah yang tertinggi
iaitu 71 markah dengan gred . 'anakala% 'uhamad .syra) Saadi% dan 'ui((udin masing-
masing mendapat gerd dalam ujian PKSR # ini dengan markah A7 dan ! Seterusnya
.bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% '"hamad .idil /itri % '"hamad .shra)%
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
18/21
HBEF4303
'uhammad /arihin% >adia Sha(iera % >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha pula
mendapat gred C dengan markah $7% @7% @B% @@% @@% $@ @1% dan @@ *leh itu% latihan
berterusan perlu diberikan kepada murid yang mendapat gred c bagi meningkatkan lagi
markahnya dalam ujian yang seterusnya ,ari sini jelaslah menunjukkan ada perubahan yang
ketara selepas diperkenalkan kaedah tersebut kepada murid-murid tahun 3 Cerdik
&.? 'nalisis Pe!e%"atian dan Kaji $elidik.
Sebagai langkah untuk menyukat dan menilai keberkesanan terhadap pengenalan
kaedah si)ir .u 5ar 5ad kepada murid yang terpilih% satu kaji selidik dan pemerhatian
telah saya laksanakan Satu kaedah pemerhatian telah dijalankan dengan menyediakan )akta-
)akta yang releean dengan melihat tingkah laku dan sikap mereka terhadap kaedah yang
diperkenalkan Saya menyediakan senarai semak yang berstruktur untuk mudah dan senang
dianalisis berdasarkan )rekuensi dan peratusan Pemerhatian berdasarkan senarai semak ini
merujuk kepada kedudukan sebelum dan selepas pengenalan kaedah si)ir .u 5ar 5ad
diperkenalkan erdasarkan kepada pemerhatian in%i maka saya dapat mengenali kelemahan
dan kelebihan murid-murid yang terlibat dan langkah penambahbaikan b"leh dilaksanakan
dengan lebih berkesan
Satu jadual telah disediakan dengan menetapkan urutan daripada langkah satu danseterusnya Seterusnya saya menetapkan perkara-perkara yang menjadi subjek pemerhatian
berdasarkan langkah satu dan berikutnya Jadual di bawah disediakan bagi tujuan
pemerhatian tersebutE
L'8K' P9RK'R'
?angkah 1 'enetapkan perkara yang menjadi isu pemerhatian
?angkah # Pemerhatian dengan merujuk kepada senarai semak yang
pertama
?angkah 3 erinteraksi secara terus dengan murid dan mendapat maklumat
awal
?angkah $ Pemerhatian dibuat bagi kali kedua
?angkah @ 'enilai dan membuat analisis
agi mengukuhkan lagi keberkesanan kaedah si)ir .u 5ar 5ad% saya telah menilai
nya dengan menggunakan kajian berbentuk s"al selidik dengan menyediakan set s"alan
bercetak dan diedarkan kepada murid yang berkenaan S"alan tersebut memerlukan resp"ns
kepada s"alan yang sangat relean kepada kaedah si)ir .u 5ar 5ad dan disediakan dengan
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
19/21
HBEF4303
meletakkan perkiraan melalui skala antara satu hingga empat 'elalui b"rang s"al selidik
yang disediakan serta jawapan yang diberikan maka saya dapat melihat tindak balas dan
penerimaan terhadap kaedah si)ir .u 5ar 5ad S"alan yang disediakan merangkumi
pers"alan seperti jadual di bawah dan resp"ns yang diper"leh dan data yang disebut dibuat
bersi)at menyeluruh berdasarkan kesimpulan Sangat 4idak Setuju%4idak Setuju% Setuju dan
Sangat 4idak Setuju
Pe%ka%a Respons
'inat% sikap dan penerimaan murid Sangat Setuju
Kaedah pengajaran guru selama
melaksanakan kaedah .
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
20/21
HBEF4303
saya% malah ada yang bermain ,engan pengenalan kaedah si)ir .u 5ar 5ad ini mereka
menunjuk minat terhadap pelajaran Jawi yang diajar "leh saya
4idak keterlaluan jika dikatakan keberkesanan kaedah ini menunjukkan pencapaian
1!!D melalui satu ujian 0 ujian PKSR #2 di mana pencapaian dilakukan terhadap murid-
murid dan keputusan ini amat memberangsangkan dan di luar jangkaan 6kuran ini di buat
secara nyata dengan membandingkan ujian pra dan p"s yang memberikan keputusan yang
tepat Pencapaian yang diper"leh merupakan keputusan yang tidak mengambil kira )akt"r
kasihan% markah percuma tetapi 1!!D berdasarkan pencapaian sebenar murid-murid semasa
ujian dilaksanakan
Penggunaan kaedah si)ir ;.u 5ar 5ad= memberi impak yang p"siti) dalam
meningkatkan pencapaian dan minat murid dalam menyambung huru) jawi tunggal
membentuk perkataan .ntara kekuatan kaedah ini ialah memupuk keyakinan murid dan
seterusnya b"leh meningkatkan m"tiasi murid dalam penulisan jawi Selain itu juga% kaedah
ini memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran berpusatkan murid dan
bahan
Falau bagaimanapun terdapat kelemahan kaedah ini% di mana bahan bantu mengajar
yang digunakan dalam kajian ini adalah terhad Justeru itu% kelemahan dalam kajian ini b"leh
diperbaiki dengan mengedarkan bahan bantu mengajar yang digunakan dalam bentuk kad
yang bersai( kecil kepada setiap murid bagi meningkatkan keberkesanan kaedah ini
&.= Refleksi Pe!belaja%an Kendi%i
Sebagai se"rang guru Pendidikan +slam% saya dapat menambah pengetahuan dalam
membantu membimbing murid-murid yang lemah dalam penulisan jawi :uru adalah unsur
penting dalam dunia pendidikan dan mempunyai pengaruh yang besar terhadap keberkesanan
sesuatu pendidikan 0Kamarul .(mi Jasmi G .b Halim 4amur% #!!2 .tas dasar ini% saya
berusaha untuk memastikan murid- murid sampel mencapai "bjekti) semasa pengajatran dan
pembelajaran 0pdp2 dijalankan ?angkah pertama yang saya laksanakan dalam memastikan
murid mencapai "bjekti) pdp ialah dengan meningkatkan kemahiran murid dalam penulisan
dan penyambungan huru) jawi tunggal Hal ini kerana kebanyakan bahan bagi mata pelajaran
Pendidikan +slam adalah menggunakan tulisan jawi 0Rasinah% #!1!2
'elalui pelaksanaan kajian tindakan ini% saya bukan sahaja dapat memperbaiki
amalan pengajaran saya% tetapi juga dapat membantu murid dalam kemahiran menulis dan
-
7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx
21/21
HBEF4303
menyambung huru) jawi tunggal menjadi perkataan Kajian yang dilaksanakan ini juga% telah
memberi satu kaedah baru dan memudahkan kepada murid untuk menyambung huru) l
jaw tunggal membentuk perkataan :uru seharusnya memberi tunjuk ajar% mengesan
kekuatan dan kelemahan murid% memberi latihan yang secukupnya% memperbetulkan
kesalahan murid dan memberi penghargaan kepada murid dalam pendidikan 0Kamarul .(mi
Jasmi G .b Halim 4amuri% #!!2
?.0 ;adangan Kajian $ete%usn-a
Secara keseluruhannya% kajian yang saya laksanakan memberi impak yang p"siti)
dalam peningkatan prestasi peserta kajian serta minat murid dalam penulisan dan
penyambungan huru) jawi tunggal menjadi perkataan yang betul Falau bagaimanapun%
terdapat beberapa aspek yang perlu kepada penambahbaikan .ntaranya ialah dengan
menunjukkan sk"r markah latihan dan ujian yang dijalankan kepada peserta kajian supaya
mereka lebih berm"tiasi dan menunjukkan semangat persaingan dengan rakan-rakan
Selain itu% saya juga mendapati bahawa bilangan peserta kajian adalah kecil Sebagai
penambahbaikan bagi kajian yang akan datang% saya mencadangkan supaya bilangan peserta
kajian ditambah bagi menguatkan lagi keb"lehpercayaan dan kesahan data yang diper"leh
erdasarkan kajian yang dilaksanakan ini% saya mendapati bahawa terdapat aspek
kajian yang b"leh dilaksanakan% iaitu kaedah menyambung huru) yang b"leh disambung Hal
ini kerana% kajian ini hanya menumpukan huru)-huru) yang b"leh disambung dan huru)-huru)
yang tidak b"leh disambung selepasnya
Selain itu juga% ' bagi kaedah si)ir ;.u 5ar 5ad= ini juga b "leh dibuat dalam
bentuk yang llebih kecil dan diedarkan kepada setiap "rang murid% bagi membantu dan
memudahkan murid dalam penulisan huru) jawi tunggal ketika pengajaran Pelajaran Jawi
dijalankan
#32# pata" pe%kataan