BERCERITA TENTANG GAMBAR

ATAU BAHAN TIADA PERKATAAN

By : Basirah

SHIKIN

WAN LIN

CERITA (MENGAPA?)

Cerita tidak direka sengaja untuk penggunaan

bahasa, tetapi untuk menggambarkan satu

situasi secara alamiah

Dengan bercerita guru boleh memberi

kesempatan kepada kanak-kanak untuk betul-

betul menggunakan bahasa yang sebenarnya.

Dengan bercerita juga kanak-kanak lebih teruja

Mereka lebih bermotivasi, keinginan mereka

untuk mendengar dan menceritakan cerita yang

selanjutnya.

CARA PERLAKSANAAN

Guru sediakan bahan (gambar atau bahan) Gambar sahaja tanpa perkataan

Gambar bersiri yang mempunyai cerita di dalamnya

Gambar tunggal yang mempunyai situasi

Gambar yang sesuai- umur, kecerdasan, minat dan fokus

utama pelajaran

Bahan maujud yang membolehkan murid merasa dan

melihat

MELALUI GAMBAR ATAU BAHAN

Minta murid untuk bercerita dengan

menggunakan bahan rangsangan yang

disediakan

Murid bercerita hanya dengan menggunakan

idea mereka sendiri

Bahasa yang mudah serta jelas

Semasa bercerita , murid turut melakonkan

mengenai cerita yang disampaikan

TUGAS GURU

Perbetulkan kesalahan murid semasa murid

bercerita ( ikut fokus pembelajaran)

Perbendaharaan kata

Kata ganti diri

Kata hubunga

Menanyakan soalan supaya murid dapat

mengembangkan cerita dengan lebih baik

CERITA YANG DISAMPAIKAN PERLULAH

Menarik dan boleh mencuri tumpuan kanak-

kanak

Cerita yang mempunyai maksud

Tidak terlalu panjang

Mempunyai kronolgi

Jelas dan berulang

KELEBIHAN

Memberi pendedahan awal kepada kanak-kanak

sebelum aktiviti membaca

Merangsang pemikiran dan imaginasi kanak-

kanak

Mebina keyakinan pada kanak-kanak

Membantu kanak-kanak memahami cerita

dengan mimik muka, lakonan dan sebagainya

SANG KANCIL DENGAN BUAYA

Gambar bersiri

GAMBAR TUNGGAL

Berkelah di tepi pantai

GAMBAR TUNGGAL

Rumah dan keluarga saya

MENULIS MESEJ YANG INGIN

DISAMPAIKAN

Menurut Westwood, (2007:101)

What I know about, I can talk about

What I say can be written down by someone

I can read what has been written

PENGENALAN

Dalam pendekatan ini, biasanya murid akan :

Menceritakan pengalaman

Guru dan murid menulis pengalaman tersebut

Teks diperkembang menjadi bahan bacaan

Membaca teks dengan lebih mudah kerana

berdasarkan pengalaman mereka

CONTOH AKTIVITI

Guru bertanya kepada murid : “ ceritakan

pengalaman anda semasa cuti sekolah”.

murid menulis pengalaman tersebut-

Guru- mengubah jika terdapat kesalahan bahasa

Murid membaca teks yang ditulisnya

BERDASARKAN PENGALAMAN ATAU MESEJ

YANG INGIN DISAMPAIKAN

Strategi guru agar murid mudah untuk belajar

menulis dan membaca

Contohnya, murid menceritakan pengalaman

mereka

Daripada pertuturan murid tersebut dapat

melatih kemampuan murid bertutur, menulis

dan membaca

KEBAIKAN

Meningkatkan kemahiran menulis

Murid dapat membaca teks yang ditulis sendiri

Menambah koleksi bahan bacaan

Murid dapat menyampaikan mesej yang ingin

disampaikan melalui aktiviti menulis.

RUJUKAN

http://file.upi.edu/Direktori/KD-

SUMEDANG/197808222005012003-

DIAH_GUSRAYANI/Buku_Ajar_BI/bab6-

mengajarkan_cerita.pdf

http://repository.upi.edu/operator/upload/s_plb_0

610090_chapter2.pdf