d20111049817 jaafar hussein - krl3033 tugasan bab 1,2 & 3 (final)

8/18/2019 d20111049817 Jaafar Hussein - Krl3033 Tugasan Bab 1,2 & 3 (Final)

1/48

KRL 3043

LATIHAN ILMIAH

PENGGUNAAN FROG VLE

DALAM KALANGAN PANATIA BAHASA MALAYSIA (BM)

JAAFAR IN HUSSEIN

D2011104981

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

201!


2/48

ISI KANDUNGAN

M"#$ S"%$&

PENGHARGAAN ii

ABSTRAK iii

KANDUNGAN

iv

BAB 1 ' PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 11.2 Latar Belakang Kajian 21.3 Pernyataan Masalah 31.4 Kerangka Konseptual 51.5 Ojekti! Kajian "1." #oalan Kajian "1.$ Kepentingan Kajian $1.% Batasan Kajian %1.& 'e!inisi Pe(olehuah %1.1) *u(usan 1)

BAB 2 ' TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pendahuluan 11

2.3 +eori dan Konsep 11

2.4 Kajian,kajian Lepas 14

2.5 *u(usan 1"

BAB 3 ' METODOLOGI

3.1 Pendahuluan 1$

3.2 *ekaentuk Kajian 1$

3.3 Persa(pelan 1%

3.4 -nstru(ent Kajian 1&

3.5 (alisis data /'eskripti!0 2)

3." *u(usan 21

R""#$ 22


3/48

L$*+,%$ A -,..$ E

BAB 1

PENGENALAN


4/48

1/1 P$-""$

Menurut *a(inah /1&&30 dala( Ka(arudin /2))"0 ahasa (erupakan alat

perhuungan yang penting dala( kehidupan (anusia. Melalui ahasa seseorang itu dapat erko(unikasi dengan orang lain untuk (enya(paikan kehendak perasaan pendapat

pengala(an uah !ikiran pengetahuan (endapatkan in!or(asi (ena(ahkan il(u

pengetahuan (e(aha(i orang lain dan seagainya.

Pe(elajaran ahasa seara !or(al erlaku di sekolah. Oleh itu guru,guru ahasa

Melayu (e(ainkan peranan penting agi (e(astikan (urid,(urid di sekolah dapat

(e(pelajari ahasa Melayu dengan seaik,aiknya. Bagi (e(eolehkan seseorang pelajar

(enguasai dan (enggunakan ahasa dengan etul ekap dan erkesan (ereka perlulah(enguasai tataahasa dengan aik /Ka(arudin et al. 1&&$0. Menurut Ke(enterian

Pendidikan /2))10 tataahasa adalah salah satu aspek ahasa yang penting dan perlu dieri

penekanan. +ataahasa hendaklah dijadikan dasar keekapan erahasa dan diajar seara

teranang.

Menurut ang /2))40 pengajaran tataahasa di ilik darjah perlu (eliatkan

pe(ilihan aktiviti yang sesuai dan (enarik. #alah satu aktiviti yang dapat (eni(ulkan

(inat (urid ialah per(ainan ahasa. Melalui per(ainan ahasa (urid erpeluang

(enggunakan dan (engukuhkan keekapan erahasa sa(a ada (elalui ke(ahiran

(endengar ertutur (e(aa atau (enulis. 'i sa(ping itu per(ainan ahasa juga dapat

(e(antu (engekalkan (inat elajar dan (enggalakkan (urid (enga(il ahagian yang

akti! dala( pengajaran dan pe(elajaran.

Kajian ini dijalankan untuk (engukur keerkesanan teknik per(ainan ahasa

1

dala( (eningkatkan aspek tataahasa dala( kalangan (urid +ahun (pat. Kajian,kajian

lepas (e(uktikan terdapat huungan yang kuat dan i(pak yang (e(erangsangkan antara

penggunaan teknik per(ainan ahasa dengan peningkatan penguasaan aspek tataahasa

ahasa Melayu dala( kalangan (urid dari pelagai aras keolehan.

1/2 L$&$% B$#$. K$,$


5/48

+ataahasa sering kali dianggap seagai sujek yang kering (e(osankan dan

kadang kala (enakutkan. +anggapan sede(ikian erlaku kerana kononnya tataahasa hanya

terdiri daripada ru(us,ru(us ahasa sa(a halnya dengan (ate(atik. Berakap tentang

tataahasa seolah,olah erakap tentang soal salah etul penggunaan ahasa se(ata,(ata.

Keanyakan orang peraya ahaa tataahasa (engekang gaya ahasa dan kreativiti.

Persepsi itulah yang kadang kala (enjadikan orang takut (alah (ungkin eni akan

tataahasa /ang 2))40

(u( juga tidak (ena!ikan ahaa pengajaran dan pe(elajaran tataahasa adalah

penting dala( proses (nelengkapkan keperluan (enguasai ke(ahiran erahasa. +ataahasa

yang egitu dina(ik si!atnya (e(erlukan ara khusus untuk dikuasai. 'ala( pendidikan

penguasaan tataahasa dikaitkan dengan a(alan yang dilaksanakan (elalui proses pengajaran dan pe(elajaran /6ahya 2))50

#ehuungan itu kanak,kanak yang elajar di +ahap -- +ahun (pat tataahasa yang

dipelajari se(akin tinggi tahap pe(elajarannya eranding di +ahap - sudah tentulah

erasakan pe(elajaran tataahasa sesuatu yang se(akin ru(it (e(osankan dan tidak

(enarik (inat (ereka. Bagi sa(pel kajian yang terdiri daripada (urid,(urid +ahun (pat

di #ekolah Keangsaan Bandar +e(erloh yang (enganggap (e(pelajari tataahasa di +ahap

-- se(akin susah dan sering gagal (enjaa dengan aik dala( ujian ahasa Melayu yang(enguji tataahasa.

2

Oleh itu seagai keperluan kepada pendidik yang (engajar di sekolah yang

dikategorikan sekolah andar seaik,aiknya (ereka perlu (e(etulkan anggapan salah

tentang tataahasa ini agar (urid dapat (engenal hakikat tataahasa. Mudah,(udahan

dengan (engenal hakikat taaahasa ini tu(uhlah rasa (inat terhadap tataahasa

seterusnya (elihat tataahasa seagai sesuatu yang indah. Kaedah dan teknik pengajaran

yang (enarik dan erkesan perlu diaplikasikan oleh para guru agi (enapai (atla(at

terseut.

#ituasi seperti ini (e(erlukan guru,guru yang (ahir (enggunakan strategi yang

ersesuaian dengan (atla(at pengajaran yang telah dirangka. Oleh itu kajian perlu diuat

untuk (e(inangkan aspek pengajaran tataahasa serta kaitannya dengan strategi kaedah


6/48

atau teknik pengajaran (elalui per(ainan ahasa yang perlu dilaksanakan de(i (enarik

(inat (urid seterusnya (enja(in keerkesanannya.

1/3 P%$&$$ *$$$-/

+ujuan uta(a pengajaran tataahasa adalah agar (urid,(urid (enguasai siste(

ahasa seterusnya (e(an!aatkan penguasaan siste( ahasa itu agi tujuan,tujuan yang

!ungsional seperti pe(erolehan penghayatan nilai,nilai (asyarakat dan erinteraksi dengan

aik dala( (asyarakat. 7elaslah ahaa pengajaran tataahasa adalah prasyarat untuk

ko(unikasi yang erkesan dan pe(inaan diri teruta(a (elalui pe(erolehan il(u.

Pengajaran tataahasa tidak patut ernoktah dengan pendedahan se(ata,(ata sealiknyahendaklah dihuungkan seara langsung dengan aspek,aspek !ungsinya /ang 2))40.

#elaras dengan konsep pendidikan ersepadu yang dia(alkan di negara ini sejak

tahun 1&%% (aka pengajaran tataahasa ini pun tidak oleh diajar (enurut ara la(a yang

(e(isahkan ke(ahiran dengan ke(ahiran lain antara ke(ahiran dengan isi ahasa teruta(a

di kalangan (urid,(urid +ahun (pat yang aru (engenali tataahasa pada aras yang leih

3

tinggi dan ko(pleks.

Penyelidik (endapati senario (urid,(urid +ahun 4 tidak dapat (enjaa soalan,

soalan Bahasa Melayu Pe(aha(an teruta(a di ahagian tataahasa (elalui ujian Penilaian 1

yang diadakan pada aal tahun. Berdasarkan keputusan ujian terseut terdapat hanya 1) 8

dari ") orang yang dapat keputusan e(erlang. Penyelidik (endapati senario ini perlu diatasi

diperingkat aal iaitu +ahun 4 seelu( (urid,(urid ini (elangkah ke +ahun " yang akan

(enduduki peperiksaan P#*. Penyelidik (endapati teknik per(ainan ahasa adalah antara

alternati! yang dapat diguna pakai agi (e(antu (eningkatkan penguasaan tataahasa

dala( pengajaran ahasa Melayu erdasarkan kajian yang diuat.


7/48

4

1/4 K%$.#$ K5+&"$

ProsesPengajaran dan Pe(elajaran

spek +ataahasa

Ku(pulan KaalanKu(pulan *aatan

Per(ainan BahasaPengajaran dan

Pe(elajaran Biasa

Murid +ahun 4Murid +ahun 4

Keerkesanan

D,$$+&$, $ ,"6$-"$, $%,+$$ 7$%&$ $,% $+,#$, IT 5- +$%$- $ +$$%

$* H$$ R$-*$&: R5-$,$ M$-", ; N55%


8/48

!

1/! O6#&,= K$,$

Kajian ini ua (engenal pasti sejauh (ana keerkesanan teknik per(inan ahasa

dala( (eningkatkan penguasaan e(pat aspek tataahasa iaitu kata kerja kata huung kata

adjekti! dan penjodoh ilangan dala( kalangan (urid +ahun (pat #ekolah Keangsaan

Bandar +e(erloh. Ojekti! kajian seara khususnya adalah 9

i. ntuk (enentukan (urid,(urid dapat (engaplikasikan per(ainan ahasa dala(

(eningkatkan penguasaan tataahasa.ii. ntuk (enadangkan satu kaedah pengajaran yang (enyeronokkan agi

(eningkatkan (inat (urid,(urid terhadap pe(elajaran tataahasa.iii. ntuk (engenalpasti persepsi (urid terhadap penggunaan teknik per(ainan ahasa

yang dilaksanakan.iv. Meningkatkan keerkesanan penggunaan tataahasa dala( kalangan (urid dala(

usaha (eningkatkan keupayaan ke(ahiran dan penapaian (ereka agi (ata

pelajaran ahasa Melayu

1/> S5$$ K$,$

Kajian yang dijalankan diharap dapat (enjelaskan persoalan,persoalan (engenai

keerkesanan teknik per(ainan ahasa terhadap pengajaran dan pe(elajaran tataahasa

(elalui praujian dan pasaujian serta soal selidik yang dijalankan. Kajian ini diharapakan

dapat (enjaa 4 persoalan kajian seperti yang dinyatakan di aah9


9/48

i. pakah persepsi (urid terhadap kesan penggunaan teknik per(ainan ahasa dala(

(eningkatkan penguasaan tataahasa (ereka :ii. dakah (urid leih (inat (e(pelajari tataahasa dengan (enggunakan teknik

per(ainan ahasa :

>

iii. dakah penapaian tataahasa (urid (eningkat setelah guru (enggunakan teknik

per(ainan ahasa dala( pengajaran dan pe(elajaran :iv. #ejauh (anakah keerkesanan teknik per(aina Bahasa dala( (eningkatkan

penguasaan tataahasa dala( kalangan (urid :

1/ K+&,.$ K$,$

Kajian ini diharap dapat (e(erikan ga(aran u(u( tentang kepentingan teknik

per(ainan ahasa dala( pengajaran dan pe(elajaran ahasa Melayu khususnya dala(

aspek tataahasa. #esungguhpun kajina ini ersi!at sete(pat iaitu (eliatkan (urid,(urid di

seuah sekolah sahaja tetapi sekurang,kurangnya hasil kajian ini dapat (e(eri generalisasi

aal tentang keerkesanan teknik per(ainan ahasa dala( pengajaran dan pe(elajaran

tataahasa dala( kalangan (urid,(urid khususnya (urid,(urid sekolah rendah dan prasekolah. +eknik ini telah (enjadi seahagian daripada su(er pendidikan yang penting.

#elain (enggalakkan pengliatan (urid (e(upuk se(angat dan e(pati. +eknik ini juga

(eningkatkan (inat dan sikap positi! (urid terhadap pe(elajaran.

Kajian ini diharap dapat (e(antu guru,guru ahasa Melayu (engenal pasti teknik

pengajaran yang (enarik dan erkesan untuk (engajar tataahasa. #elain itu guru,guru juga

dapat (enilai dan (engenal pasti kekuatan dan kele(ahan (urid,(urid (ereka. spek,

aspek ini diharap dapat (e(antu (ereka (e(uat persediaan aal tentang kaaedah danteknik pengajaran yang sesuai dala( usaha untuk (eningkatkan penguasaan aspek tataahasa

dala( kalangan (ruid daripada pelagai keolehan. Mereka oleh (engenal pasti jenis dan

entuk per(ainan ahasa yang sesuai erdasarkan pelagai aspek tataahasa yang diajar dan

latar elakang (urid yang pelagai. ;uru,guru prasekolah dan tadika juga oleh

(e(an!aatkan hasil kajian ini untuk tujuan (erangka teknik yang sesuai untuk pengajaran

(ereka. Mereka oleh (e(ilih jenis dan entuk per(ainan ahasa yang sesuai untuk

diaplikasikan kepada (urid,(urid (ereka.


10/48

-u apa juga oleh (e(an!atkan hasil kaian in agi (engenal pasti per(ainan

ahasa yang sesuai untuk anak,anak (ereka di ru(ah seperti per(ainan shahia ingo dan

silangkata. Mereka dapat er(ain dengan seronok sa(il (eningkatkan ke(ahiran ahasa

Melayu khususnya aspek tataahasa.

1/8 B$&$$ K$,$

Kajian ini (erupakan satu kajian yang (eliatkan (urid,(urid +ahun (pat. #a(pel

kajian terdiri daripada 2 ku(pulan iaitu ku(pulan raatan yang terdiri daripada 3) orang

(urid yang diajar (enggunakan teknik per(ainan ahasa dan ku(pulan kaalan yang juga

terdiri daripada 3) orang (urid yang diajar seara pengajaran uku teks. #a(pel terdiri dari

lelaki dan pere(puan dari aras keolehan yang sa(a. Oleh itu dapatan kajian nanti hanya

oleh digeneralisasikan di sekolah,sekolah rendah sahaja.

Kajian ini hanya dilaksanakan dala( te(poh yang terhad iaitu sela(a dua (inggu

dan (eliatkan aktu pengajaran sela(a 1) ja( sahaja.


11/48

8

1/9/1 K6%#$$

Menurut Ka(us 'ean disi Kee(pat /2))$0 =keerkesanan> (e(aa (aksud

hasil daripada sesuatu peruatan atau pun daripada sesuatu proses (ahupun aktiviti yangtelah erlaku. 'ala( kontek kajian ini keerkesanan (erujuk kepada hasil daripada aktiviti

kajian yang akan dijalankan. Menurut KPM /2))10 keerkesanan pengajaran dan

pe(elajaran ergantung kepada pengolahan teknik dan penggunaan ahan antu (engajar

yang dapat (erangsang dan (enggalakkan (urid,(urid erko(unikasi erinteraksi dan

er!ikir.

1/9/2 P%*$,$ B$-$$

Menurut Ke(enterian Pendidikan Malaysia /1&&)0 =per(ainan ahasa> (erupakan

aktiviti pengajaran dan pe(elajaran ahasa erunsurkan per(ainan yang dijalankan dengan

(enggunakan rangsangan dan ahan,ahan tertentu. 'ala( kajian ini =per(ainan ahasa>

(erujuk kepada aktiviti (urid dala( ilik darjah yang (enggunakan ko(puter kad,kad

per(ainan dan teka silang kata untuk (eningkatkan penguasaan tataahasa yang dipilih iaitu

kata kerja kata adjekti! kata huung dan penjodoh ilangan.

1/9/3 P.$$%$

Menurut Ka(us 'ean disi Kee(pat /2))$0 (entakri!kan pengajaran seagai

perihal (engajar atau segala sesuatu yang erkaitan (engajar. 'ala( kontek kajian ini

pengajaran (eliatkan aktiviti (engajar tataahasa ahasa Melayu seara !or(al di dala(

ilik darjah di (ana guru,guru akan (eya(paikan sesuatu ke(ahiran atau pengetahuan

kepada (urid,(urid pada hari yang erkenaan.

9


12/48

1/9/4 P*6$$%$

Menurut Ka(us 'ean disi Kee(pat /2))$0 =Pe(elajaran> (erupakan prosesatau kegiatan elajar. Menurut ?ulki!ley /2))50 =pe(elajaran> (erujuk kepada proses

pe(elajaran seara !or(al yang dilalui oleh (urid,(urid di dala( ilik darjah untuk

(eningkatkan tahap penguasaan sesuatu ke(ahiran dan pengetahuan. 'ala( kontek kajian

ini pe(elajaran (erujuk kepada aktiviti dan pengliatan (urid sepanjang proses

pengajaran dan pe(elajaran tataahasa ahasa Melayu

1/9/! T$&$6$-$$

=+ataahasa> (erupakan sehi(punan unsur,unsur yang teratas ju(lahnya dan dapat

dapat (enghasilkan ayat,ayat yang tidak teratas pula ju(lahnya /Ka(arudin et al. 1&&$0.=+ataahasa> dala( konteks kajian ini e(aksud tataahasa ahasa Melayu. spek

tataahasa yang dipilih untuk kajian ini ialah kata kerja kata adjekti! kata huung dan

penjodoh ilangan.

1/9/> M"%, T$-" E*+$&

Murid,(urid +ahun (pat (erupakan kanak,kanak yang eru(ur lingkungan 1)

tahun dan erda!tar di sekolah rendah di Malaysia.

1/10 R"*"$

Ba ini (enghuraikan latar elakang kajianpenyataan (asalah kajian kerangka

konseptual ojekti! kajian soalan kajian kepentingan kajian atasan kajian dan de!inisi

pe(olehuah. Ba ini (enerangkan seara jelas tentang kepentingan teknik per(ainan

ahasa dala( pelaksanaan pengajaran dan pe(elajaran tataahasa.

10

BAB 2

TINJAUAN LITERATUR


13/48

2/1 P$-""$

+injauan literatur diuat ertujuan untuk kita (e(aha(i idang kajian dengan leih

(endala( selepas kita (engenal pasti topik kajian. Ke!aha(an idang kajian ini (eliputi

penjelasan tentang konsep,konsep penting teori,teori yang erkaitan serta prinsip,prinsip

yang oleh diguna pakai. #elain itu tinjauan literatur juga akan (e(erikan kita dapatan,

dapatan kajian la(a dan aru alat,alat kajian aru yang oleh dijadikan panduan kepada kita

untuk (eneroka il(u aru. Bahkan tinjauan literatur akan (e(erikan kita pengetahuan

tentang kajian yang sesuai dan juga (asaalah,(asalah yang (ungkin kita hadapi se(asa

kajian dijalankan.

Ba ini akan (e(inangkan tentang teori dan konsep erkaitan dengan pengajaran

dan pe(elajaran tataahasa serta prinsip,prinsip yang erkaitan per(ainan ahasa.

#eterusnya ahagian kajian erkaitan pula akan (eninjau kajian,kajian yang telah di

jalankan di dala( dan di luar negara erkaitan kepentingan dan keerkesanan teknik

per(ainan ahasa dala( pengajaran dan pe(elajaran.

2/2 T5%, $ K5+

Pengajaran tataahasa yang disarankan di sekolah,sekolah a(at (enekankan aspek

(or!ologi dan sintaksis. @a(un egitu aspek,aspek yang erkaitan seperti seutan intonasi

dan se(antik tidak diaaikan. Pengajaran tataahasa haruslah erlandaskan prinsip,prinsip

yang erikut 9

a. Menitikeratkan (akna dan penggunaan tataahasa dala( konteks.

11

. Me(ulakan proses pengajaran daripada yang (udah kepada yang leih ko(pleks.. +idak (enggalakkan (urid (engha!al ru(us,ru(us tataahasa.d. Mengajar seara konkrit dan (enggunakan ahan,ahan rangsangan yang erkesan.e. Menggunakan pengantara deria yang diantu dengan ontoh,ontoh dan de(ontrasi

seara erkesan.

!. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas dan (ahir tentang selok,elok tataahasayang hendak disa(paikan.


14/48

Menurut Ka(arudin dan #iti


15/48

“……………..Dengan menggunakan permainan bahasa, perkembangan

intelek pelajar dapat dipupuk melalui bahan yang mengndungi pelbagai

rangsangan dan masalah yang dikemukan oleh pelajar. Dalam aktiviti ini,

pelajar-pelajar dapat berinteraksi sesama sendiri untuk menyesuaikan

masalah yang dihadapi. Semasa berinteraksi, pelajar-pelajar dapat

menggunakan bahasa dengan lebih yakin seperti dalam perbincangan,

bersoal jawab, bertukar fikiran bagi m,encari jawapan menyelesaikan

masalah. elalui aktiviti ini, sikap positif seperti toleransi, sabar, tekun,

bekerjasama, berdisplin dan sebagainya dapat dipupuk secara tidak

langsung dengan cara bermain…..!

"#$ dalam #amarudin et. al,

%&&'()*

+erdapat eerapa prinsip pe(ilihan per(ainan ahasa yang harus dia(il perhatian

seelu( sesuatu per(ainan itu dipilih. Prinsip,prinsip ini penting seagai panduan kepada

guru,guru ahasa agar pelakasanaan teknik per(ainan ahasa dapat (enapai ojekti!nya.

ntara prinsip,prinsip pe(ilihan per(ainan ahasa ialah 9

a. Menentukan kesesuaian ahan per(ainan dengan ke(ahiran tajuk ojekti! u(ur

dan peringkat pe(elajaran (ereka. . Bahan per(ainan harus oleh (e(antu pelajar (enguasai dan (engukuhkan

keekapan erahasa.. Bahan per(ainan hendaklah (enarik senang digunakan (enaar dan

(enggalakkan perke(angan intelek pelajar.d. Per(ainan yang dipilih hendaklah ersesuaian dengan ju(lah pelajar dala( kelas

supaya se(ua pelajar dapat (eliatkan diri dala( aktiviti terseut.

13

e. Bahan per(ainan oleh dipelagaikan dan leih ersi!at u(u(. Bahan yang

dipelagaikan oleh digunakan eerapa kali untuk pengajaran ke(ahiran lain.!. Bahan,ahan per(aianan hendaklah (erangku(i pelagai aspek ahasa seperti lisan

aaan penulisan dan tataahasa.g. rahan dan peraturan yang terdapat pada satu,satu jenis per(ainan hendaklah jelas

dan tidak (engelirukan agar pe(airan (asa dapat dielakkan.


16/48

7elaslah ahaa per(ainan ahasa (e(punyai hal tuju yang ertepatan dengan

ke(ahuan dala( siste( pendidikan negara a(nya dan Aalsa!ah Pendidikan Keangsaan

khususnya.


17/48

*iCon /1&%10 telah (enjalankan kajian untuk (elihat perhuungan dan kesesuaian

aktiviti per(ainan dengan si!at se(ula jadi kanak,kanak.


18/48

Dhella(al . Bagavathy /2))50 telah (enjalankan kajian untuk (elihat keerkesanan

teknik per(ainan ahasa agi (engatasi kele(ahan (urid (engatasi aspek tataahasa

ahasa Melayu dala( kalangan (urid +ahun na(. (pat aspek tataahasa yang terliat

dala( kajian eliau ialah kata seru kata tanya kata adjekti! dan kata huung (anakala

aktiviti per(ainan ahasa yang diaplikasikan dala( kajian terseut ialah kui latih tui dan

(enantu( kad. 'ala( kajian eliau telah (enunjukkan ahaa penguasaan tataahasa

(urid,(urid yang terliat dala( kajian telah (eningkat ha(pir $)8. Berdasarkan hasil

kajian terseut eliau telah (engesyorkan agar teknik ahasa ini digunakan oleh para guru

untuk (engatasi (asalah penguasaan tataahasa ahasa Melayu dala( kalangan (uri,(urid.

2/4 R"*"$

Ba ini telah (e(inangkan tentang literatur yang erkaitan dengan topik kajian

iaitu teknik per(ainan ahasa dan pengajaran dan pe(elajaran tataahasa ahasa Melayu.

Ba ini juga turut (enyentuh tentang kajian yang telah dijalankan oleh eerapa individu

sa(a ada di dala( (ahupun di luar negara erkaitan topik kajian yang sa(a. dalah

diharapkan kupasan dala( a ini akan (enyedarkan u(u( khususnya pendidik perihal

kepentingan penggunaan teknik per(ainan ahasa ala( pengajaran dan pe(elajaran

tataahasa.

1>

BAB 3

METODOLOGI

3/1 P$-""$


19/48

Bahagian ini (enjelaskan (etodologi yang digunakan dala( kajian initer(asuk

rekaentuk kajian persa(pelan instru(ent kajian dan analsisis data. 'ala( sesuatu proses

penyelidikan penentuan kepad akedah atau (etodologi kajian digunakan seagai alat untuk

(eru(uskan hasil daripada kajian yang diuat teruta(a yang (enghuungkan persoalan

kajian hipotesis dan hasil kajian. Metodologi kajian juag penting untuk (enentukan sa(a

ada sesuatu hipotesis itu diteri(a atau ditolak. 'ala( erti kata yang lain (etodologi kajian

(erupakan satu set tindakan yang digunakan agi tujuan (enguji #esutu perkara atau

hipotesis dala( sesuatu penyelidikan.

3/2 R#$6&"# #$,$

'ala( kajian ini rekaentuk eksperi(en yang digunakan ialah rekaentuk ekspri(en

seenar. Perandingan diuat antara dua ku(pulan (urid iaitu ku(pulan kaalan dan

ku(pulan raatan. #etiap ku(pulan terdiri daripada 3) orang (urid +ahun (pat. Murid,

(urid dipilih dan diagihkan seara raak kepada dua ku(pulan ini dengan (enggunakan

persa(pelan raak. +ujuan agihan raak dilaksanakan adalah untuk (e(astikan (urid,

(urid dala( kedua,dua ku(pulan ini (e(punyai iri yang sa(a dan sei(ang. Penyelidik akan (engaal ekspri(en yang dilaksanakan.

#etelah selesai (enjalankan pe(erhatian ke atas proses pengajaran dan pe(elajaran

Bahasa Melayu +ahun (pat pengkaji (enjalankan praujian ke atas dua ku(pulan

eksperi(en ini. Praujian ini ertujuan (enilai aras pengetahuan sedia ada dan ke(ahiran asas

e(pat aspek tataahasa yang dikaji iaitu kata kerja kata huung kata adjekti! dan penjodoh

ilangan.

1

#elepas praujian ku(pulan raatan akan didedahkan kepada sesuatu raatan erupa

sesi pengajaran dan pe(elajaran tataahasa (enggunakan e(pat aktiviti per(ainan ahasa

yang disarankan oleh pennyelidiki iaitu per(ainan (engu(pulkan kad silang kata ingo

dan (enari perkataan terse(unyi. Ku(pulan kaalan pula akan diajar (enggunakan

kaedah pengajaran uku teks.


20/48

#elepas dierikan raatan sela(a dua (inggu iaitu 1) ja( pengajaran kedua,dua

ku(pulan ini (enjalani pasaujian yang (enggunakan set yang sa(a dengan set soalan

praujian. Perandingan penapaian antara dua ku(pulan akan diuat. Perandingan ini

adalah agi (enentukan keerkesanan raatan terhadap penapaian aspek tataahasa yang

dipilih untuk kajian ini iaitu kata kerja kata adjekti! kata huung dan penjodoh ilangan

dala( dua ku(pulan ini. #a(pel kajian juga dikehendaki (enatat ulasan (ereka sendiri

terhadap aktiviti yang telah dijalankan dala( usaha untuk (engu(pul data kualitati!.

3/3 P%$*+$

Populasi ini ialah (urid,(urid #ekolah Keangsaan Bandar +e(erloh yang terletak di

kaasan Bandar +e(erloh. Kajian ini (eliatkan (urid,(urid +ahun (pat. #a(pel kajian

terdiri daripada 2 ku(pulan iaitu ku(pulan raatan yang terdiri daripada 3) orang (urid

yang diajar (enggunakan teknik per(ainan ahasa dan ku(pulan kaalan yang juga terdiri

dari 3) orang (urid yang diajar seara pengajran uku teks . Oleh yang de(ikian dapatan

kajian ini tidak dapat (ener(inkan kesan seenar agi keseluruhan (urid di sekolah ini.

#a(pel kajian terdiri daripada (urid lelaki dan pere(puan dari pelagai latarelakang

keluarga dan (e(punyai tahap keolehan yangsa(a. Kriteria pe(ilihan sa(pel ini pula

erasaskan (aklu(at seara ertulis tentang ke(ahiran tataahasa (ereka. Penyelidik

peraya ahaa sa(pel akan (eneri(a keaikan yang (aksi(u( daripada progra( yang

dijalankan.

18

3/4 I&%"*& K$,$

Kajian ini (enggunakan aktiviti standard kandungan dan standard pe(elajaran

erdasarkan Kurikulu( #tandard #ekolah *endah /K##*0 +ahun 4. Beerapa instru(en

kajian digunakan untuk tujuan pengu(pulan data. -nstru(en kajian terseut ialah 9


21/48

i. Praujian dan pasa ujianii. Borang soal selidik

Praujian dan pasaujian digunakan oleh pengkaji untuk tujuan pengu(pulan data

seara kuantitati!. Pengkaji (enjalankan praujian ke atas sa(pel yang (erupakan ku(pulan

eksperi(en untuk (enilai aras pengetahuan sedia ada dan ke(ahiran untuk (enilai aras

pengetahuan sedia ada dan ke(ahiran asas (ereka. #etelah selesai (enjalankan proses

pengajaran dan pe(elajaran dala( te(poh kajian pasaujian dierikan kepada ku(pulan

terseut untuk (enilai ke(ajuan pe(elajaran (ereka. #et soalan agi praujian dan

pasaujian (erupakan set soalan yang sa(a (enakala ite( soalan (eliputi e(pat aspek

tataahasa yang telah dipilih untuk kajian iaitu kata kerja kata adjekti! kata huung dan

penjodoh ilangan.

Penyelidik juga (enggunakan orang soal selidik dan oring ulasan pe(erhatian

untuk (e(perolehi data kajian seara laporan kendiri daripada sa(pel kajian. Borang soal

selidik yang digunakan ialah 9

i. #oal selidik (aklu(at periadi sa(pelii. -nventori persepsi terhadap per(ainan ahasaiii. lasan pe(erhatian

19

Borang soal selidik (aklu(at periadi responden diisi sendiri oleh sa(pek seaik

(ereka dipilih seagai sa(pel kajian agi tujuan (engu(pul (aklu(at periadi dan latar

elakang (ereka. Pengkaji juga (enggunakan orang iventori erkaitan persepsi dan (inat

sa(pel terhadap per(ainan ahasa. -nventori yang (enggunkan skala Likert ini diisi oleh

sa(pel setelah (ereka selesai (engikuti proses pengajaran dan pe(elajaran sepanjang

te(poh kajian ini. -ventori erkaitan persepsi ertujuan (e(perolehi pendapat atau

pandangan (urid tentang keerkesan penggunaan teknik per(ainan ahasa terhadap

pe(elajaran tataahasa (ereka (anakala iventori erkaitan (inat pula ertujuan

(e(perolehi (aklu(at tentang (inat (urid terhadap e(pat aktiviti per(ainan ahasa yang

terliat dala( kajian.

Borang ulasan pe(erhatian pula diisi oleh guru erdasarkan pe(erhatian sepanjang

proses pengakjaran dan pe(elajaran dala( te(poh kajian. Pengu(pulan (aklu(at (elalui


22/48


23/48

Ba ini (e(inangkan perihal (etodologi kajian. ntaranya ialah

rekaentuk kajian sa(pel kajian instru(en kajian prosedur pengu(pulan data dan

analisis data. Metodologi kajian dapat (enjelaskan agai(ana pengkaji (enjalankan

kajian. Kaeah kuantitati! yang (eliatkan praujian dan pasaujian serta soal selidik

(erupakan pendekatan uta(a yang digunakan dala( kajian ini. Maklu(at,(aklu(at

yang diperoleh (e(uktikan kesahihan dan realiiliti kejayaan agi kajian yang

dijalankan.

21

RUJUKAN

+ahan rujukan

ang #ariyan /2))40 eras pendidikan bahasa elayu( asas pegangan guru.Bentong9 P+# Puliation E 'istriutors.

Ka(arudin


24/48

+euku -skandar /2))$0 #amus Dewan edisi keempat. Kuala Lu(pur9 'ean Bahasa danPustaka

Ka(arudin


25/48

3. ga(a 9 -sla(


26/48

1 , 2 ja(

2 , 3 ja(

leih 3 ja(

Lain,lain /nyatakan0 9 GGGGGGGGGGGG

1). Markah Bahasa Melayu 9

Pe(aha(an 9 %) H 1))

") H $&

4) H 5&

2) H 3&

) , 1&

Penulisan 9 %) H 1))

") H $&

4) H 5&

2) H 3&

) H 1&

11. Pernahkah anda (engikuti pe(elajaran ahasa Melayu yang (enggunakan

per(ainan ahasa:


27/48

Pernah

+idak pernah

7ika pernah nyatakan jenis per(ainan 9 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

LAMPIRAN B

I@&5%, P%+, $ M,$& T%-$$+ P%*$,$ B$-$$

BAHAGIAN A ? P%+,

rahan 9 #ila ulatkan jaapan anda (engikut skala di aah dengan jujur dan ikhlas.1. #angat +idak #etuju

2. +idak #etuju

3. +idak Pasti

4. #etuju

5. #angat #etuju

Melalui penggunaan teknik per(ainan ahasaI.

Bil Perkara #kala


28/48

1. Pengajaran guru leih jelas. 1 2 3 4 5

2.#aya leih (udah (e(aha(i pengajaran

tataahasa yang disa(paikan oleh guru.1 2 3 4 5

3.Mena(ahkan pengetahuan saya dala(

tataahasa ahasa Melayu.1 2 3 4 5

4.Boleh (enjaa soalan tataahasa ahasa

Melayu dengan (udah.1 2 3 4 5

5.#aya se(akin er(inat (e(pelajari tataahasa

ahasa Melayu.1 2 3 4 5

BAHAGIAN B ? M,$&

rahan 9 Bagi setiap aktiviti per(ainan ahasa sila ulatkan jaapan anda (engikut skala

di aah.

1. #angat +idak #etuju

2. +idak #etuju

3. +idak Pasti

4. #etuju

5. #angat #etuju

Bil Perkara #kala1. Mengu(pul Kad 1 2 3 4 52. #ilang Kata 1 2 3 4 53. Bingo 1 2 3 4 54. Menari Perkataan +erse(unyi 1 2 3 4 5


29/48

TERIMA KASIH

LAMPIRAN

B5%$. U$$ P*%-$&,$

-nstru(en ini dilengkapkan (elalui pe(erhatian ketika peserta kajian sedang (engikuti

proses pengajaran dan pe(elajaran tataahasa (enggunakan teknik per(ainan ahasa.

+ujuannya untuk (elihat reaksi peserta kajian se(asa (engikuti proses pengajaran dan

pe(elajaran.

Bil Perkara 6a +idak

1.Per(ainan ahasa dapat (enarik (inat saya

untuk (e(pelajari tataahasa.

2.#aya erasa seronok sepanjang aktiviti

pengajaran dan pe(elajaran.

3.#aya a(at er(otivasi untuk (elakukan

aktiviti ersa(a rakan,rakan.

4.;uru (e(i(ing saya dala( (eliatkan diri

se(asa aktiviti dilaksanakan.5. #aya dapat elajar dan (e(aha(i tataahasa


30/48

dengan leih epat.

".

Per(ainan ahasa yang disukai oleh saya9

1.

2.

3.

4.

/'isusun (engikut keuta(aan0

TERIMA KASIH

LAMPIRAN D

S5$$ P%$",$ $ P$7$",$

iap-tiap soalan diikuti &,.$ pilihan jawapan A: B: dan atau *+$& pilihan jawapan A: B:

dan D. 0ntaranya ada satu sahaja jawapan yang betul. $ilih jawapan itu.

S5$$ 1 -,..$ S5$$ 40

-si te(pat kosong dala( ayat,ayat di aah dengan pilihan jaapan yang +$,. "$,/

S5$$ 1 berdasarkan 1ambar %


31/48

1/ Jalaupn Pak kata iu kepada kakak.A/ e(puk B/ le(ik / kenyal

S5$$ ! berdasarkan 1ambar 2

!/ Kakak (enyikat ra(utnyayang panjang GGGGGGGGGGGG itu.

A/ eralunB/ ero(ak


32/48

/ (enjelaD/ (engurai

>/ Peristia pahit yang (eni(pa keluarganya itu (asih GGGGGGGGGGGG dala( ingatan.

A/ segar B/ haru(/ (ekar

/ nggota o(a sedang (e(ada(kan api yang sedang GGGGGGGGGGGGG itu.A/ kuatB/ deras/ (arak D/ kenang

8/ @asi yang saya goreng GGGGGGGGGGGGG hingga tidak oleh di(akan.A/ hanur B/ hangit/ hanyir

9/ Pelanong ra itu GGGGGGGGGGGGGG erahasa Malaysia.A/ pantasB/ pintar / ekapD/ !asih

10/ #uara Laila yang GGGGGGGGGGGGG itu telah (engganggu adiknya yang sedang tidur.A/ nyaringB/ (erdu/ lunak

11/ -u GGGGGGGGGGGG pakaian itu se(ala(an seelu( diui pagi tadi.A/ (erenda(B/ (e(ena(/ (e(iarkan


33/48

S5$$ 12 berdasarkan 1ambar

12/ Kereta yang dipandu laju itu telah GGGGGGGGGGGGG pe(ahagi jalan.A/ (enaikiB/ (ere(puh/ (engharungD/ (enyi(pang

13/ #udah dua ulan @ari GGGGGGGGGGGGG di hospital kerana ke(alangan jalan raya.A/ terda(par B/ terkandas/ tersadaiD/ terlantar

14/ Kapal terang yang rosak itu erjaya GGGGGGGGGGGG dengan sela(at.A/ (enyeerangB/ (elayang/ (endaratD/ (elintas

S5$$ 1! berdasarkan 1ambar )


34/48

1!/ Pak #a(ad sedang GGGGGGGGGGG ikan air taar di tepi peringi.A/ (enyiat

B/ (engerat/ (enyiangD/ (e(otong

1>/ *u(ah nik #a(ad GGGGGGGGGGGGG penuri (ala( tadi.A/ di(asukiB/ didatangi/ dikunjungi

1/ Pihak sekolah akan GGGGGGGGGGGGGG pa(eran lukisan.A/ (elaksanakanB/ (engerjakan/ (enjalankanD/ (e(enarkan

S5$$ 18 berdasarkan 1ambar '


35/48

18/ @enek sedang GGGGGGGGGGGG daun kelapa untuk diuat penyapu.A/ (elilitB/ (eraut/ (enyiratD/ (e(otong

19/ nik *osli tidak GGGGGGGGGGGGG anak,anaknya keluar ru(ah pada aktu (ala(.A/ (enyuruhB/ (e(erikan/ (e(enarkan

20/ Kakak angun GGGGGGGGGGGGG (e(uka tingkap.A/ danB/ lalu/ sertaD/ sa(al

S5$$ 21 berdasarkan 1ambar 3


36/48

21/ #etiap hari risa GGGGGGGGGGGGGG pokok unga di hala(an ru(ahnya.A/ (erenjisB/ (enyira(/ (erenda(D/ (enyi(ah

22/ Maria tetap (eneruskan pelajarannya GGGGGGGGGGGG keluarganya (iskin.A/ alaupunB/ (ahupun/ sekiranya

23/ yah (e(aa (ajalah GGGGGGGGGGGGG (enunggu iu ersiap.A/ se(entaraB/ sehingga/ se(enjak D/ setelah



37/48

24/ *a(li dan Aaial sedang (akan GGGGGGGGGGG *a(a pula siuk erakap ditele!onA/ tatkalaB/ (anakala/ (eskipunD/ alaupun

2!/ GGGGGGGGGGGGG kerja ru(ah tidak siap ka(u tidak dienarkan er(ain.A/ #ehinggaB/ #etelah/ #ela(aD/ #elagi

2>/ Pegaai itu dipeat GGGGGGGGGGGGG peah a(anah.A/ apailaB/ ketika/ kerana


2/ -u (enje(ur kain di luar ru(ah GGGGGGGGGGG epat kering.A/ alaupunB/ supaya/ lantasD/ hingga


38/48

28/ =GGGGGGGGGGGGG ka(u erusaha ka(u pasti Berjaya dala( peperiksaan kelak>A/ #e(asaB/ #ekiranya/ #e(enjak D/ #e(entara

29/ #e(ua (urid dikehendaki erku(pul di padang GGGGGGGGGGGG (urid +ahun #atu

GGGGGGGGGGGGGG (urid +ahun na(.A/ dari II sa(paiB/ hingga II serta/ keuali II dan

30/ nik !!endi GGGGGGGGGGGGG pandai ersyarah GGGGGGGGGGGG pandai erjenaka.A/ aik I.. ataupunB/ ukan II (ahupun/ (eskipun II tetapiD/ ukan saja II. Malah

31/ GGGGGGGGGGGGG kertas (elayang,layang diudara apaila ditiup angina.A/ #ekepingB/ #ele(ar / #eidang

S5$$ 32 berdasarkan 1ambar %6


39/48

32/ +erdapat dua GGGGGGGGGGGGG pasir dihadapan ru(ah yang sedang diina itu.A/ ketulB/ gu(pal/ to(pok D/ longgok

33/ 'i elakang ru(ah datuk ada se GGGGGGGGGGGGG anak sungai.A/ uahB/ entuk / atang

D/ idang

S5$$ 34 berdasarkan 1ambar %%

34/ Pengunjung +a(an Dendaan ini terpesona (elihat se GGGGGGGGGGGG endaan

gergasi.A/ kakiB/ epal/ atangD/ kuntu(

3!/ =7angan tulis GGGGGGGGGGGGGG ayat pun pada kertas jaapan itu> kata Dikgu


40/48

S5$$ 3> berdasarkan 1ambar %2

3>/ @enek (engha(parkan se GGGGGGGGGGGGG tikar (engkuang di ruang ta(u

ru(ahnya.A/ sehelaiB/ sekeping/ seidang

D/ sepasang

3/ Polis (arin telah Berjaya (enaan GGGGGGGGGGG lanun di perairan #elat Melaka.A/ sekaanB/ sepasang/ sepasukanD/ segero(olan

38/ ang (engikat se GGGGGGGGGGGGG (ata kail pada tali jorannya.

A/ utir B/ entuk


41/48


42/48

LAMPIRAN E

P%*$,$

P%*$,$ M."*+" K$

Bahan 9 Kad oard kad soalan kata adjekti! dadu dan penanda

Dara er(ain 9 Berpasangan atau ku(pulan keil

Peraturan 9 1. Kad oard /rujuk ontoh ahan0 diletakkan di tengah,tengah

(eja. #etiap pe(ain dierikan penanda (asing,(asing. Kad,kad

soalan

yang erno(or antara 1 H & diletakkan di tengah,tengah (eja.

2. Penanda digerakkan erdasarkan ju(lah titik pada dadu. Petak

no(or (enentukan kad soalan (ana yang harus dia(il pe(ain.

3. #ekiranya dapat (enjaa soalan /(elengkapkan ayat dengan kata

adjekti! yang sesuai0 kad ayat terseut akan diletakkan akan

diletakkan dala( si(panannya. #ekiranya jaapan salah kad itu

diletakkan se(ula di aah kad,kad yang lain.

4. 7ika tiada kad soalan yang sa(a seperti petak no(or /telah

di(ilikioleh pe(ain0 peserta dienarkan (e(aling dadu sekali lagi.

5. Per(ainan diteruskan sehingga kad soalan hais.

Penilaian 9 Pe(ain yang erjaya (engu(pul kad teranyak dikira pe(enang.

Pe(enang


43/48

Contoh bahan

1

Mula2 3 4 5 "

& $

% %

$ &

" 5 4 3 2 1

Kad #oalan


44/48

P%*$,$ B,.5

Bahan 9 2) keping kad penjodoh ilangan ko(puter LD' dan slaid poerpoint

(engandungi set soalan penjodoh ilangan /urutan diuah,uah setiap kali

er(ain0

Dara er(ain 9 Ku(pulan keil / 5 orang0

Langkah 9 1. ;uru (e(ahagikan kelas kepada e(pat ku(pulan terdiri daripada 5

orang peserta.

2. #etiap ku(pulan dierikan 5 kad penjodoh ilangan.

3. 3) saat dierikan kepada peserta ku(pulan untuk (e(aa kad(asing,(asing. #etelah diaa kad hendaklah ditelangkupkan di

hadapan (ereka.

4. ;uru (e(aparkan slaid poerpoint yang (engandungi soalan

penjodoh ilangan. Ku(pulan yang (e(punyai kad jaapan akan

(e(aakan ayat yang lengkap dan (ena(palkan kad pada ruangan

yang disediakan di hadapan kelas.

5. lang langkah /40 di atas sehingga per(ainan selesai.


45/48

Penilaian

Pe(enang 9 Ku(pulan yang paling aal (e(alikkan se(ua kad dikira pe(enang.

Datatan 9 #ekiranya ku(pulan (e(erikan jaapan yang salah ilangan kesalahan

akan

diatat akan dia(il kira seaktu (enentukan pe(enang.

K"*+"$ 4

gugus

K"*+"$ 1

Ku(pulan

Kaan

K"*+"$ 3

ru(pun ja(ak


46/48

K"*+"$ 2

P%*$,$ M7$%, P%#$&$$ T%*6",

Bahan 9 #alinan keratin akhar /sa(a agi setiap ku(pulan0 ko(puter LD'

dan slaid poerpoint.

Dara er(ain 9 #eara erpasangan.

Langkah 9 1. ;uru (enerangkan langkah,langkah yang harus diikuti oleh

peserta.

2. Pe(ain akan (e(ulatkan kata kerja yang terse(unyi dala(

keratan akhar dan (enyenaraikan perkataan terseut.

3. ;uru dan (urid akan (enye(ak jaapan erdasarkan jaapan

yang tertera pada slaid poerpoint. #e(asa (enye(ak

jaapan guru akan (enjelaskan setiap kata kerja yang dite(uidala( keratan akhar.

Penilaian 9 Ku(pulan yang (enyenaraikan paling anyak kata kerja yang

etul

Pe(enang dikira pe(enang.

Contoh Keratan Akhbar

erkas idang


47/48


48/48

d20111049817 jaafar hussein - krl3033 tugasan bab 1,2 & 3 (final)

Documents