assigmnt 12

7/31/2019 assigmnt 12

http://slidepdf.com/reader/full/assigmnt-12 1/33

1

LAMPIRAN

BIL PERKARA MUKASURAT

1 BIODATA 2

PENGHARGAAN 3

PENGENALAN 4

HALANGAN DALAM KOMUNIKASI 5 - 6

POLA KESELARASAN VOKAL 7 – 9

KEKECUALIAN KESELARASAN HURUF VOKAL 10

POLA KESELARASAN VOKAL MENGIKUT SISTEM

EJAAN BARU

11 – 12

KESALAHAN TATABAHASA 13 – 18

ANALISIS KESALAHAN TATABAHASA 19 – 23

KOMEN BERKAITAN KESLAHAN 24 - 25

REFLEKSI 26 - 27

BIBLIOGRAFI 28

7/31/2019 assigmnt 12


2

Bersyukur kepada Tuhan kerana dengan izin-Nya saya dapat menyiapkan

kerja kursus berasaskan ilmu bagi subjek Bahasa Melayu Kontekstual ( BM 3311

D1) .Tanpa sebarang masalah saya dapat menyiapkan kerja kusus ini . Saya juga

bersyukur kerana dapat menyiapkan kerja kursus ini pada tarikh yang ditetapkan.

Saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada Pensyarah Pn Hamidah

Bt Che Meh kerana memberi peluang untuk membuat kerja kursus ini dan memberi

arahan yang betul semasa saya menyiapkan kerja kursus ini. Segala nota-nota yang

diberikan kepada saya amatlah berguna bagi menyiapkan kerja kursus ini.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan yang banyak membantu saya dalam

menyiapkan tugasan ini tidak kiralah bagaimana susahnya untuk menyiapkan

tugasan ini sehinggalah ia selesai. Mereka selalu membantu saya jika saya

menghadapi masalah dan mereka juga baik hati kerana berkongsi sumber rujukan

dengan saya semasa menyiapkan amanah yang dipertanggungjawabkan kepada

saya ini.

Terima kasih.

7/31/2019 assigmnt 12


3

1.0 PENGENALAN

komunikasi adalah proses penyampaian informasi baik secara verbal dan

nonverbal antara dua orang atau lebih melalui suatu media. Komunikasi

mempengaruhi seseorang minda tindakan serta perlakuan. Secara umumnya,

komunikasi ialah proses penyampaian atau pemindahan mesej dari seorang kepada

orang lain. Ia juga adalah proses mewujudkan kefahaman orang lain mengenai

mesej yang disampaikan dan kedua-duanya mempunyai kefahaman yang dikongsi

bersama.

Terdapat Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal dalam komunikasi.

Singkat kata komunikasi intrapersonal adalah komunikasi yang terjadi di dalam diri

seseorang dengan dirinya peribadi. Hal ini dimaksudkan seseorang untuk mengenal

keperibadian dirinya secara mendalam dan juga berfungsi untuk meningkatkan

kesadaran dalam dirinya. Ketika seseorang melakukan komunikasi intrapersonal,

pada saat itu dia sedang terlibat aktif dalam memproses balik ( feedback ) informasi-

informasi yang ada dirinya. Contoh dari komunikasi intrapersonal adalah

berimajinasi, berkhayal, berdoa dan bersyukur.

Sedangkan inter iaitu komunikasi interpersonal adalah komunikasi yang terjadi

antara seseorang dengan luar dirinya. Dengan kata lain, komunikasi yang terjadi

antara satu orang dengan orang yang lain. Jadi untuk mendapatkan feedback, harus

ada pihak lain (orang lain) yang terlibat aktif dalam komunikasi ini. Contoh dari

komunikasi interpersonal adalah wawancara, pidato, mengorol dan mengajar.

Namun Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal biasa bererti luas dan dapat

diaplikasikan ke arah organisasi.

Komunikasi Intrapersonal dapat dikaitkan dengan komunikasi internal yang

berfokus dalam organisasi tersebut dan pengambilan keputusannya hanya akan

membawa impak bagi organisasi itu. Sedangkan Komunikasi Interpersonal iaitu

komunikasi yang melibatkan satu pihak dengan pihak yang lain dalam suatu

organisasi untuk mencapai suatu tujuan tertentu.

7/31/2019 assigmnt 12


4

2.0 HALANGAN DALAM KOMUNIKASI

Komunikasi adalah proses dimana manusia menghantar dan menerimamesej, proses dimana manusia berkongsi atau bertukar-tukar idea, maklumat dan

perasaan, proses interaksi antara manusia , dimana orang ramai bertutur dan

bertukar-tukar pendapat, gerak, isyarat atau simbol, dengan tujuan untuk memberi

dan bertukar-tukar maklumat atau mengubah keadaan fizikal atau mental

mereka.Menurut Howard H. Dean, komunikasi adalah pelbagai cara untuk

menyampaikan fikiran dan perasaan kepada khalayak ramai dan juga penerimaan

fikiran dan perasaan dari orang lain. Proses komunikasi mengandungi proses

pembentukan, pengirimsn. Penerimaan dan pentafsiran maklumat atau mesej.

Banyak factor yang telah dikenal pasti menyebabkan berlakunya halangan

komunikasi. Terdapat 3 faktor utama iaitu penyampai, penerimaan dan persekitaran.

PENYAMPAI PENERIMA

KESAN STATUS

BUDAYA YANG

BERBEZAPILIHAN SALURAN

KOMUNIKASI YANG

PALING SEDIKIT

GANGUAN

FIZIKAL

PERSEPSIHEROTAN

MASALAH

SEMANTIK

GAMBARAJAH : HALANGAN

7/31/2019 assigmnt 12


5

Pemahaman yang berbeza

Maklumat yang tidak mencukupi

Semantik - perkataan yang

berlapis/ berbagai

Punca yang diragukan (gosip)

meluahkan apa yang

difikirkan)Sekatan emosi (tidak mampu

Leka memikirkan sesuatuKeadaan sekeliling yang tidak

sesuai seperti

bising dan sebagain

makna (selalunya kiasan)

Prasangka

Kurang minat

7/31/2019 assigmnt 12


6

3.0 POLA KESELARASAN VOKAL

Menurut Siti Hajar Abdul Aziz (2008), keselarasan vokal dapat didefinisikansebagai kesesuaian dua huruf vokal yang membentuk dua suku kata pada kata

dasar, iaitu pasangan antara huruf vokal pada suku kata praakhir dengan huruf vokal

pada suku kata akhir tertutup.

Perkataan daripada bahasa Indonesia dan bahasa Inggeris dikecualikan

daripada sistem keselarasan huruf vokal. Pengejaan kata pinjaman daripada bahasa

Inggeris dilakukan melalui penyesuaian huruf dengan mementingkan bentuk ejaan

dan bentuk visual perkataan tersebut.

Prinsip keselarasan huruf vokal berlaku dengan syarat-syarat berikut:

(i) Keselarasan di antara dua huruf vokal pada kata dasar.

(ii) Kata dasar hendaklah berakhir dengan suku kata tertutup.

GAMBARAJAH: KESELARASAN VOKAL

7/31/2019 assigmnt 12


7

(iii) Bagi kata yang mengandungi suku kata lebih daripada dua, yang terlibat

dengan sistem keselarasan huruf vokal hanyalah dua suku kata terakhir

sahaja.

Terdapat 18 pola keselarasan vokal mengikut Sistem Ejaan Baru Bahasa Melayu,

iaitu:

Bil. Suku kata

praakhir

Suku kata Akhir

Tertutup

Contoh Penggunaan

1. a a a sal ta la k hala ma n

2. a i a lih ta r i k pa r i t

3. a u a suh da tuk ba r u h

4. e (pepet) a e ma s kela m se la m

5. e (pepet) i be tik keti l le bi h

6. e (pepet) u be lut telu r pe r u t

7. e (taling) a e la k de wa n pe r a ng

8. e (taling) e (taling) belek ge le k le ce h

9. e (taling) o e lok be lok te lo r

10. i a bi lah ki lang selina p

11. i i i nti p pi li h si si h

12. i u pi kul r i bu t ti du r

13. o a o ta k bo r a ng seko la h

14. o e (taling) o le h bo le h celo te h

15. o o o bor bo r o ng kelo mpo k16. u a u la t bu la t ketu pa t

17. u i u li t ku li t pu ti h

18. u u u ntu k bu lu h selu r u h

7/31/2019 assigmnt 12


8

Daripada 18 pola, terdapat 8 pola yang berubah daripada sistem ejaan lama.

Huruf vokal i atau u pada suku kata akhir tertutup digunakan sekiranya suku kata

praakhir menggunakan vokal a, e pepet,i atau u . Perkataan yang terlibat biasanya

mengandungi huruf konsonan yang berakhir dengan h, k, ng dan r.

Bil.

Ejaan Lama Ejaan Baharu

Pola Contoh Pola Contoh

1 a - e taling aleh a - i alih

2 a - o batok a - u batuk3 e pepet – e taling lebeh e - i lebih

4 e pepet - o tempoh e - u tempuh

5 i – e taling pileh i - i pilih

6 i - o tidor i - u tidur

7 u - e taling usek u - i usik

8 u - o untong u - u untung

Bagi pola yang tidak berubah daripada sistem ejaan lama, maka digunakan huruf

vokal e taling atau o pada suku kata akhir tertutup jika suku kata praakhir

menggunakan huruf vokal e taling atau o juga.

Bil. Pola Contoh Perkataan1 e taling – e taling leceh, gelek, teleng, selekeh

2 e taling - o tempoh, belok, telor, selekoh

3 o – e taling oleh, boleh, ponteng, celoteh

4 o - o pokok, boron, kelompok,seloroh

7/31/2019 assigmnt 12


9

3.1 KEKECUALIAN KESELARASAN HURUF VOKAL

Kekecualian keselarasan vokal berlaku pada kata-kata asing, khususnya bahasa-bahasa di Nusantara dan bahasa Inggeris. Prinsip kekecualian vokal sama dengan

prinsip keselarasan huruf vokal. Pola-pola kekecualian yang dimaksudkan adalah

seperti berikut:

Bil Pola

Vokal

Contoh Bahasa

Nusantara

Contoh Bahasa Inggeris

1. a-e taling ane h ka get pa mer ka bar e t pa ne l

2. a-o ca lo n la po r per a bo t atom faktor

3. e pepet – e taling ge mble ng

4. e pepet – o be ndo k je mpo l gabe no r inte rko m

5. i-e taling i mle k si me n ti ke t

6. i-o i jo n pi lo n di fto ng transi sto r

7. u-e taling tu le n u le t su bje k doku me n

8. u-o bu nglo n lelu co n ku po n kondu kto r

9. a-e pepet pa ke m tea te r

10. e taling hipote si s obje kti f

11. e taling-u pe troleu m spe ktr u m

12. e pepet – e pepet de mde m pe pe t

13. i-e pepet i se ng arti ke l f i le m

14. o-i f o si l hipo kr i t

15. o-u bo nu s f o r u m

16. u-e pepet lu me r sku te r

17. e taling – e pepet me te r

18. o-e pepet Okto be r

7/31/2019 assigmnt 12


10

3.2 Pola keselarasan vokal mengikut Sistem Ejaan Baru Bahasa

Melayu:

Bil. Suku kata praakhir Suku kata Akhir

Tertutup

Contoh Perkataan

1. a a wajar, ajar, dalam,

akhbarmembahas, masalah,

kepada, salahkan, negara,

berkaitan, adakah, akhlak,

jawapan, dapat, peralatan,

perkakasan, tahap, asas, sangat,

tambah, gagal, adab,

membabitkan, jenayah

2. a i baik, lain, masih, ambil,

kemahiran, akhir, aktif, saiz3. a u mampu, berlaku, peratus, sejauh,

tahun

4. e (pepet) a banteras, hendak, tepat, terap,

berkesan, jelas, rentas, dengan,

telan, kekal, rendah, sebab,

enam, kelas

5. e (pepet) i sering, lebih, teknik6. e (pepet) u penuh, perlu

7. e (taling) a beza

8. e (taling) e (taling)

9. e (taling) o

10. i a tindakan, tidak, lihat, tingkah,

Islam, insan, ketinggalan, bidang

11. i i ingin, pendidikan, sedikit, sivik,

7/31/2019 assigmnt 12


11

disiplin, berfikir

12. i u timbul

13. o a seko la h, moral, soalan,

14. o e (taling) boleh, proses15. o o contoh

16. u a mengurangkan, bukan , sudah,

kekurangan

17. u i murid, mungkin, tulis ,

pemulihan, penulisan

18. u u untuk, buruk, sudut, khusus,

lulus, unsur, tumpuan, luput,

pengukur

7/31/2019 assigmnt 12


12

KESALAHAN TATABAHASA

Pelajar perlu memfokuskan 4 bahagian semasa menulis karangan. Hal ini penting

kerana anda perlu membahagikan fokus kepada unsur-unsur bahasa seperti berikut:

i. ejaan dan tanda baca

ii. kosa kata

iii. imbuhan

iv struktur frasa dan struktur ayat

jenis-jenis kesalahan yang berlaku di sesebuah karangan : hal Ini boleh diringkaskan

seperti berikut:

Jenis kesalahan Contoh kesalahan Pembetulan

1. keselarasan vokal

akibat pengaruhdialek

kata tiga suku katatertutup

akibat kekecualianbagi kata pinjamserantau

sibar, hibuh, sebok,sinarai

kelumpok, celotih,kelungsung

calun, pelancung, awit,bunglun

sebar, heboh, sibuk,senarai

kelompok, celoteh,kelongsong

calon, pelancong, awet,bunglon

2. Ejaan kata pinjaman:

akibat pengaruhejaan bahasasumber bagi katayang sudah mantap

kekeliruan antarabunyi sebutandengan sistemvisual ejaan

ejaan kata khususyang mengunakan

plan, gran, klas

teknoloji, otomotik,karban, oksijen,

abad ke20

tahun 60an

pelan, geran, kelas

teknologi, automatik,karbon, oksigen

abad ke-20

tahun 60-an

7/31/2019 assigmnt 12


13

nombor

3. Ejaan kata terbitan:

awalan meN-, peN-, beR-

akhiran -kan, -i

mengaru, mensenaraikan menggaru, menyenaraikan

4. Ejaan Kata Majmuk

kata majmuk yangdieja sebagai stau

perkataan kata majmuk yang

dieja sebagai duaperkataan

kata majmuk yangmendapat apitan

jawatan kuasa, antarabangsa, bagai mana

ambilalih, ibubapa,kuatkuasa

menguat kuasakan,menganak tirikan,menemu dugai

jawatankuasa,antarabangsa, bagaimana

ambil alih, ibu bapa, kuatkuasa

menguatkuasakan,menganaktirikan,menemuduga

7/31/2019 assigmnt 12


14

Kosa Kata

1. Pemilihan kosa kata (merangkumi aspek diksi dengan maksud ujaran).

perlu diberi perhatian adalah perkara-perkara berikut:

i. kata-kata yang mempunyai konotasi

ii. penggunaan bentuk jamak

iii. kesesuaian penggunaan kata ganti nama diri

iv. penggunaaan kata hubung dan kata sendi nama

v. penggunaaan kata yang tidak tepat

2. Kata-kata yang mempunyai konotasi berkait rapat pula dengan aspek

semantik dan denotasi.. Misalnya kata `terlibat' dengan `terbabit' dan

kata `kesan' dan `akibat'.

3. Penggunaan kata majmuk yang tidak betul seperti mereka-mereka ini,

bangunan-bangunan yang tinggi-tinggi, enam orang pelajar-pelajar

4. Penggunaan kata ganti nama diri. perlu dikaitan dengan kesantunan

bahasa. Penggunaan betul ganti nama diri dia dengan beliau, awak

dengan `datuk, anda dengan awak, dan sebagainya.

5. Penggunaaan kata hubung dan kata sendi nama. Penggunaan kata

hubung ada yang tidak sesuai dengan fungsi keterangannya kerana ada

kata hubung yang merujuk kepada masa, syarta, sebab, akibat dan

sebagainya. Contoh: Perlawanan bola keranjang dibatalkan apabila hujan

lebat . (Kata hubung `apabila' iala kata hubung yang menerangkan waktu,

sedangkan yang dimaksudkan ialah `sebab' pembatalan mesyuarat

berkenaan. Kata hubung yang sesuai ialah `kerana' .)

7/31/2019 assigmnt 12


15

Contoh: Kamu boleh pergi jika kamu berkelakuan baik.

Kata jika kurang sesuai kerana ia menunjukkan maksud `kemungkinan'.

pada hal ayat ini menyatakan syarat untuk diberi cuti. Oleh itu, kata

`sekiranya' atau `dengan syarat ' lebih baik untuk menggantikan

kata`jika' .

6. Penggunaan kata tidak tepat. Jenis ini ketara sekali kesilapannya.

Contoh: Pada pendapatan saya, kita perlu menggandakan usaha jika

mahu mendapat lebih keuntungan.

7. Imbuhan. Lihat contoh kesalahan-kesalahan pada imbuhan di bawah

yang merupakan kelaziman.

Pelajar baru berjanji akan belajar bersungguh-sungguh dalam

ikrar mereka.

Berjanji ialah kata kerja tak transitif tetapi ayat merupakan ayattransitif. Oleh itu, imbuhan yang betul ialah menjanjikan .

Sebagai suami, Ali inginkan perhatian yang secukupnya daripada

Halimah.

Ingin ialah kata adjektif dan memerlukan kata depan `akan'

7/31/2019 assigmnt 12


16

Cadangan untuk memperbesarkan pejabat akan menelan belanja

RM1juta.

`memper' ialah imbuhan kata kerja transitif dan tidak perlu

akhiran `kan' untiuk menjadikan kata adjektif besar sebagai kata kerja

transitif.

Hakim telah menjatuhkan pengedarkan dadah itu dengan hukuman

gantung mandatori.

Akhir `-kan' menunjukkan bahawa `pengedar dadah' itu dijatuhkan

tetapi maksud ayat ialah `hukuman gantung mandatori' dijatuhkan ke atas

`pengedar dadah'.

7/31/2019 assigmnt 12


17

8. Frasa dan Ayat

Perhatikan contoh-contoh ayat di bawah mengenai kesalahan frasa dan ayat yang

kerap ditemui.

i. Dia menyerahkan buku banknya kepada anaknya kerana dia amat percaya kan

anak bongsunya itu.

ii. Nenek saya amat suka buah-buahan tempata seperti mangga, betik, jambu,

dan nanas.

iii. Turut menghadiri perjumpaan itu ialah Menteri Besar dan ketua-ketua jabatan

kerajan.

iv. Masalah itu mereka bincangkan hingga satu penyelesaian ditemui.

v. Surat rayuan itu saya belum sempat baca lagi; tunggu esok.

Kesalahan Sebab Pembetulan

i. amat percayakan

anak bongsunya itu.

kata adjektif `percaya'tidak mendapat akhiran

tetapi diikuti oleh sendinama `akan'

amat percaya akan anak

bongsunya itu.

ii. amat suka buah-buahan tempatan

kata adjektif `suka' perludiikuti oleh kata sendi`akan'

amat suka akan buah-buahan tempatan

iii.Turut menghadiriperjumpaan itu

Struktur ayat tidak sesuaidengan struktur struktur subjek-predikat bahasa

Melayu

Yang turut menghadiriperjumpaan itu ialah menteriBesar dan ketua-ketua jabatan kerajaan atau

Menteri Besar dan ketua-ketua jabatan kerajaan turutmenghadiri perjumpaan itu.

iv. masalah itu merekabincangkan

Struktur pasif untuk pelakuganti nama diri ketigatidak sesuai

masalah itu dibincangkanoleh mereka

v. Saya belum sempatbaca lagi

Struktur pasif untuk pelakuganti nama diri pertamatidak sesuai.

belum sempat saya baca lagi

7/31/2019 assigmnt 12


18

kesalahan Sebab Pembetulan1. setiap - Kata nama khas yang

salahdi Pantai Merdeka

2. ada - Salah diksi (perkataan)‘ada’ yang sebenarnyabermaksud ‘merupakan’

merupakan

3. yang sanjungi - Salah diksi (perkataan)‘sanjungi’ yang

sebenarnya bermaksud‘disanjungi’

Yang disanjungi

4. adalah CikguRadha

- Penggunaan kata pemeri‘adalah’ yang salah.Perkataan yang mengikutipemeri ‘adalah’ sepatutnyabukan kata nama (CikguRadha).

ialah Cikgu Radha

5. Dia - Kesalahan penggunaankata ganti diri ketiga beliauyang disamatarafkandengan kata ganti diriketiga dia.

Beliau

6. dari Perlis - Kesalahan penggunaankata sendi ‘dari’ yangsepatutnya digunakan untuktempat dan waktu

Di Perlis

7. berumur 37 - Kesalahan Hukum D-M Berumur 37 tahun

8. matematik - kesalahan penggunaanhuruf kecil terhadap katanama khas

Matematik

9. Cikgu radha - Kesalahan penggunaanhuruf kecil terhadap katanama khas

Cikgu Radha

10. meambil - Kesalahan ejaan mengambil

11. ambil hati mengambil hati

KARANGAN 1 ( PELAJAR LEMAH )

7/31/2019 assigmnt 12


19

- Kesalahan kerana tidakmenggunakan awalan me- pada kata-kata yangsepatutnya menerimaimbuhan tersebut.

12. semua murid-murid - Kesalahan penggunaankata jamak yang berbentukkata bilangan tak tentuiaitu semua,

semua murid

13. guru gigih - Kesalahan Hukum D-M guru yang gigih

14. Subjek - Salah diksi (perkataan)‘subjek’ yang sebenarnyabermaksud ‘matapelajaran’

matapelajaran

15. Mengedakan - Kesalahan ejaan mengadakan

16. murid lemah - Kesalahan penggunaankata jamak yang berbentukkata perpisahan, iaitumurid-murid,

Murid-murid lemah

17. harep- Kesalahan ejaan

harap

18. cikgu radha - Kesalahan penggunaanhuruf kecil terhadap katanama khas

19. Ajar - Kesalahan mengunakanawalan me-, men-, meng-dan menge-yangdigunakan sembarangan

mengajar

20. untuk - kesalahan penggunaankata sendi nama dalamayat ini sepatutnya

digantikan supaya.

supaya

7/31/2019 assigmnt 12


20

KARANGAN 2 ( PELAJAR LEMAH )


1. Pada hujung

minggu lalu

Pada hujung

minggu lalu,

2. Hari gotong royong hari gotong -

royong

3. Ibupada - Kesalahan pengejaan kata

majmuk.

- Kesalahan ejaan

Ibu bapa

4. guru –guru ibupada - Kesalahan pengejaan kata

majmuk.

- Kesalahan tiada tanda baca

( , )

Guru –guru,

ibubapa

5. Menyanbut - Keslahan ejaan Menyambut

6. Sehari sebelumya - Kesalahan Hukum D-M Sebelum

7. Guru –Guru - Kesalahan Hukum D-M

8. Semasa di sana

9. Kawasan patang Kawasan padang

10. Beberapa murid –

membersihkan

- Kesalahan ayat tunggal beberapa murid

membersihkan

11. Keasan balakasekolah

- Kesalah ejaan Kawasanbelakang sekolah

12. Sungguh mirah - Kesalahan ejaan Sungguh meriah

13. Merekan gambar - Kesalahan ejaan Merakan gambar

14. Kira –kira 2 jam

kemudian

- Kesalahan Hukum D-M Selepas 2 jam

kemudian

15. Mengacapkan - Kesalahan ejaan mengucapkan

7/31/2019 assigmnt 12


21

16. Kepad - Kesalahan ejaan kepada

17. semua menolong - ayat tunggal yang tiada

prediket

Semua murid

yang menolong

untuk bergotong-royong.

7/31/2019 assigmnt 12


22

KARANGAN 3 ( PELAJAR SEDERHANA )


1. mengiaskan - kesalahan ejaan Menghiaskan

2. semasa di sana

ada pelbagai

aktiviti –aktiviti

yang di buat oleh

murid – murid

- ayat tunggal yang tiada

penggunaan prediket dan

subjek betul

Pelbagai aktiviti telah di

adakan untuk murid –

murid bermain

3. mengambil

bahagiah

- Kesalahan ejaan Mengambil bahagian

4. kira – kira 4 jam

kemudian kami

- ketiadaan tanda baca ( , )

kerana ayat belum habis

lagi

Kira – kira 4 jam

kemudian, kami

5. berkumpul di

dewan

- Kesalahan penggunaan

kata sendi di yang

sepatutnya diletakkan

pada kata sendi dalam

dan frasa sendi di dalam

pada kata sendi dalam.

Kesilapan ini berlaku

kerana kekeliruan

tentang fungsi kata sendi

dan frasa sendi tersebut

Berkumpul di dalam

dewan

7/31/2019 assigmnt 12


23

Pandangan Berkaitan Dengan Kesalahan Pelajar Mengikut Hukum

Tatabahasa

Menurut Richards, 1992, analisis kesalahan Bahasa adalah sesuatu yang

mengkaji tentang kesalahan pemindahan (interlingual errors) dan kesalahan

intralingual yang muncul hasil daripada strategi pengajaran dan pembelajaran

tertentu yang digunakan.

Kesalahan interlingual adalah kesalahan ganguan bahasa ibunda. Pelajar

mula menbuat keslahan tatabahasa apabila bahasa pertama mereka iaitu bahasa

ibunda mengahalang memperoleh bentuk system dan hukum bahasa kedua.

Pengajaran tatabahasa adalah sesuatu yang masih boleh diperkemas lagi.

Sebahagian daripada akibat yang berlaku dapat dilihat apabila terdapat kesan

langsung dalam kepincangan sebutan, tatabahasa, dan pemakaian kata bahasa

Malaysia tersebut. Selain itu, terdapat pula kesalahan sebutan di kalangan penutur

bukan melayu untuk kata –kata seperti rume (rumah), datu ( datuk ), kulang ( kurang

) dan sebagainya. Daerah morfologi juga menimbulkan masalah bagi mereka,

umpamanya dalam menyebut kata-kata seperti:peng-arah (pengarah), meletak- an (meletakkan), pakai-an (pakai-yan), dan sebagainya

Selain itu, kesalahan ejaan juga menjadi satu kesalahan yang sering

dilakukan oleh pelajar dalam penulisan. Khususnya kesalahan ejaan yang berubah

untuk penyelarasan seperti teladan menjadi teladan, aneh menjadi aneh , dan

sebagainya. Ejaan kata-kata pinjaman merupakan satu masalah lain yang harus

dipertikaikan dalam penulisan. Di samping itu, imbuhan juga sering menjadikesalahan, lebih-lebih lagi dalam pemakaian -kan, me-, di- , dan ber-. Misalnya, -

kan dipakai pada tempat yang tidak perlu seperti Saya membelikan buku(-kan tidak

perlu kerana beli sudah transitif), atau sebaliknya -kan tidak dipakai seperti dalam

mengguna dan membenar (-kan diperlukan supaya kata kerja tersebut menjadi

transitif).

7/31/2019 assigmnt 12


24

Masalah struktur ayat juga agak sering berlaku. Peminjaman struktur ayat-

ayat Inggeris, Arab dan sebagainya memang kerap ditemui seperti dalam

kes pandai orang , besar rumah , dan sebagainya.

Kesimpulanya, pelajar sering membuat kesilapan dalam tatabahasa.

Keslahan ini menyebebkan mereka kurang fasih dalam bahasa melayu sampai

mengahiri pelajaran di Sekolah Rendah. Ia harus diakhiri dengan pengajaran yang

baik oleh seorang guru.

7/31/2019 assigmnt 12


25

REFLEKSI

Salam sejahtera dan salam satu Malaysia. Saya Ilavenil A/P Ramachandran

dari kursus PPISMP PT/PJ/PI semester kedua. Semasa menjalankan tugasan ini

saya membuat pelbagai pemerhatian untuk mencari maklumat mengenai komunikasi

dan tatabahasa.Tajuk ini memberi pelbagai cabaran dan ilmu terhadap Bahasa

Melayu Kontekstual.

Pada mulanya, saya tidak faham kehendak soalan dan menghadapi

kesukaran untuk memahami soalan. Tetapi selepas Pensyarah, Puan Hamidah

menolong saya untuk memahami soalannya telah membantu saya bermula dengansenang hati. Selain itu, saya juga menghadapi masalah dalam pencarian karangan

pelajar Sekolah Rendah. Dalam hal ini, saya minta bantuan pakcik saya yang

bekerja di Sekolah Menengah sebagai guru. Pakcik saya minta bantuan kawan dia

yang bekerja di sekolah rendah untuk bantu kerja kursus saya ini. Selepas itu, saya

sendiri berurus dengan guru tersebut untuk mendapat karangan. Akhirnya, saya

dapat karangan yang di harapkan melalui bantuan pakcik saya. Proses pengurusan

ini mengambil selama 2 minggu untuk saya. Pengalaman ini membantu saya

berurus masalah secara berdikari dan menerap nilai tabah untuk mengahadapi

masalah.

Di samping itu, saya juga menghadapi kesukaran dalam menganalisis

kesalahan bahasa pelajar dan menanda karangan dengan simbol yang betul. Pada

masa itu, saya mencari maklumat dari internet dan buku untuk mengenalpasti cara

betul untuk menanda karangan. Saya berjaya dapat nota dan skema markah untuk

menganalisis kesalahan pelajar dan menanda karangan. Pengalaman ini membantu

saya mengetahui cara pemerkahan pelajar. Selain itu, pengalaman ini juga akan

membantu saya pada masa datang apabila menjadi guru berlatih di sekolah.

Pengalaman – pengalaman ini mengukir diri saya menjadi pelajar dan guru

yang mengenali kesalahan dalam penulisan dan menjadi teladan yang baik bagi

generasi yang berwibawa.

7/31/2019 assigmnt 12


26

Di sini saya mengambil kesempatan untuk mengucapkan ribuan terima kasih

kepada Puan Hamidah yang memberi peluang untuk menimba ilmu ini dan memberi

tunjuk ajar yang baik.

Tidak lupa juga kepada pakcik saya, kawan pakcik saya dan rakan-rakan yang

banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini tidak kiralah bagaimana

susahnya untuk menyiapkan tugasan ini sehinggalah ia selesai. Mereka selalu

membantu saya jika saya menghadapi masalah dan mereka juga baik hati kerana

berkongsi sumber rujukan dengan saya semasa menyiapkan amanah yang

dipertanggungjawabkan kepada saya ini.

Sekian, Terima Kasih.

7/31/2019 assigmnt 12


27

BIBLIOGRAFI

Buku

Abdullah Hasssan dan Ainon Mohd, (1994). Tatabahasa Dinamika, Kuala Lumpur: Utusan

Publications & Distributors Sdn.Bhd.

Abdullah Hassan dan Ainon Mohd (1994). Panduan Ejaan Rumi, Kuala Lumpur :

Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.

Ab. Rahman Ab. Rashid dan Yap Kim Fatt (1998) Bahasa Melayu Komunikasi 3, Kuala

Lumpur; Longman.

Ismail Dahaman, (2000). Pedoman Ejaan dan Sebutan Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kamarudin Hj Husin, (1995). Laras Bahasa, Kuala Lumpur : Utusan Publications &

Distributors Sdn.Bhd.

Siti Hajar Abdul Aziz, Siri Pendidikan Guru (Bahasa Melayu 1). Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Internet

http://notapismp.blogspot.com/2009/02/komunikasi.html

http://farihinzul1974.blogspot.com/2010/10/fonologi-pola-keselarasan-vokal.html

http://www.mamamurai.com/7-kesalahan-tatabahasa-mudah-yang-lazim-dilakukan-oleh-penulis-

blog





http://www.mamamurai.com/7-kesalahan-tatabahasa-mudah-yang-lazim-dilakukan-oleh-penulis-blog







7/31/2019 assigmnt 12


28

7/31/2019 assigmnt 12


29

7/31/2019 assigmnt 12


30

Lampiran

1





7/31/2019 assigmnt 12


31

NOTA PILIHAN MINGGU INI1 1 F E B R U A R Y 2 0 0 9

KomunikasiKomunikasi merupakan satu proses yang melibatkan perkongsian dan pemindahanidea, maklumat dan mesej dengan seseorang pada masa dan di tempat yang tertentu.Komunikasi merangkumi perbuatan lisan dan penulisan, komunikasi visual komunikasiverbal dan bukan verbal. Berkomunikasi di antara satu sama lain amat penting di dalamkehidupan bermasyarakat.

Terdapat dua jenis komunikasi iaitu komunikasi intrapersonal dan komunikasiinterpersonal. Kedua –dua jenis komunikasi ini mempunyai sifat dan ciri yang dengan jelas membezakan bentuk komunikasi yang berlaku. Komunikasi intrapersonal adalahkomunikasi yang berlaku di dalam diri seseorang. Komunikasi ini dibentuk di dalam diriseseorang dalam proses untuk menyampaikan maklumat. Menurut Capstone(2001) maklumat yang dibentuk dalam diri seseorang melalui komunikasi intrapersonalterbahagi kepada dua iaitu maklumat yang disampaikan secara lisan dan maklumatyang disampaikan secara tidak lisan. Contoh komunikasi secara tidak lisan ialahkeadaan muka, nada suara dan sentuhan tangan. Manakala komunikasi secarainterpersonal terbahagi kepada tiga iaitu sintatik, semantik dan pragmatik. Sintatik

http://notapismp.blogspot.com/search/label/Penyelidikan%20Tindakan%20I%20-%20Pengajian%20Sosial%20Pendidikan%20Rendah%20(Kaedah%20dan%20Pelaksanaan)%20PSS%203113

http://notapismp.blogspot.com/search/label/Penyelidikan%20Tindakan%20I%20-%20Pengajian%20Sosial%20Pendidikan%20Rendah%20%28Kaedah%20dan%20Pelaksanaan%29%20PSS%203113

http://notapismp.blogspot.com/search/label/Penyelidikan%20Tindakan%20I%20-%20Pengajian%20Sosial%20Pendidikan%20Rendah%20%28Kaedah%20dan%20Pelaksanaan%29%20PSS%203113

7/31/2019 assigmnt 12


32

komunikasi yang dibentuk oleh perhubungan di antara perkataan, semantik pula ialahhubungan di antara perkataan dengan objek yang diwakili oleh perkataan manakalapragmatik pula perhubungan di antara perkataan dan tingkahlaku. Sebagai penyampaimaklumat dalam proses komunikasi maklumat akan diurus dalam bentuk lisan dan tidaklisan dalam membentuk makna pada kontek yang ada. Sebagai contoh komunikasi

intrapersonal ialah reaksi muka seseorang terhadap tingkahlaku orang lain.

Manakala komunikasi interpersonal adalah komunikasi yang melibatkan proses interaksidi antara dua orang samada dalam bentuk bersemuka atau dalam bentuk meditasi.Menurut Capstone (2001) komunikasi interpersonal wujud dalam empat perspektif iaitukomunikasi hubungan, komunikasi kontek, komunikasi kuantitatif dan komunikasistrategi.Dalam komunikasi hubungan, penghantar dan penerima maklumat bekerjasamaserentak dalam membentuk kefahaman komunikasi. Manakala dalam komunikasi kontekperhubungan yang berlaku di antara dua orang berlaku dalam situasi yang tertentu.Dalam komunikasi kuantitatif pula wujud perhubungan yang akrab dalam proseskomunikasi seterusnya dalam komunikasi strategi komunikasi wujud dalam proses untukmencapai objektif interpersonal.

2. http://farihinzul1974.blogspot.com/2010/10/fonologi-pola-keselarasan-vokal.html

FONOLOGI = POLA KESELARASAN VOKALCIRI-CIRI

1. Untuk mengeja kata-kata dasar asli Bahasa Melayu

2. Kata pinjaman daripada bahasa lain dikecualikan dari peraturan keselarasanvokal.

3. Keselarasan dua huruf vokal hanya berlaku pada kata dasar sahaja

CONTOH

A. a - a = alah

B. a - i = adik

C. i - u = induk

D. i - i = intip

E. o - o = omboh

4. Keselarasan vokal tidak melibatkan kata berimbuhan atau kata terbitan.

CONTOH

A. e - i = mengherdik

B. e - a = berkerenah

C. i - u = merimbun

D. o - a = melonjak

E. u - u = berkunjungan





7/31/2019 assigmnt 12


33

5. Kata dasar tersebut mesti berakhir dengan suku kata tertutup. (berakhirdengan konsonan)

6. Kata asli yang mempunyai lebih dua suku kata, hanya dua suku kata terakhir

sahaja yang terlibat dalam peraturan pola keselarasan vokal.

7. Maknanya, keselarasan vokal hanya berlaku antara suku kata praakhir dansuku kata akhir.

8. Terdapat 18 pola keselarasan vokal dalam bahasa Melayu.

Anda mungkin juga meminati:

POLA KESELARASAN VOKAL

FONOLOGI = HURUF VOKAL

FONOLOGI

FONOLOGI

http://www.mamamurai.com/7-kesalahan-tatabahasa-mudah-yang-lazim-dilakukan-oleh-penulis-

blog keslahan 1

http://farihinzul1974.blogspot.com/2010/10/pola-keselarasan-vokal.html


http://farihinzul1974.blogspot.com/2010/09/fonologi-huruf-vokal.html


http://farihinzul1974.blogspot.com/2010/10/fonologi_22.html













assigmnt 12

Documents