BIMBINGAN DAN

KAUNSELING

Terapi Bercerita

Ahli kumpulan :

Anthonia L. Cruz

Rozie M. Sabinus

Mohd. Erfan W

Richie R

Definisi

Suatu aktiviti yang digunakan untuk menyampaikan peristiwa dengan perkataan, imej, dan suara.

Elemen-elemen penting yang terkandung dalam cerita ialah plot, watak-watak serta pandangan dan nilai-nilai murni.

Bercerita untuk terapi

Nilai-nilai moral yang terkandung dalam cerita, dan kanak-kanak yang mempunyai motivasi instrinsik yang suka mendengar cerita, terapi bercerita merupakan pendekatan yang paling berkesan untuk kaunseling kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku bermasalah.

Bercerita yang terkandung nilai-nilai moral yang berkaitan, kanak-kanak dapat mempelajari cara menyebabkan masalah, seperti yang digunakan oleh watak cerita.

Kegunaan cerita untuk terapi1. Cerita menggambarkan hidup emosi dalaman.

Cerita merangkumi pengalaman emosi.

Mereka memberi kanak-kanak perkataan yang diperlukan untuk meyatakan perasaan dan konteks untuk mereka memahami perasaan tersebut.

Dengan mendengar cerita, kanak-kanak menjadi lebih yakin, kreatif dan cergas sewaktu menghadapi masalah harian.

Kegunaan cerita untuk terapi2. Mendengar cerita menyediakan pengalaman

hadapan

Bercerita dengan teknik yang berkesan atau melibatkan secara keseluruhan minda, deria dan emosi pendengar, seakan-akan hidup sering dengan dunia cerita itu.

Kesannya, pendengar lebih bersedia untuk menghadapi situasi yang serupa dalam kehidupannya.

Kegunaan cerita untuk terapi3. Cerita mengajar penyelesaian masalah secara

kreatif.

Lazimnya, cerita mengandungi masalah atau konflik yang harus diselesaikan.

Cerita membawa pendengar menghayati setiap langkah untuk menyelesaikan masalah konflik tersebut.

Cara ini mengajar kanak-kanak lebih kreatif, pintar akal dan ketabahan.

Kegunaan cerita untuk terapi4. Cerita menunjukkan tindakan dan akibat

Cerita memberi contoh kegagalan dan kejayaan, kesedihan dan kegembiraan.

Mereka mencerminkan akibat setiap keputusan watak, sama ada positif dan negatif.

Ini memberi tunjuk ajar kepada kanak-kanak untuk membuat keputusan positif pada masa kelak.

Kegunaan cerita untuk terapi5. Cerita mencerminkan keadaan manusia

yang universaliti

Melalui peristiwa yang distruktur secara emosi, cerita memberi persepsi dalam emosi pendengar dan pengalamannya, dan mengingatkan pendengar walaupun wujud perbezaan antara satu sama lain, semua manusia menghadapi rintangan hidup yang sama.

Helen Keller, dalam ‘The Story of My Life’ menulis, mendengar cerita merupakan cara yang paling mudah dan secara semula jadi untuk kanak-kanak menguasai bahasa yang membolehkan mereka menyusun, menstruktur, memanipulasi, memikir dan mempersepsikan dunia secara rasional.

Teknik terapi bercerita

Matlamat :- membolehkan kanak-kanak yang mengalami pengalaman traumatik memproses pengalaman yang diceritakan.

Tujuan :- agar kanak-kanak dapat belajar sifat kepercayaan dan proses modeling atau peniruan.

Nota : matlamat hanya dapat dicapai dibawah keadaan defensif atau kesedaran kanak-kanak bahawa cerita yang disampaikan adalah berkaitan dengan watak kanak-kanak itu sendiri.

Kanak-kanak yang mempersepsi watak cerita yang berjaya menangani halangan yang serupa akan mendorong keyakinan menangani halangan yang serupa mendorong keyakinan bahawa kejayaan boleh dicapai dan perubahan positif adalah realistik.

Teknik terapi bercerita yang berkesan Harus sensitif – terapis mengunakan teknik supaya

cerita seakan-akan sama situasi yang dialami oleh klien. – tukar watak / tukar jantina

Harus kreatif – disampaikan secara kreatif, penuh semangat dan perasan – menarik perhatian kanak-kanak.

- nada yang penuh penghayatan utk timbul perasaan penghayatan kanak-kanak. (guna patung / gambar utk cokong cerita)

Teknik terapi bercerita yang berkesan Harus positif – sentiasa akhiri cerita dengan

peristiwa positif dan kejayaan watak menangani masalah serupa oleh kanak-kanak.

Menggalakkan kanak-kanak mereka cerita – selepas mendengar cerita , galak kanak-kanak utk mereka cerita serupa dengan tema yang diceritakan oleh terapis.

- tujuan :- utk menambah keyakinan kanak-kanak untuk menyelesaikan.

PRINSIP-PRINSIP PANDUAN PENGUASAAN KEMAHIRAN BERCERITA

Guru harus pilih cerita yang sesuai dengan kebolehan, umur, minat dan pengalaman murid

serta objektif pelajarannya

Sebelum sesi bermula, guru harus hafal isi-isi penting cerita.

ABM (kad perkataan, kad gambar, patung) boleh tarik perhatian murid. Soalan untuk akviti susulan sediakan.

Pastikan murid bersedia untuk dengar cerita.

Guru boleh duduk / berdiri & murid boleh lihat dengan jelas wajah / ekspresi guru.

Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh

emosi.

Pandang terus ke muka murid secara

bergilir-gilir.

Suara guru harus jelas & lantang. Kemahiran variasi ransangan guna

untuk ubah-ubah nada suara intonasi guru ikut watak2 &

kandungan cerita.

Kad perkataan & gambar digunakan untuk murid lebih faham isi cerita

dengan lebih jelas.

Guru boleh kemukakan soalan untuk ransang murid meramal perkembangan cerita

selanjutnya.

Pastikan perkataan & ayat yang digunakan boleh

difahami oleh murid. Tujuan bercerita untuk

menyampaikan isi.

Isi cerita harus disampaikan dengan gerak-geri semula jadi. Aktiviti lakonan guru

harus dielakkan.

Selepas bercerita, aktiviti susulan harus dijalankan iaitu soal jawab tentang tema & nilai moral yang

terkandung di dalam cerita itu.

PERANCANGAN & PENGURUSAN SESI BERCERITA.

Aktiviti bercerita mengandungi 3 peringkat

Perancangan &

persediaan.

Sesi bercerita. Penutup

PERANCANGAN & PERSEDIAAN

Pilih tajuk cerita yang sesuai dan bertemakan nilai moral dan murni

Isi cerita hendaklah menarik &

perkataan yang digunakan perlu sesuai dengan

pengalaman murid.

Panjang pendek cerita hendaklah sesuai dengan

peruntukan masa bercerita.

Guru hendaklah cuba menghafaz

& bercerita secara sendiri

tanpa pendenngar sekurang-

kurangnya sekali.

Kad perkataan, kad gambar &

topeng digunakan untuk murid2

berlakon selepas bercerita.

Beberapa soalan hendaklah

disediakan untuk menguji kefahaman murid selepas sesi

bercerita.

Guru hendaklah menyusun tempat

duduk murid supaya memastikan setipa

murid dapat melihat & mendengar ekspresi guru.

Tempat bercerita hendaklah dihias sesuai dengan isi

cerita supaya membawa murid ke dalam situasi dalam

cerita.

SESI BERCERITA.Dimulakan set induksi yang menarik serta ada kaitan dengan cerita yang hendak disampaikan.

Semasa bercerita, guru boleh guna suara, gaya & ABM yang dapat tarik perhatian murid serta dapat membantu murid fahami isi cerita.

Pastikan murid ambil perhatian sepenuhnya semasa guru sedang bercerita.

Guru boleh libatkan murid dengan gunakan soalan2 membimbing mereka ikut perkembangan cerita dari peringkat permulaan hingga penutup

PENUTUP

Membantu murid mengukuhkan nilai murni yang diterapkan di dalam isi cerita itu.

Aktiviti penutup yang boleh digunakan :-

Menyoal murid tentang isi cerita yang telah disampaikan.

Menyuruh murid mengulang isi cerita dengan menggunakan perkataan sendiri.

Berbincang dengan murid tentang tema & nilai murni yang terkandung dalam isi cerita.

Membimbing murid-murid berlakon berdasarkan isi cerita yang disampaikan.

Menyuruh murid menulis karangan berdasarkan isi cerita yang telah didengar.

SEKIAN, TERIMA KASIH