audio visual sebagai kaedah pengajaran pergerakan(1)
TRANSCRIPT
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
158 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
UNIT 10
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir unit ini, anda diharap dapat:
1. Menjelaskan definisi audio visual dalam pengajaran pergerakan.
2. Menghuraikan jenis-jenis serta ciri-ciri audio visual yang sesuai untuk pengajaran
pergerakan kanak-kanak.
3. Membincangkan kepentingan audio visual kepada kanak-kanak dan guru dalam
pendidikan pergerakan.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
159 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
PENGENALAN
engajaran dan pembelajaran pergerakan kepada kanak-kanak juga boleh dilakukan
menggunakan kaedah audio visual. Malah, penggunaan elemen audio visual ini lebih
menambah warna warni dalam kaedah yang kreatif dan menarik dalam pengajaran pergerakan
kanak-kanak. Apa yang paling penting kaedah audio visual ini lebih memudahkan bagi guru-guru sama ada
dalam peringkat perancangan mahupun peringkat perlaksanaannya. Oleh sebab itu, ramai dalam kalangan
guru dalam pendidikan awal kanak-kanak terutamanya lebih kerap memilih penggunaan audio visual dalam
pengajaran pergerakan sama ada melibatkan pergerakan lokomotor ataupun pergerakan bukan lokomotor.
Dengan kata lain kaedah ini lebih memberi keselesaan dan kesenangan kepada guru memilih pendekatan
yang sesuai serta berkesan dalam pendidikan pergerakan kanak-kanak.
ISI KANDUNGAN
DEFINISI AUDIO VISUAL
ecara ringkasnya beberapa definisi telah diberikan bagi menjelaskan makna kaedah audio visual
dalam pendidikan. Antaranya ialah audio visual merupakan kaedah yang melibatkan atau
menggunakan pendengaran dan penglihatan dalam usaha mengajar atau menyampaikan
maklumat dan lain-lain. Lebih tepat kaedah yang mengambil kira pengabungan penggunaaan elemen
pandang dan dengar. Audio visual juga ditakrifkan sebagai satu proses penyampaian maklumat atau
informasi dari sumber kepada satu penerima atau lebih dengan cara menvisualisasikan dan
memperdengarkan maklumat atau informasi kepada penerima. Dalam bidang pembelajaran pula, audio
visual boleh didefinisikan sebagai gabungan bunyi dan visual yang direkod ke dalam pita video dan
dimainkan di kaca TV (Tomalin, 1986).
P
S
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
160 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
JENIS-JENIS AUDIO VISUAL
Audio visual terdiri daripada beberapa jenis iaitu filem, video, televisyen, dan cakera vidoe interaktif. Audio
visual ini sememang mudah didapati dan tidak selalu sukar untuk digunakan oleh guru-guru.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
161 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
CIRI-CIRI AUDIO VISUAL
Adakah semua jenis audio visual perlu mempunyai ke semua ciri-ciri ini bagi
memastikannya sebagai satu audio visual yang berkesan.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
162 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
Bunyi dan Suara
atu ciri yang menentukan sama ada audio visual itu berkesan atau tidak ialah bunyi dan suara.
Bunyi dan suara merupakan dua fizikal media yang penting untuk menarik perhatian kanak-
kanak terutamanya dalam proses pengajaran dan pembelajaran pergerakan. Walau
bagaimanapun kehadiran elemen bunyi menganggu persembahan haruslah dielakkan. Hal ini kerana
elemen bunyi dan suara ini jika bersesuaian akan membantu menguatkan penyampaian mesej dengan
lebih jelas. Misalnya bunyi dan suara binatang yang didengari akan dapat membantu kanak-kanak dalam
mengenal pasti jenis atau nama binatang tersebut dengan lebih mudah. Dalam aktiviti yang melibatkan
pergerakan psikomotor, bunyi lagu dan muzik merupakan elemen yang sangat penting. Sering kali
pergerakan dilakukan dengan iringan muzik. Contohnya seperti pergerakan dalam tarian, pergerakan
manipulatif dan senaman aerobik.
Pergerakan
ergerakan merupakan satu lagi ciri yang terdapat pada audio visual yang menjadikannya satu
bahan pembelajaran yang unik. Penggunaan audio visual membolehkan pergerakan sesuatu itu
dipercepat atau dilambatkan bergantung kepada keperluan pembelajaran pada masa itu. Jika
murid perlu mengikuti pergerakan dalam aktiviti yang melibatkan psikomotor misalnya tarian, maka
pergerakan gambar atau peristiwa gerak tari itu perlu dilambatkan supaya kanak-kanak dapat memahami,
meniru atau mengikuti dan menguasai langkah dalam gerak tari tersebut.
S
P
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
163 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
Warna
Warna merupakan ciri yang paling menarik dalam audio visual sebagai bahan pengajaran dan
pembelajaran. Warna dapat memantapkan pemahaman kanak-kanak. Warna asal perlu ditunjukkan
kepada murid untuk memperlihatkan keaslian. Jika dikaitkan peranan warna dengan pergerakan tidaklah
begitu jelas pentingnya, namun adanya unsur warna dalam sesuatu visual yang ditunjukkan menarik
perhatian kanak-kanak untuk fokus seterusnya meniru pergerakan yang dilakukan. Kepelbagaian warna
sangat menarik bagi kanak-kanak dalam pembelajaran mereka.
Saiz
aiz juga merupakan ciri yang penting dalam audio visual. Dalam penggunaan audio visual saiz
sesuatu tulisan atau gambar itu dibesarkan atau dikecilkan mengikut kesesuaian dengan ruang
mahupun jumlah audian yang menonton. Saiz tulisan dan saiz gambar yang bersesuaian sangat
mempengaruhi kejelasan mesej yang hendak disampaikan. Sekiranya saiz kecil, kanak-kanak sukar untuk
melihat dan memahami. Saiz yang besar pula, membantu kanak-kanak untuk melihat dengan lebih jelas.
Kejelasan
enggunaan audio visual yang digunakan haruslah jelas dari segi saiz, gambar, pencahayaan,
warna dan sebagainya. Kejelasan penting dalam audio visual kerana ia mempengaruhi
kefahaman kanak-kanak dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran pergerakan, sekiranya
gambar tidak jelas bagaimana kanak-kanak boleh meniru gerak yang dilakukannya.
S
P
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
164 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
PERANAN AUDIO VISUAL TERHADAP PERGERAKAN
Membolehkan kaedah pengajaran yang lebih fleksibel.
o Penggunaan audio visual dalam pengajaran-pembelajaran memberikan lebih banyak pilihan
tentang kaedah pengajaran yang boleh digunakan
Meningkatkan kemahiran motor kasar dan motor halus
o Audio visual juga melibatkan pergerakan. Kanak-kanak membuat pergerakan secara bebas dan
kreatif mengikut audio visual yang didengar dan dilihat.
o Melalui audio visual, perkembangan motor kasar dan motor halus dapat ditingkatkan dengan
tayangan video yang ditunjukkan oleh guru dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Memberi kepuasan dalam mempelajari sesuatu pergerakan
o Jika kanak-kanak aktif bermain dan bergerak secara tidak langsung dapat memupuk sifat
keyakinan diri, kepimpinan dan toleransi dalam diri mereka.
KEPENTINGAN AUDIO VISUAL KEPADA KANAK-KANAK
Meluaskan pengalaman kanak-kanak
o Penggunaan audio visual sebagai bahan bantu mengajar memberikan satu pengalaman baru
kepada kanak-kanak.
o Audio visual dapat memberi gambaran yang sebenar kepada kanak-kanak.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
165 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
o Kanak-kanak dapat merasa seolah-olah mereka berada atau turut serta dalam suasana yang
digambarkan
o contohnya : menayangkan video suasana di dalam hutan
Mengubah sikap kanak-kanak
o Audio visual digunakan sebagai agen pemujuk dan ia lebih berkesan daripada kaedah lain.
o contohnya :Guru menayangkan video cerita ‘Lion King’ yang dapat menimbulkan suasana emosi
kasih sayang dan pengorbanan antara ayah dan anaknya.
Mudah memahami idea dan konsep
o Kanak-kanak dapat memahami penerangan dan gambaran secara menyeluruh.
o Dapat mengelakkan kekeliruan dan salah tafsir tentang sesuatu konsep atau idea.
o Untuk membantu kanak-kanak memahami subjek dengan lebih mudah.
o Daya tumpuan meningkat
Memberi motivasi kepada kanak-kanak
o Keseronokan belajar akan menimbulkan minat kanak-kanak.
o Penggunaan audio visual dapat merangsang kanak-kanak untuk belajar dengan lebih baik.
Meningkatkan kreativti kanak-kanak
o Aktiviti audio visual dapat mendorong kanak-kanak dalam berimaginasi.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
166 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
KEPENTINGAN AUDIO VISUAL KEPADA GURU
Memperluaskan kaedah dan penggunaan bahan bantu mengajar
o Penyediaan alat bantu mengajar (ABM)
o Contohnya: Guru tidak perlu menyediakan alat dan bahan seperti manila kad, gambar, kamus dan
sebagainya.
Penjimatan masa dan tenaga
o Melalui bahan audio visual yang telah disediakan oleh guru atau melalui bahan pengajaran yang
dibekalkan oleh sekolah, guru dapat menjimatkan masa melukis rajah yang agak kompleks di atas
papan tulis.
Memudahkan proses pengulangan
o Dengan menggunakan audio visual, sesuatu penerangan boleh dilakukan secara berulang-ulang.
o Audio visual yang disediakan oleh guru boleh digunakan untuk mengajar ke kelas-kelas yang lain
atau boleh digunakan oleh guru-guru yang lain dengan lebih mudah dan cepat.
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
167 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
BAGAIMANA GURU MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN?
Pemilihan audio visual dalam pengajaran dan pembelajaran
o Guru boleh menggunakan pelbagai bentuk media untuk dijadikan BBM pengajaran.
o Setiap media mestilah mempunyai perkaitan dengan isi pelajaran serta nilai yang hendak
diterapkan.
o Guru hendaklah memilih audio visual dengan menilai beberapa aspek penting seperti :
- mesej yang terkandung dalam video.
- kejelasan video dari aspek bunyi dan imej.
- kesesuaian video dengan isi pelajaran.
- kesesuaian video dengan aras pengajaran dan pembelajaran.
Perancangan
o Penggunaan audio visual perlu dirancang dengan sistematik melalui tiga peringkat:
o Sebelum :
- Guru perlu merancang masa, aktiviti yang sesuai dan audio visual yang sesuai dengan
topik pengajaran supaya penggunaan audio visual sampai kepada kanak-kanak.
- Guru berbincang dengan murid tentang pengalaman yang lepas disamping menerangkan
istilah atau perkataan baru dan menerangkan kandungan yang hendak dipelajari pada hari
tersebut.
o Semasa :
- Semasa tayangan ia perlulah dijalankan tanpa gangguan suara atau perlakuan guru
kecuali jika perlu.
- Guru juga harus menonton bersama kanak-kanak serta menunjukkan minat terhadap
tayangan
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
168 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
o Selepas :
- Guru perlu memberi peluang kepada kanak-kanak untuk bertanya
- Guru juga boleh mengemukakan soalan ringkas kepada kanak-kanak dan membuat
refleksi.
Rancang satu aktiviti melibatkan pergerakan psikomotor yang menggunakan kaedah
sistematik audio visual untuk kanak-kanak berumur 6 tahun. Laporkan perancangan anda ini dalam bentuk
kertas kerja.
KESIMPULAN
enggunaan audio visual bukanlah sesuatu yang baru dalam pendidikan pergerakan. Namun
kepentingan penggunaanya kurang diserlahkan dan dibincangkan sedangkan peranan audio
visual ini sangat bermakna sama ada kepada kanak-kanak mahupun guru. Malah kekangan dari
segi peralatan dan kemudahan menyebabkan guru kurang mengaplikasikan kaedah ini dalam pengajaran
mereka terutamanay guru-guru yang berada di kawasan luar bandar.
RINGKASAN
1. Audio visual merupakan kaedah yang melibatkan atau menggunakan pendengaran dan
penglihatan dalam usaha mengajar atau menyampaikan maklumat dan lain-lain.
2. Audio visual terdiri daripada filem, video, televisyen dan cakera interaktif video.
3. Bunyi dan suara merupakan dua fizikal media yang penting untuk menarik perhatian kanak-kanak
terutamanya dalam proses pengajaran dan pembelajaran pergerakan.
P
AUDIO VISUAL SEBAGAI KAEDAH PENGAJARAN PERGERAKAN
169 PSIKOMOTOR DAN PERGERAKAN KANAK-KANAK
4. Penggunaan audio visual membolehkan pergerakan sesuatu itu dipercepat atau dilambatkan
bergantung kepada keperluan pembelajaran pada masa itu.
5. Saiz tulisan dan saiz gambar yang bersesuaian sangat mempengaruhi kejelasan mesej yang
hendak disampaikan.
6. Kejelasan penting dalam audio visual kerana ia mempengaruhi kefahaman kanak-kanak dalam
pembelajaran.
PENILAIAN KENDIRI
1. Berikan jenis-jenis audio visual yang sesuai digunakan dalam pengajaran pergerakan.
2. Nyatakan apakah kepentingan kaedah audio visual ini dalam pengajaran pergerakan psikomotor kepada
kanak-kanak.
3. Apakah kebaikan penggunaan kaedah audio visual kepada guru dalam pengajaran mereka.
4. Jelaskan apakah peranan kaedah audio visual dalam pengajaran pergerakan psikomotor.
RUJUKAN
Koster, J.B. (2001). Growing artists: Teaching art to young children. 2th Edition. New York: Thomson
Delmar Learning.
Loy Chee Luen. (2010). Seni visual kanak-kanak: Modul pengajaran dan pembelajaran. Petaling Jaya:
L.C.L.
Mariani Md Nor, Mohd. Sofian Omar-Fauzee (2012). Trend dan isu dalam mainan dan peluahan kreatif
kanak-kanak. Kuala Lumpur: Pearson.
Mayesky, M. (2002). Creative activities for young children. 7th Edition. New York: Thomson Delmar
Learning.