BANDING BEZA MODEL DISIPLIN

KOUNIN DAN GLASSER

PELOPOR

ASPEK MODEL KOUNIN MODEL GLASSER

PELOPOR

• Jacob Kaunin• Pakar psikologi• Fokus dalam kajian cara

pengurusan bilik darjah dan pengurusan p&p memepengaruhi tingkah laku murid

• William Glasser• Psikiatari dan Konsultan

Pendidikan• Fokus dalam kajian isu-isu

pendidikan dan disiplin

ASPEK KOUNIN GLASSER

KONSEP • Menekan organisasi dan perancangan adalah kunci kepada pengurusan bilik darjah yang baik.

• Haruslah seiring dengan tindakan yang proaktif guru dan penglibatan aktif murid.

• Menekan setiap individu perlu memenuhi keperluan dan kehendak sendiri tanpa ganggu atau menjangkaui keperluan dan kehendak individu lain.

FAKTOR • Dalam jangkauan (withitness)• Serentak (overlapping)• Pergerakan (momentum)• Kelancaran (smopthness)• Kepekaan kumpulan (group

alerting)

• Berfokus kepada semasa bagi elakkan bincang    perkara lalu.

• Galakkan individu untuk hakimi diri mereka sendiri dengan pertanyaan.

• Perancangan spesifik bagi bantu melaksanakan dan menilai kemajuan diri.

ASPEK KOUNIN GLASSER

PRINSIP • Guru hendaklah memerhatikan semua aspek bilik darjah

• Guru dapat mengajar secara efektif dan dapat tarik perhatian pelajar

• Guru berupaya untuk menjalankan sesuatu aktiviti

• Aktiviti yang dilakukan hendaklah mudah, tapi dapat mencabar minat pelajar

• Individu bertanggungjawab terhadap tingkah lakunya sendiri.

• Ia tidak dihasilkan oleh persekitaran masyarakat, pewaris atau masa lampau.

• Individu boleh hidup dengan lebih baik apabila diberi bimbingan dan sokongan

• Individu berkelakuan dalam pelbagai tingkah laku supaya persekitaran sesuai seperti yang diinginkan.

PENGURUSAN KELOMPOK – (KOUNIN)

• Guru perlu menegur murid yang melakukan kesalahan tanpa bertangguh.

• Teguran juga haruslah tegas,serius dan jelas

• Aktiviti P&P haruslah lancar, menarik, mempunyai arahan yang jelas supaya murid dapat menumpukan perhatian dan tidak melakukan kesalahan

TERAPI REALITI – ( WILLIAM GLASSER)

• Guru perlu membantu murid memahami tindakan dan pilihan-pilihan yang telah dibuat oleh murid.

• Empat keperluan psikologi asas perlu dipenuhi agar murid dapat menumpukan perhatian dan tidak melakukan tingkah laku yang tidak diingini

PELAKSANAAN

PENGURUSAN KELOMPOK – (KOUNIN)

• Apabila murid bercakap dan bermain, guru memanggil nama murid tersebut dan mengarahkan murid itu untuk menumpukan perhatian kepada proses P&P.

• Guru memberikan arahan dan amaran dengan tegas dan serius

• Terangkan masalah jika pelajar tidak faham tanpa perasaan marah dan menyakitkan hati dan terus kembali pengajaran dengan cepat.

• Meninjau hasil kerja murid.• Minta murid bagi respons terhadap sesatu

perkara.

TERAPI REALITI – ( WILLIAM GLASSER)• Apabila murid melakukan salah

laku,kenal pasti punca atau keperluan mana yang tidak dipenuhi.

• Apabila guru telah berjaya mengenal pasti, langkah seterusnya diambil.

• Sebagai contoh jika murid itu tidak merasakan ada kebebasan untuk bergerak di dalam kelas, guru boleh mengatasinya dengan memberI kuasa kepada murid tersebut untuk menyapu papan hitam yang mana akan membolehkan dia berjalan dan bergerak

CONTOH APLIKASI

ASPEK KOUNIN GLASSER

KEKUATAN • Fokus terhadap pengurusan kelompok mewujudkan suasana bilik darjah dan persekitaran pembelajaran yang kondusif

• Menitikberatkan suasana positif serta saling percaya antara guru dan murid

ASPEK KOUNIN GLASSER

KELEMAHAN • Sukar bagi guru yang perlu mengambil tindakan terhadap dua atau lebih kelompok pada waktu yang sama.

• Bukan semua murid dapat selesaikan masalah tingkahlaku masing-masing kerana tidak matang

SEKIAN