cara mudah menulis paragraf yang efektif · mendengar. ada pula yang menggunakan tulisan. bahasa...

CARA MUDAHMENULIS PARAGRAF

YANG EFEKTIF

Oleh:Arief Furchan

2016

ii www.thefurchans.my.id

CARA MUDAH MENULIS PARAGRAF YANG EFEKTIF

oleh:Arief Furchan

ISBN :

Tata Letak :G K Hidayat

Cover :G K Hidayat

Diterbitkan :UIN Sunan Ampel Press

Anggota IKAPIGedung SAC Lt 2 UIN Sunan Ampel

Jl. A. Yani 117, SurabayaTelp: (031) 8410298 ext. 138

Email: [email protected]

Copyright © 2016, Arief FurchanHak Cipta Dilindungi Undang-undang

All Right Reserved

Cet. 1 - Surabaya : UINSA Press, Agustus 2016

www.thefurchans.my.id | iii

UCAPAN TERIMA KASIH

Alhamdulillah, dengan pertolongan Allah subhanahu wata’ala, akhirnya selesai juga penulisan buku ini. Buku ini amatdiperlukan terutama oleh mahasiswa dalam matakuliahParagraph Writing di program studi Pendidikan Bahasa Inggris,Jurusan Pendidikan Bahasa, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,Universitas Islam Negeri ‘Sunan Ampel’ Surabaya. Buku ini akankami pergunakan sebagai buku ajar yang dapat dipelajarimahasiswa di rumah untuk memperjelas penjelasan dan tugas-tugas yang diberikan dosen dalam bahasa Inggris di kelas.

Penulisan buku ajar ini tidak akan terlaksana tanpadukungan dari Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,Universitas Islam Negeri ‘Sunan Ampel’ Surabaya. Untuk itu,penulis tak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepadabapak Dekan, Prof. Dr. H. Ali Modhofir, MA, Juga kepada ibuDra. Irma Soraya, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan Bahasa, danibu Dra. Rizka Syafriani, M. Pd, ketua Prodi Pendidikan BahasaInggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN SunanAmpel Surabaya.

Kami juga ingin menyampaikan banyak terima kasihkepada mahasiswa peserta kuliah Paragraph Writing yang telahkami ajar selama beberapa tahun ini. Dari merekalah kami bisamemahami kesulitan mahasiswa dalam menulis makalah di

iv www.thefurchans.my.id

perguruan tinggi. Semoga semua kesulitan itu dapat terkurangidengan terbitnya buku ini. Ucapan terima kasih yang takterhingga juga kami sampaikan kepada isteri tercinta, Islamiyah,yang telah memberikan pengertian dan dorongan kepada kamiselama penulisan buku ini. Semoga buku ini menjadi amaljariayah yang diterima Allah s.w.t.

Tiada gading yang tak retak. Kami mwnyadari bahwabuku ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu kamimengharapkan kritik, saran dan masukan, terutama darimahasiswa, agar buku ini makin bermanfaat bagi mahasiswa.

Surabaya, 25 Desember 2015

Prof. Arief Furchan, MA, PhD

www.thefurchans.my.id | v

vi www.thefurchans.my.id

DAFTAR ISI

Ucapan Terima Kasih iiiDaftar Isi vBab 1 Pendahuluan 1Bab 2 Tulisan Sebagai Alat Komunikasi 9Bab 3 Apakah Paragraf Itu? 19Bab 4 Ciri Paragraf Yang Efektif 31Bab 5 Kalimat Topik 45Bab 6 Kalimat-Kalimat Penjelas 65Bab 7 Kalimat Penutup 79Bab 8 Penutup 89Daftar Pustaka 99Tentang Penulis 105

www.thefurchans.my.id | vii

BAB SATU

Pendahuluan

Cara Mudah Menulis Paragraf Yang Efektif

2 www.thefurchans.my.id

Pendahuluan

www.thefurchans.my.id 3

Di perguruan tinggi, dosen sering menugasimahasiswa untuk menulis makalah, terutama di praogrampasca sarjana. Tujuannya adalah untuk mengetahui caraberfikir mahasiswa dalam membahas suatu persoalan.Akan tetapi, dosen sering merasa kecewa ketika membacasebagian besar makalah-makalah itu. Dia tidak dapatmemahami apa yang sebenarnya ingin dikemukakan olehpenulisnya. Komunikasi antara dosen, sebagai pembaca,dan mahasiswa penulisnya telah gagal. Tentu saja, denganberat hati, sang dosen terpaksa memberi angka yangkurang memuaskan terhadap makalah-makalah tersebut.Hal ini pasti juga membuat para mahasiswa penulismakalah itu kecewa.

Pendahuluan


Di perguruan tinggi, dosen sering menugasimahasiswa untuk menulis makalah, terutama di praogrampasca sarjana. Tujuannya adalah untuk mengetahui caraberfikir mahasiswa dalam membahas suatu persoalan.Akan tetapi, dosen sering merasa kecewa ketika membacasebagian besar makalah-makalah itu. Dia tidak dapatmemahami apa yang sebenarnya ingin dikemukakan olehpenulisnya. Komunikasi antara dosen, sebagai pembaca,dan mahasiswa penulisnya telah gagal. Tentu saja, denganberat hati, sang dosen terpaksa memberi angka yangkurang memuaskan terhadap makalah-makalah tersebut.Hal ini pasti juga membuat para mahasiswa penulismakalah itu kecewa.



Penyebab gagalnya komunikasi ini beragam. Adayang karena susunan kalimatnya membingungkan, tatabahasanya keliru, pemilihan katanya tidak tepat, atau tataorganisasi makalahnya tidak memudahkan pemahamanpembaca. Salah satu di antaranya adalah banyaknyaparagraf yang tidak efektif dalam mengomunikasikan apayang ingin disampaikan oleh penulisnya. Padahal, paragrafadalah komponen dasar suatu makalah. Makalah adalahgabungan paragraf-paragraf dalam usaha menyampaikan isifikiran penulis kepada pembaca. Apabila paragraf-paragrafitu tidak efektif, makalah itu tidak mungkin bisa efektif.

Di jurusan pendidikan bahasa Inggris UIN SunanAmpel Surabaya, tempat saya mengajar, mahasiswa sangatberuntung karena mendapat mata kuliah writing sampaiempat semester dan masing-masing 3 sks. Dalam semesterI, mereka mendapat mata kuliah paragraph writing, semesterke dua mendapat mata kuliah essay writing, dalam semesterke tiga mereka memperoleh argumentative writing, dan disemester ke emat mereka mendapatkan mata kuliahacademic writing. Karena dalam mata kuliah itu lebihditekankan praktek menulisnya daripada teorinya, merekamendapat latihan yang cukup dalam hal mengemukakan isifikirannya secara tertulis.

Akan tetapi, tidakdemikian halnya denganmahasiswa di jurusan lain. Kebanyakan jurusan non-bahasa hanya memberikan satu kali mata kuliah yangmengajarkan cara menulis makalah (di UIN Sunan AmpelSurabaya disebut mata kuliah Teknik Penulisan KaryaIlmiah). Berdasarkan pengamatan pada hasil tulisanmakalah para mahasiswa jurusan non-bahasa, tampaknya

Pendahuluan


mata kuliah tersebut kurang efektif, entah apa sebabnya.Banyak makalah mahasiswa yang tidak efektif dalammengomunikasikan isi fikiran mahasiswa.

Hal-hal seperti di atas itulah yang mendorong sayauntuk menulis buku ini dengan tujuan untuk membantumahasiswa dalam menghasilkan karya tulis (makalah)yang efektif di perguruan tinggi. Harapannya, kalaumakalah itu efektif dalam mengomunikasikan gagasanmahasiswa, dosen akan menjadi puas dan memberi nilaitinggi untuk makalah tersebut. Hasil itu tentunya akanmembuat mahasiswa penulisnya pun merasa puas.

Mungkin di antara pembaca ada yang bertanya,’Mengapa menulis bagaimana cara menulis paragraf yangefektif saja? Tidak sekalian menulis tentang bagaimanacara menulis makalah yang efektif? Bukankah itu lebihpenting?

Ada dua alasan mengapa saya menulis buku tentangcara menulis paragraf yang efektif ini. Pertama, saya sudahmenulis buku tentang bagaimana cara menulis makalahyang efektif di perguruan tinggi1. Buku itu juga sayagunakan di kelas essay writing dan mendapat tanggapanyang baik dari para mahasiswa. Ke dua, meskipun dalambuku itu juga ada sedikit pembahasan tentang cara menulisparagraf yang efektif, karena hanya merupakan bagian kecildari buku tentang cara menulis makalah, pembahasan

1 Judulnya “Menulis Makalah di Perguruan Tinggi” diterbitkan olehUIN Sunan Ampel Press pada tahun 2014.



tentang cara menulis paragraf dalam buku itu hanyabersifat umum, tidak terinci. Banyak mahasiswa, terutamadi kelas paragraph writing yang saya ajar, mengatakan bahwaketerangan tentang paragraf dalam buku itu kurangmendalam.

Apa keuntungan yang akan anda peroleh dari buku ini?

Dari buku ini, anda akan memperoleh banyak hal,antara lain:

1. Anda akan mengetahui :a. Apa hakikat paragraf itu;b. Apa fungsi pentingnya paragraf dalam

penulisan karya tulis (makalah)c. Apa ciri-ciri paragraf yang efektif itu;d. Apa unsur-unsur formal paragraf yang

efektif itu;e. Apa yang dimaksud dengan kalimat topik,

kalimat penjelas, dan kalimat penutupdalam suatu paragraf dan apa fungsimasing-masing;

2. Anda akan mampu:a. Membedakan antara paragraf yang efektif

dan yang tidak efektif;b. Membuat paragraf yang efektif dalam

makalah anda;3. Kedua hal di atas akan membuat karya tulis

(makalah) anda menjadi lebih efektif dalammenyampaikan gagasan anda yang bagus itusehingga membuat dosen anda merasa puas danmemberi nilai tinggi pada makalah anda.

Pendahuluan


4. Pemahaman tentang struktur dan karakteristikparagraf yang efektif juga akan membantu andadalam memahami struktur dan karakteristikpenulisan makalah yang efektif karena banyakpersamaannya.

5. Di samping itu, pengetahuan anda tentang paragrafyang efektif ini akan memudahkan anda dalammemahami buku yang ditulis secara efektif. Andaakan lebih cepat menangkap inti suatu paragrafdengan hanya membaca beberapa kalimat yangperlu saja (tidak perlu membaca paragraf tersebutsepenuhnya.).

Organisasi penulisan buku ini

Buku ini dimulai dengan bab pendahuluan yangmembicarakan latar belakang yang mendorong perlunyapenulisan buku ini dan apa manfaat yang akan andaperoleh dari membaca buku ini. Bab dua membahastentang pentingnya ketrampilan menulis bagi mahasiswa.Dalam bab ini dibahas tentang tulisan sebagai alatkomunikasi, perbedaannya dengan komunikasi secaralisan, serta kelebihan dan kelemahan komunikasi secaratertulis itu. Bab tiga membicarakan tentang hakikatparagraf yang efektif serta ciri-ciri formal dan informalnya.Bab empat membahas tiga hal yang menentukankeefektifan suatu paragraf dan strategi para penulisberpengalaman dalam memastikan adanya ketiga hal itudalam paragraf mereka. Bab lima, enam, dan tujuhmembicarakan secara rinci tentang kalimat topik, kalimatpenjelas, dan kalimat penutup. Terakhir, bab ke delapanmerupakan bab penutup dan berisi rangkuman apa yang



telah anda peroleh dari buku ini serta beberapa manfaattambahan dari pengetahuan anda tentang paragraf yangefektif.

[ Saya percaya bahwa buku ini dapat membantuanda dalam menulis paragraf yang efektif yang, padagilirannya, akan membuat karya tulis yang anda tulis diperguruan tinggi maupun setelah wisuda nanti akanmenjadi lebih efektif, lebih mudah difahami pembaca.

Meskipun demikian, saya percaya pada pepatahbahwa ’tak ada gading yang tak retak’ dan bahwa ’tak adayang semurna di dunia ini’. Karenanya saya juga percayabahwa, meskipun sudah saya usahakan dengan sekuattenaga, tentu masih banyak pula kekurangan ataukesalahan dalam buku ini yang tak saya sadari. Komentar,kritik, dan saran anda tentang buku ini sungguh sayabutuhkan demi perbaikan edisi-edisi selanjutnya.

BAB DUA

Tulisan SebagaiAlat Komunikasi

Tulisan Sebagai Alat Komunikasi

www.thefurchans.my.id | 11

Bab ini akan membicarakantulisan sebagai alat komunikasi.Dalam bab ini, kita akan mencobamenjawab beberapa pertanyaanberikut:

1. Apakah fungsi utama bahasa?2. Berapakah macam bahasa itu?3. Pentingkah ketrampilan menulis itu?4. Apa beda antara bahasa lisan dan bahasa tulis?5. Apa kelebihan dan kelemahan bahasa tulis jika

dibandingkan dengan bahasa lisan?6. Ketrampilan menulis yang bagaimanakah yang

diperlukan mahasiswa? Mengapa?7. Apa pentingnya ketrampilan menulis secara efektif bagi

mahasiswa?

Apakah fungsi utama bahasa?

Komunikasi adalah kebutuhan dasar manusia. Sebagaimakhluk sosial, manusia mempunyai kebutuhan untukberhubungan dengan manusia lainnya, berkomunikasi dengan



Bab ini akan membicarakantulisan sebagai alat komunikasi.Dalam bab ini, kita akan mencobamenjawab beberapa pertanyaanberikut:

1. Apakah fungsi utama bahasa?2. Berapakah macam bahasa itu?3. Pentingkah ketrampilan menulis itu?4. Apa beda antara bahasa lisan dan bahasa tulis?5. Apa kelebihan dan kelemahan bahasa tulis jika

dibandingkan dengan bahasa lisan?6. Ketrampilan menulis yang bagaimanakah yang

diperlukan mahasiswa? Mengapa?7. Apa pentingnya ketrampilan menulis secara efektif bagi

mahasiswa?

Apakah fungsi utama bahasa?

Komunikasi adalah kebutuhan dasar manusia. Sebagaimakhluk sosial, manusia mempunyai kebutuhan untukberhubungan dengan manusia lainnya, berkomunikasi dengan



orang lain. Ia ingin difahami dan memahami orang lain, dicintaidan mencintai orang lain. Ia ingin perasaannya, cara berfikirnya,isi hatinya, dan sebagainya dimengeri oleh orang lain.Sebaliknya, ia juga ingin memahami perasaan, cara berfikir, isihati orang lain. Seorang manusia akan merasa menderita kalaudia hidup sendirian, tak ada orang lain yang mau berkomunikasidengannya.

Komunikasi adalah proses di mana seseorang mengiriminformasi/pesan kepada orang lain. Tujuan utama proseskomunikasi adalah tercapainya kesamaan pemahaman antaradua fihak yang berkomunikasi tentang pesan yang dikirim..Komunikasi dianggap berhasil atau efektif apabila si penerimapesan itu memahami pesan tersebut persis seperti yangdimaksud oleh pengirimnya. Pengirim dan penerima pesanmempunyai pemahaman yang sama tentang pesan yang dikirimtersebut.

Sebaliknya, komunikasi dianggap tidak efektif ataugagal apabila pemahaman si penerima pesan berbeda daripemahaman pengirim tentang pesan itu. Terjadi kesalah-fahaman antara dua fihak yang berkomunikasi itu tentang pesanyang dikomunikasikan.

Pada umumnya, alat yang digunakan untukberkomunikasi itu adalah bahasa. Bentuk komunikasi itu bisabermacam-macam, tergantung pada situasi dan kondisinya. Adabahasa verbal (lisan) dan non-verbal. Komunikasi verbal adalahketika para fihak yang berkomunikasi itu menggunakan bahasalisan. Ini terjadi misalnya ketika mereka bercakap-cakap,mendengarkan ceramah, dan sebagainya.



Komunikasi non-verbalmempunyai berbagai macambentuk. Ada komunikasi yang diakukan dengan bahasa tubuh,seperti membungkukkan badan untuk menunjukkan rasahormat. Ada yang menggunakan bahasa isyarat seperti yangdilakukan oleh orang yang tidak mampu berbicara ataumendengar. Ada pula yang menggunakan tulisan.

Bahasa lisan adalah bahasa yang paling banyakdigunakan orang dalam berkomunikasi. Orang yang buta hurufpun dapat melakukan komunikasi dengan cara ini. Komunikasidengan cara ini mempunyai kelebihan dan kelemahan.Kelebihannya, antara lain, kedua belah fihak saling berhadapanketika melakukan komunikasi. Dengan demikian, si pembicaradapat melihat reaksi orang yang diajak bicara ketika mendengarpendapatnya. Berdasar pada reaksi itu, si pembicara dapatmenyesuaikan pembicaraannya dengan reaksi pendengarnya.

Kelemahannya, antara lain, karena menggunakan suaradan daya ingat manusia itu terbatas, maka mungkin banyak halyang ingin dikomunikasikan si pembicara yang hilang. Initerutama terjadi dalam komunikasi lisan yang berlangsungcukup lama, seperti di dalam kelas atau dalam ceramah. Disamping itu, dalam bercakap-cakap, kedua belah fihak harusmemberikan tanggapan yang cepat dan spontan terhadap pesanyang disampaikan fihak lain. Masing-masing tidak mempunyaicukup waktu untuk memikirkan tanggapan yang diberikannya.Memang, dalam percakapan seperti itu, masih ada waktu untukmembetulkan ucapan keliru yang telah dikemukakan,berdasarkan reaksi si pendengar tapi ucapan itu toh telah keluardan mungkin meninggalkan bekas pada si pendengar.



Seseorang dapat menggunakan berbagai macam bahasauntuk mengomunikasikan perasaan atau fikirannya kepadaorang lain. Sebagai contoh, seorang pemuda yang tertarik padaseorang gadis yang dilihatnya mungkin akan menggunakan salahsatu dari ketiga macam bahasa tersebut untuk mengungkapkan(mengomunikasikan) isi hatinya. Ia dapat menggunakankomunikasi melalui bahasa lisan dengan menemui langsunggadis itu dan mengatakan bahwa dia tertarik padanya. Dia bisajuga menggunakan komunikasi melalui bahasa isyarat denganmengedipkan matanya ke arah gadis itu sambil tersenyum. Atau,dia dapat juga menggunakan komunikasi melalui bahasa tulisandengan menulis surat kepadanya..

Karena buku ini berbicara tentang cara menulis paragrafyang efektif, maka pembahasan buku ini akan lebih diarahkanpada penggunaan bahasa tulis untuk melakukan komunikasi.Bahasa tulis sebenarnya sama dengan bahasa lisan, yakni sama-sama sebagai alat berkomunikasi. Bahkan ada yang mengatakanbahwa, pada hakikatnya, bahasa tulis adalah bahasa lisan yangditulis. Artinya, ketika kita menulis surat atau sms, sebenarnyakita itu berbicara dengan orang yang kita kirimi surat atau smsitu. Hanya saja, karena orang yang kita ajak bicara itu tidakberada di depan kita, pembicaraan itu kita lakukan secaratertulis.

Perbedaan pokok antara bahasa lisan dan bahasa tulis,antara lain, adalah sebagai berikut:

Bahasa lisan menggunakan wahana suara/bunyisedangkan bahasa tulis menggunakan wahana tulisan.



Bahasa lisan menggunakan lambang bunyi (phone)sementara bahasa tulis menggunakan lambang huruf.

Bahasa lisan menggunakan intonasi (tinggi rendahnyasuara, keras lembutnya suara) dan jedah (berhentisejenak, berhenti lama) dalam berkomunikasi sementarabahasa tulis menggunakan tanda baca.

Seperti halnya bahasa lisan, bahasa tulis juga memilikikelebihan dan kelemahan. Kelemahan itu, antara lain, karena sipenulis dan si pembaca tidak saling berhadapan, si penulis tidakmempunyai kesempatan untuk melihat reaksi pembaca ketikamembaca pesan yang dikomunikasikan. Akibatnya, ia tidakdapat mengubah cara menyampaikan pesan itu ketika sipembaca memberikan reaksi (positif atau negatif) terhadaptulisannya itu. Si penulis harus menata tulisannya sejak awaluntuk mengantisipasi reaksi pembacanya.

Kelebihannya, antara lain, karena komunikasi tertulistidak dilakukan secara berhadapan di mana kedua belah fihakharus memberikan tanggapan yang cepat dan spontan, si penulismempunyai waktu yang cukup untuk menata cara iamenyampaikan pesan itu. Ia dapat merevisi kalimat-kalimatyang telah ditulisnya, yang dirasakan kurang tepat untukdisampaikan kepada pembaca. Di samping itu, komunikasitertulis dapat bertahan lebih lama jika dibandingkan dengankomunikasi lisan. Seseorang yang pada hari tertentu, tanggaltertentu, jam tertentu meminjam uang dalam jumlah tertentuakan lebih mudah mengingat hutangnya itu apabila hutang itudicatat secara tertulis, meskipun hal itu mungkin telah berlaluselama bertahun-tahun. Sebaliknya, apabila hutang itu tidakdicatat dan hanya diucapkan secara lisan saja, setelah lewat



beberapa tahun, mungkin salah satu fihak sudah tidak ingat lagiberapa jumlah uang yang dipinjam itu.

Sebagai orang yang sudah lulus sekolah menengah, kitapasti sudah terbiasa menulis, misalnya ketika kita mengisiformulir, menjawab soal ujian, menulis surat atau sms.. Menulisbukan merupakan hal yang asing atau sulit kita lakukan.Meskipun demikian, banyak mahasiswa yang mengeluh danmengataan bahwa menulis itu sulit, terutama ketika merekaditugasi dosen untuk menulis makalah atau menulis tugas akhir(skripsi).

Mungkin kesulitan itu disebabkan karena mereka belumterbiasa saja. Mereka sudah terbiasa menulis surat, email, atausms kepada teman-temannya. Dalam tulisan seperti itu, merekamenggunakan bahasa informal (kadang-kadang bahasa gaul)karena sifatnya yang memang informal. Mereka juga sudahmengenal siapa yang diajak berkomunikasi secara tertulis itu,cara berfikirnya, kemungkinan reaksinya, dan sebagainya. Olehkarena itu, membuat tulisan seperti itu terasa mudah.

Akan tetapi, ketika mereka harus mebuat karya tulisakademik (seperti makalah dan tugas akhir) di perguruan tinggi,mereka merasa kesulitan karena belum terbiasa mereka lakukan.Mereka merasa teralu banyak konvensi atau aturan yang berlakudalam membuat karya tulis jenis ini. Misalnya, ia harusmenggunakan bahasa baku, tidak boleh menyingkat kata(misalnya ’dengan’ menjadi ’dg’), harus menggunakan tatabahasayang benar, memilih kata-kata yang tepat maknanya, dansebagainya. Mereka mungkin telah menguasai persoalannya dantahu apa yang ingin ditulisnya dalam karya tulis itu. Akan tetapi,



kurangnya pengetahuan tentang masalah-masalah teknispenulisan itu membuat karya tulis mereka kelihatan sepertiditulis oleh orang yang tidak menguasai persoalan.

Di sinilah buku ini akan membantu anda. Buku ini akanmembantu anda menguasai teknik menulis paragraf yang efektif.Karena paragraf dapat dianggap sebagai batu bata untukmembuat karya tulis akademik anda maka, apabila setiapparagraf anda efektif, insya Allah karya tulis yang anda tulis itujuga akan efektif. Dosen anda akan merasa puas dan banggamembaca karya tulis anda itu. Anda pun akan merasa puasmelihat nilai yang diberikan dosen untuk karya tulis anda itu.

Dalam bab berikutnya, kita akan membicarakan apaparagraf yang efektif itu.

BAB TIGA

Apakah

Paragraf Itu?

Apakah Paragraf Itu?


Bab ini akan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

1. Apakah sebenarnya yang dimaksud dengan paragraf itu?2. Apakah yang dimaksud dengan paragraf yang efektif itu?3. Mengapa menulis paragraf yang efektif itu penting bagi

makalah anda?4. Apa contoh paragraf yang tidak efektif itu?5. Apa contoh paragraf yang efektif itu?6. Apakah yang menentukan keefektifan suatu paragraf?

Apakah yang dimaksud dengan’paragraf’ itu?

Saya kira, siapapun yang pernah membaca sebuah buku,pasti mengetahui apa yang disebut paragraf itu karena apa yang



Bab ini akan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

1. Apakah sebenarnya yang dimaksud dengan paragraf itu?2. Apakah yang dimaksud dengan paragraf yang efektif itu?3. Mengapa menulis paragraf yang efektif itu penting bagi

makalah anda?4. Apa contoh paragraf yang tidak efektif itu?5. Apa contoh paragraf yang efektif itu?6. Apakah yang menentukan keefektifan suatu paragraf?

Apakah yang dimaksud dengan’paragraf’ itu?

Saya kira, siapapun yang pernah membaca sebuah buku,pasti mengetahui apa yang disebut paragraf itu karena apa yang



tertulis di setiap halaman buku itu umumnya terbagi dalamparagraf-paragraf. Sebagai contoh, halaman yang sedang andabaca ini. Tulisan pada halaman ini dibagi menjadi … paragraf.Suatu paragraf biasanya dikenali dengan kalimat pertamanyayang menjorok ke dalam dan akhir paragraf itu dikenali denganberganti-garisnya penulisan kalimat pertama paragrafberikutnya.

Marilah kita lihat apa definisi paragraf menurut kamus.

Menurut Cambridge Advanced Learners Dictionary & Thesaurus, yang dimaksud dengan paragraf adalah “a short part of a text,consisting of at least one sentence and beginning on a new line. It usuallydeals with a single event, description, idea, etc.”1 (suatu bagian pendekdari tulisan yang terdiri atas sedikitnya satu kalimat dan dimulaipada garis baru. Paragraf itu biasanya membicarakan satukejadian, gambaran, gagasan, dan sebagainya.)

Dari definisi di atas, kita dapat melihat empat ciri fisikparagraf, yaitu: (1) bagian dari suatu tulisan yang lebih panjang(misalnya, makalah, buku, laporan, dan sebagainya), (2) bisaterdiri atas satu atau lebih kalimat; (3) dimulai dengan garisbaru; dan (4) membahas tentang hanya satu kejadian, gambaran,gagasan, dan sebagainya.

1Cambridge Online Dictionary.http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/paragraph . (Definition ofparagraph from the Cambridge Advanced Learners Dictionary & Thesaurus ©Cambridge University Press). Diakses tanggal 21 Maret, 2015.



Banyak siswa atau mahasiswa menganggap bahwa empatciri fisik di atas sudah cukup untuk membuat suatu paragraf ituefektif. Sebagian mereka juga beranggapan bahwa paragraf yangbaik itu ditentukan oleh banyaknya kalimat yang ada didalamnya (misalnya tujuh atau sepuluh kalimat). Akan tetapi,sebenarnya, panjang pendeknya atau banyak sedikitnya kalimattidak menentukan apakah suatu bagian tulisan itu merupakansatu paragraf atau tidak. Yang lebih menentukan adalah apakahparagraf itu, secara efektif dan efisien, dapat mengomunikasikangagasan yang ingin disampaikan penulisnya kepada pembaca.Paragraf bisa panjang atau pendek tergantung kebutuhan tetapiparagraf itu seyogyanya cukup panjang untuk bisa menerangkangagasan pokok yang ingin disampaikan dalam paragraf itu secarajelas.

Sebagai contoh, bacalah paragraf di bawah ini. Menurutanda, apakah ini paragraf atau bukan?

Rumah Gunawan di Jalan Semarang. Ada tukangbecak mengayuh becaknya dengan santai. Ketika bola itudatang menghampirinya, Jono langsung menendangnyakeras-keras. Gerobak tua itu berjalan terseok-seok. Seekorkucing melompat lari ketakutan ketika mobil lewatdengan kencang di dekatnya. Roti panggang yang dijualorang itu enak sekali. Alangkah terkejutnya Siti ketikamelihat ayahnya datang mengunjunginya.

Kalau dilihat secara fisik, tulisan di atas tampak sepertiparagraf. Tulisan itu dimulai pada garis baru, kalimatpertamanya menjorok ke dalam, dan terdiri dari beberapakalimat. Akan tetapi, setelah membaca paragraf tersebut,



pembaca akan bertanya-tanya, apa yang ingin dikatakan olehpenulisnya? Kalimat-kalimat dalam paragraf itu tampaknyatidak ada kaitannya satu sama lain. Mungkin kita akancenderung mengatakan bahwa itu bukan paragraf, hanyasekumpulan kalimat yang tidak jelas maksudnya.

Berikut ini adalah definisi paragraf yang diberikan olehThe English Center, San Diego City College: “A paragraph is a series ofsentences organized into a unit of meaning. Each paragraph should bedesigned around a central controlling idea that dictates what informationwill be found in the paragraph.”2 (Paragraf adalah serangkaiankalimat yang ditata menjadi suatu unit makna. Setiap paragrafharus dirancang di seputar ide pengendali pokok yangmenentukan informasi apa yang akan ditemui di dalam paragafitu.)

Dari definisi di atas, ada empat hal yang dapat kitapelajari, yaitu: (1) paragraf itu terdiri atas beberapa kalimat; (2)kalimat-kalimat itu ditata sedemikian rupa sehinggamembentuk suatu satuan makna; (3) paragraf itu dirancang diseputar suatu ide pengendali; (4) ide pengendali itu menentukaninformasi apa yang akan ada dalam paragraf tersebut.

Kalau dilihat dari definisi ini, maka kumpulan kalimatyang berbentuk seperti paragraf di atas tentunya tidak dapat

2The Well-Developed Paragraph.https://www.sdcity.edu/Portals/0/CMS_Editors/EnglishCenter/English%20Center%20documents/The%20Well-Developed%20Paragraph.pdf. Diakses tanggal9/9/2015.



disebut sebagai suatu paragraf. Kalimat-kalimat itu tidak ditatasedemikian rupa ehingga membentuk suatu satuan makna.

Apakah ada paragraf yang terdiri atas hanya satu kalimat?Ada. Di beberapa gaya tulisan, terutama gaya tulisan jurnalistik,dan juga tulisan di media online, dapat kita temui paragraf yangterdiri atas hanya satu kalimat. Di media online, misalnya, karenatulisan itu umumnya dibaca melalui layar komputer dan orangtidak suka berlama-lama menatap layar komputer untukmendapatkan informasi yang ia perlukan, maka para penulis dimedia komputer cenderung memperpendek paragrafnya.Sebaliknya, tulisan akademik umumnya bertujuan untukmemberikan penjelasan tentang sesuatu dan itu memerlukanlebih banyak kalimat (paragraf yang lebih panjang).

Di samping itu, ada juga paragraf yang berfungsi sebagaiparagraf transisi, yaitu paragraf yang berfungsi untukmenjembatani satu paragraf dengan paragraf berikutnya. Sebagaicontoh, lihatlah paragraf pada halaman ... dalam bab ini. Paragrafyang berbunyi ” Marilah kita lihat apa definisi paragraf menurutkamus.” itu hanya terdiri atas satu kalimat. Paragraf ituberfungsi untuk menjembatani paragraf sebelumnya (yangmembicarakan pengetahuan umum pembaca tentang paragraf)dengan paragraf sesudahnya (yang membicarakan definisiparagraf menurut kamus).

Apakah paragraf yang efektif itu dan mengapa itu penting?

Tidak semua paragraf yang ditulis orang itu efektif. Dalamkenyataanya, banyak mahasiswa yang menulis paragraf yang



tidak atau kurang efektif. Paragraf yang efektif adalah paragrafyang dapat menyampaikan ide/gagasan penulisnya sedemikianrupa sehingga pembaca dapat menangkap ide itu persis sepertiapa yang dikehendaki penulisnya. Sebaliknya, paragraf yangtidak efektif adalah paragraf yang, karena cara menulisnya,membuat pembaca bertanya-tanya, bingung, dan tidak dapatmenangkap apa yang ingin disampaikan penulisnya.

Keefektifan paragraf menentukan keefektifan suatu karyatulis (misalnya, makalah atau buku). Kalau diibaratkan karyatulis itu sebagai bangunan rumah, maka paragraf adalah batubatanya. Kalau batu bata itu berkualitas baik dan kuat, makabangunan rumah itu akan menjadi kokoh dan kuat pula.Sebaliknya, kalau batu bata itu berkualitas jelek dan rapuh,maka bangunan rumah itu pun akan menjadi rapuh, tidakkokoh. Demikian pula dengan paragraf dalam suatu karya tulis.Kalau setiap paragraf dalam karya tulis itu efektif, maka karyatulis itu akan menjadi efektif. Sebalinya, jika sebagian besarparagraf dalam karya tulis itu tidak efektif, maka karya tulisitupun akan menjadi tidak efektif.

Cobalah baca paragraf di bawah ini.

Pantai Kuta sungguh indah dan pemandangan didaerah sekelilingnya cukup menarik. Makanan yangdisajikan kurang memuaskan. Banyak pengunjung yangmenikmati kegiatan olah raga dan pelatihan yang ada,misalnya untuk berlayar atau untuk menyelam.Sayangnya, keamanan di daerah itu kurang bagus, banyakterjadi tindakan kriminal seperti pencurian dan



pencopetan. Berlibur di pulau Bali sungguhmenyenangkan.

Dilihat dari bentuk fisiknya, paragraf di atas memangtampak seperti paragraf. Akan tetapi, setelah membacanya,pembaca akan bertanya-tanya ’apa maksud paragraf ini?’.Kalimat-kalimat dalam paragraf itu meloncat-loncat dari satutopik ke topik yang lain, tanpa ada tujuan yang jelas. Apa kaitanantara pemandangan, makanan, olah raga, dan keamanan di situ?Kalau penulisnya tidak memberikan pengendali yang dapatmenyatukan kalimat-kalimat dalam paragraf itu, maka pembacatidak akan pernah tahu apa hubungan antar kalimat itu.

Bandingkanlah dengan paragraf di bawah ini:

Bekerja di pabrik minuman sari apel merupakanpengalaman yang sangat tidak menyenangkan. Pertama,pekerjaan itu berat. Setiap hari, selama sepuluh jam, akuharus mengangkat kotak-kotak dari kebun ke atas truk.Setiap kotak berisi botol-botol sari apel yang beratnyatiga belas kilogram. Ke dua, upah di pabrik itu rendah.Aku terpaksa harus bekerja lebih dari enam puluh jamseminggu agar dapat memperoleh uang yang cukupuntuk biaya hidup. Yang terakhir, aku juga tidak senangdengan aturan kerjanya. Kami hanya diberi waktuistirahat dua kali sepuluh menit dan setengah jammakan siang yang tidak dibayar. Kebanyakan aku harusbekerja di luar pabrik, dalam cuaca yang sangat dingin.Aku merasa sangat kesepian karena aku tidakmempunyai kesenangan yang sama dengan pekerjalainnya. Hal ini sangat terasa ketika pabrik itu sedangberhenti berproduksi karena perbaikan. Aku terpaksa



menyendiri sambil membersihkan kamar. Pekerjaan inibenar-benar menyiksaku.

Paragraf yang ke dua itu terasa lebih mudah difahamikarena fokus pembicaraannya jelas, yakni menceriterakanpengalaman buruk penulis ketika bekerja di pabrik minumansari apel. Setiap kalimat dalam paragraf tersebut menjelaskanbetapa tidak enaknya pengalaman penulis di parbrik itu. Tidakada kalimat yang menyimpang dari fokus itu. Ini adalah contohparagraf yang efektif.

Di samping memiliki ciri-ciri fisik seperti disebutkan diatas, paragraf yang efektif juga memiliki ciri-ciri non-fisik, yaitukesatuan fokus (unity), pertalian/hubungan antar kalimat(coherence), dan pengembangan yang baik (well-developed). Cirinon fisik ini bahkan lebih menentukan kefektifan suatu paragrafjika dibandingkan dengan ciri fisiknya. Hal ini akan kitabicarakan satu per satu dalam tiga bab berikutnya.

Ringkasan

Paragraf adalah sekumpulan kalimat yang mempunyaiciri-ciri tertentu>. Suatu paragraf dapat dikenali melalui cirifisiknya, yaitu kalimat pertamanya menjorok ke dalam dandimulai dengan garis baru. Keefektifan suatu paragrafditentukan oleh 3 hal: kesatuan fokus, pertalian antar kalimat,dan pengembangan yang cukup memadai.



Dalam bab berikutnya, kita akan membahas tiga ciriyang menentukan keefektifan suatu paragraf.

BAB EMPAT

Ciri ParagrafYang Efektif

Ciri Paragraf Yang Efektif


Dalam bab tiga, kita telah mempelajari bahwa paragrafitu bisa efektif dan bisa tidak efektif. Di akhir bab itu jugadisebutkan bahwa ada tiga ciri yang menentukan keefektifansuatu paragraf, yaitu kesatuan fokus, pertalian antar kalimat,dan pengembangan yang cukup. Dalam bab ini kita akanmemperdalam pengetahuan kita tentang ketiga ciri yangmenentukan apakah paragraf itu efektif atau tidak. Pertanyaan-peranyaan yang akan dijawab dalam bab ini antara lain:

1. Apakah yang dimaksud dengan kesatuan fokus itu?2. Apakah yang dimaksud dengan pertalian antar kalimat

itu?3. Apakah yang dimaksud dengan pengembangan yang

cukup itu?4. Bagaimana cara membuat paragraf yang memiliki ketiga

ciei tersebut?



Dalam bab tiga, kita telah mempelajari bahwa paragrafitu bisa efektif dan bisa tidak efektif. Di akhir bab itu jugadisebutkan bahwa ada tiga ciri yang menentukan keefektifansuatu paragraf, yaitu kesatuan fokus, pertalian antar kalimat,dan pengembangan yang cukup. Dalam bab ini kita akanmemperdalam pengetahuan kita tentang ketiga ciri yangmenentukan apakah paragraf itu efektif atau tidak. Pertanyaan-peranyaan yang akan dijawab dalam bab ini antara lain:

1. Apakah yang dimaksud dengan kesatuan fokus itu?2. Apakah yang dimaksud dengan pertalian antar kalimat

itu?3. Apakah yang dimaksud dengan pengembangan yang

cukup itu?4. Bagaimana cara membuat paragraf yang memiliki ketiga

ciei tersebut?



Kesatuan Fokus

Apakah yang dimaksud dengan kesatuan fokus itu?

Kesatuan fokus (dalam bahasa Inggris disebut unity)merupakan salah satu dari ciri penting suatu paragraf yangefektif. Suatu paragraf dianggap memiliki kesatuan fokus apabilaparagraf tersebut membahas hanya satu pokok bahasan saja,tidak lebih. Artinya, semua kalimat dalam paragraf itumembicarakan satu topik yang sama. Tidak ada satu kalimatpun yang membicarakan topik yang berbeda dari kalimatlainnya.

Sebagai contoh, kalau suatu paragraf menyatakan akanmembicarakan keindahan kota Malang, misalnya, maka setiapkalimat dalam paragraf itu harus berbicara tentang keindahankota Malang. Kalau ada salah satu kalimat dalam paragraf ituyang tiba-tiba membicarakan kota Surabaya maka paragraf ituakan kehilangan fokus pembahasannya. Paragraf tersebutdikatakan tidak memiliki kesatuan fokus.

Ciri kesatuan fokus ini diperlukan untuk memudahkanpembaca mengikuti alur pembahasan penulis. Jika penuliskonsisten hanya membicarakan satu hal saja dalam setiapparagraf, pembaca akan mudah memahami berapa hal (poin)yang dibicarakan penulis itu dengan melihat berapa paragrafyang ditulisnya. (Tentunya dengan memperhitungkan adanyaparagraf transisi.)



Sebagai contoh, seorang penulis mempunyai sepuluhpoin yang ingin disampaikannya kepada pembaca. Apabila iamenyampaikan kesepuluh poin itu sekaligus dalam satuparagraf, tentu pembaca akan merasa kewalahan menerimanya.Penulis mungkin tidak mempunyai kesempatan untukmenjelaskan setiap poin itu secara rinci karena, kalau hal itudilakukannya, paragraf itu mungkin akan panjang sekali.Akibatnya, pembaca tidak akan dapat memahami pesan yangingin disampaikan penulis itu secara jelas.

Akan berbeda halnya kalau dia menyampaikankesepuluh poin itu satu-per satu, satu poin dalam satu paragraf.Dengan cara ini, dia akan mempunyai kesempatan untukmenjelaskan setiap poin itu secara rinci dan jelas. Hasilnya,pembaca akan memperoleh gambaran yang lebih jelas tentangapa yang ingin disampaikan penulis. Karena tujuan tulisan ituadalah untuk menyampaikan isi fikiran penulis kepada pembaca,maka tulisan tersebut akan lebih efektif dalam proseskomunikasi itu.

Jadi, kalau anda ingin paragraf anda efektif, usahakananda hanya membicarakan satu poin saja dalam paragraf anda,jangan lebih dari itu. Misalnya, kalau anda ingin membicarakankekayaan teman anda, maka bicarakanlah hanya tentangkekayaannya saja. Jangan membicarakan juga tentangkecantikannya karena itu dua hal yang berbeda. Kalau anda jugaingin membicarakan kecantikanya, buatlah dua paragraf; satuuntuk membicarakan kekayaannya, satu lagi untukmembicarakan kecantikannya. Yang penting, satu paragrafhanya untuk membicarakan satu hal saja.



Kadang-kadang, bisa juga kita membicarakan dua aspekdari suatu poin dalam satu paragraf asalkan dua aspek tersebuterat kaitannya. Misalnya, anda bisa membicarakan kekayaanteman anda serta kedermawanannya karena kekayaan dankedermawanan itu erat kaitannya. Akan tetapi janganmembicarakan kekayaan dan banyaknya anak dalam satuparagraf karena dua hal itu tidak erat kaitannya.

Kesatuan fokus ini akan tercapai apabila semua kalimatdalam paragraf itu juga terkait dengan fokus paragraf tersebut.Tidak ada satu kalimat pun dalam paragraf itu yangmembicarakan selain hal yang menjadi fokus pembicaraanparagraf tersebut. Misalnya, kalau fokus suatu paragraf adalahmembicarakan keindahan pantai Kuta, maka setiap kalimatdalam paragraf itu harus membantu memberikan gambaranbetapa indahnya pantai Kuta. Kalau ada satu kalimat yangmenyebut keindahan kota Jakarta, maka kalimat tersebut telahmemecah perhatian pembaca dan paragraf tersebut dikatakantelah kehilangan kesatuan fokusnya.

Berikut ini adalah contoh paragraf yang kehilanganfokus tunggalnya:

Saya adalah orang yang selalu belajar dengantertib. Saya mempunyai jadwal belajar yang tetap setiaphari. Saya juga mempunyai sistem untuk mencatat apayang telah saya pelajari. Saya selalu merasa kurangnyaman kalau berada di tengah-tengah orang yangmasih belum saya kenal. Teman-teman selalu bertanya



kepada saya apabila mereka merasa kesulitan denganpelajaran mereka.

Fokus dalam paragraf di atas adalah belajar. Akan tetapi,ada satu kalimat dalam paragraf itu yang tidak terkait denganbelajar (kalimat ke empat). Kalimat seperti ini membuatparagraf tersebut kehilangan fokus tunggalnya dan akanmembuat pembaca bertanya-tanya “Sebenarnya apakah yangingin dibicarakan penulisnya? Tentang belajar atau tentangketidak-nyamannya berada di tengah orang-orang yang masihasing baginya?”

Berikut ini adalah contoh lain tentang paragraf yangkehilangan fokus tunggalnya:

Sikap para pekerja di perusahaan Amburadulperlu ditingkatkan. Para pekerja itu tidak merasa bahwamereka bekerja sebagai suatu tim melainkan hanyasebagai pribadi-pribadi. Apabila orang merasa bahwamereka adalah bagian dari suatu tim kerja, mereka tidakakan menyalahgunakan peralatan, atau secara sengajamengganggu pekerjaan orang lain. Sikap para pimpinanterhadap pekerja juga perlu diperbaiki. Para manajer diperusahaan Amburadul bertindak seolah-olah parabawahan itu tidak mampu mengambil keputusan ataumelakukan pekerjaannya. Para pimpinan itumemperlakukan para pekerja sebagai benda, bukanmanusia.1

1 Diadaptasi dari ‘Paragraph Development’ alamat situs?



Paragraf di atas pada awalnya tampak akanmembicarakan sikap para pekerja di perusahaan Amburadul.Akan tetapi, di kalimat ke empat, tiba-tiba juga membicarakansikap para pimpinan. Ini akan membuat pembaca bingung.Mana yang menjadi fokus pembicaraan paragraf tersebut? Agarparagraf itu tetap memiliki satu fokus, sebaiknya paragraf itudijadikan dua paragraf: satu membicarakan sikap pekerja(kalimat pertama sampai ke tiga) dan yang satu lagimembicarakan sikap para pimpinan (kalimat ke empat sampaike enam).

Pertalian Antar Kalimat (Koherensi)

Apakah yang dimaksud dengan pertalian antar kalimatdalam paragraf itu?

Di samping memiliki kesatuan fokus, paragraf yang efektifharus juga memiliki ciri koherensi. Koherensi berasal dari katadalam bahasa Inggris coherence (kata benda). Kata kerjanyaberasal dari bahasa Latin cohere yang berarti (dalam bahasaInggris) ”hold together” (melekat satu sama lain). Agar suatuparagraf dapat disebut memiliki koherensi, kalimat-kalimatdalam paragraf tersebut harus melekat satu sama lain, spertiuntaian rantai. Artinya, peralihan dari satu kalimat ke kalimatberikutnya harus terasa logis dan lancar. Tidak boleh terasa



tersendat-sendat atau melompat-lompat. Setiap kalimat harusmengalir secara lancar ke kalimat berikutnya2.

Suatu paragraf dianggap memiliki koherensi apabilaparagraf itu mudah difahami karena kalimat-kalimat di dalamparagraf itu dihubungkan secara jelas dan logis.1 Koherensidalam paragraf ini diperlukan untuk memberikan kemudahandan kelancaran kepada pembaca dalam memahami uraianpenulis. Ketiadaan koherensi dalam suatu paragraf akanmembuat pembaca bingung dan kesulitan menangkap sebaik-baiknya pesan yang ingin disampaikan penulis.

Kalau diibaratkan membaca itu sebagai orang yangmengendarai mobil, maka membaca paragraf yang memilikikoherensi adalah seperti naik mobil bagus di jalan yang mulus.Perjalanan terasa menyenangkan dan lancar. Sebaliknya,membaca paragaf yang tidak memiliki koherensi adalah sepertinaik mobil di jalan yang berlubang-lubang atau berbatu.Perjalanan akan terasa terguncang-guncang dan tidakmenyenangkan.

Perhatikanlah dua contoh di bawah ini, yang diambil dariThe Writing Studio, Colorado State University3. Menurut anda,manakah paragraf yang mudah difahami (memiliki koherensi)?

2 (WAC, 4th ed. Hal 21)

3 Cari referensinya.



Paragraf A

Bagi saya, hal yang paling tidak menyenangkanmenjadi seorang pramusaji adalah pakaian seragamnya.Semua pramusaji harus memakai seragam berwarnacoklat yang jelek ini.. Kemejanya berbahan polyster.Kadang-kadang ada orang yang sudah anda kenalmemasuki restoran. Sekarang saya mendapat pekerjaan dikantor.

Paragraf B

Bagi saya, hal yang paling tidak menyenangkanmenjadi seorang pramusaji adalah pakaian seragamnya. Ditempat terakhir saya bekerja, semua pramusaji harusmemakai seragam berwarna coklat yang jelek. Di bawahseragam itu, kami harus memakai kemeja polyster yanglebih jelek lagi. Kadang-kadang, seseorang yang sudahsaya kenal memasuki restoran dan saya akan merasa maludengan pakaian saya. Sekarang saya memperolehpekerjaan di sebuah kantor, tempat saya boleh memakaipakaian saya sendiril

Paragraf A terasa kurang enak dibaca. Kalimat-kalimatnyaterasa meloncat-loncat. Peralihan dari satu kalimat ke kalimatberikutnya terasa tidak mulus. Paragraf A dapat dikatakan tidakmemiliki ciri koherensi yang baik. Sebaliknya, paragraf B terasalebih enak dibaca. Hal ini disebabkan oleh adanya tambahankata-kata (semisal “di tempat terakhir saya bekerja”) sehinggamembuat peralihan dari satu kalimat ke kalimat berikutnya



terasa mulus dan logis. Paragraf B adalah contoh paragraf yangmemiliki ciri koherensi.

Pengembangan yang cukup

Apakah yang dimaksud dengan pengembangan yang cukupitu?

Suatu paragraf dianggap telah dikembangkan dengancukup memadai apabila paragraf tersebut berhasil menjelaskantopik atau ide yang ingin disampaikan penulisnya dengansejelas-jelasnya. Dengan membaca uraian dalam paragraftersebut, pembaca memperoleh gambaran yang jelas tentangtopik atau ide yang ingin dikomunikasikan penulisnya. Apabila,sesudah membaca paragraf itu, pembaca masih bertanya-tanyatentang apa yang ingin disampaikan penulis dalam paragraf itu,maka hal itu merupakan petunjuk bahwa paragraf tersebutbelum dikembangkan secara memadai.

Pengembangan yang memadai ini diperlukan olehpembaca untuk bisa memahami isi paragraf tersebut denganbaik. Harus diingat bahwa tujuan komunikasi tertulis adalahmembuat pembaca memahami apa yang ingin disampaikanpenulis melalui tulisan itu. Hal ini akan tercapai apabilapenjelasan yang diberikan penulis melalui tulisan itu dapatditerima pembaca dengan sejelas-jelasnya. Ini berarti bahwapenjelasan penulis itu harus lengkap, tidak terlalu sedikitsehingga membuat pembaca tidak memahami sepenuhnya apayang ingin disampaikan penulisnya.



Penjelasan yang kurang lengkap dapat mengakibatkanpembaca menganggap bahwa penulisnya tidak serius dalammenyampaikan pesannya. Bahkan, mungkin saja pembaca akanmenganggap bahwa penulisnya sendiri kurang memahami apayang ditulisnya. Ini sering ditemui dalam skripsi yang ditulismahasiswa yang kurang memahami masalah yang ditulisnya.

Contoh paragraf yang tidak dikembangkan secara memadai

Dalam beberapa hal, kepemimpinan danmanajemen itu mempunyai persamaan dan perbedaan.Agar dapat efektif, seorang manajer seharusnya jugamenjadi seorang pemimpin yang baik. Dan seorangpemimpin yang baik harus mengetahui bagaimanamengelola manusia secara efektif.

Dalam paragraf di atas, kalimat pertamanya mengatakanakan membicarakan beberapa persamaan dan perbedaan antarakepemimpinan dan manajemen. Akan tetapi, kalimat-kalimatsesudahnya ternyata tidak memenuhi janjinya itu. Hanya satuhal yang dibicarakan yaitu bahwa seorang manajer ituseharusnya juga menjadi seorang pemimpin yang baik danbahwa seorang pemimpin yang baik itu pasti adalah seorangmanajer yang efektif. Hal itupun tidak dijelaskan dengan jelas.Akibatnya, pembaca masih mempunyai banyak pertanyaan yangtidak dijawab oleh penulis. Apa perbedaan antara manajer danpemimpin? Secara rinci, apa persamaan antara manajer danpemimpin? Mengapa seorang manajer harus menjadi seorangpemimipin agar efektif? Mengapa seorang pemimpin yang baikharus dapat mengelola manusia secara efektif?



Paragraf di atas tidak dapat membuat pembacamemahami dengan jelas pendapat penulis tentang persamaandan perbedaan antara manajer dan pemimpin. Paragraf tersebutperlu dikembangkan dengan baik sehingga pertanyaan-pertanyaan yang ada di benak pembaca itu dapat terjawabdengan tuntas.

Ringkasan

Bab ini telah membicarakan tiga ciri penting yangmenentukan keefektifan suatu paragraf, yakni kesatuan fokus,koherensi, dan pengembangan yang memadai. Kesatuan fokusberarti bahwa paragraf itu membicarakan hanya satu hal atausatu poin saja. Poin itulah yang menjadi fokus pembicaraanseluruh kalimat yang ada dalam paragraf itu. Koherensi adalahciri yang membuat semua kalimat dalam paragraf itu terpaduerat seolah-olah merupakan satu kesatuan. Ini dicapai denganmenggunakan beberapa alat seperti urutan logis dan ungkapantransisi. Pengembangan yang memadai diukur dengan melihatapakah penjelasan yang diberikan oleh kalimat-kalimat dalamparagraf itu dapat membuat jelas masalah yang yang ingindibicarakan penulis dalam paragraf itu.

Dalam bab berikutnya, kita akan mempelajaribagaimana cara para penulis berpengalaman untuk menulisparagraf yang efektif, yakni paragraf yang memiliki ketiga ciripenting tersebut.

BAB LIMA

Kalimat

Topik

Kalimat Topik


Dalam bab sebelumnya kita telah mempelajari bahwakualitas suatu paragraf itu ditentukan oleh tiga hal:

1. Kesatuan fokus;

2. koherensi; dan

3. pengembangan paragraf yang memadai.

Dalam bab ini, dan dua bab berikutnya, kita akanmembicarakan bagaimana cara menulis paragraf yang efektif,artinya yang memiliki ketiga hal tersebut. Setelah menyelesaikanbab ini, anda akan mengetahui dengan baik:

1. bagaimana cara membuat paragraf yang efektif;2. apa yang dimaksud dengan kalimat topik itu;3. apa unsur-unsur dalam kalimat topik;4. apa manfaat kalimat topik bagi pembaca dan penulis;

Kalimat Topik


Dalam bab sebelumnya kita telah mempelajari bahwakualitas suatu paragraf itu ditentukan oleh tiga hal:

1. Kesatuan fokus;

2. koherensi; dan

3. pengembangan paragraf yang memadai.

Dalam bab ini, dan dua bab berikutnya, kita akanmembicarakan bagaimana cara menulis paragraf yang efektif,artinya yang memiliki ketiga hal tersebut. Setelah menyelesaikanbab ini, anda akan mengetahui dengan baik:

1. bagaimana cara membuat paragraf yang efektif;2. apa yang dimaksud dengan kalimat topik itu;3. apa unsur-unsur dalam kalimat topik;4. apa manfaat kalimat topik bagi pembaca dan penulis;



5. apa fungsi kalimat topik dalam paragraf;6. keharusan kalimat topik berupa kalimat sempurna,

bukan potongan kalimat;7. ketidak-baikan fakta sebagai ide pengendali;8. perlunya kalimat topik yang tidak terlalu luas ataupun

terlalu sempit;9. kalimat topik yang tersurat dan tersirat;10. letak kalimat topik dalam paragraf; dan11. cara mudah membuat kalimat topik yang efektif.

Bagaimana cara membuat paragraf yang efektif?

Paragraf yang efektif adalah paragraf yang dapatmenyampaikan pesan yang ingin disampaikan penulis kepadapembacanya dengan jelas dan mudah. Untuk itu, para penulisyang berpengalaman membagi kalimat-kalimat yang ada didalam paragraf itu menjadi tiga kelompok: ada kalimat yangberfungsi sebagai kalimat topik, ada yang berfungsi sebagaikalimat penjelas atau kalimat pendukung, dan ada yangberfungsi sebagai kalimat penutup. Kalimat topik akan kitabicarakan dalam bab ini sedangkan kalimat penjelas dan kalimatpenutup akan kita bicarakan dalam dua bab berikutnya,

Apakah yang dimaksud dengan kalimat topik itu?

Kalimat topik adalah kalimat yang digunakan untukmemberi tahu pembaca tentang topik apa yang akan dibicarakandalam paragraf yang sedang dibacanya itu. Pemberitahuan inidianggap perlu agar, sebelum membaca paragraf yangbersangkutan, pembaca siap untuk mengarahkan perhatiannya

Kalimat Topik


pada topik tersebut. Dengan kata lain, pembaca siap untukmenerima komunikasi yang akan dilakukan oleh penulis tentangtopik itu.

Kalimat topik itu terdiri atas dua unsur. Unsur yangpertama adalah topik yang akan dibicarakan itu sendirisedangkan unsur yang ke dua adalah kesan, pandangan ataupendapat penulis tentang topik tersebut.

Dalam teori menulis paragraf, unsur yang ke dua inidisebut sebagai ide-pengendali (controlling idea). Penamaan ‘ide-pengendali’ ini sebenarnya lebih banyak bagi kepentinganpenulis karena unsur ke dua inilah yang akan mengendalikanseluruh isi paragraf yang bersangkutan. Ide pengendali inimenentukan apa yang harus ditulis sesudah kalimat topik itu.Ide pengendali ini harus menjadi fokus perhatian penulis ketikamengembangkan paragraf yang bersangkutan. Kalimat-kalimatyang ditulis sesudah kalimat topik itu harus difokuskan untukmenjelaskan ide pengendali itu.

Sebagai contoh, misalkan anda ingin membicarakan gadisyang tinggal di sebelah rumah anda. Menurut pendapat anda,gadis itu cantik sekali. Jadi, dalam hal ini, ‘gadis itu’ menjaditopik yang akan dibicarakan dan ‘cantik sekali’ menjadi ide-pengendalinya (lihat diagram di bawah). Oleh karena itu,kalimat topik anda akan berbunyi: ‘Gadis itu cantik sekali.’

TOPIK IDE PENGENDALIGadis itu cantik sekali.



Dengan membaca kalimat topik di atas, pembaca akantahu bahwa paragraf tersebut akan membicarakan gadis ituyang, menurut penulis, cantik sekali. Selanjutnya, pembacamengharapkan akan memperoleh penjelasan tentang mengapapenulis berpendapat seperti itu.

Contoh lain, kalau anda ingin membicarakan kampunganda yang kumuh, anda bisa menulis kalimat topik seperti ini:‘Kampung saya kumuh sekali.’ Dalam kalimat itu, ‘kampungsaya’ adalah topik yang akan dibicarakan dan ‘kumuh sekali’adalah ide-pengendalinya (lihat diagram di bawah). Denganmembaca kalimat seperti itu, pembaca akan tahu bahwa andaakan membicarakan kampung anda dan bahwa, menurutpendapat anda, kampung anda itu kumuh sekali. Pembaca jugamengantisipasi akan menerima, dalam paragraf itu, penjelasananda tentang betapa kumuhnya kampung anda tersebut.

TOPIK IDE PENGENDALIKampung saya kumuh sekali.

Dalam kalimat topik, anda juga dapat memberikansedikit petunjuk kepada pembaca tentang alasan andaberpendapat seperti itu. contoh:

Kalimat Topik


TOPIK IDE PENGENDALI

Kampung saya kumuh sekali karena banyaksampah yang berceceran, di sana-sini ada genangan air selokan, danbanyak cucian yang dijemur didepan rumah.

Dalam kalimat topik di atas, pembaca dapat memperolehgambaran sedikit tentang alasan anda berpendapat seperti itu.Meskipun demikian, alasan itu masih bersifat umum danmemerlukan penjelasan lebih lanjut. Ini akan menjadi dasarpengembangan paragraf itu.

Apakah manfaat adanya kalimat topik dalam suatuparagraf?

Adanya kalimat topik dalam suatu paragraf sangatmembantu, baik bagi pembaca maupun penulis. Bagi pembaca,kalimat topik itu memberi tahu tentang apa isi paragraf yangakan dibacanya itu. Di samping itu, kalimat topik tersebut jugamemberikan gambaran umum kepada pembaca tentangbagaimana paragraf tersebut akan dikembangkan oleh penulis.

Bagi penulis, kalimat topik itu membantu dia untuk:

menyatukan fokus paragraf; memberikan peta jalan bagi pengembangan paragraf; mengaitkan paragraf yang bersangkutan dengan ide

utama wacana (misalnya, makalah) yang menjadi indukparagraf itu;



mendukung ide utama wacana yang menjadi indukparagraf itu.1

Bagaimana kalau suatu paragraf tidak mempunyaikalimat topik?

Tidak adanya kalimat topik dalam suatu paragraf akanmenyulitkan pembaca maupun penulisnya. Pembacaterpaksa harus membaca seluruh kalimat dalam paragraf ituuntuk mengetahui poin apa yang ingin disampaikan penulis.Hal itu mungkin tidak menjadi masalah apabila hanya satuparagraf yang tidak ada kalimat topiknya dan fokuspembahasan semua kalimat dalam paragraf itu jelas satu.Akan tetapi, kalau dalam suatu makalah yang terdiri atasbeberapa halaman banyak terdapat paragraf yang tidak adakalimat topiknya, tentu saja itu sangat memberatkanpembaca.

Dalam usahanya memahami paragraf yang tidak adakalimat topiknya itu, pembaca mungkin terpaksa harusmenebak-nebak isi pokok paragraf itu. Hal ini dapatmembuat pembaca salah faham karena tebakannya mungkinberbeda dari maksud penulis. Artinya, komunikasi antarapenulis dan pembaca tidak dapat terjalin secara efektif.

Bagi penulis, tidak adanya kalimat topik dapat membuatpenulis kehilangan fokus pembahasan paragraf yang

1 Lihat “Topic Sentences” handout dari The Writing Studio, DukeUniversity. http://twp.duke.edu/uploads/media_items/dws-topic-sentences-handout.original.pdf diakses tanggal 23 September 2015.

Kalimat Topik


bersangkutan. Dalam paragraf yang sama, dia mungkinmenulis beberapa kalimat untuk membicarakan satu topikdan, beberapa kalimat selanjutnya tentang topik yang lain.Ini dapat membuat paragraf itu tidak memiliki kesatuanfokus dan akan membingungkan pembaca.

Akibatnya, pembaca mungkin akan menghentikanpembacaannya karena menganggap paragraf tersebut tidakjelas dan membingungkan atau sulit dimengerti. Apabila,dalam suatu makalah, paragraf seperti itu jumlahnya banyak,pembaca mungkin akan menganggap makalah tersebutmembingungkan dan tidak tertarik untuk membacanyasampai habis. Sebagai contoh, cobalah membaca paragraf dibawah ini:

Jeruk mengandung Vitamin C, suatu vitaminyang dikenal orang dapat membantu mempertahankanketahanan tubuh dan melawan demam. Tingginya isipotassium dan rendahnya isi sodium dalam buah pisangdapat membantu mengatur tekanan darah. Buah apelmengandung serat yang baik bagi sistem pencernaan.Anti-oksidan yang ada dalam buah blueberry membantutubuh dengan berbagai cara, termasuk mengurangiradikal bebas.

Paragraf di atas membicarakan banyak hal: tentangjeruk, pisang, apel, dan blueberry. Akan tetapi, pembacamungkin masih bertanya-tanya ‘Apakah sebenarnya yangingin disampaikan penulisnya dengan menyebut semuabuah itu? Apakah ingin menunjukkan perbedaan kandunganbuah jeruk, pisang, apel dan blueberry?’ Tampaknya keempatkalimat dalam paragraf tersebut berdiri sendiri-sendiri



karena tidak ada yang menyatukan keempat ide dalamparagraf tersebut. Hal ini membuat paragraf tersebutmempunyai banyak fokus. Paragraf tersebut tidak memilikikesatuan fokus.

Sekarang, cobalah membandingkan paragraf di atasdengan paragraf di bawah ini. Menurut pendapat anda,manakah yang lebih mudah difahami?

Buah-buahan mengandung banyak nutrisi danmemberikan berbagai manfaat bagi kesehatan manusia.Jeruk mengandung Vitamin C, suatu vitamin yangdikenal orang dapat membantu mempertahankanketahanan tubuh dan melawan demam. Tingginya isipotassium dan rendahnya isi sodium dalam buah pisangdapat membantu mengatur tekanan darah. Buah apelmengandung serat yang baik bagi sistem pencernaan.Anti-oksidan yang ada dalam buah blueberry membantutubuh dengan berbagai cara, termasuk mengurangiradikal bebas.

Paragraf ke dua itu tampak lebih mudah difahamikarena ada satu kalimat yang menyatukan ide-ide dalamparagraf itu, yaitu kalimat pertama. Kalimat pertama itumemberi tahu pembaca bahwa buah-buahan itumengandung banyak nutrisi yang dapat memberikanmanfaat bagi kesehatan manusia. Kalimat-kalimatberikutnya adalah contoh-contoh yang diberikan penulisuntuk mendukung pernyataannya itu. Kalimat pertamaitulah yang disebut kalimat topik.

Kalimat Topik


Kalau kalimat topik dalam paragraf ke dua itu dianalisaunsur-unsurnya, maka kita akan melihat bahwa unsurpertamanya (topik yang akan dibicarakan dalam paragrafitu) adalah ‘buah-buahan’ sedangkan unsur ke duanya (ide-pengendalinya) adalah ‘mengandung banyak nutrisi danmemberikan berbagai manfaat bagi kesehatan manusia’(lihat diagram di bawah). Ide-pengendali itu mengendalikan(menentukan) apa isi kalimat-kalimat sesudahnya, yaitucontoh isi nutrisi buah dan manfaatnya bagi kesehatanmanusia.


Buah-buahan mengandung banyak nutrisi danmemberikan berbagai manfaat bagikesehatan manusia

Dengan adanya kalimat topik tersebut, kesatuan fokusparagraf ke dua itu tampak jelas, yaitu isi nutrisi buah-buahan dan manfaatnya bagi kesehatan manusia. Jadi,adanya kalimat topik dalam suatu paragraf akanmemudahkan penulis untuk mencapai unsur kesatuan fokusdalam paragraf yang ditulisnya.

Dalam contoh-contoh kalimat topik di atas, kita melihatbahwa kalimat topik itu masih bersifat umum. Kalimattopik itu menyatakan pendapat (pandangan ataukesimpulan) penulis tentang sesuatu (yang menjadi topikpembicaraan) yang bersifat umum dan masih memerlukanpenjelasan lebih lanjut. Penjelasan itu menjadi tugaskalimat-kalimat yang ditulis sesudah kalimat topik tersebut.



Beberapa contoh kalimat topik.


Rumah makanyang kami sukai

ada di sebuah gedung tua.

Saya adalah orang yang keraskepala.

Untuk menjadiseorang yangsukses itu

memerlukan beberapa sifattertentu

Memasak itu memerlukan berbagai macamketrampilan.

Lulus dari sekolahmenengah itupenting

karena beberapa alasan.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan ketikamembuat kalimat topik

Kalimat topik adalah kalimat yang paling penting dalamsuatu paragraf karena keefektifan kalimat topik sangatmenentukan keefektifan suatu paragraf. Artinya, kalimattopik yang tidak efektif akan tidak dapat menjadikanparagraf yang bersangkutan efektif.

Kalimat Topik


Untuk dapat membuat kalimat topik yang efektif, yangpertama harus anda ingat adalah tujuan yang ingin andacapai dengan kalimat topik tersebut. Karena kalimat topikitu adalah bagian dari paragraf, maka tujuan andasebenarnya adalah menghasilkan paragraf yang efektif, yangmemiliki kesatuan fokus, koherensi, dan pengembanganyang memadai. Oleh karena itu, anda harus berusaha untukmembuat kalimat topik yang memungkinkan anda untukmencapai tiga hal itu dalam paragraf anda.

Berikut ini adalah beberapa hal yang perlu andaperhatikan dalam membuat kalimat topik.

Kalimat topik itu harus berupa kalimat sempurna.Jangan membuat kalimat topik yang berupapotongan kalimat (kalimat tak sempurna) ataukalimat tanya karena itu akan menyulitkan andauntuk mengembangkann paragraf anda.

Berikut ini adalah contoh kalimat topik yangbukan kalimat sempurna.

Mengendarai sepeda motor di pegunungan.

Kalimat di atas bukan kalimat sempurna karenatidak mempunyai predikat3. Untuk judul suatutulisan, mungkin potongan kalimat di atas dapatdipakai. Akan tetapi, untuk kalimat topik, potongankalimat seperti itu tidak dapat dipakai karena hanyamenyebutkan topiknya saja dan tidak menyebutkanide-pengendalinya (lihat diagram di bawah). Hal ini



akan menyulitkan penulis untuk mengembangkanparagraf tersebut karena ide penggendalinya tidakada. Artinya, tidak ada yang akan dijelaskan.

TOPIK IDEPENGENDALI

Mengendarai sepedamotor di pegunungan

?

Ide pengendali dalam kalimat topik itu hendaknyabukan fakta karena hal itu akan sulit dikembangkanmenjadi suatu paragraf yang efektif. Sebaiknya Idepengendali itu berupa kesan, pendapat, kesimpulan,perasaan, sikap, atau keyakinan penulis tentangtopik yang dibicarakan dalam paragraf yengbersangkutan. Ide pengendali seperti itu bersifatsubyektif dan, karenanya, perlu penjelasan lebihlanjut. Penjelasan itulah yang membuat kalimattopik tersebut mudah dikembangkan menjadi suatuparagraf yang efektif. Sebagai contoh, lihatlahkalimat topik di bawah ini:

Universitas Islam Negeri Sunan Ampel adalahperguruan tinggi.

Dalam kalimat topik di atas, topiknyaadalah ‘Universitas Islam Sunan Ampel’ sedangkanide pengendalinya ‘adalah perguruan tinggi’. Idepengendali tersebut adalah fakta, bukan pendapat

Kalimat Topik


penulis. Tak seorang pun akan menyangkal bahwaUniversitas Islam Negeri Sunan Ampel adalahperguruan tinggi sehingga hal itu tidak perludijelaskan lagi. Artinya, kalimat topik seperti itubukanlah kalimat topik yang efektif karenamenyulitkan penulis untuk mengembangkanparagrafnya.

Akan berbeda halnya kalau anda menuliskalimat topik seperti di bawah ini:

Universitas Islam Negeri Sunan Ampel itumegah sekali.

Ide pengendali dalam kalimat topik di atasadalah ‘megah sekali’ dan ini jelas adalah pendapatpribadi anda. Orang lain mungkin mempunyaipendapat yang berbeda. Oleh karena itu, kalimattopik seperti itu memerlukan penjelasan lebihlanjut dalam paragraf tersebut. Dengan kata lain,kalimat topik tersebut adalah kalimat topik yangefektif karena dapat dikembangkan menjadi satuparagraf yang efektif.

Kalimat topik itu hendaknya tidak terlalu luasataupun terlalu sempit. Kedua hal tersebut akanmenyulitkan penulis ketika akan mengembangkanparagraf yang bersangkutan. Untuk menjelaskankalimat topik yang terlalu umum diperlukan rincianyang cukup banyak. Keterbatasan panjang paragrafmengakibatkan penjelasan itu juga bersifat umum



dan tidak tuntas. Hal ini menyebabkan paragraftrsebut tidak efektif dalam menyampaikan pesanpenulis.

Sebaliknya, kalimat topik yang terlalu sempittidak memerlukan banyak penjelasan karenakalimat topik tersebut sudah jelas dengansendirinya. Ini juga menyulitkan penulis karena dialalu tidak dapat mengembangkan paragraf itudengan baik.

Ide pengendali tidak selalu terletak di belakangtopiknya tetapi bisa juga diletakkan di mukatopiknya. Hal itu tergantung pada cara menuliskalimatnya. Sebagai contoh:

Ada tiga alasan mengapa pembelajaran bahasa Inggris diIndonesia gagal.

Dalam kalimat topik di atas, topiknya adalah‘kegagalan pembelajaran bahasa Inggris diIndonesia’ dan ide pengendalinya adalah ‘tigaalasan’. Susunan kalimat di atas mengharuskanditempatkannya ide-pngendali itu di awal kalimat.

Kalimat topik itu dapat dinyatakan secaratersurat(eksplisit) atau tersirat (implisit),tergantung pada keinginan penulisnya. Kalimattopik yang tersurat adalah kalimat topik yang secarajelas tertulis dalam paragraf itu, seperti contoh-contoh di atas. Kalimat topik yang tersirat adalahkalimat topik yang tidak tertulis secara jelas dalam

Kalimat Topik


paragraf itu. Topik dan ide pengendali itu dapatdifahami oleh pembaca setelah dia membaca seluruhparagraf itu. Tentu saja, kalimat topik yang tersuratlebih memudahkan bagi pembaca karena dia tidakperlu harus membaca seluruh paragraf itu sebelummengetahui apa topik yang dibahas dalam paragrafitu dan apa pendapat penulisnya tentang topik itu.

Tergantung pada selera dan keinginan penulisnya,kalimat topik dapat diletakkan di awal, di tengah, diakhir, atau di awal dan di akhir paragraf. Kalimattopik diletakkan di awal paragraf biasanya denganmaksud untuk memudahkan pemahaman pembaca.Kalimat topik itu kemudian diikuti oleh kalimat-kalimat penjelas yang menjelaskan maksud kalimattopik tersebut.

Kalimat topik yang diletakkan di tengahparagraf biasanya karena awal paragraf itu diisidengan kalimat transisi yang mengaitkan paragraftersebut dengan paragraf sebelumnya atau diisidengan kalimat penarik minat pembaca. Kalimattopik itu kemudian diikuti oleh beberapa kalimatpenjelas yang memberikan penjelasan tentangkalimat topik tersebut. Jadi, pada kahikatnya,kalimat topik itu tetap berada di awal paragraf(disebut sebelum kalimat penjelas).

Kalimat topik yang diletakkan di akhir paragrafadalah kalimat topik yang ditulis sesudah kalimat-kalimat penjelas. Dalam hal ini, penulis memberikan



rincian (contoh, fakta, dan sebagainya) terlebih dulubaru kemudian memberikan kesimpulannya(pendapatnya) tentang topik tersebut.

Yang terakhir adalah kalimat topik yangdiletakkan di awal dan di akhir paragraf. Dalam halini, penulis menyatakan topik yang akan dibahasdalam paragraf itu serta pandangan ataupendapatnya tentang topik itu. Kemudian diikutidengan penjelasan untuk mendukung pendapatnyaitu dan, di akhir paragraf itu, ia mengulangi lagi(menegaskan kembali) pendapatnya tentang topiktersebut. Hal ini akan sangat membantu pembacaterutama kalau paragraf itu panjang.

Bagaimana cara membuat kalimat topik yangefektif?

Membuat kalimat topik yang efektif sebenarnyamudah sekali. Anda hanya perlu mengikuti empatlangkah berikut ini:

1. Tentukan topik apa yang akan andabicarakan dalam paragraf itu;

2. Tentukan apa kesan, perasaan, pendapatatau pandangan anda tentang topik itu;

3. Tulis topik dan pandangan anda itu dalamsatu kalimat yang sempurna.

4. Periksa kembali kalimat topik anda untukmemastikan:

Kalimat Topik


a. apakah kalimat topik tersebutadalah kalimat yang sempurna,terdiri atas setidaknya subyek danpredikat;

b. apakah ide pengendalinya bukanfakta, tidak terlalu umum atau tidakterlalu sempit.

Ringkasan

Untuk membuat paragraf yang efektif, para penulisyang berpengalaman membagi kalimat-kalimat dalamparagraf yang akan ditulisnya menjadi tiga kelompokkalimat: kalimat topik, kalimat penjelas, dan kalimatpenutup. Kalimat topik berfungsi untuk memberitahupembaca tentang topik yang akan dibahasnya dalamparagraf itu serta pendapat penulis tentang topik tersebut.Kalimat topik ini terdiri dari dua unsur, yaitu topik yangakan dibicarakan dan ide-pengendali. Bagi penulis, ide-pengendali ini penting karena ide inilah yang akanmenentukan apa yang harus dijelaskan dalam kalimat-kalimat penjelas di paragraf itu.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menuliskalimat topik adalah:

Kalimat topik itu harus berupa kalimat sempurna; Ide-pengendali sebaiknya tidak beupa fakta; Kalimat topik sebaiknya tidak terlalu luas (umum)

ataupun terlalu sempit (rinci);



Kalimat topik itu bisa dinyatakan secara tersuratataupun tersirat;

Kalimat topik itu dapat diletakkan di awal, ditengah, di akhir, atau di awal dan di akhir paragraf;

Cara termudah untuk membuat kalimat topik yangefektif adalah sebagai berikut:

1. Tentukan topik apa yang akan anda bicarakandalam paragraf itu;

2. Tentukan apa pendapat atau pandangan andatentang topik itu;

3. Tulis topik dan pandangan anda itu dalam satukalimat yang sempurna.

4. Periksa kembali kalimat topik anda untukmemastikan:

a. apakah kalimat topik tesebut adalahkalimat yang sempurna, terdiri atassetidaknya subyek dan predikat;

b. apakah ide pengendalinya bukan fakta,tidak terlalu umum atau tidak terlalusempit.

Selanjutnya, dalam bab berikutnya, kita akan majuselangkah lagi untuk mempelajari bagaimana caramengembangkan paragraf yang efektif melalui kalimat-kalimat penjelas.

BAB ENAM

Kalimat-Kalimat

Penjelas

Kalimat Penjelas


Dalam bab-bab sebelumnya kita telah mengetahui bahwakeefektifan suatu paragraf itu ditentukan oleh tiga hal, yaituadanya keatuan fokus, koherensi, dan pengembangan yangmemadai. Untuk membuat paragraf seperti itu, para penuls yangberpengalaman membagi kalimat-kalimat dalam paragraf yangditulisnya menjadi tiga kelompok yaitu (1) kalimat topik, (2)kalimat-kalimat penjelas, dan (3) kalimat penutup.

Dalam bab 5, kita telah belajar tentang kalimat topik dan,dalam bab ini, kita akan mempelajari seluk-beluk kalimat-kalimat penjelas. Kita akan mempelajari hakikat kalimat

Kalimat Penjelas


Dalam bab-bab sebelumnya kita telah mengetahui bahwakeefektifan suatu paragraf itu ditentukan oleh tiga hal, yaituadanya keatuan fokus, koherensi, dan pengembangan yangmemadai. Untuk membuat paragraf seperti itu, para penuls yangberpengalaman membagi kalimat-kalimat dalam paragraf yangditulisnya menjadi tiga kelompok yaitu (1) kalimat topik, (2)kalimat-kalimat penjelas, dan (3) kalimat penutup.

Dalam bab 5, kita telah belajar tentang kalimat topik dan,dalam bab ini, kita akan mempelajari seluk-beluk kalimat-kalimat penjelas. Kita akan mempelajari hakikat kalimat



penjelas, fungsinya, beberapa contoh kalimat penjelas, danbagaimana cara membuat kalimat penjelas yang efektif.

Apakah yang dimaksud dengan kalimat penejelas itu?

Kalimat penjelas adalah kalimat-kalimat yang biasanyaditulis sesudah kalimat topik. Jenis kalimat ini merupakankalimat yang paling banyak jumlahnya dalam suatu paragraf.Dalam suatu paragraf, kalimat topik biasanya terdiri atas satukalimat. Demikian pula dengan kalimat penutup. Akan tetapijumlah kalimat penjelas dalam satu paragraf biasanya lebih darisatu kalimat.

Dalam istilah bahasa Inggris, kalimat-kalimat ini disebutsebagai supporting sentences (kalimat-kalimat pendukung) karenafungsinya adalah mendukung pernyataan yang telahdiungkapkan penulis dalam kalimat topik. Dalam buku ini,kalimat-kalimat tersebut disebut sebagai kalimat penjelaskarena fungsi utamanya adalah untuk menjelaskan pernyataanyang diungkapkan dalam kalimat topik1. Apapun label yang kitaberikan kepada kalimat-kalimat ini, yang penting kitamengetahui bahwa fungsi kalimat-kalimat ini adalahmenjelaskan atau mendukung pernyataan yang telah dinyatakanpenulis dalam kalimat topik.

1 Tentu saja kita boleh juga menyebutnya sebagai kalimat pendukungkarena kalimat-kalimat ini juga berfungsi mendukung pernyataankalimat topik tetapi, demi konsistensi, kita sebut saja, dalam buku ini,sebagai kalimat penjelas.

Kalimat Penjelas


Sebagai contoh, kalau seorang penulis menyatakan, dalamkalimat topiknya, ’gadis itu cantik sekali’, maka pembaca, yangtidak melihat sendiri gadis itu, tidak akan dapat membayangkanbetapa cantiknya gadis itu. Ia memerlukan penjelasan daripenulis mengapa penulis berpendapat seperti itu. Penjelasanyang baik adalah penjelasan yang dapat membuat pembaca bisamembayangkan kecantikan gadis itu seperti yang dilihat olehpenulisnya. Tentu saja, penjelasan itu adalah pendapat subyektifpenulisnya tetapi, setidaknya, pembaca dapat memahamimengapa penulis tersebut menganggap gadis itu cantik sekali.

Umumnya, kesalahan yang dilakukan oleh penulispemula, termasuk mahasiswa, ketika menulis paragraf ada dibagian ini. Seringkali penjelasan itu kurang lengkap sehinggapembaca tidak dapat menangkap apa yang ada dalam fikiranpenulis. Padahal, tujuan menulis adalah mengomunikasikan apayang ada dalam fikiran penulis kepada pembaca agar pembacabisa memahami jalan fikirannya. Ketidak-samaan antara apayang ada dalam fikiran penulis dan apa yang ditangkap olehpembaca inilah yang menyebabkan kesalah-fahaman antarapenulis dan pembaca. Akibatnya, komunikasi itu gagal danmembuat kedua belah fihak kecewa. Si penulis kecewa karenakeinginannya untuk menyampaikan isi fikirannya tidakdifahami dengan baik oleh pembaca. Sementara itu, si pembacajuga kecewa karena keinginannya untuk memahami isi fikiranpenulis tidak berhasil.

Dalam kasus seperti ini, penulis tidak boleh menyalahkanpembaca karena, dalam hal ini, penulislah yang bersifat aktif(memberi penjelasan) sementara pembaca lebih bersifat pasif(menerima penjelasan). Ketidak jelasan penjelasan itumerupakan tanggung jawab penulis, bukan pembaca.



Beberapa contoh kalimat penjelas yang efektif

Berikut ini adalah sebuah contoh paragraf yang memuatkalimat penjelas yang efektif. Paragraf ini dimulai dengankalimat topik yang berbunyi ” Hartaku yang paling berhargaadalah foto ibuku pada ulang tahunnya yang ke lima belas.” Darikalimat itu, kita mengetahui dua hal: (1) bahwa topik yang akandibicarakan dalam paragraf itu adalah foto ibu sang penulis, dan(2) bahwa sang penulis menganggap foto itu sangat berhargabaginya.

Sesudah membaca kalimat topik seperti itu, kita lalumenduga bahwa paragraf tersebut akan berisi penjelasantentang alasan penulis mengapa foto itu dianggapnya sangatberharga. Apabila si penulis kemudian benar-benar memberikanalasan mengapa foto itu dianggapnya sangat berharga baginya,kita (pembaca) akan merasa terpuaskan dan bisa memahamimengapa penulis berpendapat seperti itu.

Marilah kita baca penjelasan penulis tentang fotoibunya yang sangat dihargainya itu. Untuk keperluan analisanantinya, setiap kalimat dalam paragraf itu diberi nomor.

Kalimat Penjelas


Hartaku Yang Paling Berharga2

(1) Hartaku yang paling berharga adalah foto ibuku padaulang tahunnya yang ke lima belas. (2) Foto itu selaluberada di rumahku ketika aku masih kecil. (3) Beberapatahun kemudian, ketika aku menikah dan pindah ke kotalain, ibuku memberikannya kepadaku agar aku selaluingat padanya. (4) Sekarang foto itu kuletakkan di meja disamping tempat tidurku. (5) Ketika aku memandang fotoitu, aku membayangkan kehidupan ibuku di masa itu. (6)Kukira saat itu ibuku merasa sangat bahagia karenamatanya tampak bersinar penuh kebahagiaan. (7)Senyumnya tampak malu-malu seolah-olah sedangmemikirkan suatu rahasia. (8) Dia berdiri di sampingpohon mawar dan pohon mawar itu lebih tinggi daridirinya. (9) Dia memakai baju putih yang cantik dansepatu hitam. (10) Rambutnya panjang dan keriting. (11)Dia tampak cantik di tempat yang damai itu, dan akumerasa tenang ketika aku memandangi matanya di akhirhariku yang sibuk. (12) Foto ibuku ini adalah hartakuyang paling aku senangi.

Kalimat topik dalam paragraf di atas diletakkan di awalparagraf (kalimat nomor 1). Kalimat itu kemudian diikuti olehsepuluh kalimat penjelas (nomor 2 sampai dengan 11). Kalimat-kalimat penjelas itu memberitahukan banyak hal, antara lain,latar belakang foto itu, bagaimana dia memperoleh foto itu,deskripsi atau gambaran tentng foto itu, dan perasaan dia ketikamemandangi foto itu. Akhirnya, paragraf tersebut diakhiri

2 Diadaptasi dari Alice Savage dan Masoud Shafiei ( ), EffectiveAcademic Writing: the Paragraph. Oxford University Press, kotanya,halaman 48.



dengan satu kalimat penutup yang menyimpulkanpandangannya tentang foto tersebut (no 12).

Dalam paragraf itu, kita melihat bahwa semua kalimatpenjelas itu berfokus pada satu hal, yaitu pandangan penulistentang foto ibunya. Dengan demikian salah satu unsur dariketiga unsur yang menentukan keefektifan paragraf (yakniadanya satu fokus) telah terpenuhi.

Pertalian antar kesepuluh kalimat penjelas itu jugatampak jelas. Perpindahan dari satu kalimat ke kalimatberikutnya juga terasa enak dengan adanya ungkapan transisiseperti ’beberapa tahun kemudian’, ’sekarang’, ketika akumemandang foto itu’. Perpindahan itu terasa lancar, tidakterhentak-henatak atau terputus-putus. Dengan demikian,unsur ke dua (koherensi) juga telah terpenuhi.

Dari penjelasan yang diberikan dalam paragraf itu, kitamerasa mendapatkan gambaran yang cukup lengkap tentangmengapa penulis menganggap foto itu sebagai nartanya yangpaling berharga. Hal ini menunjukkan bahwa paragraf tersebuttelah dikembangkan secara memadai. Artinya, unsur ke tiga(pengembangan yang memadai) juga telah terpenuhi. Dengankata lain, kita dapat mengatakan bahwa paragraf di atas adalahcontoh paragraf yang efektif.

Bagaimana cara membuat kalimat penjelas yang efektif?

Kalimat Penjelas


Karena fungsi kalimat penjelas adalah menjelaskankalimat topik yang sudah ada, maka sesungguhnya membuatkalimat penjelas itu tidaklah sukar. Anda dapat melakukannyadengan mengikuti beberapa langkah sederhana berikut inil

1. Bacalah kalimat topik yang sudah anda buat.Perhatikan, terutama, ide pengendalinya.

2. Tentukan penjelasan apa yang diperlukan oleh kalimattopik tersebut. Apakah berupa deskripsi atau gambarantentang sesuatu (topik yang akan dibahas dalamparagraf itu)? Apakah berupa contoh, alasan, fakta,narasi (cerita)?

3. Buatlah daftar poin-poin yang akan anda gunakan untukmenjelaskan sesuai dengan yang diperlukan oleh kalimattopik itu. Apabila semua poin yang anda siapkantersebut relevan dengan ide-pengendali dalam kalimattopik itu, kemungkinan besar kesatuan fokus paragrafanda nanti akan terjamin.

4. Tulislah poin-poin tersebut dalam kalimat yangsempurna.

5. Setelah semua poin yang telah anda siapkan itu tertulissebagai suatu paragraf (bersama kalimat topiknya),bacalah kembali paragraf tersebut untuk memeriksaapakah perpindahan dari satu kalimat ke kalimatberikutnya terasa mulus, tidak terantuk-antuk atauterhenti-henti. Apabila perpindahan antar kalimat ituterasa kurang mulus, mungkin anda perlu memberibeberapa tanda transisi. Hal ini akan memastikanadanya koherensi dalam paragraf anda.

6. Periksalah apakah penjelasan anda sudah cukuplengkap. Apakah pembaca sudah memperoleh gambranyang cukup lengkap tentang apa yang ingin andasampaikan dalam paragraf itu? Apabila penjelasan andaterasa masih belum lengkap atau belum meyakinkan,



tambahkan informasi yang diperlukan. Ini untukmemastikan bahwa paragraf telah anda kembangkansecara memadai.

7. Terakhir, periksalah kembali paragraf yang telah andatulis untuk memeriksa apakah ada kesalahancetak/ketik atau tatabahasa yang dapat mengganggupemahamana pembaca.

Sebagai ilustrasi, marilah kita terapkan langkah-langkahtersebut pada contoh paragraf di atas.

1. Langkah pertama adalah membaca kalimat topik danmemperhatikan ide-pengendalinya. Kalimat topik dalamcontoh paragraf di atas adalah ” Hartaku yang palingberharga adalah foto ibuku pada ulang tahunnya yang kelima belas.” Topik yang akan dibicarakan dalam paragrafitu adalah ”foto ibuku pada ulang tahunnya yang ke limabelas.” dan ide-pengendalinya adalah ”hartaku yangpaling berharaga”

2. Langkah ke dua adalah menentukan penjelasan apa yangdiperlukan oleh kalimat topik tersebut. Dalam hal inipenulis memilih untuk memberikan gambaran(deskripsi) tentang foto itu sehingga pembaca akandapat memahami mengapa ia menganggap foto itusebagai hartanya yang pling erharga.

3. Langkah ke tiga adalah membuat daftar poin-poin yangakan digunakan untuk menjelaskan kalimat topik itu. Iatampaknya memutuskan untuk memberikan latarbelakang keberadaan foto itu dan bagaimana iamemperolehnya. Kemudian dia ingin menjelaskankeadaan foto itu sekarang serta bagaimana perasaannyaketika memandang foto tersebut. Dia juga ingin

Kalimat Penjelas


memberikan gambaran apa yang dilihatnya pada fotoitu. Mungkin poin-poin itu adalah untuk menjawabpertanyaan seperti ini:

a. Apa latar belakang foto itu?b. Bagaimana aku mendapatkan foto itu?c. Di mana foto itu sekarang?d. Bagaimana perasaanku ketika memandang foto

itu?e. Bagaimana gambaran ibuku dalam foto itu?

4. Langkah ke empat adalah menuliskan poin-pointersebut dalam kalimat yang sempurna. Barangkali,awalnya poin-poin tersebut ditulisnya seperti ini:

Hartaku yang paling berharga adalah foto ibukupada ulang tahunnya yang ke lima belas. Foto ituselalu berada di rumahku ketika aku masih kecil.Ketika aku menikah dan pindah ke kota lain, ibukumemberikannya kepadaku agar aku selalu ingatpadanya. Foto itu kuletakkan di meja di sampingtempat tidurku. Ketika aku memandang foto itu,aku membayangkan kehidupan ibuku di masa itu.Ibuku merasa sangat bahagia karena matanyatampak bersinar penuh kebahagiaan. Senyumnyatampak malu-malu seolah-olah sedang memikirkansuatu rahasia. Dia berdiri di samping pohon mawardan pohon mawar itu lebih tinggi dari dirinya. Diamemakai baju putih yang cantik dan sepatu hitam.Rambutnya panjang dan keriting. Dia tampak cantikdi tempat yang damai itu. Aku merasa tenang ketikaaku memandangi matanya di akhir hariku yangsibuk.



5. Langkah ke lima adalah memeriksa apakah perpindahandari satu kalimat ke kalimat berikutnya terasa mulus,tidak terantuk-antuk atau terhenti-henti. Setelahmembaca kembali paragraf tersebut, ternyata kalimat-kalimat tersebut masih terasa seperti berdiri sendiri-sendiri, kaitan satu kalimat dengan kalimat lainnyabelum terasa lancar. Oleh karena itu, penulis lalumenambahkan beberapa ungkapan transisi untukmembuat perpindahan itu lebih mulus dan kaitan antarkalimat itu lebih jelas. Hasilnya adalah sebagai berikut(dengan ungkapan tambahan diberi garis bawah):

Hartaku yang paling berharga adalahfoto ibuku pada ulang tahunnya yang ke limabelas. Foto itu selalu berada di rumahku ketikaaku masih kecil. Beberapa tahun kemudian,ketika aku menikah dan pindah ke kota lain,ibuku memberikannya kepadaku agar aku selaluingat padanya. Sekarang foto itu kuletakkan dimeja di samping tempat tidurku. (5) Ketika akumemandang foto itu, aku membayangkankehidupan ibuku di masa itu. Kukira saat ituibuku merasa sangat bahagia karena matanyatampak bersinar penuh kebahagiaan.Senyumnya tampak malu-malu seolah-olahsedang memikirkan suatu rahasia. Dia berdiri disamping pohon mawar dan pohon mawar itulebih tinggi dari dirinya. Dia memakai bajuputih yang cantik dan sepatu hitam. Rambutnyapanjang dan keriting. Dia tampak cantik ditempat yang damai itu, dan aku merasa tenang

Kalimat Penjelas


ketika aku memandang matanya di akhir harikuyang sibuk.

6. Langkah ke enam adalah memeriksa apakah penjelasanitu sudah cukup lengkap. Rupanya penjelasan itu sudahcukup untuk membuat pembaca memahami mengapa sipenulis sangat menghargai foto ibunya itu.

7. Langkah ke tujuh adalah memeriksa apakah adakesalahan cetak/ketik atau tatabahasa yang dapatmengganggu pemahamana pembaca. Tampaknya itusudah dilakukan dengan baik sehingga kita tidakmenemukan kesalahan ejaan atau tatabahasa dalamparagraf itu.

Ringkasan

Dalam bab ini, kita telah membahas tentang kalimatpenjelas dalam paragraf: pengertiannya, fungsinya, contohnya,dan bagaimana cara membuatnya. Selanjutnya, dalam babberikutnya, kita akan mempelajari bagaimana menulis kalimatpenutup yang efektif dalam suatu paragraf.

BAB TUJUH

Kalimat

Penutup

Kalimat Penutup


Sesudah kita mempelajari bagaimana cara menuliskalimat–kalimat penjelas yang efektif, kini tibalah kitamempelajari bagaimana cara menulis kalimat penutup yangefektif dalam suatu paragraf. Dalam bab ini, anda akan belajartentang apa hakikat kalimat penutup itu dan apa fungsinyadalam suatu paragraf. Anda juga akan mempelajari beberapacontoh kalimat penutup dan bagaimana cara menulis kalimatpenutup yang efektif.

Apakah yang dimaksud dengan’kalimat penutup itu?

Kalimat penutup adalah kalimat yang paling akhirdalam suatu paragraf. Fungsi kalimat ini adalah memberi sinyalatau tanda kepada pembaca bahwa pembahasan dalam paragrafitu selesai. Dengan demikian, pembaca akan bersiap-siap untukmembahas hal lain dalam paragraf berikutnya.

Kalimat Penutup


Sesudah kita mempelajari bagaimana cara menuliskalimat–kalimat penjelas yang efektif, kini tibalah kitamempelajari bagaimana cara menulis kalimat penutup yangefektif dalam suatu paragraf. Dalam bab ini, anda akan belajartentang apa hakikat kalimat penutup itu dan apa fungsinyadalam suatu paragraf. Anda juga akan mempelajari beberapacontoh kalimat penutup dan bagaimana cara menulis kalimatpenutup yang efektif.

Apakah yang dimaksud dengan’kalimat penutup itu?

Kalimat penutup adalah kalimat yang paling akhirdalam suatu paragraf. Fungsi kalimat ini adalah memberi sinyalatau tanda kepada pembaca bahwa pembahasan dalam paragrafitu selesai. Dengan demikian, pembaca akan bersiap-siap untukmembahas hal lain dalam paragraf berikutnya.



Pada dasarnya, kalimat penutup ini tidak selalu wajibada dalam setiap paragraf. Ini berbeda dari kalimat topik dankalimat-kalimat penjelas. Kalimat topik harus selalu ada dalamsuatu paragraf (walau dapat secara tersirat) karena kalimat inimembantu pembaca mengetahui apa topik yang sedangdibicarakan dalam paragraf itu dan apa pendapat penulistentang hal itu. Tidak adanya kalimat topik (secara tersurat atautersirat) akan membuat pembaca bingung karena tidak mengertifokus atau arah pembicaraan paragraf yang bersangkutan.

Demikian pula halnya dengan kalimat penjelas. Kalimatpenjelas ini sangat dibutuhkan pembaca karena berfungsi untukmenjelaskan maksud kalimat topik yang masih bersifat umum.Tanpa adanya kalimat-kalimat penjelas, pembaca akan kesulitanuntuk memahami pesan yang ingin disampaikan penulis melaluipernyataan yang dinyatakan dalam kalimat topik itu. Ketidak-mampuan pembaca memahami pesan punulis ini akanmenyebabkan komunikasi antara penulis dan pembaca gagal.

Pentingnya kalimat topik dan kalimat penjelas iniberlaku, baik dalam paragraf yang berdiri sendiri maupun dalamparagraf yang merupakan bagian dari tulisan yang lebih panjang(seperti buku atau makalah). Tidak demikian halnya dengankalimat penutup. Kalimat penutup mungkin sangat diperlukandalam paragraf yang berdiri sendiri tetapi mungkin kurang atautidak diperlukan apabila paragraf itu merupakan bagian daritulisan yang lebih panjang.

Kalimat Penutup


Sebagai contoh, perhatikan paragraf-paragraf dalambuku ini. Kebanyakan paragraf dalam buku ini tidakmenggunakan kalimat penutup karena pembahasan topik itumasih belum selesai dan masih akan dilanjutkan dalam paragrafberikutnya. Pembagian paragraf itu dilakukan untuk memberisinyal kepada pembaca bahwa, meskipun topik yang dibahasmasih sama, aspek topik yang dibicarakan berbeda.

Kadang-kadang, kalimat penutup itu digantikan olehkalimat transisi yang berfungsi untuk mengaitkan paragraftersebut dengan paragraf berikutnya. Ini terutama terjadi kalauparagraf itu merupakan bagian dari wacana yang lebih luas(misalnya, makalah atau laporan)

Bagaimana cara menulis kalimat penutup?

Ada beberapa cara untuk menutup suatu paragraf. Salahsatunya adalah dengan menegaskan kembali pernyataan kalimattopik. Ini terutama dilakukan pada paragraf yang berdiri sendiri,bukan bagian dari tulisan yang lebih panjang.

Apabila paragraf itu sudah memiliki kalimat topik dankalimat penjelas Langkahnya adalah sebagai berikut:

1. Baca kalimat topiknya;2. Pastikan bahwa kalimat-kalimat penjelasnya sudah

sesuai (relevan) dengan kalimat topik tersebut;3. Tulis kembali kalimat topik tersebut dengan susunan

kalimat yang berbeda. Artinya, isi atau maksud kalimat



penutup itu sama dengan kalimat topik tetapi carapenyampaiannya berbeda. Ini dimaksudkan agarpembaca tidak merasa bosan karena membaca duakalimat yang persis sama.

Karena kalimat-kalimat penjelas itu adalah penjabaran darikalimat topik maka kalimat penutup itu dapat dianggap sebagairangkuman dari apa yang telah dikatakan penulis dalamparagraf itu. , Teknik ini disebut juga sebagai teknik ’sandwich’,atau ’hamburger’ dengan mengambil analogi dari roti sandwich’atau hamburger (dua keping roti yang mengjepit keju, selai, atausayuran).

Sebagai contoh, marilah kita lihat kembali paragraf yangtelah kita bahasa dalam bab 6 berikut ini:

Hartaku yang paling berharga adalah foto ibukupada ulang tahunnya yang ke lima belas. Foto ituselalu berada di rumahku ketika aku masih kecil.Ketika aku menikah dan pindah ke kota lain, ibukumemberikannya kepadaku agar aku selalu ingatpadanya. Foto itu kuletakkan di meja di sampingtempat tidurku. Ketika aku memandang foto itu,aku membayangkan kehidupan ibuku di masa itu.Ibuku merasa sangat bahagia karena matanyatampak bersinar penuh kebahagiaan. Senyumnyatampak malu-malu seolah-olah sedang memikirkansuatu rahasia. Dia berdiri di samping pohon mawardan pohon mawar itu lebih tinggi dari dirinya. Diamemakai baju putih yang cantik dan sepatu hitam.Rambutnya panjang dan keriting. Dia tampak cantik

Kalimat Penutup


di tempat yang damai itu.Aku merasa tenang ketikaaku memandangi matanya di akhir hariku yangsibuk.

Paragraf di atas telah mempunyai kalimat topik dankalimat-kalimat yang menjelaskan kalimat topik tersebut.Namun, ketika membaca sampai ke akhir paragraf itu, pembacamasih belum tahu apakah penjelasan itu akan berakhir sampai disitu ataukah masih akan dilanjutkan. Dalam keadaannya sepertiitu, paragraf itu masih dapat diteruskan dengan memberikanpenjelasan lebih lanjut. Tak ada tanda-tanda yang diberikanpenulis bahwa penjelasannya itu telah selesai.

Ketika pada paragraf itu ditambahkan satu kalimat penutupsemisal ’Foto ibuku ini adalah hartaku yang paling aku senangi’,maka pembacapun tahu bahwa penjelasan penulis tentang fotoibunya itu telah berakhir.

Berikut ini adalah contoh lain tentang paragraf modelhamburger ini. Dalam contoh ini, kalimat topiknya diberi garisbawah sedangkan kalimat penutupnya dicetak miring.

Pengaruh Kemajuan TeknologiPada Cara Belajar Saya

Kemajuan teknologi telah sangat membantu carabelajar saya. Kemajuan teknologi telah sangatmembantu cara belajar saya. Kemajuan teknologi jugatelah memungkinkan saya memperoleh bahan belajaryang berupa multimedia. Sekarang saya tidak lagi



hanya melihat gambar atau bagan bagaimana cara kerjamesin penjernih air, tetapi kini saya dapat melihat videoyang menunjukkan cara kerja itu dengan lebih jelas.Terakhir, kemajuan teknologi juga telah memungkinkansaya menjelaajah berbagai perguruan tinggi di seluruhdunia. Kini belajar saya tidak lagi terbatas pada ruangkelas perguruan tinggi saya. Saya kini dapatberkomunikasi dengan mahasiswa dari Jepang,mengunjungi laboratorium di Jerman, mengunjungiperpustakaan di Amerika, atau mendengarkan kuliahdari professor ternama di Belanda. Kemajuan teknologibenar-benar telah menjadi tambahan yang amat berartibagi belajar saya.

Kadang-kadang, kalimat penutup itu digantikan olehkalimat transisi yang berfungsi untuk mengaitkan paragraftersebut dengan paragraf berikutnya. Ini biasanya terjadi apabilaparagraf itu merupakan bagian dari tulisan yang lebih panjang.

Contoh:

”Karena fungsi kalimat penjelas adalah menjelaskankalimat topik yang sudah ada, maka sesungguhnyamembuat kalimat penjelas itu tidaklah sukar. Anda dapatmelakukannya dengan mengikuti beberapa langkahsederhana berikut ini.1”

Kalimat terakhir dalam paragraf di atas member sinyalkepada pembaca bahwa pembahasan di paragraf ini belumselesai dan akan dilanjutkan dengan paragraf berikutnya.Paragraf di atas ditutup dengan kalimat transisi.

1 Dikutip dari halaman … buku ini.

Kalimat Penutup


Ringkasan

Dalam bab ini kita telah membahas beberapa hal tentangkalimat penutup: pengertiannya, fungsinya dalam suatuparagraf, beberapa contohnya, dan bagaimanaa caramembuatnya. Dalam bab berikutnya , kita akan mengakhirpembahasan buku ini dengan menyajikan ringkasan apa yangtelah kta pelajari dalam buku ini dan beberapa saran tindaklanjut.

BAB DELAPAN

Penutup

Penutup


Ketrampilan menulis itu sangat penting sebagai alatkomunikasi, terutama bagi mahasiswa. Di perguruan tinggi,komunikasi yang dilakukan mahasiswa dengan para dosennyadan para pakar di bidangnya kebanyakan dilakukan secaratertulis. Untuk menunjukkan kepada dosennya bahwa dia sudahmenguasai apa yang dikuliahkan dosennya, mahasiswa harusmenjawab ujian secara tertulis. Kadang-kadang mahasiswa jugaditugasi menulis makalah karena dosen ingin mengetahuikemampuan berfikir dan kemampuan analisa mahasiswa. Diakhir program sarjana, mahasiswa juga diwajibkan untukmenulis skripsi, tesis, atau disertasi. Sesudah wisuda, dia jugaharus melamar pekerjaan dan itu mengharuskan dia menulis

Penutup


Ketrampilan menulis itu sangat penting sebagai alatkomunikasi, terutama bagi mahasiswa. Di perguruan tinggi,komunikasi yang dilakukan mahasiswa dengan para dosennyadan para pakar di bidangnya kebanyakan dilakukan secaratertulis. Untuk menunjukkan kepada dosennya bahwa dia sudahmenguasai apa yang dikuliahkan dosennya, mahasiswa harusmenjawab ujian secara tertulis. Kadang-kadang mahasiswa jugaditugasi menulis makalah karena dosen ingin mengetahuikemampuan berfikir dan kemampuan analisa mahasiswa. Diakhir program sarjana, mahasiswa juga diwajibkan untukmenulis skripsi, tesis, atau disertasi. Sesudah wisuda, dia jugaharus melamar pekerjaan dan itu mengharuskan dia menulis



surat lamaran yang efektif. Sesudah diterima bekerja di suatukantor atau perusahaan, dia juga sering harus membuat laporanatau rencana kerja secara tertulis. Dan masih banyak lagipekerjaan yang menuntut seseorang untuk memilikiketrampilan menulis yang efektif.

Keefektifa suatu tulisan (misalnya makalah) ditentukan,antara lain, oleh keefektifan paragraf-paragrafnya. Hal inidikarenakan setiap tulisan itu umumnya terdiri dari paragraf-paragraf. Paragraf merupakan batu bata yang membentuk suatubangunan tulisan. Apabila paragraf-paragraf dalam suatu tulisantidak efektif dalam menyampaikan apa yang ingin disampaikanpenulisnya, tidaklah mungkin tulisan tersebut menjadi efektif.Demikian pula sebaliknya. Apabila setiap paragraf dalam suatutulisan itu efektif dalam menyampaikan pesan penulisnya,kemungkinan besar tulisan tersebut akan menjadi efektif.Tujuan penulis dalam menulis suatu makalah atau laporan akantercapai. Kemampuan menulis paragraf yang efektif akan sangatmembantu dalam penulisan makalah, laporan, dan sebagainya.

Untuk dapat menulis paragraf yang efektif, sebenarnyatidaklah sulit. Anda hanya perlu membagi semua kalimat dalamparagraf itu menjadi tiga jenis kalimat: kalimat topik, kalimatpenjelas, dan kalimat penutup. Kalimat topik anda perlukanuntuk memberitahu pembaca topik apa yang akan andabicarakan dalam paragraf itu dan apa pendapat anda tentangtopik itu atau aspek mana dari topik itu yang akan andabicarakan. Kalimat topik ini masih bersifat umum dan masihmemerlukan penjelasan lebih lanjut. Kalimat penjelas andaperlukan untuk menjelaskan secara lebih rinci apa yang telah

Penutup


anda nyatakan dalam kalimat topik tadi. Kalimat penjelas inimerupakan bagian terbesar dari kalimat-kalimat yang ada dalamsuatu paragraf. Berapa banyak kalimat penjelas ini sangattergantung pada seberapa rinci penjelasan anda. Semakin rincipenjelasan anda, akan semakin mudah pembaca memperolehgambaran tentang apa yang ingin anda sampaikan. Kalimatpenutup dapat anda gunakan untuk member sinyal kepadapembaca bahwa pembicaraan anda tentang topik dalamparagraf itu telah berakhir. Anda juga dapat menggunakankalimat penutup ini sebagai kalimat transisi untuk mengaitkanparagraf tersebut dengan paragraf betikutnya.

Yang juga perlu anda perhatikan adalah bahwa paragrafyang efektif itu harus memiliki tiga karakteristik. Pertama,paragraf yang efektif harus memiliki satu kesatuan (unity).Artinya, paragraf itu hanya membicarakan satu hal saja, tidaklebih. Usahakan agar semua kalimat dalam paragraf itumembicarakan satu hal (topik) yang sama. Jangan biarkan adasatu kalimat saja yang tidak relevan atau menyimpang dari topikyang dibicarakan dalam paragraf itu. Ini akan membuatpembaca bingung. Ke dua, paragraf yang efektif harus terpadu(coherent). Artinya, setiap kalimat dalam paragraf itu terkaitsatu sama lain, sambung menyambung seperti rantai yang utuh,terpadu. Usahakan perpindahan dari satu kalimat ke kalimatberikutnya terasa logis dan lancar, tidak terputus-putus.Gunakan kata-kata transisi untuk memperlancar perpindahanantar kalimat itu. Ke tiga, paragraf yang efektif harusdikembangkan secara cukup memadai (well-developed). Artinya,penjelasan yang diberikan tentang topik yang dibahas dalamparagraf tersebut harus cukup memadai sehingga dapatmembuat pembaca memahami apa yang ingin disampaikan oleh



penulisnya. Penjelasan yang terlalu sedikit, sepotong-sepotongatau tidak lengkap, hanya akan membuat pesan yang ingindisampaikan penulis menjadi tidak jelas atau kabur bagipembaca.

Dengan mengingat kedua hal diatas, maka anda akandapat menghasilkan paragraf yang efektif dengan mengikuti 8delapan langkah sederhana berikut ini:

1. Tentukan topik atau hal yang ingin andasampaikan kepada pembaca dalam paragrafyang akan anda tulis.

2. Tetapkan pendapat anda tentang topik itu.3. Tetapkan tujuan paragraf yang akan anda tulis:

apakah ingin menjelaskan, memberikan contoh,opini, menjelaskan proses, dan sebagainya.

4. Tulislah topik dan pendapat anda tentang topiktersebut menjadi kalimat topik.

5. Buatlah rincian penjelasan untuk menjelaskanapa yang anda kemukakan dalam kalimat topikanda. Gunakan rincian ini sebagai garis besar(outline) paragraf anda.

6. Berdasarkan outline tadi, tulislah draft pertamaparagraf anda.

7. Sesudah draft pertama selesai, periksalahkembali draft itu dan lakukan perbaikan-perbaikan (revisi) untuk membuat paragrafanda lebih sesuai dengan harapan anda dablebih mudah difahami pembaca.

Penutup


8. Sesudah anda puas dengan hasi revisi anda,tulislah draft final untuk idserahkan ke dosen.

Saran tindak lanjut

Buku ini adalah buku panduan menulis. Apayang anda pelajari dari buku ini adalah pengetahuantentang bagaimana menulis paragraf yang efektif.Sesudah membaca buku ini, anda menjadi tahubagaimana caranya agar paragraf yang anda tulis ituefektif dalam menyampaikan pesan anda. Namun,pengetahuan saja tidak akan menghasilkan paragrafyang efektif. Anda perlu menerapkan pengetahuanitu dalam praktek. Praktek menulis itulah yang akanmenghasilkan paragraf yang efektif.

Pengetahuan tentang bagaimana melakukansesuatu amat diperlukan untuk dapat melakukansesuatu dengan cepat dan hasilnya baik. Itu berlakubagi semua jenis ketrampilan seperti bermain gitar,piano, sepak bola, berenang, membaca, ataubernyanyi. Demikian pula dengan ketrampilanmenulis paragraf. Untuk menjadi trampil dalammelakukan sesuatu, anda memerlukan dua hal: (1)pengetahuan tentang bagaimana caramelakukannya dan (2) melatih ketrampilan ituberdasarkan pengetahuan tentang caramelakukannya. Kini anda sudah tahu bagaimana



cara menulis paragraf yang efektif. Selanjutnya,anda tinggal menerapkan pengetahuan anda itu danmelatih ketrampilan menulis paragraf anda.Semakin sering anda berlatih, akan semakin baikhasil tulisan anda. ‘Practice makes perfect’ katapepatah dalam bahasa Inggris.

Di perguruan tinggi, anda akan banyakmelakukan komunikasi secara tertulis, baik ketikaanda menjawab soal ujian tertulis, menulismakalah, atau menulis skripsi, tesis, atau disertasi.Dalam komunikasi itu, anda harus mengungkapkanpengetahuan atau pendapat anda tentang sesuatupersoalan. Keefektifan tulisan anda dalammengomunikasikan pengetahuan atau pendapatanda itu akan menentukan nilai yang diberikandosen penguji anda. Salah satu yang menentukankeefektifan tulisan anda itu adalah keefektifanparagraf anda. Oleh karena itu, manfaatkanlahkesempatan itu untuk meningkatkan ketrampilananda menulis paragraf yang efektif. Kalau setiap kalianda menulis anda selalu berusaha untukmenghasilkan paragraf yang efektif, karya tulis andaakan semakin lama semakin bagus dan efektifdalam mengomunikasikan pesan anda.

Barangkali, tulisan anda yang paling panjang diperguruan tinggi adalah skripsi, tesis, atau disertasiyang harus anda tulis di akhir program studi. Tulisanitu biasanya memakan waktu, usaha, dan fikiran

Penutup


yang paling banyak. Bobot sksnya pun biasanyapaling besar. Di samping itu, skripsi, tesis, ataudisertasi anda akan diletakkan di perpustakaan agarbisa dibaca oleh banyak orang. Ini berbeda darimakalah yang anda tulis untuk memenuhi tugaskuliah di kelas. Makalah kelas anda hanya dibacaoleh dosen di kelas tersebut sehingga, apabilatulisan anda tidak bagus, yang tahu tentang hal ituhanyalah dosen tersebut. Sebaliknya, jika yang tidakbagus itu adalah skripsi, tesis, atau disertasi anda,maka hal itu akan diketahui oleh banyak orang yangmembaca tulisan anda tersebut. Oleh karena itu,berhati-hatilah dalam menulis tugas akhir programanda itu. Usahakan setiap paragraf yang anda tulisdalam tugas akhir itu efektif.

Semoga buku ini dapat membantu anda dalammenghasilkan paragraf yang efektif yang, padagilirannya akan membuat karya tulis anda menjdiefektif.

Daftar

Pustaka

Daftar Pustaka


Buku

Boardman, Cynthia A. and Fridenberg, Jia. 2008. Writingto Communicate 2: Paragraphs and Essays, 3rd

edition. White Plains, NY: Pearson Education, Inc.

Conelly, Mark. 2013. Get Writing: Paragraph & Essay, 3rd

edition. Boston, MA: Wadsworth.

Folse, Keith S., Muchmore-Vokoun, April and Solomon,Elena Vestri. 2010. Great Writing 2: GreatParagraphs. Boston, MA: Heinle CengageLearning.

Juzwiak, Chris. 2012. Stepping Stones: A GuidedApproach to Writing Sentences and Paragraphs,2nd edition. New York: Bedford/St. Martin’s.

Langan, John. 2011. College Writing Skills, 8th edition.New York: McGraw-Hill.

McLean, Scott. 2012. Succesfull Writing v. v.1.0. diperoleh darihttp://2012books.lardbucket.org/. diakses tanggal 5Oktober 2015.



Zemach, Dorothy E. and Rumisek, Lisa A. 2006. AcademicWriting: from Paragraph to Essay. Macmillan.

Zemach, Dorothy E. and Rumisek, Lisa A. College Writing:from Paragraph to Essay. Macmillan.

Laman web:

Academic Skills Office, University of New England. N.d.Paragraph: Academic Writing.https://www.une.edu.au/__data/assets/pdf_file/0010/12313/WE_Paragraphs_Academic-writing.pdf diaksestanggal 9 Agustus 2015.

Ashford University Writing Center. How to Write a GoodParagraph: a Step by Step Guide.https://awc.ashford.edu/PDFHandouts%5CHow%20to%20Write%20a%20Good%20Paragraph_final.pdf diaksestanggal 3 Oktober 2015.

Odegaard .Writing & Research Center, University ofWashington. N.d.. Strong Body Paragraphs.https://depts.washington.edu/owrc/Handouts/Strong%20Body%20Paragraphs.pdf diakses tanggal 9 Agustus2015.

Paragraph Outline Examples.http://homepage.smc.edu/diaz_jamie/Paragraph_OutlineExamples.pdf diakses tanggal 20 September 2015.

Student Learning Services, Concordia University. WritingEffective Paragraphs.

Daftar Pustaka


https://www.concordia.ca/content/dam/concordia/offices/cdev/docs/writing/help-academic-writing/effective_paragraphs.pdf diakses tanggal 9 Juli2015.

University of Maryland University College. Paragraph Structure.https://www.umuc.edu/writingcenter/writingresources/upload/paragraph_structure.pdf diakses tanggal 2Agustus 2015.

Writing a Well-Structured Paragraph.http://literacy.kent.edu/eureka/EDR/5/Writing%20a%20Well-Structured%20Paragraph.pdf diakses tanggal 9Agustus 2015.

Writing Effective Paragraphs.http://web.calstatela.edu/faculty/jgarret/paragraphs.htm#p1 diakses tanggal 9 Agustus 2015.

Writing Tutorial Services, Indiana University. 2011. Paragraphsand Topic Sentences.http://www.indiana.edu/~wts/pamphlets/paragraphs.pdf diakses tanggal 5 Juni 2015.

Tentang

Penulis

Tentang Penulis


ARIEF FURCHAN lahir diKediri pada 9 Agustus 1947.Pendidikan dijalani di kotakelahirannya sendiri hingga PGAN4 tahun (1963) dan dilanjutkan kePGAAN 6 tahun di Malang (1965).Gelar Sarjana Muda diperolehnyadari Fakultas Tarbiyah, IAINSunan Ampel di Malang (1973)dan dari jurusan Bahasa Inggris,

FKSS, IKIP Malang (1973). Sarjana Pendidikan jugadiperolehnya dari IKIP Malang (1976). Pada tahun 1983-1985 ia mendapat beasiswa Fullbright untuk menempuhprogram MA di bidang Teaching English as a SecondLanguage di University of Illinois, Urbana Champaign,Amerika Serikat. Gelar Ph.D diperolehnya dari La TrobeUniversity, Melbourne, Australia pada tahun 1993.

Pengalaman kerja dimulai pada tahun 1976sebagai dosen Bahasa Inggris di Fakultas Tarbiyah, IAINSunan Ampel di Malang. Selanjutnya ia menjadi dosen diberbagai perguruan tinggi negeri maupun swast di JawaTimur seperti IAIN Sunan Ampel Surabaya, UniversitasIslam Malang, Universitas Muhammadiyah Malang, Ia jugapernah menjabat sebagai Pembantu Dekan I FakultasTarbiyah IAIN Sunan Ampel di Malang (1988), Pembantu

Tentang Penulis


ARIEF FURCHAN lahir diKediri pada 9 Agustus 1947.Pendidikan dijalani di kotakelahirannya sendiri hingga PGAN4 tahun (1963) dan dilanjutkan kePGAAN 6 tahun di Malang (1965).Gelar Sarjana Muda diperolehnyadari Fakultas Tarbiyah, IAINSunan Ampel di Malang (1973)dan dari jurusan Bahasa Inggris,

FKSS, IKIP Malang (1973). Sarjana Pendidikan jugadiperolehnya dari IKIP Malang (1976). Pada tahun 1983-1985 ia mendapat beasiswa Fullbright untuk menempuhprogram MA di bidang Teaching English as a SecondLanguage di University of Illinois, Urbana Champaign,Amerika Serikat. Gelar Ph.D diperolehnya dari La TrobeUniversity, Melbourne, Australia pada tahun 1993.

Pengalaman kerja dimulai pada tahun 1976sebagai dosen Bahasa Inggris di Fakultas Tarbiyah, IAINSunan Ampel di Malang. Selanjutnya ia menjadi dosen diberbagai perguruan tinggi negeri maupun swast di JawaTimur seperti IAIN Sunan Ampel Surabaya, UniversitasIslam Malang, Universitas Muhammadiyah Malang, Ia jugapernah menjabat sebagai Pembantu Dekan I FakultasTarbiyah IAIN Sunan Ampel di Malang (1988), Pembantu



Rektor I Universitas Islam Malang (1994-1996), PembantuRektor I IAIN Sunan Ampel Surabaya (1996-2000),konsultan di Madrasah Miftahul Ulum, Driyorejo, Prigendan Madrasah Nurul Islam, Ngadimulyo, Sukorejo(bekerjasama denga PT HM Sampoerna).

Penulis juga pernah menjabat sebagai SekretarisDirektorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam,Departemen Agama (2000-2002), Direktur PerguruanTinggi Agama Islam (2002-2005), Staf Ahli Menteri Agamabidang Kerukunan Ummat Beragama (2005-2007), Pgs.Ketua STAIN Jember, Pgs. Ketua STAIN Kendari, Pgs.Rektor IAIN Ambon. Kini penulis bekerja sebagai GuruBesar di Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.

Di antara karyanya yang sudah diterbitkan adalahMerencanakan Penelitian dalam Pendidikan (terjemahan,1981, Bina Ilmu Surabaya), Pengantar Penelitian dalamPendidikan (terjemahan, 1982, Usaha Nasional Surabaya),Statistika untukPeneliti Bahasa (terjemahana, 1983, UsahaNasional Surabaya), Pengantar Metode PenelitianKualitatif (terjemahan, 1992, Usaha Nasional Surabaya),Developing Pancasilaist Muslims (2002, Logos Jakarta),Menulis Makalah di Perguruan Tinggi (2014, al-MaktabahSurabaya), Membantu Anak Anda Berhasil di Sekolah(terjemahan, 2014, UINSA Press, Surabaya).

Tentang Penulis


cara mudah menulis paragraf yang efektif · mendengar. ada pula yang menggunakan tulisan. bahasa...

Documents