BMM 3104 – PENGAJARAN KEMAHIRAN BAHASA MELAYU

TAJUK :-KEMAHIRAN MEMBACA

KUMPULAN 6

NAMA :-MOHD SARUDDIN B. MAT ZIN

MUHAMMAD ALIFF HAIKAL B. ZAIDIKUMARAJEEVAN A/L DARMALINGAM

KEMAHIRAN MEMBACA

MATLAMAT

JENIS BACAAN

PERINGKAT PENGAJARAN

BACAAN

TEKNIK BACAAN

Kemahiran membaca dan memahami diajarkan kepada murid supaya mereka dapat bertindak balas tehadap maklumat yang diperoleh dalam bentuk tulisan.

Daripada kemahiran ini, mereka dapat memperluas ilmu dan pengetahuan yang terakam dalam bahan bertulis.

MATLAMAT

JENIS BACAAN

BACAAN MEKANIS

BACAAN MENTALIS

BACAAN INTENSIF

BACAAN EKSTENSIF

Bacaan bersuara dengan sebutan yang jelas dan tepat mengikut sistem bunyi bahasa Melayu

mementingkan sebutan huruf dan bunyi dengan betul, membaca mengikut intonasi, nada dan tekanan yang betul.

Bahan bacaan yang sesuai ialah bahan bacaan yang mudah difahami dan tidak membebankan.

BACAAN MEKANIS

Dikenali juga sebagai bacaan akliahDilaksanakan dalam hati tanpa suara

setelah pelajar menguasai bacaan bersuara

Tujuannya adalah untuk memahami maklumat / idea atau buah fikiran

BACAAN MENTALIS

Bacaan secara mendalamTujuannya untuk memperkembangkan

kebolehan meneliti, memahami dan mentafsirkan perkara yang dibaca.

Memfokuskan kepada ciri-ciri tatabahasa, meneliti pembentukan dan penggunaan bahasa dalam konteks dan situasi yang berlainan.

BACAAN INTENSIF

Konsep bacaan intensif :Untuk memperkembang pembelajaran

bahasa muridMemberi penjelasan tentang struktur yang

sukar dan memperkembang perbendaharaan kata

Mengkaji ciri-ciri tatabahasaMemperkembang usaha mengawal bahasa

lisan dan pertuturan Kepentingan gerak laju dan kelainan masa

BACAAN INTENSIF

Bacaan meluas yang dilaksanakan di luar bilik darjah

Menitikberatkan pengukuhan asas bacaan, menambah kemahiran pemahaman dan meningkatkan kepantasan membaca

Membolehkan pelajar mencari isi penting melalui bacaan jenis ini.

BACAAN EKSTENSIF

Konsep bacaan ekstensif ialah :

Kegiatan membaca dilakukan di luar bilik darjah

Bahan bacaan perlu sesuai dengan muridBahan yang berbeza dan murid mendapat

kepuasan, keseronokan dan terhibur

BACAAN EKSENTENSIF

PERINGKAT PENGAJARAN

BACAAN

KESEDIAAN MEMBACA

PRABACAAN

BACAAN MEKANIS

BACAAN & KEFAHAMAN

Kesediaan membaca ialah satu peringkat perkembangan sama ada faktor-faktor alam sekitar ataupun faktor tersedia yang menyediakan seseorang kanak-kanak itu untuk membaca.

Dikatakan sebagai satu peringkat yang menyediakan kanak-kanak dengan bacaan awal atau bacaan asas.

KESEDIAAN MEMBACA

Antara faktor yang mempengaruhi kesediaan membaca ialah :

1. Keadaan fizikal

2. Pengalaman dan persekitaran

3. Emosi dan motivasi

4. Kecerdasan dan perkembangan kognitif

KESEDIAAN MEMBACA

Merupakan kesediaan murid untuk membaca

Meliputi kemahiran pengamatan pendengaran, pengamatan penglihatan, aktiviti koordinasi psikomotor, latihan menajamkan daya ingatan, dan latihan bahasa pertuturan.

PRABACAAN

Peringkat bacaan meliputi kemahiran mengenal abjad hingga membaca ayat

Pada tahap ini murid didedahkan kepada aktiviti yang boleh mendorong kepada aktiviti yang boleh meningkatkan ketajaman pendengaran dan penglihatan.

Contoh aktiviti ialah seperti bermain huruf, suku kata dan perkataan

PRABACAAN

Murid sudah boleh menyebut huruf, suku kata, perkataan ,frasa, dan ayat-ayat mudah.

Mereka boleh membatangkan perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup yang bermula dengan konsonan.

Kaedah bacaan yang sesuai : pandang sebut, kaedah terus, bunyi kata dan abjad atau mengeja.

BACAAN MEKANIS

• Murid sepatutnya mempunyai keupayaan untuk mengumpul maklumat dan makna daripada apa yang dibaca dan mentafsir dan menilai sesuatu dengan sepenuhnya tentang apa yang dibaca.

BACAAN KEFAHAMAN

BENGKEL KLINIKAL TEKNIK BACAAN INTENSIF,

SKIMMING, DAN SCANNING

BACAAN SKIMMING

Satu kaedah membaca cepat dengan cara mengutip maklumat sepintas lalu bagi mendapat idea

penting

Teknik bacaan ini sangat penting kepada pembaca

yang ingin membaca banyak bahan dalam

jangka masa yang singkat

Skimming merupakan proses sepintas lalu atas sesuatu perenggan untuk mendapatkan idea utama

Langkah-langkah skimming1. Guru perlu selidik secara keseluruhan tentang

petikan yang diberikan. ( mengikut kesesuaian )2. Tentukan sumber pilihan supaya bersedia dengan

sesuatu penulisan.3. Guru akan meminta murid membaca perenggan

pertama walaupun tidak penting kerana perenggan ini menjadi asas untuk ‘skim’.

4. Semasa murid membaca perenggan pertama, guru akan cuba kaitkan isu utama dan konteks petikan tersebut. Baca ayat pertama dan akhir bagi setiap perenggan

5. Baca perenggan akhir dengan teliti. Biasanya, di sini terdapat unsur-unsur penyimpulan dan rumusan.

CONTOH AKTIVITI

Guru memberikan murid-murid berkaitan dengan tajuk “ Kepentingan buah-buahan terhadap kesihatan tubuh badan “

PETIKANBuah-buahan amat penting kepada kanak-kanak. Ia kaya dengan pelbagai khasiat. Buah-buahan mengandungi komponen karbohidrat, mineral dan vitamin. Karbohidrat di dalam buah-buahan adalah dalam bentuk gula iaitu menyumbang kepada tenaga untuk tubuh badan. Selain itu, buah-buahan juga tinggi dengan serat yang membantu dalam mengelakkan masalah sembelit yang seringkali terjadi kepada kanak-kanak.Setiap buah mengandungi kandungan vitamin yang tinggi. Buah-buahan adalah kaya dengan vitamin dan mineral. Kesemua vitamin dan mineral ini adalah sangat penting dalam membina badan yang sihat serta membantu dalam melawan jangkitan kuman. Buah pisang kaya dengan vitamin A, B1, B2 dan C, buah mangga kaya dengan vitamin A, E & C manakala buah betik kaya dengan Vitamin C dan provitamin A.

BACAAN INTENSIF

Bacaan intensif adalah bacaan secara mendalam

Bertujuan untuk memperkembang

kebolehan meneliti, memahami dan

mentafsirkan perkara yang dibaca

Konsep bacaan ini adalah untuk memperkembang

pembelajaran bahasa murid, memberi penjelasan tentang struktur dan perbendaharaan

kata.

Bacaan ini memfokuskan kepada ciri-ciri

tatabahasa, meneliti pembentukan dan

penggunaan bahasa

KAEDAH ABJAD

Penghafalan abjad Pembentukan suku kata Aktiviti mengeja

CONTOH AKTIVITI

PERKENALKAN HURUF VOKAL a, e, I, o, u ; huruf kecil

CONTOH AKTIVITI

MENYEBUT SUKU KATA KV ( KONSONAN-VOKAL )

BACAAN SCANNINGKemahiran atau keupayaan untuk

mendapatkan maklumat secara cepat dan untuk mencari jawapan kepada sesuatu soalan atau mencari maklumat secara khusus.

Menentukan sejauh mana kecekapan kita mencari sesuatu maklumat tertentu (bukan menghabiskan bacaan dengan cepat)

Kecekapan ‘scanning’ bergantung kepada keupayaan mental.

LANGKAH-LANGKAH1. Guru menentukan perkara yang hendak dicari.2. Guru meminta murid-murid perhatikan sepintas

lalu ke atas bahan bacaan dan tumpukan perhatian kepada maklumat yang dicari.

3. Bagi mempercepat proses bacaan, guru boleh meminta murid menggunakan jari dan gerakkan secara cepat ke atas barisan perkataan ketika membaca.

4. Guru akan meminta murid membacakan teks dan menceritakan semula kepada rakan tentang isi teks yang dibaca.

5. Jika ‘scan’ daripada bahan seperti surat khabar, fokus perhatian di tengah-tengah kolum dan gerakan mata terus ke bawah.

CONTOH AKTIVITI

Guru memberi teks bertajuk “ Kepentingan Buah-buahan Tempatan “

PETIKANBuah-buahan amat penting kepada kanak-kanak. Ia kaya dengan pelbagai khasiat. Buah-buahan mengandungi komponen karbohidrat, mineral dan vitamin. Karbohidrat di dalam buah-buahan adalah dalam bentuk gula iaitu menyumbang kepada tenaga untuk tubuh badan. Selain itu, buah-buahan juga tinggi dengan serat yang membantu dalam mengelakkan masalah sembelit yang seringkali terjadi kepada kanak-kanak.Setiap buah mengandungi kandungan vitamin yang tinggi. Buah-buahan adalah kaya dengan vitamin dan mineral. Kesemua vitamin dan mineral ini adalah sangat penting dalam membina badan yang sihat serta membantu dalam melawan jangkitan kuman. Buah pisang kaya dengan vitamin A, B1, B2 dan C, buah mangga kaya dengan vitamin A, E & C manakala buah betik kaya dengan Vitamin C dan provitamin A.