dapatan kajian dr wongggg

LOADING PRESENTATION

KFP6014: KAEDAH TINJAUAN

HARI, MASA DAN KUMPULAN: JUMAAT, 8.00 MALAM – 11.00 MALAM, KUMPULAN B

TUGASAN 1PENGARUH MINAT MENONTON KARTUN

UPIN DAN IPIN DALAM PEMBENTUKAN SAHSIAH MURID SEKOLAH RENDAH: SATU TINJAUAN

Disediakan untuk :

DR. WONG KUNG TECKPENSYARAH


Disediakan oleh :

FARID HELMI BIN MOHAMAD NOOR M20131001161

JOHARI BIN OMAR M20131000985

MARLIATI BINTI ISMAIL M20131000996

FARIZAH BINTI BUYONG M20131001141





Disediakan untuk :



PENGENALAN

Media elektronik dan media cetak merupakan

satu medium untuk manusia

mengetahui banyak perkara, secara

tidak langsung menambahkan ilmu

pengetahuan. Media elektronik

merupakan satu medium untuk

menyampaikan sesuatu maklumat yang

berbentuk elektronik seperti televisyen,

decoder pemain cakera padat “Video

Compact Disc” (VCD) dan “Digital

Optical Disc Storage” (DVD), radio dan

juga internet.





Disediakan untuk :



PENGENALAN

Media elektronik seperti televisyen merupakan

media yang menjadi kegemaran semua

lapisan masyarakat dari peringkat

kanak-kanak, remaja, belia dan warga

tua. Televisyen memaparkan banyak

perkara seperti politik, ekonomi, sosial,

sukan dan hiburan.





Disediakan untuk :



PENGENALAN

Media cetak pula adalah satu media yang statik

dan mengutamakan warna-warna

visual. Media ini terdiri daripada

lembaran dengan sejumlah kata,

gambar atau foto dalam warna dan

hitam putih. Seperti media elektronik,

fungsi utama media cetak adalah untuk

memberi informasi dan hiburan kepada

manusia yang membacanya

OBJEKTIF KAJIAN

Secara umumnya, kajian ini adalah bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana pengaruh minat

menonton kartun ‘Upin dan Ipin’ dalam

pembentukan sahsiah murid sekolah rendah di

Sekolah Kebangsaan Lembaga Endau. Selain itu,

di antara objektif kajian dalam kajian ini adalah

seperti berikut:

OBJEKTIF KAJIAN

1.3 1 Untuk mengetahui pengaruh minat kanak-kanak menonton kartun ‘Upin dan Ipin’.

1.3.2 Untuk mengenal pasti nilai yang difahami dari cerita ‘Upin dan Ipin’.

1.3.3 Untuk melihat sejauh mana pengaruh menonton kartun ‘Upin dan Ipin’ dapat

membentuk sahsiah diri kanak-kanak.

PERSOALAN KAJIAN

1.4.1 Adakah kanak-kanak mudah terpengaruh dengan karakter di dalam kartun ‘Upin dan Ipin’?

1.4.2 Adakah dengan menonton kartun ‘Upin dan Ipin’ akan menjadikan kanak-kanak lebih baik dari

pembentukan sahsiah diri mereka?

1.4.3 Adakah kanak-kanak dapat memahami nilai-nilai positif yang terdapat dalam siri kartun ‘Upin dan Ipin’?

HIPOTESIS KAJIAN

Di dalam menjalankan kajian ini, kesimpulan awal yang dapat di buat adalah dengan membuat hipotesis seperti berikut:

Kajian pengaruh minat menonton kartun ‘Upin dan Ipin’ dalam pembentukan sahsiah murid sekolah rendah, di mana hipotesisnya adalah seperti berikut:

HIPOTESIS KAJIAN

Ha: Adakah siri kartun ‘Upin dan Ipin’ dapat membentuk sahsiah tingkah laku yang baik dalam

diri kanak- kanak sekolah rendah.

Ho: Adakah siri kartun ‘Upin dan Ipin’ tidak dapat membentuk sahsiah tingkah laku yang baik dalam

diri kanak-kanak sekolah rendah.

TINJAUAN LITERATUR

Berdasarkan penjelasan daripada kajian-kajian

lepas, dapatlah dirumuskan bahawa menonton

rancangan kartun yang berkonsepkan ilmiah mampu

memberi impak yang positif ke atas pembentukan

sikap, akhlak dan jati diri seseorang.

TINJAUAN LITERATUR

Rancangan kartun yang mengandungi isi

pembelajaran dan ilmu yang bermanfaat

mampu membentuk jiwa dan peribadi

seseorang terutamanya golongan kanak-kanak.

TINJAUAN LITERATUR

Secara tidak langsung, kajian-kajian

tersebut telah membuktikan bahawa

penerapan nilai-nilai murni dan pembentukan

jati diri kanak-kanak dapat direalisasikan

melalui pendedahan program-program

yang bermutu.

METODOLOGI

Terdapat pelbagai jenis reka bentuk penyelidikan

yang boleh digunakan mengikut tujuan, objektif,

persoalan dan tumpuan kajian yang ingin dijalankan.

Bagi menjalankan kajian ini, kajian secara tinjauan

akan dijalankan iaitu maklumat diperoleh

melalui soal selidik.

Reka Bentuk Kajian

METODOLOGI

Bagi melaksanakan kajian ini, pengkaji

akan mengambil sampel yang terdiri

daripada 60 orang murid rendah, iaitu 30 orang

murid lelaki dan 30 orang murid perempuan

dalam kalangan murid tahun 1 hingga tahun 6.

Sampel / Responden Kajian

METODOLOGI

Kajian ini akan dijalankan di Sekolah Kebangsaan Lembaga Endau,

KM.10 Jalan Mersing, 86900 Endau, Johor Darul Ta’zim. Sekolah ini terletak di kawas

an Rancangan Lembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (LKTP) atau

Federal Land Deveploment Authority (FELDA) di Mukim Endau,

Daerah Mersing, Johor Darul Ta’zim.

Sekolah ini mempunyai enrolmen murid seramai 152 orang dan guru seramai

18 orang. Sekolah ini terdiri daripada tujuh buah kelas di mana setiap tahun mempu

nyai satu kelas dan sebuah kelas pra turut disediakan untuk

pendidikan awal kanak-kanak.

.

Lokasi Kajian

METODOLOGI

Kajian yang akan dijalankan ini akan menggunakan set soal selidik.

Set soal selidik ini merupakan alat untuk mengumpul data bagi

penyelidik. Oleh itu, bagi satu-satu kajian, satu soal selidik yang

sama hendaklah digunakan untuk semua responden bertujuan bagi

memastikan keseragaman bagi membolehkan pemprosesan data

melalui komputer di mana setiap soalan dikemukakan mengikut

urutan yang sama (Ahmad Mahdzan Ayob, 2005 : 59).

.

Instrumen Kajian

METODOLOGI

Instrumen kajian adalah terdiri daripada satu set soal selidik iaitu soal selidik murid dan soal selidik guru. Maklum balas bagi soal selidik yang digunakan dalam kajian ini

adalah menggunakan lima Skala Likert seperti dalam Jadual di bawah.

Soal selidik kajian ini mengandungi 30 sub-item yang mencakupi 4 item utama iaitu pengaruh, suka, menonton dan sahsiah.

.

Instrumen Kajian

1 Sangat tidak

2 Tidak setuju

3 Kurang setuju

4 Setuju

5 Sangat setuju

METODOLOGI

Kajian ini akan dilakukan dengan menggunakan data primer

yang diperolehi menerusi kajian lapangan. Kajian lapangan akan

dilakukan dengan menggunakan borang soal selidik.

Sebanyak 60 set soalan borang soal selidik akan digunakan

untuk mendapatkan data daripada murid-murid

Tahun 1 hingga Tahun 6, SK Lembaga Endau, Johor.

.

Cara Pengumpulan Data

METODOLOGI

.

Tatacara Analisis Data

Kajian ini akan mengaplikasikan analisis data secara kuantitatif dan kualitatif.

Data yang diperoleh dari borang soal selidik, ia dianalisis menggunakan perisian ”Statistical Package for Social Science (SPSS) Version 17.0” dengan teknik-teknik statistik berbentuk deskriptif dan inferensi.

Teknik statistik deskriptif digunakan untuk meneliti taburan demografi responden di SK Lembaga Endau

METODOLOGI

.

Tatacara Analisis Data

Analisis ini dapat membantu dalam memerihalkan profil peserta seperti jantina, umur, bangsa, tahap akademik ibu bapa dan penjaga, dan pekerjaan ibu bapa dan penjaga melalui teknik taburan frekuensi dan peratusan.

Bagi mengkaji keberkesanan program, teknik statistik inferensi akan digunakan. Dalam analisis ini, ujian regresi diaplikasikan untuk menguji hipotesis-hipotesis kajian.

Data dan maklumat yang diperoleh akan dianalisis mengikut keperluan bagi menjawab soalan-soalan penyelidikan. Analisis statistik deskriptif akan menjana corak kekerapan, trend amalan, korelasi, dan cross tabulations.

DAPATAN KAJIAN

.

Soal selidik dibentuk dalam 3 bahagian iaitu:

i) bahagian A (Demografi Murid),

ii) bahagian B (Minat murid terhadap cerita kartun ‘Upin dan Ipin’)

iii) bahagian C (kesan yang diperoleh oleh murid setelah menonton cerita kartun ‘Upin dan Ipin’)

Untuk menentukan kesan yang diperoleh oleh murid setelah menonton cerita kartun ‘Upin dan Ipin’, data telah dianalisis menggunakan statistik deskriptif (min dan sisihan piawai).

Dalam membuat penilaian min pengkaji menggunakan cara interpretasi dapatan statistik deskriptif yang dicadangkan Sanger et al. (2007) yang telah membahagikan cara interpretasi dapatan statistik deskriptif kepada tiga kategori iaitu:

Tinggi/Bersetuju (Min = 3.51 hingga 5.00),

Sederhana/Kurang bersetuju (Min = 2.50 hingga 3.50)

Rendah/Tidak bersetuju (Min = 1.00 hingga 2.49)

DAPATAN KAJIAN

DAPATAN KAJIAN

Pengkaji menggunakan pernyataan-pernyataan berikut dan dapatan nya seperti berikut:

Jadual 2 kesan yang diperolehi oleh murid setelah menonton cerita kartun ‘Upin dan Ipin’

***

Correlations

minat Akademik

minat Pearson Correlation 1 -.346**

Sig. (2-tailed) .007

N 60 60

Akademik Pearson Correlation -.346** 1

Sig. (2-tailed) .007

N 60 60

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

DAPATAN KAJIAN

B) Korelasi di antara Minat murid dan Akademik murid dilaporkan dalam Jadual 2.

Jadual 3 : Korelasi di antara Minat murid dan Akademik murid ****

Terdapat korelasi signifikan yang negatif di antara akademik murid dengan minat murid di mana r (60) = - .0346, p = .007 < 0.01.

Korelasi ini menunjukkan bahawa dengan meningkatnya minat murid terhadap siri animasi ‘Upin dan Ipin’ maka akan menurunkan prestasi akademik murid.

SUMBANGAN KAJIAN

Kajian ini dapat: 1. memberi perspektif dan pembelajaran baru kepada

penyelidik untuk membina modul pembelajaran dan pengajaran yang bersesuaian untuk kanak-kanak.

2. berpotensi dijadikan model pembelajaran dan pengajaran yang berkesan bagi semua guru khususnya bagi guru sekolah rendah

SUMBANGAN KAJIAN3. Boleh dikongsikan kepada tenaga pengajar lain

melalui laporan yang dicetak dalam jurnal universiti dan dibentang di seminar anjuran universiti tempatan dan di peringkat kebangsaan dan yang boleh diterbitkan sebagai bahan bacaan ilmiah dan rujukan bagi para ilmuan akademik dan pelajar-pelajar

4. berpotensi membentuk pelajar di peringkat Master untuk menjalankan kajian sama ada secara kuantitatif dan kualitatif sebagai usaha penambahbaikan sistem pengajaran dan pembelajaran.

EXIT PRESENTATION

dapatan kajian dr wongggg

Documents