TRANSFORMASI PENDIDIKAN GURU PERLU RELEVAN DI ABAD KE 21 UNTUK KEJAYAAN PPPM

OLEH:

DR. MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB

PENGARAH

PUSAT PENYELIDIKAN, PEMBANGUNAN

DAN INOVASI, IPGM

BILIK MAEPA, IPG BAHASA ANTARABANGSA,

KUALA LUMPUR, 4 SEPT 2014

KURSUS PENATARAN PPPM (TH 2013-2025): PENTERJEMAHAN DASAR DAN IMPLEMENTASI DALAM

PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

“Pendidikan merupakan pencetus kreativiti dan menjana inovasi yang

melengkapkan generasi muda dengan kemahiran yang diperlukan

untuk bersaing dalam pasaran kerja, dan menjadi pengupaya

perkembangan ekonomi keseluruhannya”

(PM. PPPM Th 2013-2025, 6 Sept 2013)

“Guru perlu membentuk pelajar yang mampu berfikir secara tajam,

mendalam dan kreatif bagi menghadapi apa saja kemungkinan”

(PM, 12 Julai 2012)

YAB PM DATUK SERI NAJIB RAZAK

YAB TPM TAN SERI MUHYIDEN YASIN

IPGM perlu menerapkan pemikiran kreatif dan inovatif dalam latihan

perguruan. Ia perlukan pendekatan yang lebih interaktif dan

komprehensif dalam proses p&p.

(TPM Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri KPM, 4 Jan 2012)

BUDAYA KREATIVITI DI NEGARA MAJUKorea Selatan: Without Innovation, We Shall Not Survive,

Resources Are Limited But Creativity Is Unlimited, Singapura: Education Reform 1997, Think Creatively And Critically

“ … sudah tiba masanya guru benar-benar menjadi pencetus kreativiti

dan penjana inovasi dalam mendidik murid. … Untuk menghadapi

persaingan global yang semakin sengit dalam persekitaran ekonomi

yang dipacu inovasi, sistem pendidikan kita memainkan peranan yang

amat penting dalam menjana daya inovasi rakyat.

(TPM ‘Guru Pencetus Kreativiti Penjana Inovasi’ Hari Guru,16 Mei 2014)

PENDIDIKAN DAN GURU PERLU KREATIF & INOVATIF

1996: Menteri Pendidikan DS Mohd Najib: Berhasratkan Sistem Pendidikan BerkualitiBertaraf Dunia

2012: Perdana Menteri : DS Mohd Najib: Review Sistem Pendidikan Negara - Piawai danmatlamat baru

2020: Negara MajuBerpendapatan Tinggi

SEKOLAH

PERLUKAN GURU

BERKULALITI

TINGGI

Pendidikan

Bertaraf Dunia

CRE

ATI

NGEVAL

UATI

NG

ANALYZ

ING

APPLYING

UNDERSTAND

ING

REMEMBERING

6 Sept 2013: Pelancaran PPPM Th

2013-2025 oleh YAB TPM Tan Sri

Muhyiddin

TANGGUNGJAWAB IPGM DALAM PPPM (TH. 2013-2025):

11 ANJAKAN DAN BAB 5

NORTAIB/JPN MEL/2011

1. MENYEDIAKAN KESEMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA.

2. MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASA MELAYSIA DAN BAHASA INGGERIS.

3. MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA DENGAN PENGHAYATAN NILAI.4. TRANFORMASI KEGURUAN SEBAGAI PROFESION

PILIHAN.5. MEMASTIKAN PEMIMPIN BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN

SETIAP SEKOLAH.6. MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN

PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN.7. MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI

PEMBELAJARAN DI MALAYSIA.8. MENTRANFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DAN KAPASITI

PENYAMPAIAN KEMENTERIAN.9. BEKERJASAMA DENGAN IBUBAPA, KOMUNITI DAN

SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS.10. MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP

RINGGIT.11. MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK AKAUNTABILITI

AWAM SECARA LANGSUNG.

BAB 5: GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAHKUALITI SESUATU SISTEM SEKOLAH

TIDAK BOLEH MELEBIHI KUALITIGURU.

KAJIAN DI USA, GURU BERPRESTASITINGGI MENINGKATKAN PRESTASIMURID 50% DALAM 3 TAHUN.

ISU-ISU PEMILIHAN GURU, PRAPERKHIDMATAN, CPD, PERSEKITARAN KERJA, GANJARAN & PRESTASI

IPG SEBAGAI IPTA KOMPETITIF

• Kemasukan sukar

• Kepelbagaian pelajar

• Berdaya saing tinggi

• Pensyarah cemerlang

• Penyelidikan terkemuka

• Kemudahan terbaik

• Kerjasama pelbagai pihak

• Sumbangan lokaliti, negara dan

antarabangsa

Th 2025: 2 IPGK PENGKHUSUSAN

• Penarafan dunia, berdaya saing,

kemasukan lebih sukar,

pensyarah gemilang, penyelidikan unggul

IPG SEBAGAI IPTA BERFOKUS

• Bidang pengajian berfokus

• Kemasukan kompetitif

• Pensyarah berkualiti

• Pusat kecemerlangan

• Bidang keutamaan

• Ijazah lanjutan dalam pedagogi

• Kurikulum & pedagogi abad ke

21

IPG BERTARAF IPTA

• Mengeluarkan diploma dan ijazah

pertama bidang pendidikan

sekolah rendah

• Menilai dan menambahbaik 7

teras: Pelatih,

Pemimpin,

Pensyarah,

Institusi,

Inovasi, R&D,

Kemudahan,Kurikulum

Prasarana IPT mesti pada tahap yang

baik, kampus yang indah, kemudahan

mencukupi, perpustakaan serta

teknologi yang canggih bagi

menyokong P&P dan penyelidikan.

(Bank Dunia, 2007)

HALA TUJU IPG MENJELANG TH 2025

GELOMBANG 1 (2013-2025) MENYEMAK SEMULA SISTEM

GELOMBANG 2 (2016-2020) MEMACU PENINGKATAN SISTEM

GELOMBANG 3 (2021-2025) MENGANJAK KE ARAH

KECEMERLANGAN

TH 2013 RANCANG & TRANSFORMTH 2016 PUSAT LATIHAN PERGURUAN

PRA DAN DALAM PERKHIDMATANTH 2021 TERKENAL DAN DIIKTIRAF

ANTARABANGSA

Kualiti mana-mana sistem pendidikan

tidak akan mengatasi kualiti guru-gurunya

(Barber & Mourshed (2007)

Prasyarat pengantarabangsaan

antaranya memenuhi keperluan

persekitaran, diiktiraf global,

kepakaran guru global, idea kreatif,

dan sentiasa ditambah baik.

(Mansilla & Jackson, 2011)

MISI: GURU KOMPETEN, BERJIWA PENDIDIK, PROGRAM PEMBANGUNAN GURU YANG DINAMIK

GEL

OM

BA

NG

1 (

20

13

-20

15)

Me

nye

mak

sem

ula

sist

em

de

nga

ntu

mp

uan

do

mai

n a

kad

em

ik,

pe

rso

ne

ld

ante

knik

al

GEL

OM

BA

NG

2 (

20

15

-20

20)

Me

mac

up

en

ingk

atan

sist

em

GEL

OM

BA

NG

3 (

20

21

-20

25)

Me

nga

nja

kke

arah

kece

me

rlan

gan

me

lalu

ip

en

ingk

atan

tad

bir

uru

s

PELATIHTerbaik akademik

& kokurikulum

PENSYARAHBerkemahirantinggi subjek, pedagogi daninterpersonal

INSTITUSIKondusif untukpembelajaran

berterusan

KEMUDAHANLengkap dan

terkini

PEMIMPINInstruksional &

Organisasi

SISTEM PENYAMPAIAN, PENGURUSAN KEWANGAN BERKUALITI,SOKONGAN PEMIMPIN NEGARA

KURIKULUM

Responsif, Dinamik & Internasional

INOVASI, R&DBudaya

penyelidikan & inovasi

GURU MALAYSIA

BERKUALITI

GLOBAL

SISTEM

PENDIDIKAN

DALAM 1/3

TERATAS DUNIA

AKTIVITI

INISIATIF

STRATEGI

7 TERAS

STRUKTURPROSES

SUMBER

1: Memilih guru pelatih terbaik dalam akademik, kokurikulum dan kepimpinan.

2. Memperkasa profesionalisme pemimpin IPG sebagai pemimpin instruksional dan pemimpinorganisasi.

3. Memperkasa profesionalisme pensyarah dari segisubjek, pedagogi dan interpersonal.

4. Memperteguh budaya penyelidikan dan inovasi.5. Meningkatkan kemudahan infrastruktur dan

infostruktur.6. Memperkasa IPG sebagai organisasi

pembelajaran.7. Memperkukuh kurikulum supaya responsif,

dinamik dan internasional.

TERAS TRANSFORMASI DAN KELESTARAIAN IPG UNTUK MENINGKATKAN KUALITI LATIHAN GURU

KURIKULUM RESPONSIF, DINAMIK & INTERNASIONAL• Memantapkan kurikulum, kaedah P&P & praktikum untuk

PISMP, DPLI, PGSR, J-QAF• Memperkukuh kurikulum yang dibezakan• Memperbaiki kaedah pentaksiran & syarat graduasi• Menjamin kualiti & pengiktirafan antarabangsa• Mengantarabangsakan produk IPG

PELATIH TERBAIK AKADEMIK, KOKURIKULUM & KEPIMPINAN•Menambahbaik sistem pemilihan calon guru• Meningkatkan kebolehpasaran graduan• Memantapkan kemahiran Abad 21 dan global • Memantapkan teknologi, pedagogi, content knowledge

(TPCK) • Memantapkan perpaduan, patriotisme,

kesukarelawanan dan jati diri guru pelatih• Memantpan bakat kepimpinan, sukan & seni

PEMIMPIN INSTRUKSIONAL DAN ORGANISASI•Memantapkan keupayaan Pengarah

sebagai pemimpin instruksional danorganisasi (kursus kepimpinan aras tinggi, program BOS, pedagogi terkini)

• Memantapkan kaedah pelantikan(kelulusan akademik, meningkatkankedayaupayaan, komitmen dan integritiselepas dilantik)

PENSYARAH BERPENGETAHUAN & MAHIR• Memperluas khidmat konsultasi dan kepakaran

subjek, coaching & mentoring (SISC+, SIP+, Fasilinus, Memperkasa SK, SABK)

• Memantapkan kerjaya pensyarah (pensarjanaan, sabatikal)

• Mempromosi kepakaran (direktori pakar)

BUDAYA PENYELIDIKAN (R&D) DAN INOVASI• Memantapkan budaya penyelidikan dan pembangunan ,

kreatif dan inovatif (geran, promosi, seminar, penerbitan, jurnal, pengiktirafan)

• Memantapkan organisasi pembelajaran (program akademikkhas dan berkala, naiktaraf perpustakaan, pusat–pusatkecemerlangan)

INSTITUSI ORGANISASI PEMBELAJARAN •Memperluaskan khidmat dan tanggungjawabsosial (Teaching School, Asli & Penan, inklusif& program khas)• Memantapkan reputasi IPG sebagai IPT (struktur,

bidang keutamaan, ijazah lanjutan)• Membina kerjasama pintar dan konsortium

dengan pelbagai pihak IPT, Swasta, GLC dalam & luar negara)

• Memperluas fungsi sebagai PLGDP

KEMUDAHAN LENGKAP DAN TERKINI • Kemudahan infrastruktur (projek baru, gantian,

ubahsuai, naik taraf)• Memperkasa kemudahan infostruktur (ICT

terkini, sistem rangkaian)

PROGRAM PERUNTUKAN NKRA TH 2013: Kempen berprofil tinggi Memperkukuh latihan praktikum Meningkatkan kepakaran pedagogi pensyarah Membuat penarafan IPG Membangunkan kurikulum yang dibezakan Melaksana CPT kepada pensyarah dan pelajar

1

2

3

4

5

6

7

KEMU DAHAN

PELATIH

PEMIMPIN

PENSYARAH

INOVASIR&D

INSTITUSI

KERANGKA: TRANSFORMASI DAN KELESTARIAN IPG UNTUK MENINGKATKAN KUALITI LATIHAN GURU KE ARAH MELAHIRKAN GURU BERTARAF DUNIA (GLOBAL)

KURIKULUM

KURIKULUM

PROFESIONAL

PENGURUSANPROSES P&P

KUALITI

GURU GLOBAL

PEMANTAUAN• Setiap suku tahun• Tahunan• Gelombang 1, 2 & 3

PENILAIAN• Kajian Impak• Kekuatan & kelemahan

PERSEKITARAN(Dasar Negara, BPG,

IPTA/S, Rakyat)

DATA

DATADATATINDAKAN

TINDAKAN

KOLABORASI PRACTICAL &

CONTEXTUAL

PRAKTIKUM INOVASI P&P

ICT PEMBELAJARAN

HOLISTIK

TRANSFORMASI

PROSES

TRANSFORMASI

OUTPUT

TRANSFORMASI

INPUT

OUTCOME-

BASED

COHERENT

TRANSFORMASI

OUTCOME

KAJIAN

SEMULA

GURU BERKUALITI

SISTEM TERBAIK

MULTIPLE GRADES

G1 (2013=2015)MENYEMAK

G2 (2016=2020)MEMACU

G3 (2021=2025)MENGANJAK

SPIRAL &

DEVELOPMENT

KEMAHIRAN MEMIMPIN

KEMAHIRAN DWIBAHASAI

ETIKA & KEROHANIAN

IDENTITI NASIONAL

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN BERFIKIR

KEUSAHAWANAN

BERDAYA TAHAN

KECERDASAN EMOSI

KETERAMPILAN

KOMUNIKASI

MENGUASAI BM, BI &

BAHASA TAMBAHAN

BEKERJASAMA&

BERKOMUNIKASI DI

PERINGKAT NASIONAL &

ANTARABANGSA

KEROHANIAN

INTEGRITI

TANGGUNGJAWAB

SIVIK

KEUPAYAAN LITERASI &

NUMERASI

MEMUPUK NILAI UNTUK

DIRI, MASYARAKAT &

NEGARA

MENGUASAI SUBJEK

TERAS: BM, BI, MATH,

SAINS & SEJARAH

BERKEBOLEHAN DALAM

SUKAN, SENI & MUZIK

KEMAHIRAN APLIKASI

PENGETAHUAN DALAM

SITUASI HARIAN

KREATIF & INOVATIF

PENYELESAIAN MASALAH &

PENAAKULAN

KEUPAYAAN BELAJAR

SENDIRI & SEPANJANG

HAYAT

ASPIRASI UNTUK SETIAP MURID

BANGGA SEBAGAI RAKYAT MALAYSIA

TEGUH DENGAN RUKUN NEGARA

BERTOLAK ANSUR & MENGHORMATI ORANG

LAIN

BERKONGSI PENGALAMAN DALAM & LUAR

SEKOLAH

MEMAHAMI SEJARAH NEGARA, ASPIRASI

MASA DEPAN NEGARA YANG SAMA

PELAJAR

GLOKAL

AKSES

KUALITI

EKUITIPERPADUAN

KECE KAPAN

100% ENROLMEN SEMUA

PERINGKAT PENDIDIKAN

NEGARA DALAM

KELOMPOK SEPERTIGA

TERATAS DALAM

TIMSS DAN PISA

50% PENGURANGAN

DALAM JURANG

PENDIDIKAN

PERKONGSIAN

PENGALAMAN DAN NILAI

KEPADA KANAK-KANAK

DENGAN MENGHARGAI

KEPERBAGAIAN

MEMAKSIMUMKAN

KEEBERHASILAN MURID

MENGIKUT PERUNTUKAN

SEDIA ADA

MENJELANG

TH 2020

ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

MURID

GURU

PEMIMPIN SEKOLAH

PEGAWAI KEMENTERIAN

IBU BAPA

• Persekitaran yang menggalakkan• Semua boleh belajar dan boleh berjaya• Pembelajaran yang kaya dengan akademik dan

bukan akademik• Lebih hak bersuara dalam membentuk

pengalaman belajar

• Mendapat sokongan untuk berjaya• Persekitaran kerja yang sesuai,

ganjaran berasaskan prestasi danlaluan kerjaya menarik

• Budaya kerjasama dankecemerlangan profesional

• Mendapat sokongan dan sumberuntuk kecemerlangan sekolah

• Persekitaran kerja yang baik danganjaran berasaskan prestasi

• Lebih kuasa pengurusan sekolah

• Mendapat sokongan dan sumber untuk memenuhiperanan dan tanggungjawab

• Persekitaran kerja yang telus dan saling bekerjasama• Mempunyai lebih fleksibiliti pengendalian dan

akauntabiliti

• Lebih memahami kemajuan anak danboleh membantu meningkatkannya

• Banyak peluang memberi input strategi penambahbaikan sekolahanak

PERPADUAN,

SUKAN & KOKO

GO GREEN

ICT

TEAMWORKPENGANTARABANGSAAN

KREATIVITI &

INOVATIF BILINGUALAKADEMIK &

4 MPRASEKOLAH

RANGKAIAN

SEKOLAH 3K

MENGUBAH BUDAYA KERJAEXCELLENCE: GOOD IS NOT ENOUGH IF

BETTER IS EXPECTED AND BEST IS POSSIBLE

A MEDIOCRE TEACHER TEACHES,

A MODERATE TEACHER TELLS,

A GOOD TEACHER EXPLAINS,

A GREAT TEACHER INSPIRES

GOOD FOR STUDENTS LIFE LONG LEARNING 3S: CONTENT SKILL, PEDAGOGICAL SKILL &

INTERPERSONAL SKILL 4R: RELEVANT & ROLE MODEL, RESPECTED & CAN

BE REFERRED TO REFLEKTIF, KREATIF, INOVATIF & KRITIS 3Q; INTELLECTUAL, EMOTIONAL, SOCIAL

PERSEDIAAN ABAD KE 21

Greater Need for Education in Society and Economy

Higher Standards for Teaching & Learning

More Diverse Students with Greater Educational Needs

Greater Expectations of Schools for Ensuring Success

Creative Work —• Research

• Development

• Design

• Marketing/Sales

• Global Supply Chain Management

Routine Work

done by machines

Routine Workdone by people

THE FUTURE WORLD OF WORK

GLOBALISATION

SOCIALCHANGE

TECHNOLOGY

STAKEHOLDERPOWER

CREATIVITY & INNOVATION

COMPETITIVEPRESSURE

DIVERSEPRESSURE

ORAGANIZATIONALSTRUCTURE

LIFELONGLEARNING

SPEED OF CHANGE

THE FUTURE TRENDS THAT EFFECT EDUCATION

Technology conquers distance and

organizations can operate anywhere

Communication and

information transfer

is transforming how

we life and work

We are entering the

information age and the

knowledge economy.

Manufacturing is

becoming marginalized

Organizations are becoming

collections of stakeholder

As a prerequisite

for success

The impossibility of

resting on your laurels

Different Social mixes (cross cultural working), expectations (psychological contracts) and working practices (teleworking)

More complex and radical

architecture for organizations

(e.g the virtual organization).

To continually develop our

skills, to nurture progress

and satisfaction Everything is

getting quicker

Gareth Lewis,2012

Thinking Skills

Transparently

Problem Solving

Project based Learning

Collaboratively

Inter-disciplinary

Contextually

Technological, Information and Media Fluencies

21ST CENTURY PEDAGODY

are

teach

build

work

use

foster

assessed

develop

PEDAGOGI ABAD KE 21

Traditional Site Bounded Paradigm For Teacher Education

New Triplization Paradigm for Teacher Education

Aims: To equip teachers with the necessary competence to deliver knowledge and skills to students

Aims: To develop teachers as triplized CMI and life-long learning teachers who will contribute to students’ and to schools’ triplized life-ling self learning and development as CMI citizens and organizations

Curriculum: Focused on the content and delivery of subject knowledge

Curriculum: Focused on CMI ability, globalized, localized and individualized.

Pedagogy: delivering knowledge and skills to teachers, site bounded and separated teacher learning, absence of IT, limited opportunities for learning, and lacks of clear linkage with CMI development

Facilitating teachers’ life long self learning, multiple sources, globally and locally networked, IT environment, boundless, unlimited opportunities for learning and encouraging CMI development

Traditional quality assurance: how well learning & teaching are organized, the delivery of knowledge and skills, teaching can be improved, can arrive at a given standard.

How well learning is triplized, learning opportunities are maximized, self learning is facilitated. Teachers’ CMI are developed.

PARADIGM SHIFT IN TEACHER EDUCATION

TRIPLIZATION: INDIVIDUALIZED, LOCALIZED, GLOBALIZED

CMI – STUDENTS’ CONTECTUALISED MULTIPLE INTELLIGENCIES

TRADITIONAL SITE BOUNDED PARADIGM NEW TRIPLIZATION PARADIGM

Reproduced Teacher and Teaching:• Teacher is the center of education• Partially competent teacher• Standard teaching style• Teaching is to transfer knowledge• Teaching is a disciplinary,

delivering, training, and socializingprocess

• Achieving standards in examination• Teaching is a transfer and

application

Individualized Teacher and Teaching:• Teacher is a facilitator to support

students’ learning• Multiple intelligence teacher• Individualized teaching style• Teaching is to arouse curiosity• Teaching is a process to initiate,

facilitate, and sustain students’ self learning and self-actualization

• Sharing joy with students• Teaching is a lifelong learning

process

School Bounded Teacher and Teaching:• Teacher as the sole sources of

teaching and knowledge• Separated teaching• Site bounded teaching• Limited opportunities for teaching• Teacher with only school

experiences• As a school bounded and separated

teacher

Localized and Globalized Teacher and Teaching:• Multiple local and global sources of

teaching and knowledge• Networked teaching• World class teaching• Unlimited opportunities for teaching• Teachers with local and international

outlook• As a world class and networked teacher

PARADIGM SHIFT IN TEACHING

TRADITIONAL SITE BOUNDED PARADIGM NEW TRIPLIZATION PARADIGM

Reproduced Students and Learning:• Student is the follower of teacher• Standard programs• Absorbing knowledge from their

teacher• Receiving process• Focus on how to gain• External rewarding and punishment

avoiding

Individualized Student and Learning:• Student is the center of education• Individualized programs• Self learning with opportunities

guidance and facilitation• Self actualizing process• Focus on how to learn• Self rewarding and enjoyable

School Bounded Learning:

• Teacher based learning• Separated learning• Fixed period and within school• Limited opportunities• School bounded learning• Mainly school based experiences

Localized and Globalized Students and Learning:• Multiple local and global sources of

learning• Network learning• Lifelong and everywhere• Unlimited opportunities• World class learning• Local and international outlook

PARADIGM SHIFT IN LEARNING

INTERAKSI BERSAMA PROF. TONY TOWNSEND Chair of Public Service, Educational Leadership and Management

Department of Educational Studies,, University of Glasgow, SCOTLAND

Institute of Principalship Studies

University of Malaya

July, 2010

CU

RR

ICU

LU

M F

OR

EX

CE

LL

EN

CE

Thinking Globally

Recognition that in

the international

market, students

need to have high

levels of education

in order to be

successfully

employed. All

students should

complete a full

school program.

Acting Locally

Strong focus on

those elements of

curriculum

associated with

preparing them for

further education,

including the basic

skills and a set of

socially acceptable

values.

Thinking and Acting

Locally and Globally

Recognition that not all

students will go on to

university and that

other skills are

necessary for those that

will not. As well as the

academic program,

schools will cater for

those who wish to go

into the world of work

or other types of

activity.

CURRICULUM (TOWNSEND, 2009)

Thinking

Globally

Classroom

effectiveness is

more important than

school

effectiveness when

it comes to student

achievement. Better

qualified and more

committed teachers

lead to higher levels

of student

achievement.

Acting Locally

Strong focus on

teaching to the test,

especially for

students who are

struggling. Most

teacher

professional

development

focuses on basic

skills and ‘proven

techniques’ of

imparting them.

Thinking and

Acting Locally and

Globally

Recognition that a

recipe approach to

teaching will not lead

to success for all

students. Teachers are

given the skills to

build strong

relationships with

students and making

the curriculum

relevant through a

variety of different

teaching techniques.

PEDAGOGY (TOWNSEND, 2009)

Thinking Globally

Recognition that

being

internationally

competitive

involves

understanding how

well students are

learning in

comparison to

others, both locally

and globally.

Acting Locally

Strong focus on

those elements of

the curriculum that

are easily

measured and are

likely to be part of

an international

testing program.

This has led to a

higher values

being given to

some subjects

than to others.

Thinking and Acting

Locally and Globally

Recognition that to be a

fully functioning human

being takes more than a

particular score on a

standardized test. As

well as ‘valuing what we

measure’ steps are take

to ensure that we learn

to measure other

human skills that are

equally valued.

ASSESSMENT (TOWNSEND, 2009)

Per

son

alis

atio

n o

f L

earn

ing

Teacher Directedness

High

Low

Low High

Assessment

OF Learning

Assessment

FOR

Learning

Assessment

AS Learning

Assessment IN

Learning

Student at the centre of

learning

Student monitors, assesses,

reflects on learning

Student initiates

demonstrations of learning

(to self and others)

Teacher as coach and mentor

TEACHER: STUDENT RELATIONSHIP

Student learning

Professional learning

Organisational

learning

Leader’s

Learning

PAST LEADERSHIP FUTURE LEADERSHIP

Hierarchical and Fixed Lateral and Distributed

Role and Position Talent and Capability

Located in One School Movement Around Schools

Problem Based Solution Focused

Skills Practice

Control and Efficiency Capacity Building and Relational Capital

Focused on Organization Focused or Instruction

Linked to Remuneration Linked to Professional Growth

Dr. Alma Harris, 2014 (Distributed Leadership Matters)

I have never seen any good schools being led by weak principals or any weak schools being led by good principals. In reality, up or down of any particular schools is just because of their principals

(F. Hechinger, 1989)

LEADERSHIP MATTERS

Institute of Principalship

Studies

University of Malaya

July, 2014

I-THINK

BRAIN STORMI

NG

IDEAL,

SWOT, BOS

MIND MAP PING

PEMANGKIN

HOTS

Gunakanimaginasi

MenerokaAndaian

BudayaMengambil

Risiko

Berlainandari norma

ASAS KREATIVITI

(INPUT)

MENJANA KREATIVITI

(PROSES)

HASIL KREATIVITI

(OUTPUT)

Creating

Evaluating

Analyzing

Applying

Understanding

Remembering

PERLU:

• Kaya dengan informasi

• Keinginan untuk meluahkan idea

• Menilai idea yang baik dan idea kurang baik

• Mencurahkan kemampuan anda dalam

bidang yang diminati

GETTING THE RIGHT TEACHERS. GOOD TEACHER PRODUCES GOOD STUDENTS WHO

ARE THINKERS AND INNOVATORS

HOW? DOA (DISCIPLINE OF ACTION) = CREATIVE & INOVATIVE

KemahiranTeknologiMaklumat, Komunikasi

& Media

Standard & Pentaksiran

Kurikulum

Pembangunan Profesional

Persekitaran Pembelajaran

• Literasi Maklumat

• Literasi Media

• Literasi Teknologi

Maklumat &

Komunikasi)

• Menggunakan

teknologi untuk

mengakses,

mengurus,

mengintegrasi dan

menilai maklumat,

menjana maklumat

baru dan

berkomunikasi

dengan orang lain

• Kebolehsuaian &

fleksibel

• Mempunyai inisiatif dan

terarah kendiri

• Kemahiran sosial dan

antara budaya

• Produktiviti &

akauntabiliti & adaptasi

• Tanggungjawab dan

kepimpinan

• Berkebolehan dalam

pelbagai bidang

• Membuat refleksi dan

penambahbaikan

• Kreativiti, Inovasi & Semangat meneroka

• Pemikiran Kritis dan Penyelesaian

Masalah

• Komunikasi & Kolaborasi

• Menganalisis & mengkonsepsi

• Belajar sepanjang hayat

Mata pelajaran teras dantema Abad ke-21

Kemahiran belajar&

Inovasi

Kemahiranhidup & kerjaya

• Kesedaran global

• Literasi kewangan, ekonomi,

perdagangan dan kuesahawanan

• Literasi sivik

• Kesedaran alam sekitar

• Kesedaran kesihatan &

kesejahteraan

Perubahan mencetuskan pembaharuan

yang boleh membawa kemajuan.

Setiap pendidik merupakan agen membangunkan

modal insan kreatif dan inovatif. NO MISSION IS IMPOSSIBLE MISSION: START WITH THE IMPOSSIBLE,THEN WORK

OUT HOW TO MAKE IT POSSIBLE

DR MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB

E-MAIL: nortaib@yahoo.com