bab lampiran perkembangan kemahiran motor halus kanak-kanak tadika dalam menggunting dan faktor yang...
DESCRIPTION
Perkembangan Kemahiran Motor Halus Kanak-kanak Tadika Dalam Menggunting Dan Faktor Yang MempengaruhinyaTRANSCRIPT
LAMPIRAN A
BORANG SOAL SELIDIK KANAK-KANAK
1. Adakah anda suka bermain dengan gunting?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Adakah di rumah di sediakan gunting untuk digunakan?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Adakah ibu bapa anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di rumah?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Adakah ibu bapa anda membenarkan anda menggunakan gunting sama ada dalam
aktiviti seni atau sebagainya di rumah?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Adakah di tadika di sediakan gunting untuk digunakan?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Adakah guru-guru anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di tadika?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Adakah guru-guru anda membenarkan anda menggunakan gunting sama ada
dalam aktiviti seni atau sebagainya di tadika?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LAMPIRAN B
BORANG SOAL SELIDIK GURU
1. Adakah pihak tadika menyediakan gunting untuk kanak-kanak?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Adakah pihak tadika membenarkan murid untuk menggunakan gunting dalam
aktiviti di tadika?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Adakah guru-guru anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di tadika?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Adakah anda bersetuju bahawa dengan menggunakan gunting kanak-kanak dapat
meningkatkan kemahiran motor halus mereka?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Apakah pendapat anda tentang kemahiran menggunting dalam kalangan kanak-
kanak di tadika yang berumur 5 dan 6 tahun?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LAMPIRAN C
SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN KEMAHIRAN MENGGUNTING
Nama Kanak-Kanak :
Umur :
Pemerhati :
ARAHAN : Pilih jawapan yang bersesuaian berdasarkan pemerhatian yang dilakukan mengikut petunjuk yang telah disediakan.
0 : Sanagt Lemah 1 : Lemah 2 : Sederhana 3 : Baik
ITEM PEMERHATIAN
1. Kebolehan memegang gunting. 0 1 2 3
2. Kebolehan mengawal pergerakan tangan semasa menggunting.
0 1 2 3
3. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan lurus. 0 1 2 3
4. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan zig zag. 0 1 2 3
5. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan bengkang-bengkok.
0 1 2 3
6. Mengunting kertas menjadi bentuk segi empat. 0 1 2 3
7. Menggunting kertas menjadi bentuk segi tiga. 0 1 2 3
8. Menggunting kertas menjadi bentuk bulat. 0 1 2 3
9. Menggunting gambar atau bentuk kreatif yang rumit. 0 1 2 3
ULASAN :
LAMPIRAN D
BORANG A : MENGGUNTING GARISAN LURUS
Nama Kanak-kanak :Umur :Pemerhati :Tarikh Pemerhatian :Masa Pemerhatian :
ARAHAN : Kanak-kanak diminta untuk menggunting garisan yang diberikan
LAMPIRAN E
BORANG B: MENGGUNTING GARISAN ZIG ZAG
Nama Kanak-kanak :Umur :Pemerhati :Tarikh Pemerhatian :Masa Pemerhatian :
ARAHAN : Kanak-kanak diminta untuk menggunting garisan yang diberikan
LAMPIRAN F
BORANG C: MENGGUNTING GARISAN BENGKANG BENGKOK
Nama Kanak-kanak :Umur :Pemerhati :Tarikh Pemerhatian :Masa Pemerhatian :
ARAHAN : Kanak-kanak diminta untuk menggunting garisan yang diberikan
BORANG D: MENGGUNTING BENTUK GEOMETRI
LAMPIRAN G
Nama Kanak-kanak :Umur :Pemerhati :Tarikh Pemerhatian :Masa Pemerhatian :
ARAHAN : Kanak-kanak diminta untuk menggunting garisan yang diberikan
BORANG E : MENGGUNTING GAMBAR/BENTUK KREATIF
LAMPIRAN H
Nama Kanak-kanak :Umur :Pemerhati :Tarikh Pemerhatian :Masa Pemerhatian :
ARAHAN : Kanak-kanak diminta untuk menggunting garisan yang diberikan
RANCANGAN PENGAJARAN BAGI PEMERHATIAN KEDUA
LAMPIRAN I
Kelas : -----
Tarikh : 15 Februari 2013
Hari : Jumaat
Masa : 9.30 – 10.15 Pagi
Bil. Murid : 4 Orang
Tajuk : Tampalan bentuk geometri
Tunjang Utama : ( KTI 1.0) Seni Visual.
Standart Kandungan : (KTI 1.2) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.
Standart Pembelajaran :
(KTI 1.2.3) Membuat corak dan rekaan mengikut krativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti
dengan bimbingan.
Kesepaduan Tunjang :
(PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.
(ST 2.1.2) memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran dengan bimbingan.
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :
a) Meningkatkan kemahiran koordinasi mata dengan jari dalam melakukan aktiviti.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengenal jenis-jenis warna dan bentuk.
Kemahiran Berfikir (KB): menjana idea
Penerapan Nilai (PN) : hormat, disiplin, kerjasama
Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) : interpersonal (I), linguistik (II)
Bahan Bantu Mengajar (BBM) :
pensel warna, kertas lukisan, gunting, lembaran kerja, gam
LAMPIRAN J
Langkah /
MasaIsi Pelajaran Aktiviti Guru & Murid Catatan / BBM
Set Induksi
(5 minit)
Memperkenalkan bentuk-
bentuk geometri.
1) Guru memperkenalkan
bentuk kepada murid-
murid dengan
menggunakan kad bentuk.
2) Guru menyoal murid
tentang bentuk yang
mereka ketahui.
3) Guru meminta murid-
murid untuk
mengenalpasti bentuk-
bentuk yang terdapat di
persekitaran.
BBM : kad bentuk
KB : mengelas
PN : disiplin,
keberanian
Langkah 1
(5 minit)
Penerangan tentang
aktiviti mewarna bentuk
pada lembaran kerja.
1) Guru meminta murid agar
memberikan perhatian
terhadap apa yang ingin
ditunjukkan oleh guru.
2) Guru menunjukkan
contoh bentuk yang telah
siap di warnakan kepada
murid.
3) Guru meminta murid
memerhati langkah yang
ditunjukkan oleh guru.
4) Guru mewarna bentuk
pada lembaran kerja.
BBM : pensel
warna, lembaran
kerja
PN : hormat,
kerjasama.
Langkah 2
(10 minit)
Aktiviti murid mewarna. 1) Guru mengedarkan bahan
kepada murid.
2) Guru menerangkan
kepada murid tentang
aktiviti.
3) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada
murid.
BBM : pensel
warna, lembaran
kerja.
PN : disiplin,
hormat.
MI : (II)
Langkah 3 Penerangan tentang
aktiviti menggunting
1) Guru meminta murid agar
memberikan perhatian
BBM : gunting,
lembaran kerja,
LAMPIRAN K
(5 minit)
bentuk pada lembaran
kerja.
terhadap apa yang ingin
ditunjukkan oleh guru.
2) Guru menunjukkan
contoh bentuk yang telah
siap di guntingkan kepada
murid.
3) Guru meminta murid
memerhati langkah yang
ditunjukkan oleh guru.
4) Guru menggunting bentuk
pada lembaran kerja dan
menampal bentuk yang
telah siap pada kertas
lukisan.
kertas lukisan, gam
PN : hormat,
kerjasama.
Langkah 4
(10 minit)
Aktiviti murid
menggunting.
1) Guru mengedarkan bahan
kepada murid.
2) Guru menerangkan
kepada murid tentang
aktiviti.
3) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada
murid.
BBM : gunting,
lembaran kerja,
gunting, gam
PN : disiplin,
hormat.
MI : (II)
Penutup
(5 minit)
Refleksi 1) Guru memanggil murid
kehadapan untuk
berkongsi apa yang
diperolehi dari aktiviti.
2) Guru membuat rumusan
berdasarkan aktiviti yang
dilaksanakan.
PN : hormat,
kerjasama.
MI : (I), (II)
LAMPIRAN L
RANCANGAN PENGAJARAN BAGI PEMERHATIAN KE-TIGA
Kelas : -----
Tarikh : 22 Februari 2013
Hari : Jumaat
Masa : 9.30 – 10.15 Pagi
Bil. Murid : 4 Orang
Tajuk : Tapak Tangan Saya
Tunjang Utama : ( KTI 1.0) Seni Visual.
Standart Kandungan : (KTI 1.2) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.
Standart Pembelajaran :
(KTI 1.2.3) Membuat corak dan rekaan mengikut krativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti
dengan bimbingan.
Kesepaduan Tunjang :
(PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :
b) Meningkatkan kemahiran koordinasi mata dengan jari dalam melakukan aktiviti.
Pengetahuan Sedia Ada :
Murid telah mengenal jenis-jenis warna dan bentuk tapak tangan.
Kemahiran Berfikir (KB): menjana idea
Penerapan Nilai (PN) : hormat, disiplin, kerjasama
Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) : interpersonal (I), linguistik (II)
Bahan Bantu Mengajar (BBM) :
LAMPIRAN M
pensel warna, kertas lukisan, gunting,
Langkah /
MasaIsi Pelajaran Aktiviti Guru & Murid Catatan / BBM
Set Induksi
(5 minit)
Memperkenalkan bentuk-
bentuk geometri.
4) Guru memperkenalkan
bentuk kepada murid-
murid dengan
menggunakan kad bentuk.
5) Guru menyoal murid
tentang bentuk yang
mereka ketahui.
6) Guru meminta murid-
murid untuk
mengenalpasti bentuk-
bentuk yang terdapat di
persekitaran.
BBM : kad bentuk
KB : mengelas
PN : disiplin,
keberanian
Langkah 1
(5 minit)
Penerangan tentang
aktiviti melukis dan
mewarna bentuk tapak
tangan.
5) Guru meminta murid agar
memberikan perhatian
terhadap apa yang ingin
ditunjukkan oleh guru.
6) Guru menunjukkan
contoh bentuk tapak yang
telah siap dilukis dan
diwarnakan kepada
kepada murid.
7) Guru meminta murid
memerhati langkah yang
ditunjukkan oleh guru.
8) Guru melukis gambar
tapak tangan guru dan
mewarnakan lukisan
tersebut.
BBM : pensel
warna, lembaran
kerja
PN : hormat,
kerjasama.
Langkah 2
(10 minit)
Aktiviti murid melukis
dan mewarna bentuk
tapak tangan.
4) Guru mengedarkan bahan
kepada murid.
5) Guru menerangkan
kepada murid tentang
BBM : pensel
warna, lembaran
kerja.
LAMPIRAN N
aktiviti.
6) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada
murid.
PN : disiplin,
hormat.
MI : (II)
Langkah 3
(5 minit)
Penerangan tentang
aktiviti menggunting
bentuk tapak tangan.
5) Guru meminta murid agar
memberikan perhatian
terhadap apa yang ingin
ditunjukkan oleh guru.
6) Guru menunjukkan
contoh bentuk yang telah
siap di guntingkan kepada
murid.
7) Guru meminta murid
memerhati langkah yang
ditunjukkan oleh guru.
8) Guru menggunting bentuk
tapak tangan dengan
menggunakan gunting.
BBM : gunting,
lembaran kerja,
kertas lukisan, gam
PN : hormat,
kerjasama.
Langkah 4
(10 minit)
Aktiviti murid
menggunting.
4) Guru mengedarkan bahan
kepada murid.
5) Guru menerangkan
kepada murid tentang
aktiviti.
6) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada
murid.
BBM : gunting,
lembaran kerja,
gunting, gam
PN : disiplin,
hormat.
MI : (II)
Penutup
(5 minit)
Refleksi 3) Guru memanggil murid
kehadapan untuk
berkongsi apa yang
diperolehi dari aktiviti.
4) Guru membuat rumusan
berdasarkan aktiviti yang
dilaksanakan.
PN : hormat,
kerjasama.
MI : (I), (II)
LAMPIRAN O