bab 11 reformasi dan perancangan dalam sistem pendidikan

8/16/2019 Bab 11 Reformasi Dan Perancangan Dalam Sistem Pendidikan

1/39

BAB 11 : REFORMASI DAN PERANCANGDALAM SISTEM

PENDIDIKAN

NABILAH BINTI ABDUL SUKI HB150045NURUL SYAHADA BT MOHD SUHAIMI HB150062SITI FATIMAH BINTI JALIL HB150052NURASHIKIN BINTI HAMDAN HB150049NUR'IATI A!IRAH BT AMRAN HB1500"0

NAMA PENSYARAH : PM DR# KAMAROLAMAN BIN MD JIDI


2/39

11#1 DINAMIKA PERUBAHAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN

• Dinamika perubahan dalam sistem pendidikan di Malaysia adalah me

kepada satu semangat yang membawa perubahan dalam sistem pendidik

negara ini kepada keadaan yang lebih baik untuk melahirkan wargan

yang berdaya saing bagi menempuhi cabaran-cabaran globalisasi.

• Perkembangan pendidikan di negara ini pada peringkat awalnya adalah

bentuk tidak formal dan ia mempunyai kaitan yang rapat dengan seperkembangan dan penyebaran Islam di Tanah Melayu.

• Sekolah ernakular ini wujud sesuai dengan dasar !ritish "Deide and

yang bertujuan memecahkan perpaduan kaum dan juga menebalkan sem

kedaerahan di kalangan rakyat.


3/39

% &liranpersekolah

Tanah Melayu

Sekolah'ernakularMelayu

Sekolah'ernakular

(ina

SekolahInggeris

Sekolah'ernakular

Tamil


4/39

!ritish telah menubuhkan satu jawatankuasa untuk menyemakkedudukan pendidikan Melayu iaitu )aporan !arnes.

)aporan ini mengakui kewujudan sekolah ernakular tidak

menyumbang ke arah perpaduan kaum*di mana antara syor+awatankuasa !arnes adalah sekolah-sekolah ernakular Melayu* (ina*dan Tamil hendaklah dibubarkan dan digantikan dengan satu jenissekolah sahaja* iaitu sekolah kebangsaan.

,amun begitu* kesan dari laporan !arnes telah menimbulkan sangkaan

buruk terutama kaum (ina kerana mereka merasakan bahawapenggunaan bahasa ibunda mereka di sekolah-sekolah akan tergugat.

Pihak !ritish terpaksa melayani beberapa kehendak orang (ina danpada tahun /0* terhasillah )aporan 1enn-2u yang bertujuan untukmempertahankan pendidikan (ina.


5/39

CADANGAN

LAPORAN

FENN-WU

Sistem sekolah kebangsaandengan pengenalan unsurdwibahasa kepada sekolah-

sekolah ernakular

Mengekalkan sekolahaliran jenis kebangsaan

yang sedia ada.

Mengadakanpembelajaran tiga

bahasa kepada sekolahernakular melaluibahasa kebangsaan*bahasa Inggeris dan

bahasa ibunda mereka


6/39

3rdinan Pelajaran /0 telah ditubuhkan bagi memberikan cadangan-cadangan ke arah memaju dan meningkatkan lagi taraf pendidikan diTanah Melayu serta mencari satu kompromi atau jalan tengah yangbaik bagi memperbaiki sistem pendidikan.

2alaubagaimanapun* cadangan dalam 3rdinan Pelajaran /0 tidakdapat dijalankan sepenuhnya kerana menghadapi masalah kewangan*kekurangan guru dan juga mendapat tentangan kuat daripada kaum(ina dan India.

)aporan #a4ak yang terhasil pada tahun /5 bertujuan mengkajisemula struktur pendidikan negara bagi melahirkan sekolah-sekolahyang berjiwa Tanah Melayu dengan menggunakan bahasa Melayusebagai bahasa kebangsaan.

6emudiannya* )aporan #a4ak dikuatkuasakan sebagai 3rdinan

Pelajaran /7.


7/39

Selepas merdeka pada tahun /7* Maka* )aporan #ahman Talib 58 yangmenjadi perintis ke arah pengukuhan sistem pendidikan kebangsaan diMalaysia.

&kta Pelajaran 5 pula bukti usaha murni yang dilakukan oleh kerajaanMalaysia bagi mengembalikan semula kepercayaan rakyat supaya merekamemahami dasar pendidikan yang dilaksanakan kerajaan demi kepentinganmasyarakat Malaysia yang majmuk.

)aporan 6abinet 7 adalah bertujuan mengkaji semua matlamat dankesannya sistem pendidikan sedia ada* termasuk kurikulum* dalam rangka dasar

pelajaran kebangsaan yang wujud* dengan tujuan utk memastikan bahawakeperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamatnegara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu*bersidiplin dan terlatih.

Dasar Pendidikan 6ebangsaan tercetus kerana timbulnya kesedaran mengenaifaktor-faktor tersebut iaitu faktor agama* sosial* politik* ekonomi* indiidu dansejagat. Pendidikan 5 atau dikenali sebagai #ang :ndang-undang

Pendidikan tercetus kerana oleh kesedaran membuat perundangan yangberkaitan den an bidan endidikan.


8/39

PERSPEKTIF PERUBAHAN DALAMSISTEM PENDIDIKAN

1ungsi umum pendidikan adalah untuk menyalur budayadan ilmu* kemahiran dan ketrampilan* kepercayaan dansistem nilai* persediaan untuk alam pekerjaan* pengawasankanak-kanak*remaja dan belia* dan perhubungan rakansebaya.


9/39

Sistem pendidikandi Malaysia berubah

berdasarkan

ideologi kebangsaan

Pembinaandisiplin di

kalangan rakyatberbilang kaum.

&sas perpaduankaum untuk

menggerakkanpembangunan

ekonomi negara

Pendidikanuntuk

menyediakantenaga kerja

negara


10/39

STRATEGI UNTUK SEKOLAH BERUDALAM SISTEM PENDIDIKAN

Perancangan strategi adalah proses untuk meletakkankedudukan organisasi untuk mencapai prestasi yang selarasdengan tujuan penubuhan organisasi* hasrat jangka panjang duntuk menetapkan matlamat yang realistik* objektif yang sesudengan misi dalam tempoh yang ditetapkan dalam kapasitiorganisasi.

Strategi ini adalah bagi melahirkan indiidu yang berilmu semengamalkan budaya ilmu dan pembelajaran seumur hidup*membina ketrampilan diri dan mampu memberi sumbangankepada pembanggunan negara.


11/39

STRATEGI UNTUK SEKOLAHBERKESAN

6epimpinansekolah berfokus

kepada pengurusankurikulum

Membina iklimyang saling

menyokong didalam sekolah

Menitikberatktujuan yang jedan membin

pengharapan ytinggi terhad

pelajar

Membentuk sistemkeupayaan

;mentoring< danpencapaian

Melibatkansokongan danpenglibatan ibu

bapa


12/39

TUJUAN STRATEGI UNTUK PERUBAHAN SEK

S$%&$() )*) &+&,&- .&() /,&-)%&* )*+))+ 3&*( .%),/ %$&/*(&/&,&* .+&3& ),/ +&* /.,&&%&* /% -)+

M/.)*& $%&/),&* +)%) +&* /&/ //.%) /.&*(&* &/.&*((*&* *(&%

M*&+) )*+))+ 3&*( .%$&*((*(&7&. $%-&+& *(%&* +) 8,&- *$ /*(% %),/ &%& $%&*&*(#


13/39

11#2#PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;


14/39

11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ;


15/39



16/39



17/39



18/39

11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ; //*3&) %&/&$8%) )*) +)/&*& "$tia% %$laar m$m%!n'ai $l$$+$n,$r!n-an ,an +ita.+ita "$n,iri 'an- %at

,i%!%! ,ari $+il la-i ,an a"il 'an- ,it!n!,ari %$nta"iran b$ra"aan "$ola ,iara%mam%! m$mb!a mata ib!ba%a $%$&/&*3& /,)-&$ /&& +&* &*&@&*& /%& +&%) +$ +&* ,& %$& $)+& $%-&+ &+& &&+/) &-&


19/39



20/39

11#2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUPENDIDIKAN POLISI PENDIDIKAN ; 8,&- &* M&$&. R*+&- S&)* M&%& ;MRSM> ,&() P%*3&$&&* K$&* %$) P*),&)&* M**(&- R*

I*) /%&&* &*$&%& 8*) 3&*( .%,& &*$&%& /aamaib!ba%a ,$n-an %$r!baan "i"t$m %$n,i,ia$%.$#

PERKAITAN PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERUBAHAN PENMALA#SIA

11 2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERU


21/39



22/39



23/39



24/39


• M*3&$&&* 8,)) )&,&- %)-&$)* $%-&+&8 &%&-&*/*()/,/*$&) )$/ +&* 8*)$*# P8,)) +&,&/ //.%) ?8 +&%) %8 .&(&)/&*& )& ++&&$&* &$& -&),#

C8,.&$- H#K;2002>

• M*3&$&&* 8,)) )&,&- (&%) &*+&* *$ /*+)+)&* 3&*( +)/&$,&/&$&*# B%+&&%&* A.+,,&- S&*) )$& +&&$) 8,)) /%&&* (&%) /,&&*&&* -&%&$ *+)+)&* 3&*( -*+& +

A.+,,&- S&*);200">

• M*3&$&&* 8,)) *+)+)&* )&,&- )&) %$)*+&&* 3&*( .%&)$ +*(&* )@) *+)+)&*+))$) *$ /*&&) /&$,&/&$ 3&*( $,&- +)$8,)) *+)+)&* &+&,&- &*(&$ *$)*( .&() /*+)+)&* +) M&,&3)& &(&% ,.)- $%&$%#

P&, T%87,% ;200">

11 2 PERANAN AHLI SOSIOLOGI DALAM PERU


25/39



26/39

A


27/39

.3 REFORMASI SEBAGAI PERGERAKAN SE

DALAM PENDIDIKAN

P$r!baan ata!%$mbaar!an 'an-

m$n-ara $%a,a $a,aan'an- l$bi bai t$rma"!la

,ari "$-i "i"t$m %oliti*"o"ial ,an $b!,a'aan

"$"$b!a ma"'araat ata!n$-ara2

(Kam!" D$4an E,i"i K$.6)

APA ITU REFORMASIR$/orma"i m$ran-!m%$r!baan"i"t$m %$n'an- t$la=aman ,a"$in--a m$n-i!t ,ari ma"a


28/39


DALAM PENDIDIKAN

R$/orma"i %$n,i,ian ,i Mala'"iaiala "$ba-ai %$r!baan

%$manta%an 'an- b$rla! ,alam

%$n,i,ian ,i Mala'"ia

Ata P$n,i,ia

Ata P$laaran

La%oran Rama

P$n'ata Ra=a

Or,inan P$la

La%oran Barn$

Ran+an-an :$

La%oran F$nn

R?8%/&) P*+)+)&* +)M&,&3)& .%/,& +&%)#


29/39


DALAM PENDIDIKAN

La%oran :$$"$man 1>68

• L&8%&* )*) $,&- +)+)&&* 8,- M% H#R# C-/&* T)/P*(&%&- P*+)+)&* &+& $&-* 19"

T!!an

A+&,&- *$ //.&$ &$ ,&8%&* $*$&*( 8%),/ SI*((%) +&* %*&,&%


30/39


DALAM PENDIDIKAN

1# M*&/.&-&* 8,&- $&*( +&* //%.&)) %),/8,&- $%.$ &3& /%& &&* +)&+)&* S8,&- TR*+&-#

2# K%),/ B&-&& I*((%) -*+&,&- //&&* /&$&,&&%&* &/&,) %$) %$&*(&* .&() ,,&) +&* &)*%/&- $&*((& .&() 7&*)$&

"# M&$&,&&%&* S&)* +&* B&-&& I*((%) 7&). +) /&8,&- %*&,&%4# S8,&- %+&(&*(&* +) &$ .&*+&% .&% 3&*( ,,

P%)&&* S-88, C%$)&$5# L&*$) *(,8,& 8,&- 8&)8*&,6# P*+)+)&* && +&,&/ /& .&-&& *(&*$&% +).%)

%/&

:a,an-an ,alam La%oran :$$"$man 1>68


31/39


DALAM PENDIDIKAN

La%oran Barn$" 1>7?

• L&8%&* B&%* +)$&) 8,- L#J# B&%*

T!!an• U*$ /*3)&&$ +&* //%.&)) *+)+)&* O%&*( M,&


32/39


DALAM PENDIDIKAN

:a,an-an ,alam La%oran Barn$" 1>7?

1# S&$ *) 8,&- /*((*&&* B&-&& M,&3 ..&-&& *(&*$&%

2# P,&&%&* B&-&& C)*& +&* B&-&& T&/), &&* +)+)&$%+&&$ 15 8%&*( /%)+ &$& ,.)- 3&*( )*()* //.&-& ).*+& /%&

"# B&-&& M,&3 7&). +)&&% +) S8,&- I*((%) +&* BI*((%) 7&). +)&&% +) S8,&- M,&3

4# S8,&- +7).&-&& +)&+&&* +&* .&-&& *(&*$&% 3+)(*&&* )&,&- B&-&& I*((%) +&* B&-&& M,&3

5# S8,&-@8,&- %*&,&% +&,&/ B&-&& M,&3 B&C)*& +&* B&-&& T&/), +)$&%&* &+& S8,&-K.&*(&&*# ;B&-&& M,&3 .&(&) .&-&& *(&*

M$n,a%at t$ntan$bat ,ari%a,a

,an In,i

@!!,n'a La%oran F$nn @!


33/39


DALAM PENDIDIKAN

La%oran F$nn @! 1>71

• D)7+&* .&(&) %&) $)+& & -&$) /&3&%C)*& $%-&+& L&8%&* B&%* 1950

• L&8%&* F** +)$&) 8,- D%# F** ;S$)&&-%& B%$ N(&%& C)*&> +&* P%8?8% D%# Y&8 3&*( .%& +*(&* PBB

• T!!anM*(&) +&* /*),&) /,& /& 7&&%&* ,&

B&%* 1950


34/39


DALAM PENDIDIKAN

:a,an-an ,alam La%oran F$nn @! 1>71

1# S8,&- %*&,&% )&)$ 8,&- C)*& S8,&- T&/),+&* S8,&- M,&3 +).*&%&* .%8%&) +&*/*((*&&* $)(& .&-&& )&)$ B&-&& M,&3B&-&& C)*& +&* B&-&& T&/), +&* B&-&&.&*(&&* (& +)&+&&*#

2# S8,&-@8,&- &,)%&* *) .&*(&&* ;S8,&-

I*((%)> +)&,&*#"# S8,&-@8,&- 8&)8*&, $% +)/.&*(&* *$

/*&/*( %,&* $*&(& %& /&-)% 3&*(+)%,&* *$ /.&*(*&* *(&%& P%$&* T&*&- M,&3 ;N(&%& M&,&3)&>#


35/39


DALAM PENDIDIKAN

Or,inan P$laaran 1>73

• M%&&* .&- &7&$&*&& 3&*( $,&- +)$.-%&&&* B%)$)- +) T&*&- M,&3 *$ /*(&) /L&8%&* B&%* 1950 +&* L&8%&* F** 1951

:a,an-an ,alam Or,inan P$laaran 1>73

1# S8,&- K.&*(&&* .&(&) 8%& )$/ %.&*(&&*# S/*$&%& 8,&- %*&,&% )&)$S8,&- C)*& +&* S8,&- T&/), $)+& +)$%)/& .)$/ %8,&-&* .&*(&&*#

2# B&-&& C)*& +&* T&/), /& +)&&% .&(&) .&-&$)(


36/39


DALAM PENDIDIKAN

P$n'ata Ra=a 1>78

• M%&&* &+&*(&* *+)+)&* 3&*( +)$,) .&(&&$ &-& .&() //.*$ P%$&* T&*&- M,&

• P*3&$& R&& +)&/.), /*& *&/& M*$%) P,&&$)& )$ ;T* A.+, R&&>#

• M&$,&/&$:U*$ //.*$ /,& )$/ *+)+)&* +) M&,&


37/39


DALAM PENDIDIKAN

:a,an-an ,alam P$n'ata Ra=a 1>78

1# S/& 8,&- +) $&*&- &)% //*3&) &$&* 3&*( &/&2# B&-&& M,&3 +)&+)&* .&-&& K.&*(&&* +&* /*&+) .&-&&*(&*$&% $&/

"# B&-&& M,&3 +&* .&-&& I*((%) +)7&).&* .&() /&8,&- %*+&- +&* 8,&- /**(&-#

4# B&() 8,&- *) .&*(&&* .&-&& I*((%) C)*& +&* T&/),/*&+) .&-&& *(&*$&%#

5# S8,&-@8,&- %*+&- +)$&% &+& 8,&- .&*(&&* +&*

.&-&& M,&3 .&(&) .&-&& *(&*$&% $&/6# P*.-&* &$ *) 8,&- &-&& 3&*( $%.& &+& /&

&/## G%@(% 8,&- %*+&- +&* /**(&- &+&,&- .,&3&&*## S)$/ *+)+)&* 8,&- /**(&- &+&,&- S8,&- M**(&-

R*+&- ;SMR> S8,&- M**(&- A$& ;SMA> +&* P%& U*)%)$)#9# S/& (% +),$&&* +) .&7&- &$ %-)+/&$&* %8?)8*&,

+&* J/&&- N&)% P%$&* +)$.-&*#


38/39


DALAM PENDIDIKAN

M$n-a%ar$/orma"i,i%$rl!an

M$namin "$tia%ma"'araat

Mala'"ia m$n,a%at,an m$m%!n'ait$m%at !nt!m$n,a%atan

%$n,i,ian 'an-"$m%!rna

M$m%$m$nin-$mam%

%$n,i,im$m

$%$rl!a

,an +aba,


39/39

SOALAN KUI1# S*&%&)&* /&$ ;4> &,)%&* 8,&- +) T&*&- M,&3

2# N3&$&&* $%&$() *$ 8,&- .%&* 3&*( +)&/&,&* +&,&*+)+)&* +) M&,&3)

"# N3&$&&* $)(& ;"> *(&%-@*(&%- *+&$&* 8,- &-,) 8$%-&+& /&&* *+)+)&*#

4# N3&$&&* /&+ 8,)) *+)+)&* /*%$ B%)+(/&* +&* D&

5# B%)&* /&+ R?8%/&) *+)+)&*

bab 11 reformasi dan perancangan dalam sistem pendidikan

Documents