1

KAJIAN TINDAKAN

DR. HJH. BITY SALWANA ALIASPENOLONG PENGARAH

UNIT PEMBANGUNAN PEMBUDAYAAN PENYELIDIKAN

SEKTOR PENYELIDIKAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PERANCANGAN & PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Teras Ke-lima dalam PIPP 2006-2010 ialah Memartabatkan

Profesion Keguruan melalui strategi Pelaksanaan Peluasan dan

Peningkatan R&D serta Penambahan Perjawatan dan Peluang Naik Pangkat Guru.

Selain daripada dinyatakan dalam Fokus Memantapkan Latihan Perguruan, ianya juga disebut

dalam Memantapkan Kerjaya Guru. Kajian Tindakan boleh

meningkatkan pembudayaan penyelidikan di kalangan guru dan

memberi peluang ke arah peningkatan profesional.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) Dalam Konteks Kajian Tindakan

Dahulu... guru berperanan sebagai “penyampai pengetahuan” (provider of knowledge)

... kini guru adalah “pemudah cara pengetahuan” (facilitator of knowledge).

Guru perlu kreatif dan efektif membuat adaptasi terhadap situasi setempat perlu sentiasa memikir-mikir pendekatan baru menyesuaikan amalan dengan kehendak pelajar.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) Dalam Konteks Kajian Tindakan

Bagaimanakah Perubahan ini di capai?

DALAM NEGARA KURSUS/BENGKEL DIJALANKAN - JPN, IPG,

SEKOLAH ATAU AGENSI TERTENTU JURNAL DAN BULETIN SEMINAR PERINGKAT NEGERI KOLOKIUM KAJIAN TINDAKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN

KEBANGSAAN ( > 15 KAJIAN SETAHUN) KAJIAN TINDAKAN YANG BERKUALITI

DIBUKUKAN SETIAP 2 TAHUN

PERKEMBANGAN AKTIVITI KAJIAN TINDAKAN DI KPM

PERINGKAT ANTARABANGSA PROJEK DI BAWAH SEKRETARIAT KOMANWEL

BERTAJUK ACTION GENDER IN CLASSROOM AND SCHOOLING PROCESSES

PERSIDANGAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN YANG DIKENALI MALAYSIA-THAILAND JOINT EDUCATIONAL RESEARCH CONFERENCE

SEMINAR APEC - 2009 BERTEMA “ BEST PRACTISES” YANG MERUJUK KEPADA AMALAN GURU DI BILIK DARJAH DAN P&P

PERKEMBANGAN AKTIVITI KAJIAN TINDAKAN DI KPM

1. ELLIOTT DAN ADELMAN (1973) - SATU PENDEKATAN PENYELIDIKAN

TERHADAP SITUASI SOSIAL DI SEKOLAH YANG BERTUJUAN MEMPERBAIKI KUALITI AMALAN GURU

2. CARR DAN KEMMIS (1986)- SATU AKTIVITI INKUIRI BERBENTUK

REFLEKSI KENDIRI YANG DILAKSANAKAN OLEH GURU UNTUK MEMAHAMI DAN MEMPERBAIKI AMALANNYA

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

3. MCNIFF (1988)- SATU PENDEKATAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU

PENDIDIKAN MELALUI PERUBAHAN; IAITU MENGGALAKKAN GURU-GURU MENJADI LEBIH SEDAR DAN LEBIH KRITIS TERHADAP AMALAN MEREKA SENDIRI, SEHINGGA BERSEDIA UNTUK MENGUBAHNYA

4. LOMAX (1994)- KAJIAN TINDAKAN ADALAH SUMBER INOVASI

PENDIDIKAN YANG PENTING KERANA IA BERUPAYA MELAKUKAN INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

TUJUAN KAJIAN TINDAKAN

UNTUK… MENAMBAHBAIK AMALAN: PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN PENGURUSAN

MEMPERBAIKI KEADAAN TEMPAT KERJA

9

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN: MELIBATKAN GELUNGAN: MEREFLEK,

MERANCANG, BERTINDAK/MELAKSANA DAN MEMERHATI

BERBENTUK INKUIRI REFLEKSI KENDIRI PENGKAJI TERLIBAT SECARA LANGSUNG DALAM KONTEKS TUGAS HARIAN PROSES MEMAHAMI AMALAN DAN SITUASI KERJA MEMPRAKTIKKAN TEORI MEMPERKENALKAN INTERVENSI TINDAKAN BARU YG KREATIF BERTERUSAN SECARA INDIVIDU / BERKUMPULAN BERBEZA DENGAN KAJIAN KONVENSIONAL…

10

MEMBANGUNKAN PROFESIONALISME

MENINGKATKAN KUALITI DIRI MENINGKATKAN KEPUASAN KERJA MENONJOLKAN KEBOLEHAN (HASIL EMPOWERMENT)

MEMBANTU PENGKAJI MENGHADAPI CABARAN

MENYELESAIKAN MASALAH PROFESIONAL TANPA MERUJUK ARAHAN LUAR

11

KELEBIHAN KAJIAN TINDAKAN

KELEBIHAN KAJIAN TINDAKAN MENGELUARKAN PENGKAJI DARI

KONGKONGAN AMALAN RUTIN

MEMILIKI “KUASA” UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN (DLM BILIK DARJAH DLL)

MENGGALAKKAN PERKONGSIAN PENGALAMAN

MENJADI AGEN PERUBAHAN

13

PROSES DALAM MENJALANKAN KAJIAN TINDAKAN

LEWIN (1946; 1948)…

IDEA LEWIN DIKEMBANGKAN OLEH KEMMIS & MCTAGGART YANG MEMPERKENALKAN GELUNGAN KAJIAN TINDAKAN (1981; 1988)

KAJIAN TINDAKAN

MERANCANG BERTINDAK MEMERHATI/MENILAI

MEREFLEK

14

Gelung 1

Gelung 2

Ke Gelung 3

Gelungan Kajian Tindakan (Action Research Cycle) (Kemmis & McTaggart, 1988)

1. MEREFLEK/REFLEKSIDEFINISI

SATU AKTIVITI PENTING DI MANA SESEORANG INDIVIDU MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN YANG LALU, MEMIKIR-MIKIR SERTA MEMUHASABAH DIRI IAITU MENILAI SEMULA KEBAIKAN DAN KELEMAHAN DALAM AMALAN YANG TELAH DILAKUKAN

THINKING ABOUT THINKING (COSTA 1985)

15

MEREFLEK/REFLEKSI BEY (1987) MENCADANGKAN

SOALAN-SOALAN BERIKUT SEBAGAI ASAS UNTUK REFLEKSI:

What am I doing? Why am I doing? What other way can I do it? How does it work? Can I do it again

or another way? How do I improved what I am

doing? 16

17

REFLEKSI KENDIRI ANALISIS AUDIO ANALISIS VIDEO BERBINCANG DENGAN RAKAN

SETUGAS SUMBANGSARAN

KAEDAH MEREFLEK/REFLEKSI

18

MELALUI REFLEKSISESEORANG DAPAT… MENTAFSIR KEMAHIRAN SENDIRI MENILAI STRATEGI PENGAJARAN DAN BAHAN-

BAHAN PENGAJARAN MENGESAN KELEMAHAN DALAM AMALAN P&P MENGUBAH PERSEPSI TERHADAP DIRI SENDIRI

DAN MURID MENGENAL PASTI PUNCA MASALAH MENENTUKAN FOKUS KAJIAN MEMBINA PENJELASAN TENTANG MURID,

INTERAKSI BILIK DARJAH SERTA KESELURUHAN PROSES P&P

MELAKUKAN PERUBAHAN SECARA LEBIH TERANCANG

19

MEREFLEK/REFLEKSI

REFLEKSI

iii. REFLEKSI SELEPAS KAJIAN(sintesis perubahan utk

menentukan tindakan susulan)

i. REFLEKSI AWAL(environmental scanning)

ii. REFLEKSI SEMASA KAJIAN(menilai keberkesananan aktiviti)

i. REFLEKSI AWAL MENGIMBAS AMALAN P&P YANG LALU KENAL PASTI MASALAH YANG DIHADAPI MURID SERTA PUNCA-PUNCANYABUAT ANDAIAN PUNCA MASALAH DARI ASPEK:

GURU MURID ISI KANDUNGAN PELAJARAN PERSEKITARAN

20

…sambungan REFLEKSI AWAL LAKARKAN PETA MINDA (asas

untuk menentukan masalah yang paling kritikal)

TETAPKAN FOKUS KAJIAN

21

…sambungan REFLEKSI AWAL

Tips semasa refleksi… RUJUK BAHAN BERKAITAN – cth

buku latihan, keputusan ujian/peperiksaan

TERJEMAH REFLEKSI SECARA BERTULIS

MENULIS DALAM BENTUK NARATIF (BERCERITA) - jangan lupa peranan anda dalam cerita!!

22

ii. REFLEKSI SEMASA KAJIAN SELEPAS SETIAP AKTIVITI

DIJALANKAN UNTUK MENGESAN KEKUATAN DAN

KELEMAHAN SETIAP AKTIVITI BERDASARKAN PEMERHATIAN

TERHADAP SIKAP DAN TINGKAH LAKU MURID

ASAS UNTUK PENAMBAHBAIKAN DALAM AKTIVITI SETERUSNYA

23

iii. REFLEKSI SELEPAS KAJIAN IMBAS SELEPAS KAJIAN SELESAI

DIJALANKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN

KAJIAN IMPAK KAJIAN TERHADAP GURU

DAN MURID/ SITUASI TEMPAT KERJA / PERSEKITARAN SEKOLAH

ASAS UNTUK CADANGAN KAJIAN AKAN DATANG

24

25

2. MERANCANG

MEMBUAT PERANCANGAN YANG KOMPREHENSIF SUPAYA TINDAKAN INTERVENSI DAPAT MENGATASI MASALAH YANG INGIN DIATASI

26

APA YANG PERLU DIRANCANG?1. TINJAUAN AWAL (untuk

mengesahkan andaian semasa refleksi)

KAEDAH MENGUTIP DATA - Ujian/soal selidik/temu

bual/pemerhatian/semakan dokumen

KAEDAH MENGANALISIS DATA BAGAIMANA MELAPOR DAPATAN

2. PROGRAM INTERVENSI SENARAI AKTIVITI/TINDAKAN YANG

AKAN DIJALANKAN BAGI MEREALISASIKAN PROGRAM INTERVENSI

NAMAKAN PROGRAM DENGAN NAMA YANG UNIK

27

APA YANG PERLU DIRANCANG?

3. PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEBERKESANAN

PROGRAMI NTERVENSI KAEDAH MENGUTIP DATA - Ujian/soal selidik/temu bual/

pemerhatian/semakan dokumen KAEDAH MENGANALISIS DATA - selari dengan objektif khusus BAGAIMANA MELAPOR DAPATAN

28

APA YANG PERLU DIRANCANG?

4. TANDA ARAS PENCAPAIAN MINIMUM UNTUK SAHKAN

KEBERKESANAN INTERVENSI- CTH: - 100% murid lulus dalam ujian

mengeja - Min minat murid terhadap mata

pelajaran Matematik semakin meningkat

- Semua murid ‘participate’ dalam sesi soal jawab

29

APA YANG PERLU DIRANCANG?

30

TIPS SEMASA MERANCANG PERLU KREATIF DAN BERINOVATIF

PASTIKAN ADA KELAINAN DALAM AKTIVITI YANG DIRANCANG

PERLU TELITI – PASTIKAN BAHAN “AVAILABLE”

SESUAI DENGAN TAHAP SASARAN KAJIAN

KELEBIHAN MERANCANG

PENGKAJI DAPAT TENTUKAN…

APA YANG HENDAK DILAKUKAN TEMPOH MASA AKTIVITI / KAJIAN BAHAN YANG AKAN DIGUNAKAN SIAPA YANG AKAN DILIBATKAN KOS YANG AKAN DITANGGUNG

31

32

3. BERTINDAK MELAKSANAKAN PROGRAM INTERVENSI MERANGKUMI BEBERAPA AKTIVITI YG: MURID “SEDANG” LAKUKAN GURU “SEDANG” LAKUKAN SETIAP KALI AKTIVITI BERAKHIR, GURU

PERLU REFLEKS - PUAS HATI @ TIDAK? MENGAPA?

RANCANG PENAMBAHBAIKAN DALAM AKTIVITI BERIKUTNYA

GURU PERLU SENTIASA PERHATI PERUBAHAN SIKAP DAN BUAT CATATAN

4. MENILAI MENGUKUR KEBERKESANAN

PROGRAM INTERVENSI PERLU ADA DATA - UJIAN/SOAL

SELIDIK/TEMU BUAL / PEMERHATIAN / SEMAKAN DOKUMEN

PERLU MENGANALISIS DATA – SELARI DENGAN OBJEKTIF KHUSUS KAJIAN

PERLU MELAPOR HASIL ANALISIS DATA

PERLU BUAT RUMUSAN

33

KAEDAH MENGUTIP DATA

1. UJIAN - UNTUK MENGUMPUL MARKAH - DAPAT MENGUKUR PENGETAHUAN /

KEFAHAMAN MURID - BERDASARKAN PENINGKATAN

MARKAH, KEKERAPAN MURID YANG LULUS DAN PERATUSAN LULUS

34

2. SOAL SELIDIK MENGENAL PASTI PERUBAHAN

DALAM PERSEPSI, MINAT DAN SIKAP MURID

STATISTIK DESKRIPTIF - MIN, KEKERAPAN, PERATUS

35

MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI

3. TEMU BUAL - DATA DALAM BENTUK TEKS - MENDAPATKAN PANDANGAN

RESPONDEN BERKENAAN PROGRAM INTERVENSI

- MENJELASKAN DENGAN LEBIH LANJUT TENTANG KESAN/IMPAK INTERVENSI

36

MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI

4. SEMAKAN DOKUMEN - REKOD MARKAH - REKOD KEHADIRAN - REKOD PINJAMAN BUKU, DSB - DATA DAPAT MENYOKONG

PERUBAHAN DALAM PENCAPAIAN, MINAT, SIKAP, TINGKAH LAKU MURID DSB.

37

MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI

PELAPORAN KAJIAN TINDAKAN PENDOKUMENTASIAN KAJIAN TIADA FORMAT KHUSUS CENDERUNG KPD PENDEKATAN

KUALITATIF PERLU SISTEMATIK, JELAS DAN MESRA

PENGGUNA MULAKAN PENULISAN (DRAF)

SERENTAK DENGAN MEMBUAT REFLEKSI MENULIS SEPANJANG MENJALANKAN

KAJIAN. (peruntukan sedikit masa setiap hari: 1 Jam??)

38

menulis TAJUK… TAJUK MESTI MEMPUNYAI1. HALA TUJU2. KUMPULAN SASARAN3. PROGRAM INTERVENSI BERBUNYI POSITIF ANTARA 12 HINGGA 15 PATAH PERKATAAN DI BAWAH TAJUK, CATATKAN - NAMA PENGKAJI - NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH YANG

LENGKAP - NO. TELEFON Contoh penulisan…

39

PENGHARGAANMENGANDUNGI PENGHARGAAN KEPADA SEMUA PIHAK YANG MEMBANTU PENGKAJI DALAM MENJALANKAN KAJIAN, TERMASUK:INDIVIDU TERTENTUPIHAK SEKOLAH –PENGETUA/GURU BESAR DSBContoh penulisan…

40

menulis ABSTRAK MEMBERI MAKLUMAT PENTING

TENTANG KAJIAN RINGKAS TETAPI PADAT DALAM SATU PERENGGAN TIDAK MELEBIHI SATU MUKA SURAT 200 – 300 PATAH PERKATAAN FONT: ARIAL/TIMES NEW ROMAN, SAIZ

12 SINGLE SPACING

41

… sambungan menulis ABSTRAK: MERANGKUMI:i. ISU ii. TUJUAN KAJIAN iii. FOKUS KAJIAN iv. KUMPULAN SASARAN v. TINJAUAN AWAL vi. INTERVENSI YG DIJALANKAN vii. HASIL INTERVENSI/DAPATAN viii. CADANGAN/RUMUSAN Contoh penulisan…

42

KANDUNGAN

MENGANDUNGI SENARAI ISI KANDUNGAN DAN MUKA SURAT MENGIKUT PECAHAN TAJUK

Contoh penulisan…

43

1.0 REFLEKSI P&P YANG LALU DITULIS DALAM BEBERAPA PERENGGAN MENYENTUH APA YANG DIRASAI OLEH PENGKAJI –

tentang sikap, tingkahlaku, prestasi murid, kaedah pengajaran guru, persekitaran dan faktor-faktor lain yang mungkin menjadi punca kepada masalah

APA YANG BERLAKU SEMASA P&P? APA YANG ANDA RASA? APA YANG PERLU DIPERBAIKI? CATATAN YANG JUJUR DAN KRITIS DI PENGHUJUNG REFLKEKSI MULA TETAPKAN

FOKUS/ISU KEPRIHATINAN SEBAIKNYA MENGGUNAKAN GANTI NAMA DIRI

PERTAMA: Saya… Contoh penulisan…

44

2.0 FOKUS KAJIANAPA YANG ANDA INGIN LAKUKAN?APA YANG ANDA INGIN UBAH?FOKUS KEPADA PUNCA MASALAH DALAM RUANG LINGKUP KUASA GURUKAITAN LANGSUNG DENGAN KEPERLUAN DALAM BILIK DARJAHISU/MASALAH YANG LEBIH KECILTEMA/MASALAH YANG MEMERLUKAN TINDAKAN PENYELESAIAN SEGERAPENYELESAIAN PENTING UNTUK MURID, GURU DAN SEKOLAHJIKA MASALAH TIDAK DIATASI, APAKAH PERKARA-PERKARA YANG DIJANGKA AKAN BERLAKUDATA BOLEH DIKUTIP DENGAN MUDAH DAN CEPAT, BUKAN SESUATU DI LUAR KEMAMPUAN

45

KRITERIA PEMILIHAN FOKUS KAJIAN SKOP KAJIAN - ADAKAH SITUASI WUJUD DALAM KELAS ANDA? - BOLEHKAH ANDA MELAKUKAN SESUATU

TERHADAP MASALAH TERSEBUT? - ADAKAH ANDA TERLALU BERGANTUNG PADA

ORANG LAIN BILA HENDAK MELAKUKAN PERUBAHAN TERHADAP SITUASI TERSEBUT?

KERELEVANAN - SEJAUH MANAKAH PENTINGNYA MASALAH INI

PERLU DIPERBAIKI? - ADAKAH ANDA BERMINAT UNTUK

MEMPERBAIKI MASALAH TERSEBUT

46

KRITERIA PEMILIHAN FOKUS KAJIAN KEBOLEHURUSAN - ADAKAH ANDA MEMPUNYAI MASA UNTUK

MENANGANI MASALAH TERSEBUT? - PERSIAPANNYA? KESERASIAN - ADAKAH IANYA MELIBATKAN KERJA-KERJA YANG

ANDA SELALU LAKUKAN? - BOLEHKAH DIGABUNGKAN DENGAN KERJA-KERJA

MENGURUS/MENYELIA/MEMANTAU/MENGAJAR *Berdasarkan penilaian yang telah dilakukan, pilih fokus

yang paling penting dan menepati kriteria di atasContoh penulisan…

47

48

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

MENYATAKAN TUJUAN MENJALANKAN KAJIAN. TERBAHAGI KEPADA 2:3.1 OBJEKTIF UMUM/AMSELARI DENGAN TAJUK kajian-ada hala tuju, sasaran dan intervensiNYATAKAN JUGA HARAPAN PENGKAJI SEKIRANYA INTERVENSI BERJAYADALAM 1 PERENGGAN- sekurang-kurangnya 3 ayat

…sambungan OBJEKTIF KAJIAN3.2 OBJEKTIF KHUSUS MEMPUNYAI HALA TUJU YANG SPESIFIK MENYATAKAN SASARAN MEMPUNYAI TANDA ARAS TANDA ARAS BOLEH DIUKUR –

BERTUJUAN UNTUK MENGENAL PASTI KEBERKESANAN INTERVENSI

Contoh penulisan…** semasa menulis objektif, sudah

membayangkan kaedah mengutip dan menganalis data

49

50

4.0 KUMPULAN SASARAN

KUMPULAN YANG DIKAJI/ SAMPEL KAJIAN

DATA/MAKLUMAT SAMPEL KAJIAN BILANGAN MURID YANG

DIKAJI,TERMASUK KELAS/SITUASI DI MANA MURID BERADA

Contoh penulisan …

5.0 PERANCANGAN MENYATAKAN SAMA ADA KAJIAN SECARA

INDIVIDU ATAU BERKUMPULAN SAMA ADA MEWUJUDKAN AHLI JAWATANKUASA

ATAU KUMPULAN PENGKAJI DENGAN SENARAI PERANAN SETIAP INDIVIDU

MELAPORKAN LANGKAH-LANGKAH YANG AKAN DIAMBIL DALAM BENTUK JADUAL BERMULA DENGAN TINJAUAN AWAL

MENUNJUKKAN MASA YANG AKAN DIAMBIL UNTUK MENJALANKAN KAJIAN

MENUNJUKKAN BAHAN DAN KOS UNTUK MENJALANKAN KAJIAN DALAM BENTUK JADUAL

Contoh penulisan…51

PERINCIKAN LANGKAH-LANGKAH SEMASA TINJAUAN AWAL

KAEDAH MENGUTIP DATA SAMA ADA MENGGUNAKAN UJIAN / SOAL SELIDIK / TEMU BUAL / PEMERHATIAN / SEMAKAN DOKUMEN

BAGAIMANA SOALAN UJIAN, ITEM SOAL SELIDIK, PROTOKOL TEMU BUAL DIBINA - pastikan item/soalan selari dengan fokus kajian, cth kalau nak ukur minat- item-item adalah untuk mengenal pasti tahap minat

BAGAIMANA SS DITADBIR PADA MURID BAGAIMANA PEMERHATIAN ATAU SEMAKAN

DOKUMEN DIBUAT BAGAIMANA MENGANALISIS DATA 52

6.0 TINJAUAN AWAL

BOLEH MENGGUNAKAN INSTRUMEN ORANG LAIN ATAU BINA ITEM SENDIRI

KALAU BINA SENDIRI, JELASKAN PANDUAN ATAU RUJUKAN UNTUK BINA ITEM

NYATAKAN SEKIRANYA ADA MERUJUK TEORI ITEM TIDAK PERLU BANYAK: 8 – 10 ITEM TUNJUKKAN DAPATAN ANALISIS DATA DALAM

JADUAL HURAIKAN APA YANG DITUNJUKKAN DALAM

JADUAL PENULISAN MENGENAI DAPATAN ANALISIS

DATA HARUS MENGESAHKAN ANDAIAN SEMASA REFLEKSI

53

…sambungan TINJAUAN AWAL

…sambungan TINJAUAN AWAL SEKIRANYA MENJALANKAN UJIAN –JADUAL ATAU

RAJAH (GRAF/CARTA BAR) AKAN MEMAPARKAN MARKAH/PENCAPAIAN MURID

SEKIRANYA SOAL SELIDIK, JADUAL AKAN MENUNJUKKAN MIN, KEKERAPAN DAN PERATUSAN (STATISTIK DESKRIPTIF SAHAJA)

DATA DRP TEMU BUAL – KATA-KATA RESPONDEN DIKODKAN, CTH: “… SAYA FAHAM…”

DATA PEMERHATIAN – BOLEH DITULIS DALAM BENTUK NARATIF, GAMBAR DSB.NYA

SEMAKAN DOKUMEN – JADUAL MESTI MENGIKUT FORMAT contoh penulisan…

54

7.0 PELAKSANAAN AKTIVITI7.1 MULAKAN DENGAN MEMPERKENALKAN INTERVENSI

(BERI NAMA YANG KREATIF) – JELASKAN DALAM SATU PERENGGAN DENGAN SEKURANG-KURANGNYA 3 AYAT.

7.2 SENARAIKAN AKTIVITI YANG DIJALANKAN SECARA SATU PERSATU (PERLU NUMBERING SUPAYA NAMPAK AKTIVITI TERSUSUN ) – TONJOLKAN INTERVENSI/INOVASI

PASTIKAN PENGKAJI ADALAH PESERTA KAJIAN TONJOLKAN PERANAN PENGKAJI DALAM SETIAP AKTIVITI

IAITU SEBAGAI PELAKSANA KAEDAH, PEMERHATI ATAU PENCATAT PERUBAHAN SIKAP/TINGKAH LAKU MURID

PASTIKAN SIKAP DAN TINGKAHLAKU MURID SEMASA PELAKSANAAN AKTIVITI DITONJOLKAN

55

SELEPAS SETIAP AKTIVITI, BUAT RUMUSAN HASIL PEMERHATIAN

AKHIRI CATATAN SETIAP AKTIVITI DENGAN PERASAAN SUKA/DUKA PENGKAJI

NYATAKAN APA YANG MENYEBABKAN RASA PUAS HATI ATAU RASA TIDAK PUAS HATI

SEKIRANYA ADA PERUBAHAN DALAM AKTIVITI YANG DIRANCANG, JELASKAN RASIONALNYA

PASTIKAN TINDAKAN INTERVENSI SELARAS DENGAN OBJEKTIF

TEMPOH MASA BAGI SEMUA AKTIVITI SELESAI DIJALANKAN IALAH 3 BULAN

56

… sambungan PELAKSANAAN AKTIVITI INTERVENSI

… sambungan PELAKSANAAN AKTIVITI INTERVENSI

MENGUBAHSUAI AKTIVITI ADALAH WAJAR SEKIRANYA UNTUK PENAMBAHBAIKAN

MENGADAKAN UJIAN, MENGEDAR SOAL SELIDIK, MENEMUBUAL, MENYEMAK DOKUMEN, MEMBUAT PEMERHATIAN BOLEH DICATATKAN SEBAGAI SEBAHAGIAN DRP AKTIVITI TETAPI IA BUKANLAH INTERVENSI KAJIAN

PENTING!! DALAM PELAKSANAAN TINDAKAN, PERLU HIGHLIGHT PADA AKTIVITI INTERVENSI YANG DIJALANKAN

Contoh penulisan…

57

8.0 PENILAIANAPA YANG TELAH DIJALANKAN BAGI MENGESAN KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI: KAEDAH MENGUTIP DATA, KAEDAH ANALISIS DATA, JADUAL YANG MENUNJUKKAN DAPATAN ANALISIS DATA, PERBINCANGANSUSUNAN - SELARI MENGIKUT OBJEKTIF KHUSUS, CTH: OBJEKTIF 1 : Untuk memastikan 100% sasaran kajian iaitu 10 orang murid 2 optimis lulus dalam ujian mengenal pasti huruf Jawi yang mewakili huruf Rumi dan menulis suku kata mudah setelah menggunakan Teknik Dalil1. Jalankan ujian pos2. Analisis data untuk menentukan berapa peratus murid lulus3. Tunjukkan dapatan analisis data dalam jadual4. Bincangkan dapatan yang ditunjukkan dalam jadual 5. Nyatakan sama ada objektif telah tercapai atau sebaliknyaULANG LANGKAH YANG SAMA UNTUK OBJEKTIF KHUSUS YANG KE DUA DAN SETERUSNYAContoh penulisan… 58

9.0 REFLEKSI KAJIAN MENULIS SEMULA KEKUATAN DAN

KELEMAHAN INTERVENSI SECARA KESELURUHAN

SETAKAT MANA OBJEKTIF UMUM TERCAPAI

PERUBAHAN PENCAPAIAN, MINAT, SIKAP DAN TINGKAH LAKU MURID SECARA KESELURUHAN

Contoh penulisan…59

10.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

BERDASARKAN APA YANG DILAPORKAN DALAM REFLEKSI KAJIAN, NYATAKAN CADANGAN UNTUK KAJIAN TINDAKAN SETERUSNYA

Contoh penulisan…

60

BIBLIOGRAFI

Senarai rujukan Mengikut forma APA Contoh penulisan…

61

LAMPIRANHANYA UNTUK PERKARA-PERKARA YANG TERLALU MENGAMBIL RUANG, CTHNYA; JADUAL YANG PANJANG DAN RAJAH YANG BESAR. SEKIRANYA JADUAL DAN RAJAH TIDAK TERLALU MENGAMBIL RUANG DAN DAPAT MENJELASKAN PELAPORAN, MAKA MASUKKAN DALAM LAPORAN

62

Kandungan dalam kertas cadangan kajian tindakan

Nama sekolah (berserta alamat penuh) Nama penyelidik/ahli kumpulan penyelidik Tajuk kajian Refleksi pengajaran & pembelajaran yang lalu Isu keprihatinan/fokus kajian – apa isu yang

dikenal pasti Objektif kajian Kumpulan sasaran Tindakan yang dicadangkan – bagaimana akan

laksanakan kajian Jadual pelaksanaan kajian – tempoh dan kos

63

Sangka-sangka

Manusia hari ini suka sangka-sangkaAda sangkaan baik ………..Ada sangkaan buruk …….. Orang beribadah disangka riakOrang yang rileks disangka malasOrang berpakaian baru disangka menunjukOrang berpakaian buruk disangka hinaOrang makan banyak disangka pelahapOrang makan sikit disangka ‘diet’ Orang berperangai baik disangka burukOrang berperangai buruk disangka baiK

Orang yang senyum disangka mengejekOrang yang masam disangka merajukOrang berbincang disangka mengumpatOrang yang diam disangka menyendiriOrang yang menawan disangka menggodaOrang yang ceria disangka mengadaOrang yang bertanya disangka menyebuk Mana tahu yang senyum itu kerana bersedekahMana tahu yang masam itu kerana mengenang dosaMana tahu yang berbincang itu memberi pendapatMana tahu yang diam itu kerana beribadahMana tahu yang menawan itu bersih wataknyaMana tahu yang ceria itu cerdas mindanyaMana tahu yang bertanya itu prihatin orangnya

Sesuatu perkara yang kita lihat, jangan suka sangka-sangkaSikap sangka-sangka akan memusnahkan jiwaKerap sangka-sangka mengundang celakaJangan terlalu bersangka-sangkaJauhi sikap suka sangka-sangka

Nukilan,Seorang guru,

Kursus KT Zon Utara 2004

Apa yang anda dapat lihat????

Apa yang anda dapat lihat????

69

SEKIAN, TERIMA KASIH

70