DEFINISIGAYA HASILAN TERCAPAH

PROSES PEMBELAJARAN YANG MELIBATKAN KEMAMPUAN DAN KESANGGUPAN PELAJAR YANG MEMPUNYAI PELBAGAI PENEMUAN YANG TIDAK

TERHAD

KONSEP

PELAJAR MENGGUNAKAN PEMIKIRANNYA UNTUK MENCARI ALTERNATIF-ALTERNATIF YANG

SESUAI DARI PENGETAHUAN YANG SEDIA ADA

PELAJAR TIDAK SEMESTINYA MENYELESAIKAN MASALAH

SECARA INDIVIDU, TETAPI BOLEH SECARA BERPASANGAN /

BERKUMPULAN

BERPUSATKAN KEPADA PELAJAR GURU HANYA SEBAGAI

PENGURUS DAN PENILAI

MEMBERI PELUANG KEPADA KAEDAH-KAEDAH PENEMUAN MENGIKUT STRUKTUR DI BAWAH :

R₁

R₂

Operasi R₃

Kognitif

Rn

bilangannya

tidak terhad

Rangsangan(stimulus)

Percanggahan Kognitif

(cognitive dissonance )

Pengantaraan( mediation)

Penemuan( discovery )

S D M

Petunjuk :S = StimulusD = Cognitive dissonanceM = MediationR = Responses

STRUKTUR HASILAN TERCAPAH

MEMBUAT PELBAGAI PILIHAN UNTUK MENGATASI MASALAH

RANGSANGAN( STIMULUS )

PELAJAR DIBERI RANGSANGAN

RANGSANGAN BERBENTUK SOALAN, PERMASALAHAN,

CIPTA SITUASI.

PERCANGGAHAN KOGNITIF( COGNITIVE DISSONANCE )

INDIVIDU MEMBERI IDEA BERBEZA UNTUK

MENYELESAIKAN MASALAH YANG SAMA

PENGANTARAAN( MEDIATION)

PELAJAR MENCUBA MENCARI PENYELESAIAN DENGAN

MENGGUNAKAN IDEA YANG BERBEZA-BEZA

TINDAK BALAS BERBEZA

TINDAK BALAS( RESPONSES )

MENCARI KEPUTUSAN DALAM PENEMUAN DAN HASILAN

YANG BERGANDA

OBJEKTIF

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIFGURU MEMBENTUK SOALAN ATAU MASALAH YANG BOLEH MENCABAR MINDA PELAJAR

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PELAJAR DALAM MENCARI PENEMUAN

PELAJAR DAPAT MENCARI PENYELESAIKAN MASALAH DALAM PELBAGAI BENTUK

MEMBOLEHKAN GURU DAN PELAJAR MENCARI ALTERNATIF-ALTERNATIF DRPD APA YANG DIPEROLEHI

GURU MENGESAHKAN KESIMPULAN YANG DICAPAI DAN MENYUSUN UNTUK BERTINDAK LEBIH KHUSUS.