BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang

merupakan buku standar yang disusun oleh pakar dalam bidang itu buat maksud-

maksud dan tujuan instruksional yang diperlengkapi dengan sarana-sarana

pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-

sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program

pengajaran (Tarigan, 1986).

Penelitian ini adalah penelitian berkelompok yang anggotanya adalah Indah

Permatasari, Heribertus Antok, Agata Erna dan peneliti sendiri. Data yang peneliti

dapatkan sama dengan anggota tim yang lain. Walaupun data yang diperoleh

sama, permasalahan yang diangkat berbeda. Peneliti meneliti tentang peranan

buku ajar bagi guru dalam proses pembelajaran menggunakan buku ajar

”Matematika Kontekstual untuk SMA/MA Kelas XI Program Studi Ilmu

Pengetahuan Alam” topik kaidah pencacahan di kelas XI IPA.

Selama ini di SMA Kolese De Britto buku ajar tidak cukup mendapat

perhatian baik dari lembaga, guru maupun siswa. Selama ini buku ajar yang

digunakan diserahkan kepada guru dan siswa. Guru dan siswa ingin

menggunakan buku apa saja yang relevan diperbolehkan. Konsekuensinya ada

banyak macam buku ajar yang digunakan, tidak ada buku ajar yang menjadi buku

pegangan bersama, sehingga guru dan siswa kerapkali kesulitan untuk

1

menentukan dan mengukur capaian pemahaman bersama secara standar. Bahkan

yang sesungguhnya terjadi, banyak siswa tidak mempunyai buku pegangan dalam

belajar dan hanya mengandalkan materi ajar yang disampaikan oleh guru. Hal ini

berakibat dalam kesempatan-kesempatan tertentu siswa tidak bisa belajar secara

mandiri. Selain itu penggunaan buku ajar sejauh yang guru amati masih kurang

optimal, kerapkali hanya sebatas untuk latihan soal. Padahal mestinya siswa bisa

menggali lebih banyak pengetahuan dari buku ajar yang digunakan. Dengan

adanya buku ajar standar yang digunakan secara bersama-sama, diharapkan akan

memudahkan guru dan murid untuk mendiskusikan materi ajar karena merujuk

pada sumber yang sama dan muridpun bisa langsung melihat pada sumber ajar

secara langsung, guru tidak melulu menjadi sumber pembelajaran. Dalam

pembelajaran matematika di sekolah, dilakukan berbagai upaya agar siswa lebih

mudah memahami matematika dan menghubungkan matematika dengan sesuatu

yang nyata sehingga siswa lebih mudah membayangkan dan memahami

matematika. Salah satu upaya yang digunakan adalah menggunakan buku ajar

matematika kontekstual (Sriyanto & Supatmono, 2011). Buku ajar ini merupakan

salah satu sarana pembelajaran yang dikembangkan oleh guru SMA Kolese De

Britto untuk menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran siswa.

Istilah mengajar dan belajar adalah dua peristiwa yang berbeda, akan tetapi

antara keduanya terdapat hubungan yang erat sekali. Bahkan antara keduanya

terjadi kaitan dan interaksi satu sama lain. Antara kedua kegiatan itu saling

mempengaruhi dan saling menunjang satu sama lain. Didalam proses belajar di

dalam kelas terdapat tiga sumber belajar, yaitu Guru, siswa dan buku ajar. Dari

3

ketiga sumber belajar itu saling memberikan peran satu sama lain. Salah satunya

buku memberikan peran bagi guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas.

Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti peran buku ajar bagi guru dalam

pembelajaran di kelas.

Di samping masalah di atas, penelitian ini merupakan bagian dari penelitian

payung yang berjudul “Peranan Buku Ajar dalam Mendukung Proses

Pembelajaran Matematika di SMA Kolese De Britto” yang dilakukan oleh

Susento dan Sriyanto. Tetapi karena ada hal yang tidak terduga yaitu

meninggaldunianya Susento, maka digantikan oleh Andy Rudhito. Sedangkan

salah satu aspek yang berkaitan dengan “Peranan Buku Ajar dalam Mendukung

Proses Pembelajaran Matematika di SMA Kolese De Britto” adalah peran buku

ajar bagi guru dalam pembelajaran di dalam kelas. Oleh karena itu, peneliti

tertarik untuk meneliti “Peran Buku Ajar bagi Guru dalam Proses Pembelajaran

Matematika dengan Menggunakan Buku Ajar di Kelas XI IPA3 SMA Kolese De

Britto Tahun Ajaran 2011/2012”.

B. Rumusan Masalah

Penelitian skripsi ini difokuskan pada peran buku ajar bagi guru, maka

masalah penelitian dirumuskan sebagai berikut: Apakah peran buku ajar bagi guru

dalam pembelajaran topik Kaidah Pencacahan dengan menggunakan buku ajar

“Matematika Kontekstual untuk SMA/MA kelas XI Program Studi IPA” di kelas

XI IPA3 SMA Kolese De Britto Tahun ajaran 2011/2012?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peran buku ajar bagi guru

dalam proses pembelajaran topik Kaidah Pencacahan menggunakan buku ajar di

kelas XI IPA3 SMA Kolose De Britto Tahun ajaran 2011/2012.

D. Pembatasan Masalah

Peran buku ajar bagi guru yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

peran buku ajar bagi guru dalam proses pembelajaran matematika pada topik

Kaidah Pencacahan di kelas XI IPA3 SMA Kolese De Britto, baik peran secara

klasikal maupun peran untuk individu.

E. Batasan Istilah

Batasan istilah dalam perumusan masalah diatas bertujuan agar tidak

terjadi penafsiran ganda terhadap judul skripsi. Adapun istilah yang perlu

ditegaskan adalah sebagai berikut:

1. Guru adalah subyek penelitian ini, yang mengajar siswa di dalam kelas.

Subyek adalah guru mata pelajaran matematika kelas XI IPA3 SMA

Kolese De Britto pada semester satu tahun ajaran 2011/2012.

2. Peran buku ajar bagi guru adalah fungsi yang diberikan buku ajar untuk

guru pada saat guru menyampaikan materi pelajaran maupun saat

membahas suatu soal bahkan untuk individu guru itu sendiri pada saat

pembelajaran di dalam kelas.

3. Buku ajar “Matematika Kontekstual untuk SMA/MA kelas XI Program

5

Studi IPA” adalah buku ajar yang ditulis oleh Catur Supatmono dan

Sriyanto diterbitkan di Intan Pariwara ditujukan untuk kelas XI IPA SMA

Kolese De Britto.

4. Pembelajaran matematika adalah kegiatan pembelajaran dengan materi

Peluang pada siswa kelas XI IPA3 SMA Kolese De Britto yang dibimbing

oleh guru bidang studi yang bersangkutan. Kegiatan pembelajaran

dilakukan sebanyak enam kali pertemuan dan dilaksanakan di dalam

kelas.

5. Kelas XI IPA3 adalah salah satu kelas dari sekian 7 kelas XI yang ada di

SMA Kolose De Britto.

F. Deskripsi Judul

Penelitian ini berjudul “Peran Buku Ajar bagi Guru dalam Proses

Pembelajaran Matematika Topik Kaidah Pencacahan dengan Menggunakan Buku

Ajar di Kelas XI IPA SMA Kolese De Britto”.

Penelitian ini mendeskripsikan peranan-peranan buku ajar bagi guru dalam

proses pembelajaran yang berlangsung selama proses pembelajaran matematika di

kelas XI IPA3 SMA Kolese De Britto yang mengupayakan penggunaan buku ajar

dalam proses pembelajaran di kelas. Pembelajaran matematika dalam hal ini

adalah kegiatan pembelajaran dengan materi Kaidah Pencacahan pada siswa kelas

XI IPA3 SMA Kolese De Britto, yang dibimbing oleh guru bidang studi yang

bersangkutan. Kegiatan pembelajaran di lakukan sebanyak enam kali pertemuan

dan dilaksanakan di dalam kelas.

G. Manfaat Hasil Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Bagi peneliti

Manfaat penelitian bagi peneliti sebagai calon guru adalah mengetahui apa

peranan buku ajar bagi guru dalam pembelajaran matematika di kelas dan

memperoleh tambahan wawasan.

2. Bagi guru

Manfaat penelitian bagi guru adalah sebagai bahan pertimbangan dalam

melaksanakan pembelajaran di dalam kelas dengan menggunakan buku ajar.

3. Bagi sekolah

Manfaat penelitian bagi sekolah adalah sebagai bahan pertimbangan dalam

penentuan penyadiaan buku ajar di sekolah.

H. Sistematika Penulisan

Pada penulisan skripsi ini akan dibagi menjadi 7 bab. Bab I berisi latar

belakang masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, pembatasan istilah,

deskripsi judul penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan. Bab II

berisi landasan teori yang digunakan sebagai dasar penulisan yang meliputi:

pembelajaran matematika, guru, buku ajar, interaksi guru dan buku ajar serta

Materi Kaidah Pencacahan. Bab III merupakan metode penelitian, berisi uraian

mengenai jenis penelitian yang digunakan, subjek penelitian, waktu dan tempat

penelitian, metode pengumpulan data, instrumen pengumpulan data, dan metode

analisis data. Bab IV berisi analisis data penelitian tentang pelaksanaan penelitian,

7

transkrip rekaman video, topik data, kategori data, dan penarikan kesimpulan. Bab

V merupakan hasil penelitian, berisi uraian hasil penelitian. Bab VI berisi tentang

pembahasan dan Bab VII berisi tentang kesimpulan dan saran.