borang pengesahan status tesis - fp.utm.my filekecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya...

PSZ 19 : 16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦ JUDUL : PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN

BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) BAGI PERMAINAN TENIS

SESI PENGAJIAN : 2003/2004 Saya : MAUREEN BONG MEI YEAN

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis ( PSM/Sarjana/Doktor Falsafah )* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara Institusi Pengajian Tinggi. 4. **Sila tandakan ( ) (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/ badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh ____________________________ _____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap : P.O. BOX 291, DR.MOHAD. ANIZU B. MD. NOR 89507 PENAMPANG, Nama Penyelia SABAH. Tarikh : 12 MAC 2004 Tarikh: 12 MAC 2004

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TDAK TERHAD, sila lampirkan surat dari pihak berkuasa/ organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis ini dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelididkan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan

pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari

segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan

(Sains Sukan)”.

Tandatangan : ………………………………………

Nama Penyelia : Dr. Mohad. Anizu B. Mohd Nor

Tarikh : 12 Mac 2004

PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN

BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) BAGI PERMAINAN TENIS

MAUREEN BONG MEI YEAN

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan

(Sains Sukan)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MAC 2004

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri

kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya

telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ………..………………………

Nama Penulis : Maureen Bong Mei Yean

Tarikh : 12 Mac 2004

iii

DEDIKASI

Buat keluarga yang berada di Sabah

Dan tidak dilupakan juga kepada

insan-insan tersayang yang sentiasa berada di sisi.

Doa kalian memberi dorongan dan kekuatan

buat diri ini untuk meneruskan perjuangan

sehingga ke mercu kejayaan

Tiada kata yang dapat ku lafazkan

kecuali TERIMA KASIH yang tidak terhingga

Doaku moga kalian

dilindungi dan diberikan kehidupan

yang bahagia dan sejahtera selalu

iv

PENGHARGAAN

Sekalung budi dan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih ditujukan

khas kepada Dr. Mohad Anizu B. Md. Nor selaku pensyarah pembimbing yang telah

banyak memberikan bimbingan, pandangan dan tunjuk ajar tanpa mengira waktu di

sepanjang proses menyiapkan projek ini.

Selain itu, penghargaan dan terima kasih juga ditujukan kepada pensyarah

multimedia seperti En. Jamalludin, En. Fadzli dan En. Fidlah Mohd. Shah yang telah

memberikan kerjasama dalam proses terakhir pembinaan PBK ini.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan yang telah memberikan idea dan

pandangan bagi memastikan kejayaan pembangunan PBK ini.

Jasa baik anda semua tidak akan saya lupakan. Terutama buat teman-teman

serumah tersayang Mei Ping, Effa, Chua, Hooi Siang dan Mei Li.

v

ABSTRAK

Perkembangan teknologi multimedia berupaya menghasilkan satu proses

pembelajaran yang menarik dan efektif. Ini kerana teknologi multimedia yang

mengandungi komponen-komponen seperti grafik, audio, animasi dan sebagainya

mampu untuk menarik perhatian pelajar untuk mengikuti serta mempelajari

permainan tenis menerusi perisian yang telah dihasilkan. Objektif projek ini adalah

bertujuan untuk menghasilkan satu perisian PBK bagi permainan tenis mengikut

sukatan pelajaran KBSM. Penghasilan PBK yang menggunakan Bahasa Melayu dan

berteraskan unsur-unsur tempatan adalah sangat diperlukan untuk mengatasi masalah

pengajaran di sekolah serta kekurangan perisian multimedia tempatan pada masa

kini. Penggunaan PBK yang berasaskan ciri-ciri multimedia akan menjadi daya

penarik kepada pelajar dalam proses pembelajaran yang berkesan. Perisian

multimedia ini dibina dengan alat pengarangan Macromedia Authorware 6.0 dan

beberapa sistem pengubahan sokongan seperti Adobe Photoshop 6.0. Ia

mengandungi semua elemen multimedia untuk meningkatkan keberkesanan proses

pengajaran dan pembelajaran konsep kemahiran dalam permainan tenis. Hasil

perisian hanya berkesempatan untuk diuji menerusi penilaian rakan kenalan yang

bersetuju tanggapan pelajar akan menjadi positif dan boleh menerima kehadiran

pembelajaran berbantukan komputer bagi permainan tenis menerusi perisian yang

telah dihasilkan. Selain itu, pembelajaran konsep kemahiran bagi permainan tenis

akan menjadi bertambah mudah dan menarik. Semoga penghasilan perisian

pendidikan multimedia ini dapat meningkatkan minat para pelajar dan juga

menghasilkan perisian yang berkualiti berasaskan kurikulum tempatan.

vi

ABSTRACT

The used and influenced of multimedia today especially in our education

system nowadays has enhanced much our teaching and learning process. This is

because multimedia technology included components such as graphic, audio,

animation and many more can attract the attraction from student to followed and

learned Tennis Skills through the software that have been package. The objective of

this project is to develop Multimedia Computer Assisted Learning software entitled

“Tennis Skills” based on the KBSM Syllabus. This Multimedia Computer Assisted

Learning software, which is in Bahasa Melayu are very much needed to overcome

the teaching problem in school, as well as lack of locally produced multimedia

software. This software is produced using the authoring tool like Macromedia

Authorware 6.0. Other software used in the development of this multimedia is Adobe

Photoshop 6.0. This Multimedia software contained all the multimedia elements to

enhance the effectiveness of the teaching and learning of skill concepts in the above

– mentioned topic. This Multimedia Computer Assisted Learning software that

already produced could not manage to be tested by many because lack of time while

producing it. However, designer for this software manage to test this software

through friends that agreed this software could change student perception to accept

this Multimedia Computer Assisted Learning software entitled Tennis Skills. Thus,

the learning of skills in tennis game would be easier and much more fun. It is hope

that this software may be useful as a reference for designing software to cope with

the fast changing technology as well as in the learning environment.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH xi

SENARAI SINGKATAN xii

I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Kepentingan Kajian 6

1.6 Skop dan Batasan Kajian 6

1.7 Definisi Operasional 7

viii

II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Definisi PBK 11

2.3 PBK dalam Pendidikan 12


Di Malaysia

2.5 Sejarah Perkembangan PBK 15

2.6 Konsep PBK 16

2.7 Strategi Pengajaran Dalam 18

Perisian PBK

2.7.1 Latih Tubi 18

2.7.2 Tutorial 18

2.7.3 Permainan 18

2.7.4 Simulasi 19

2.7.5 Penyelesaian Masalah 19

2.8 Keberkesanan PBK dalam 19

Pendidikan

2.9 Kebaikan PBK 20

2.10 Peranan PBK Dalam 21

Pengajaran PJK

III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 23

3.2 Model Reka Bentuk 23

3.2.1 Model Air Terjun 24

(Waterfall)

3.3 Pemilihan Perkakasan 25

3.4 Pemilihan Perisian 26

3.5 Teori Pembelajaran 26

3.5.1 Teori Behaviorisme 27

3.5.2 Teori Kognitivisme 27

3.6 Aplikasi Teori Pembelajaran Ke Atas 29

ix

PJK

3.7 Kaedah Penilaian Reka Bentuk Perisian 30

IV REKA BENTUK PERISIAN

4.1 Struktur Asas dan Kandungan 31

Perisian

4.2 Ikon Permulaan 32

4.3 Skrin Tajuk 33

4.4 Skrin ‘Login’ 35

4.5 Skrin Panduan Pengguna 37

4.6 Skrin Objektif Perisian 38

4.7 Skrin Menu Utama 39

4.7.1 Skrin Pengenalan 40

4.7.2 Skrin Kemahiran 41

4.7.3 Skrin Permainan 42

4.7.4 Skrin Keselamatan 43

4.7.5 Skrin Etika 44

4.7.6 Skrin Keluar 45

V PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Perbincangan 48

5.2 Masalah Atau Kekangan Yang 50

Dihadapi

5.3 Cadangan 51

5.4 Kesimpulan 52

BIBLIOGRAFI 53

x

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Jadual Senarai Semak Kerja Pembangunan 30

Perisian PJK

xi

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

4.1 Struktur Asas dan Kandungan Perisian 32

4.2 Skrin Ikon Permulaan Berada 33

4.3.1 Skrin Tajuk Mata Pelajaran 34

4.3.2 Skrin Tajuk Kemahiran 35

4.4.1 Skrin ‘Login’ 36

4.4.2 Skrin Memproses Data 36

4.5.1 Skrin Arahan Panduan Pengguna 37

4.5.2 Skrin Panduan Pengguna 38








4.7.6 (a) Skrin Keluar 46

4.7.6 (b) Kredit/Penghargaan 46

xii

SENARAI SINGKATAN

BBM - Bahan Bantu Mengajar

CAI - Computer Aided Instruction

CAL - Computer Aided Learning

CBI - Computer Based Instruction

CBL - Computer Based Learning

IT - Teknologi Maklumat / Information Technology

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia

PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer

PJK - Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan

PLATO - Programmed Logis For Automatic Teaching Operation

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH xi

SENARAI SINGKATAN xii

I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Kepentingan Kajian 6

1.6 Skop dan Batasan Kajian 6

1.7 Definisi Operasional 7

viii

II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Definisi PBK 11



Di Malaysia

2.5 Sejarah Perkembangan PBK 15

2.6 Konsep PBK 16

2.7 Strategi Pengajaran Dalam 18

Perisian PBK

2.7.1 Latih Tubi 18

2.7.2 Tutorial 18

2.7.3 Permainan 18

2.7.4 Simulasi 19

2.7.5 Penyelesaian Masalah 19

2.8 Keberkesanan PBK dalam 19

Pendidikan

2.9 Kebaikan PBK 20

2.10 Peranan PBK Dalam 21

Pengajaran PJK

III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 23

3.2 Model Reka Bentuk 23

3.2.1 Model Air Terjun 24

(Waterfall)

3.3 Pemilihan Perkakasan 25

3.4 Pemilihan Perisian 26

3.5 Teori Pembelajaran 26

3.5.1 Teori Behaviorisme 27

3.5.2 Teori Kognitivisme 27

3.6 Aplikasi Teori Pembelajaran Ke Atas 29

ix

PJK

3.7 Kaedah Penilaian Reka Bentuk Perisian 30

IV REKA BENTUK PERISIAN

4.1 Struktur Asas dan Kandungan 31

Perisian

4.2 Ikon Permulaan 32

4.3 Skrin Tajuk 33

4.4 Skrin ‘Login’ 35

4.5 Skrin Panduan Pengguna 37








4.7.6 Skrin Keluar 45

V PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Perbincangan 48

5.2 Masalah Atau Kekangan Yang 50

Dihadapi

5.3 Cadangan 51

5.4 Kesimpulan 52

BIBLIOGRAFI 53

x

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Jadual Senarai Semak Kerja Pembangunan 30

Perisian PJK

xi

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

4.1 Struktur Asas dan Kandungan Perisian 32

4.2 Skrin Ikon Permulaan Berada 33

4.3.1 Skrin Tajuk Mata Pelajaran 34

4.3.2 Skrin Tajuk Kemahiran 35

4.4.1 Skrin ‘Login’ 36

4.4.2 Skrin Memproses Data 36

4.5.1 Skrin Arahan Panduan Pengguna 37

4.5.2 Skrin Panduan Pengguna 38








4.7.6 (a) Skrin Keluar 46

4.7.6 (b) Kredit/Penghargaan 46

xii

SENARAI SINGKATAN

BBM - Bahan Bantu Mengajar

CAI - Computer Aided Instruction

CAL - Computer Aided Learning

CBI - Computer Based Instruction

CBL - Computer Based Learning

IT - Teknologi Maklumat / Information Technology

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia

PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer

PJK - Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan

PLATO - Programmed Logis For Automatic Teaching Operation

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan adalah satu bidang yang bersifat dinamik. Dari masa ke semasa

ia melalui berbagai perubahan yang lebih mencabar terhadap teras sistem pendidikan

iaitu kurikulumnya, ke arah yang lebih berkesan dan sempurna. Seiring dengan itu,

corak pendidikan dikatakan menjadi semakin kompleks atau “sofisikated”

sepertimana juga generasi muda sekarang mempunyai norma-norma hidup yang

kompleks dan berlainan, hasil daripada pengaruh perubahan yang dialami di

sekelilingnya. Justeru itu, sebarang perubahan kurikulum yang wujud memerlukan

perubahan dan perkembangan di bidang-bidang yang lain; lebih-lebih lagi dalam

bidang Multimedia Pendidikan.

Multimedia Pendidikan berkaitan dengan usaha memudahkan proses

pengajaran dan pembelajaran. Ia bukan sahaja terhad kepada penggunaan

perkakasan dan perisian secara sistematik tetapi ia juga meliputi kaedah-kaedah atau

teknik-teknik yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi

memastikan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah boleh menjadi

bertambah menarik dan berkesan.

Menyedari kemajuan dalam era globalisasi sekarang ini, multimedia

pendidikan menerusi penggunaan komputer diperkenalkan dalam bidang pendidikan.

Boleh dikatakan perkembangan teknologi pada hari ini banyak memberi kesan secara

2

tidak langsung kepada sistem pendidikan. Di mana sistem pendidikan tradisional

berubah kepada sistem pendidikan moden khususnya dalam kaedah atau pedagogi

pendidikan. Jikalau dahulu alat bantu mengajar hanya menggunakan bahan-bahan

manual seperti kapur, kad manila, pen marker, televisyen, radio dan bahan buangan.

Tetapi apa yang boleh kita lihat pada hari ini dalam menuju era yang semakin

mencabar, perkembangan terbaru seperti penggunaan komputer telah digunakan

dengan meluas di sekolah-sekolah.

Penggunaan komputer dalam pendidikan merupakan suatu langkah awal ke

arah mewujudkan sebuah masyarakat yang saintifik dan progresif, berdaya cipta dan

berpandangan jauh. Ini selaras dengan kehendak dan cabaran yang termaktub dalam

Wawasan 2020, iaitu sebuah visi negara yang menjadi aspirasi dan tenaga penggerak

untuk menjana golongan generasi akan datang ke arah pemikiran yang optimistik dan

futuristik. Menurut Azman (1998), terdapat 3 sebab utama mengapa komputer

diperlukan dalam pendidikan. Pertama, banyak maklumat yang boleh dicapai

daripada komputer yang mana tidak boleh dilakukan oleh manusia itu sendiri.

Kedua, kemampuan untuk mengutip dan menyimpan maklumat serta pengetahuan

hanya boleh dikelolakan dengan cekap oleh komputer. Sebab yang ketiga, maklumat

dan pengetahuan menjadi kunci untuk manusia berikhtiar.

Dalam hal ini, tidak dapat dinafikan bahawa penggunaan komputer mampu

menyumbang kepada proses pendidikan dalam pelbagai bentuk, lebih-lebih lagi yang

berkait rapat dengan kemahiran, pengetahuan dan komitmen pengguna itu sendiri.

Menurut Haji Zainal Abidin (1983) pula, hasil dapatan daripada beberapa

penyelidikan telah mengesahkan bahawa saluran penerimaan maklumat paling

berkesan sekali ialah melalui pancaindera berikut:

Penglihatan 83%

Pendengaran 11%

Bau 3.5%

Sentuhan 1.5%

Rasa 1.0%

3

Daripada maklumat di atas, jelas menunjukkan bahawa kombinasi satu

pancaindera dengan pancaindera yang lain akan menghasilkan kadar ingatan yang

lebih tinggi berbanding dengan penglibatan dari satu sahaja pancaindera. Justeru itu,

penerapan multimedia pendidikan melalui penggunaan komputer seperti pembinaan

perisian pembelajaran berbantukan komputer (PBK) merupakan satu pendekatan

yang mampu mempelbagaikan proses pengajaran dan pembelajaran dalam era

maklumat masa kini. Ini secara tidak langsung, membolehkan proses pengajaran dan

pembelajaran disampaikan dalam bentuk yang interaktif.

1.2 Latar Belakang Masalah

Sistem pendidikan di negara kita seperti juga di negara-negara lain, terpaksa

menghadapi tuntutan atau “demand” yang bukanlah begitu mudah untuk

dilaksanakan. Ini berkaitan dengan tanggungjawab untuk menyediakan pendidikan

yang seimbang di antara tuntutan kualiti dan juga tuntutan kuantiti. Dilemma kualiti-

kuantiti di dalam pendidikan sememangnya merupakan suatu fenomena sejagat,

lebih-lebih lagi bagi mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJK).

Pengajaran guru di bilik darjah tidak dapat diikuti oleh semua pelajar pada

satu-satu masa disebabkan faktor pemahaman yang berbeza di kalangan pelajar.

Pelajar tidak dapat memahami sesuatu konsep hanya dengan mendengar apa yang

dikatakan oleh guru tanpa melihat dengan mata mereka sendiri sebaliknya

memerlukan mereka mempunyai daya imaginasi yang tinggi.

Menurut Glenn (1984), “learning is generally most successful and enjoyable

when it is the result of active exploration, discovery and play, rather than more

passive watching, listening and reading.” Oleh itu cara pembelajaran yang

diamalkan pada masa kini yang hanya memerlukan guru menggunakan cara “chalk

and talk” adalah kurang menarik dan adakalanya membosankan. Ini menyebabkan

pelajar hilang minat terhadap pelajaran yang diajar oleh guru dan mula mengganggu

4

pelajar lain. Hal ini sekaligus menyebabkan pelajar hilang konsentrasi dan tidak

dapat memahami pengajaran guru.

Tengku Zawawi (2000) mendapati bahawa:-

(i) Pelajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai

sikap yang lebih positif terhadap dirinya sebagai ahli matematik dan

berkeupayaan untuk menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.

(ii) Perisian komputer yang digunakan dalam proses pengajaran dan

pembelajaran dapat membantu pelajar memahami konsep dan prinsip

matematik dengan lebih mudah dan berkesan.

(iii) Kumpulan yang belajar menggunakan perisian pembelajaran

berbantukan komputer mempunyai kemampuan mengekalkan

maklumat dalam jangka masa yang lama dan dapat menggunakannya

dalam bidang-bidang yang lain.

Berdasarkan masalah kekurangan perisian pembelajaran berbantukan

komputer (PBK) dalam kurikulum kebangsaan khususnya dalam mata pelajaran

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJK), maka kajian ini merupakan salah satu

langkah yang diambil bagi memenuhi kehendak pasaran pendidikan semasa. Di

samping memperkenalkan kaedah pengajaran dan pembelajaran PJK melalui perisian

yang akan disiapkan agar menjadi satu proses pembelajaran yang menyeronokkan

dan boleh menarik minat pelajar.

Oleh yang demikian, penghasilan perisian PBK ini merupakan suatu alternatif

kepada kaedah pengajaran tradisional. Ia juga berupaya menimbulkan minat pelajar

yang memerlukan rangsangan yang pelbagai untuk memotivasikan diri mereka

belajar seperti mana yang dikatakan oleh Chin Yew May (1999).

5

1.3 Pernyataan Masalah

Proses penghasilan perisian komputer merupakan suatu proses yang penting

dalam merealisasikan hasrat negara ke arah melahirkan masyarakat celik IT.

Sehubungan dengan itu, projek ini merupakan suatu usaha ke arah penghasilan suatu

perisian PBK yang berunsurkan tempatan, bersifat interaktif dan mesra pengguna,

menepati konsep asas serta memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Negara bagi

mengatasi permasalahan untuk meningkatkan minat pelajar terhadap PJK. Selain itu,

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran PJK di sekolah boleh ditingkatkan

sekaligus perisian PJK yang terdapat di Malaysia bertambah dan boleh dimanfaatkan

oleh semua guru dan para pelajar.

1.4 Objektif Kajian

Berdasarkan persoalan yang sering timbul tentang sejauh manakah

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran PJK, pembangun akan

membina perisian PBK yang interaktif demi meningkatkan keberkesanan proses

pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, antara objektif kajian ini adalah:-

(i) untuk menghasilkan satu perisian PBK yang berfungsi secara

interaktif tentang permainan tenis bagi mata pelajaran PJK.

(ii) untuk membantu pelajar menguasai bidang pengetahuan kognitif

tentang kemahiran tenis seperti asal usul perkembangan sukan tenis,

bahagian anggota badan yang banyak terlibat dan langkah pencegahan

kecederaan serta boleh membezakan setiap jenis kemahiran yang

terdapat dalam tenis.

(iii) untuk membolehkan pelajar menjalankan proses pembelajaran kendiri

pada bila-bila masa seperti cuba mendapatkan gambaran pengetahuan

awal tentang kemahiran-kemahiran tenis yang akan dipelajari.

(iv) untuk menarik minat pelajar belajar menggunakan komputer sebagai

salah satu lagi kaedah pembelajaran yang berkesan.

6

1.5 Kepentingan Kajian

Hasil daripada kajian ini diharapkan akan dimanfaatkan oleh guru-guru yang

mengajar pelajar-pelajar yang bermasalah dalam mempelajari permainan tenis bagi

mata pelajaran PJK dengan mempratikkan kaedah alternatif PBK iaitu khususnya

dengan menggunakan perisian yang akan disiapkan. Kajian ini juga dapat membantu

pelajar membentuk konsep pembelajaran setiap kemahiran tenis yang lebih tepat dan

lebih mudah dengan bantuan gabungan elemen-elemen multimedia dalam perisian

PBK seperti grafik, teks, audio, video dan animasi. Ciri-ciri interaktif yang terdapat

dalam perisian ini akan menambahkan keseronokan kepada pelajar ketika belajar.

Oleh itu, penggunaan multimedia bagi tujuan proses pengajaran dan

pembelajaran amat releven dan rasional lebih-lebih lagi dalam pembangunan perisian

PBK tentang kemahiran tenis bagi mata pelajaran PJK. Perkembangan seumpama

ini dapat memberi kesan yang positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran

kemahiran tenis serta ke arah memantapkan sistem penyampaian ilmu pengetahuan

PJK yang lebih berkesan, dinamik, menyeronokkan dan menghiburkan.

1.6 Skop dan Batasan Kajian

Sebuah perisian PBK akan direka khas untuk mata pelajaran PJK yang hanya

akan melibatkan topik kemahiran tenis seperti:-

(i) Pengenalan sukan tenis

(ii) Kemahiran dalam tenis

(iii) Permainan dalam tenis

(iv) Keselamatan dalam tenis

(v) Etika di gelanggang

borang pengesahan status tesis - fp.utm.my filekecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya...

Documents