cadangan membina model

8/17/2019 Cadangan Membina Model

1/17

CADANGAN MEMBINA MODEL KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF VOKASIONAL

DAERAH SPU UNTUK MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN SEKOLAH

MENENGAH.

1. PENGENALAN

Model Inklusif MPV ini dicadangkan bagi membolehkan Murid Berkeperluan

Khas belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata pelajaran vokasional

sahaja, Mereka akan ditawarkan bagi mengikuti kursus-kursus MPV mengikut minat,

kecenderungan dan keupaaan mereka! Mereka belajar menggunakan kurikulum

vokasional kebangsaan! Murid berkeperluan khas ini belajar secara sepenuh masa

untuk mata pelajaran vokasional di sekolah lain seperti contohna sekolah Menengah

Kebangsaan Permatang "ok #aa ang menawarkan program MPV masakan! $ekolah

Menengah Kebangsaan Kepala Batas menawarkan program MPV pertanian, $ekolah

Menengah Kebangsaan Mak Mandin menawarkan program MPV jahitan dan $ekolah

Menengah Kebangsaan "elok %ir "awar menawarkan program MPV penternakan!

Murid berkeperluan khas ang terpilih akan belajar bersama-sama murid di arus

perdana!!Menggunakan peralatan di bengkel atau bilik-bilik khas ang ada di programperdana dan mendapat tunjuk-ajar dari guru-guru alairan perdana! Mereka juga akan

menduduki ujian bulanan atau peperiksaan awam sama seperti murid di arus perdana

tetapi masih tertakluk kepada arahan &embaga Peperiksaan Malasia berdasarkan

Panduan pengurusan Peperiksaan Bagi 'alon Berkeperluan Khas! Mereka akan

didaftarkan sebagai 'alon Berkeperluan Khas ('BK) bagi mendapatkan keistimewaan,

kemudahan dan perkhidmatan ang diperuntukan oleh &PM! Mereka juga berpeluang

untuk memperoleh sijil Kemahiran Malasia ($KM)!

Menurut %hmad, *++ dan amri, .//, kemahiran membawa erti keterampilan,

kecekapan dan pengetahuan guna tenaga dalam bidang teknikal ang melibatkan

operasi kognitif, psikomotor dan penggunaan sumber ang berkesan! Kemahiran dan

teknik pengajaran ang baik serta serasi dengan kemampuan murid berkeperluan khas

dijangka dapat mempertingkatkan minat mereka terhadap mata pelajaran ang


2/17

dipelajari! (%bdul 0a1ak, *++, 2sah, .//3)! 4alam usaha mendidik golongan ini,

kemahiran ang tinggi ang dimiliki khususna dalam bidang teknikal diharapkan dapat

membantu mereka supaa tidak tersisih serta mampu belajar dengan lebih berkesan!

'adangan membina model program Pendidikan Inklusif Vokasional peringkat

daerah ini antara lain adalah untuk meningkatkan penertaan dan memberikan peluang

kepada murid berkeperluan khas mengikuti program MPV bersama-sama murid di arus

perdana! Murid-murid ini juga berpeluang untuk diuji kemampuan mereka dalam bidang

pendidikan setara dengan murid biasa berdasarkan potensi diri mereka! Mereka

berpeluang mengikuti peperiksaan awam kerajaan dan memiliki sijil seperti $PM atau

$PVM ang diiktiraf oleh kerajaan Malasia! Ketidak upaaan mereka sebenarna

boleh diminimakan jika diberi peluang ang sama rata!

Menurut %dam, .//3 dan 5ashim, *++*! Murid berkeperluan khas ini perlu

didedahkan dengan bidang dan keupaaan ang lebih mencabar, terutamana ang

melibatkan kemahiran dan teknikal, supaa mereka dapat maju seiring dengan rakan

mereka ang normal!

Perancangan untuk kanak-kanak istimewa sebenarna memerlukan pertimbangan

ang teliti kerana golongan ini memerlukan pemerhatian dan ketelitian oleh pihak guru

khususna dalam aktiviti di dalam dan luar bilik darjah ang berkait dengan proses

pembelajaran!

Pada asasna, pendidik golongan berkeperluan khas ini perlu menesuaikan

kaedah pembelajaran mereka dengan pelbagai jenis ketidakupaaan ang dialami oleh

pelajar di bawah bimbinganna! Pendekatan dan kaedah ang digunakan juga

cenderung kepada kemampuan pelajar istimewa dalam jangka masa ang panjang,

bukan sahaja mampu memupuk sifat-sifat berdikari di kalangan mereka malah mampu

mempertingkatkan peranan mereka sebagai sebahagian komuniti penumbang kepadapembangunan negara secara keseluruhanna!


3/17

%ntara matlamat dan fungsi utama pendidikan vokasional bagi murid berkeperluan

khas iaitu menerapkan kemahiran ang boleh memberi mereka peluang memperoleh

pekerjaan untuk hidup berdikari (6alls 7 8uiimer, *++)! #usteru, murid berkeperluan

khas boleh memperoleh dan mengembangkan kemahiran untuk mengatasi cabaran

hidup serta berupaa menjadikan mereka inidividu ang produktif!


4/17

9uru merupakan peninar ilmu kepada muridna, tanpa guru ang mempunai

kemahiran mengajar ang baik akan memberi kesan kepada perkembangan murid!

&antaran itu guru-guru ang terlibat dengan program inklusif MPV ini perlu dipilih dalam

kalangan mereka ang mahir dalam pengurusan bengkel dan mendapat latihan khas

atau lebih dikenali sebagai guru opsen! Pada kebiasaanna guru opsen ini akan

ditempatkan di kelas aliran perdana!


5/17

Menurut kajian :ordin (*++*), untuk menguruskan bengkel guru seharusna

menguasai kemahiran dalam mata pelajaran ang diajar supaa dapat mengendalikan

proses pengajaran dengan lebih cekap dan berkesan, khusus ketika pengajaran amali!


6/17

Kajian 0amlah 5am1ah (*++.), pula menatakan bahawa isi kandungan mata pelajaran

kemahiran hidup kebanakanna mengandungi aspek berkaitan dengan kemahiran!

Kemahiran ini sangat penting untuk dikuasai oleh guru-guru tetapi tenaga terlatih dalam

bidang ini sangat berkurangan dalam kalangan guru-guru pendidikan khas sendiri!


7/17

Menurut Mohd! %1i1i (.//;), pula murid bermasalah pembelajaran meminati

mata pelajaran Kemahiran 5idup! Menerusi pembelajaran Kemahiran 5idup mereka

berpeluang untuk menunjukkan minat dan kebolehan mereka seperti pekabunan,

masakan dan pertukangan! Mata pelajaran ini juga mempunai isi kandungan ang

boleh difahami oleh murid pendidikan khas ini dan mengikut kemampuan mereka!

Kemahiran menjahit, mendobi, masakan, pemeliharaan haiwan dan pekebunan boleh

diaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka! Mata pelajaran ini juga dapat

mendidik mereka untuk berdikari, membantu ibu bapa dan menjana pendapatan

tambahan! Menerusi kajiaanna juga Mohd! %sri(.//;) turut berpendapat, murid-murid

ini lebih menguasai pembelajaran mereka melalui pembelajaran secara amali, Menurut

beliau semua pihak haruslah memikirkan cara ang lebih baik untuk membantu mereka

lebih akin dengan bakat dan kebolehan dan murid bermasalah pembelajaran ini lebih

berminat dalam pembelajaran ang mempunai kepelbagaian aktiviti!


8/17


9/17


10/17

Bagi negara-negara luar seperti %merika dan Britain, mereka menggunakan %kta

Pendidikan Individu Kurang assin Mohd 5anafi, .//+)! @leh kerana murid berkeperluan khas juga

mampu menjadi aset penting kepada negara dan boleh menumbang untuk

pembangunan ekonomi, pihak KPM telah menediakan program pendidikan vokasional

kepada mereka! Program pendidikan vokasional dapat memberi peluang kepada murid

berkeperluan khas untuk memperoleh ilmu dan latihan kemahiran ang berkaitan

dengan pekerjaan!

Beberapa kajian ang dijalankan menunjukkan pendidikan vokasional mampu

membantu murid berkeperluan khas dalam mendapatkan kemahiran dan berperanan


11/17

sebagai persiapan untuk mereka bersaing dalam pasaran pekerjaan (Krajewski 7

'allahan, *++A= Mohd "ahir &okman et al!, .//+= 0amlee, .//)!


12/17

$elain itu, pendidikan vokasional merupakan latihan asas kepada pekerjaan

ang sesuai dengan kekurangan mereka! Pendidikan vokasional bagi murid

berkeperluan khas adalah untuk memenuhi keperluan kurikulum ang lebih fleksibel,

berfokus, menarik dan bersesuaian dengan keupaaan serta kebolehan pelajar

berkeperluan khas dalam menguasai sesuatu kemahiran (#abatan Pendidikan Khas,

.//C)! Menerusi program pendidikan ini, murid berkeperluan khas berpeluang

memperoleh kemahiran-kemahiran berkaitan dengan akademik, komputer, sosial,

kehidupan, pravokasional dan vokasional (ainudin Mohd! Isa, :oraini $alleh, 7

0amlee Mustapha, .//+)!

$ehingga tahun ./*/, terdapat tiga buah $ekolah Menengah Pendidikan Khas

Vokasional ($MPKV), sebuah $ekolah Menengah Pendidikan Khas ($MPK) dan tiga

buah sekolah PPKI ang menawarkan kursus mata pelajaran vokasional (MPV), serta

lima buah sekolah aliran vokasional PPKI disediakan untuk murid berkeperluan khas

(Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malasia, ./**)!

Pendidikan serta latihan vokasional tersebut merupakan salah satu usaha untuk

mengembangkan keupaaan golongan murid berkeperluan khas dalam persediaan ke

alam pekerjaan! Melalui pendidikan vokasional, murid berkeperluan khas memperoleh

kemahiran-kemahiran ang membolehkan mereka mendapat pekerjaan! Persediaan ke

alam pekerjaan memerlukan penguasaan ilmu dan kemahiran-kemahiran ang dapatmemenuhi kehendak majikan!

:amun sebahagian daripada murid berkeperluan khas tidak menguasai

kemahiran-kemahiran seperti komunikasi, menelesaikan masalah, kemahiran tingkah

laku, bekerja berkumpulan, asas akademik, interpersonal, komputer, pengurusan masa,

mengurus diri, tidak akin, mengikut arahan, pengurusan personaliti dan integrasi sosial

(5iller et al!, .//= Melissa, >en, 7 $ee, ./**= $hier, 9raham, 7 #ones, .//+= $ingle,

.//3= ainudin Mohd! Isa et al!, .//+)! Kemahiran-kemahiran ang dinatakan ini

adalah kemahiran kebolehkerjaan ang diperlukan untuk membolehkan seseorang

memperoleh pekerjaan! Kebanakan majikan memerlukan pekerja ang menguasai

pelbagai kemahiran kebolehkerjaan (%hmad, .//= Brown, .//.= 'allan, .//3)! :amun

apa ang berlaku semasa persediaan pelajar di institusi pendidikan ialah pelajar tidak

dapat menguasai kemahiran kebolehkerjaan ang penting mengikut kehendak majikan


13/17

(Monahan, .//3= $hier et al!, .//+= ainudin Mohd! Isa et al!, .//+)! 4isebabkan

kekangan-kekangan inilah murid-murid dengan keperluan khas ini perlu didedahkan

dengan program seperti MPV daerah ini supaa mereka telah terdedah lebih awal

dengan pergaulan bersama individu normal di kelas aliran perdana dan menerima

tunjukajar dari guru-guru di kelas aliran perdana supaa mereka mendapat latihan awal

sebelum berpeluang membina kerjaa sendiri dibawah seliaan majikan!

4alam usaha mendidik golongan ini, kemahiran ang tinggi ang dimiliki khususna

dalam bidang teknikal dijangka akan dapat membantu mereka merasa tidak tersisih

serta mampu belajar dengan lebih berkesan! "enaga pengajar untuk golongan ini juga

sebenarna memerlukan latihan ang khas ang sememangna berbe1a dengan

mendidik atau mengajar pelajar ang normal! Mereka bukan sahaja harus mempunai

kelaakan perguruan ang asas untuk mengajar kanak-kanak normal,

$ebagai pendidik, guru-guru perlu menguasai kemahiran, terutama ang

berkaitan cara-cara mendidik, mengasuh malah membimbing pelajar berkeperluan khas

ini supaa mereka mampu bangun dan menjadi salah satu golongan penumbang

kepada pembangunan sumber manusia negara! Kemahiran dan teknik pengajaran ang

baik serta serasi dengan kemampuan pelajar berkeperluan khas dijangka dapat

mempertingkatkan minat mereka terhadap mata pelajaran ang dipelajari (%bdul 0a1ak,

*++= 2sah, .//3)!Menurut 6erd (*++*), guru tanpa latihan menghadapi masalah untuk

mengendalikan kelas dengan baik! $ekirana guru tidak dapat mengawal kelas dengan

baik dan murid-murid akan menhadapi masalah di mana mereka tidak akan dapat

belajar dengan sempurna! 8ord (*+A.), pula berpendapat guru ang mahir

menggunakan bahan pengajaran bukan sahaja bukan sahaja pelukis ang dapat

mereka bahan pengajaran tetapi juga adalah pelukis ang boleh memahami perbe1aan

individu!

Berkaitan kemahiran ang perlu ada pada guru ang mengajar kelas inklusif

MPV ini menurut 0amlah (*++.), telah menatakan bahawa seorang guru ang kurang

akin dan tidak terdedah dengan kemahiran teknikal, mereka akan menggunakan

kaedah perbincangan untuk menjelaskan kerja amali tanpa membuat demonstrasi!

%kibatna murid-murid akan faham secara teori sahaja, manakala kemahiran praktikal


14/17

blum dapat dipelajari dengan baik! Kemahiran dalam melakukan kerja amali perlu

dimiliki oleh setiap guru ang mengajar mata pelajaran kemahiran hidup dan mata

pelajaran vokasional!

Masri1al (.//3), berpendapat penguasaan pengetahuan dan kemahiran dalam

bidang mata pelajaran menjadi keutamaan kepada guru-guru teknikal! 9uru-guru

teknikal perlu memahami prinsip-prinsip pembelajaran supaa mempunai asas ang

kukuh untuk membuat persediaan dalam pengajaran! Pengajaran MPV meliputi teori

dan amali, Pengajaran secara amali haruslah dilaksanakan dengan kaedah tunjukcara

ang betul dalam sesuatu kemahiran! 9agal menguasai kemahiran atau tidak

mencukupi akan menjejaskan matlamat dan objektif pengajaran amali ang akan

dijalankan!

Menurut >aha %bdul hamid (*+A+), pengurusan bengkel ang sisitematik sangat

penting untuk mencapai keberkesanan prose pengajaran dalam mata pelajaran

kemahiran! Pengurusan bengkel perlu diberi keutamaan kerana aktiviti pengurusan

boleh mempengaruhi hasil dan kepuasan kerja kepada program dan pengguna!

3. MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN

Murid bermasalah pembelajaran atau juga dikenali sebagai murid berkeperluan

khas telah dikenal pasti sebagai murid ang mempunai kekurangan fi1ikal-deria

dan ketidak mampuan belajar! :amun, merujuk kepada Kementerian Pendidikan

Malasia, KPM (*++;), murid berkeperluan khas adalah mereka ang mengalami

sebahagian atau kecacatan penuh visual atau pendengaran atau ketidakupaaan

untuk belajar! 4i Malasia, murid berkeperluan khas ditempatkan di bahagian

pendidikan khas melainkan murid ang mempunai kecacatan fi1ikal dan tiada

masalah mental ditempatkan di sekolah beraliran perdana bersama murid perdanaang lain!

%kta CC/ dalam %kta Pendidikan menatakan bahawa program pendidikan

kebangsaan hana menerima pelajar berkeperluan khas ang boleh dididik dan

mereka boleh menguruskan diri sendiri tanpa bantuan serta berkebolehan untuk

mengikuti pembelajaran ang telah disahkan oleh pegawai perubatan (Bahagian


15/17

Pendidikan Khas, .//;= Kementerian Pendidikan Malasia, *++;)! @leh itu,

Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) di bawah KPM diwujudkan khusus bagi

merangka serta menediakan program pendidikan untuk tiga jenis kecacatan

tersebut iaitu pendengaran, visual dan ketidakmampuan belajar (Mohd "ahir

&okman, Mustafa :urul ?istin, 7 Mohd >assin Mohd 5anafi, .//+= Manisah,

0amlee, 7 ali1an, .//;)!

%ntara kategori murid bermasalah pembelajaran atau juga dikenali sebagai

murid berkeperluan khas ang dianggap dapat mengikuti sesi pembelajaran dengan

baik ialah Sindrom Down, autisme ringan, Attention Deficit Hyperactive Disorder ,

terencat akal minimum dan masalah pembelajaran spesifik ($iti Mapsiah 7 :or

%1i1ah,*++C)!

4alam usaha mendidik dan meningkatkan keupaaan murid ang dikategorikan

sebagai murid khas, silibus ang digubal tidak perlu berbe1a dengan murid normal

iaitu penekanan kepada perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek selaras

dengan 8alsafah Pendidikan :egara! :amun begitu, kaedah ang digunakan dalam

mendidik murid khas ini sememangna berbe1a dengan pelajar normal! Mereka

perlu diberikan lebih keutamaan dari aspek penediaan diri murid dan latihan guru,

silibus mahupun kelengkapan ang disediakan di institusi pendidikan!

Kebanakan murid berkeperluan khas perlu didedahkan dengan bidang dan

keupaaan ang lebih mencabar dalam bidang kemahiran dan teknikal (%dam, .//3=

5ashim, *++*) supaa mereka dapat maju seiring dengan rakan mereka ang

normal!

4. PENDIDIKAN INKLUSIF MPV

5. RUMUSAN

'adangan untuk membina model Inklusif MPV peringkat daerah kepada murid-

murid pendidikan khas ini diharapkan mendapat perhatian ang sewajarna dari

pelbagai pihak!Idea untuk menggabungkan beberapa buah sekolah di daerah $P< dirasakan

perlu bagi mengatasi masalah kemudahan bilik-bilik amali untuk digunapakai oleh


16/17

murid ada=ah terhad! 4i kelas-kelas pendidikan khas biasana ruang dan peralatan

ang disediakan tidak lengkap! 4isamping itu, kemudahan bilik-bilik khas ini agak

terhad dan tidak memenuhi keperluan murid untuk digunapakai untuk semua

sekolah pendidikan khas!

Program ini juga dijangkakan dapat mengatasi masalah guru berpengalaman

dalam menguruskan mata pelajaran kemahiran ang sukar diperolehi dalam

kalangan guru-guru pendidikan khas, rata-rata guru pendidikan khas tidak lahir dan

mempunai ilmu pedagogi berkaitan, berbanding dengan guru aliran perdana ang

mempunai opsen ang lebih khusus! Kemahiran mengurus bengkel, kerja-kerja

amali dan menguruskan projek dikuasai sepenuhna oleh guru dari opsen teknik

dan vokasional!Murid-murid pendidikan khas juga berpeluang untuk berkerjasama dengan

murid-murid di arus perdana dalam skop ang lebih luas iaitu antara daerah!

Keadaan ini membolehkan mereka secara tidak langsung telah menerima latihan

sebelum mengikuti program buying seat atau bersedia untuk kekerjaa!4engan kepakaran opsen ang ditawarkan oleh sekolah-sekolah tertentu murid

berpeluang memilih program ang mereka suka berdasarkan kecenderungan dan

minat!

Bagi kebanakan orang, pekerjaan adalah penting untuk kesejahteraan hidup, rasa

dihargai dan menunjukkan prestasi pencapaian ataupun kejaaan dan mencapai

kepuasan dalam kehidupan! Menurut Isa et al ! (.//+), corak kerjaa di masa hadapan

adalah bertumpu kepada bidang-bidang kerjaa ang memerlukan kemahiran! Ini

bermakna hana orang ang berkemahiran sahaja ang berpotensi mendapat peluang

bekerja di masa hadapan! 5al ini menunjukkan bahawa program MPV murid

berkeperluang khas ini amat diperlukan dalam membentuk murid ang berkemahiran

dalam bidang ang bersesuaian dengan keupaaan, potensi dan minat supaa

membolehkan mereka berpeluang mendapatkan pekerjaan ang sesuai apabila tamatpersekolahan dan mampu menjadi ahli masarakat ang berdikari! Program ang baik

adalah program ang dapat dilaksanakan dengan berkesan! Keberkesanan sesuatu

program bergantung kepada pelaksanaan ang sistematik melalui kerjasama semua

pihak ang terlibat memainkan peranan masing-masing!


17/17

cadangan membina model

Documents