unit 4 pendidikan

UNIT 4: PENGGUBALAN

ITEM/SOALAN UJIAN

MENULIS ITEM UJIAN1. Item objektif Aneka pilihan (OAP) Padanan Betul/salah Pelengkap

2. Item Subjektif Jawapan terhad Jawapan terbuka

…MENULIS ITEM UJIANPrinsip umum:1. Arahan ringkas dan mudah difahami.

2. Bahasa mudah, ringkas, tetapi jelas untuk menerangkan maklumat yang dikehendaki dalam item.

3. Item memerlukan jawapan berbentuk pengetahuan/kemahiran spesifik berkaitan tajuk spesifik, bukan pengetahuan/kepintaran umum.

4. Item yang memerlukan jawapan kontra, arahan perlu jelas.

MENYEMAK ITEM UJIAN1. Untuk memastikan prinsip umum

menulis item dipatuhi.

2. Memastikan bilangan item cukup dan seimbang dari segi kandungan dan objektif.

3. Item tidak mengandungi petunjuk jawapan.

MENILAI ITEM UJIAN1. Penilaian oleh pakar mata pelajaran.

2. Aspek yang dinilai:

Arahan menjawab dan bahasa adalah mudah

Kehendak item adalah jelas dan mengandungi maklumat yang diperlukan

Item dibina mencukupi dan seimbang Jawapan yang diberi mengikut kehendak

item dan dalam masa yang diperuntukkan

MELAKSANAKAN KAJIAN RINTIS1. Kajian awal mengenai kesesuaian item

terhadap pelajar yang setara dengan pelajar sasaran.

2. Dari segi amalan, kajian rintis tidak dilaksanakan untuk menjaga kerahsiaan sebelum ujian/peperiksaan dijalankan.

3. Biasanya dilaksanakan sekiranya item-item yang dibina ingin dikumpulkan dalam bank soalan.

…MELAKSANAKAN KAJIAN RINTISKeperluan melaksanakan kajian rintis:

Arahan menjawab dan bahasa difahami dan tiada kesilapan

Kehendak item adalah jelas dan mengandungi maklumat yang diperlukan

Tiada item terkeluar dari objektif

Masa menjawab item sesuai

PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF Item yang mempunyai respon/jawapan

tepat/tertentu/spesifik.

Item aneka pilihan Item betul/salah Item padanan Item pelengkap/lengkapan

ITEM ANEKA PILIHAN1. Mengukur pengetahuan dan konsep

yang kompleks.

2. Boleh dijawab dan disemak dengan cepat.

Item aneka pilihan

Stimulus Stem/badanPilihan

jawapan

Kunci

Pengganggu/

distraktor

KOMPONEN ITEM ANEKA PILIHAN

CONTOH ITEM OAP

…CONTOH ITEM OAP

PRINSIP PEMBINAAN ITEM ANEKA PILIHAN

1. Arahan jelas

2. Soalan dan jawapan ditulis secara padat dan

jelas.

3. Perkataan sepunya tidak diulang dalam

jawapan.

4. Setiap pilihan jawapan perlu kelihatan

munasabah.

5. Taburan jawapan betul perlu secara rawak.

6. Jawapan pilihan hampir sama panjang

ITEM BETUL/SALAH1. Pelajar perlu mengingat fakta dengan

tepat sebelum membuat keputusan sesuatu pernyataan itu betul atau salah.

PRINSIP PENYEDIAAN ITEM BETUL/SALAH

1. Arahan jelas .

2. Pernyataan ditulis secara padat.

3. Taburan jawapan betul dan salah

secara rawak.

4. Aras kesukaran setara.

5. Item berasaskan pernyataan yang

jelas betul dan jelas salah.

…ITEM BETUL/SALAH

Tasawwur Islam SPM 2010 Kertas 1

ITEM PADANAN1. 2 set maklumat (perkataan, konsep,

prinsip, pernyataan) yang perlu dipadankan oleh pelajar.

2. Maklumat dalam set pertama perlu berkaitan dengan maklumat dalam set ke dua.

3. Contoh

PRINSIP PENYEDIAAN ITEM PADANAN1. Arahan jelas.2. Pernyataan ditulis secara padat.3. Aras kesukaran setara.4. Satu pernyataan perlu mempunyai

perkaitan yang tepat dengan padanannya.

…ITEM PADANAN

Tasawwur Islam SPM 2008

ITEM PELENGKAP1. Item ini terdiri daripada: stimulus dan

pernyataan yang mengandungi ruang kosong untuk diisi pelajar.

PRINSIP PENYEDIAAN ITEM PELENGKAP

1. Arahan jelas .

2. Pernyataan ditulis secara padat.

3. Aras kesukaran item setara (bilangan perkataan

dalam ruang kosong).

4. Perkataan yangdikosongkan perlu penting.

5. Elakkan daripada meninggalkan terlalu banyak

ruang kosong dalam item.

6. Ruang kosong ditempatkan di hujung

pernyataan item.

…ITEM PELENGKAP

Pendidikan Islam SPM

ITEM SUBJEKTIF1. Mempunyai respon/jawapan terbuka.

2. Pelajar mempamerkan kedalaman pengetahuan yang dimiliki.

3. Sesuai mengukur tahap kognitif yang tinggi.

4. Esei berjawapan pendek/terhadEsei berjawapan panjang/terbuka/lanjutan

PRINSIP UMUM PENYEDIAAN ITEM SUBJEKTIF1. Menepati  sukatan pelajaran dan

objektif pengajaran.

2. Arahan hendaklah jelas tentang panjang jawapan , menjawab di atas kertas soalan atau kertas jawapan.

3. Item hendaklah padat dan jelas.

4. Aras kesukaran yang setara dengan markah.

KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIF1. Kata kerja yang dinyatakan dalam

item, yang berfungsi menyatakan tugas yang perlu dilakukan oleh pelajar semasa menjawab item tersebut.

…KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIFBil Kata Tugas Jawapan

1 Apakah Memberi maklumat yang khusus/spesifik

2 Bagaimanak

ah

Memberi penerangan mengenai cara, langkah-

langkah, prosedur

3 Bandingkan Menyatakan persamaan dan perbezaan

4 Bezakan Menyatakan perbezaan/kelainan dua perkara

5 Bincangkan Memberi penerangan dari beberapa aspek secara

kritis, baik-buruk, pro-kontra.

6 Huraikan Memperihalkan sesuatu isu/perkara dengan

teratur dan terperinci dengan memberi

sebab/alasan.

7 Cadangkan Mengemukakan sesuatu idea/pendapat

ESEI BERJAWAPAN PENDEK1. Mengukur pengetahuan, kefahaman,

dan aplikasi/penyelesaian masalah mudah.

2. Boleh dijawab dalam bentuk satu ayat atau lebih.

…ESEI BERJAWAPAN PENDEK

Sejarah SPM 2009

ESEI BERJAWAPAN TERBUKA1. Pelajar merancang dan memberi

jawapan secara bebas.

2. Mengukur kebolehan pelajar menyusun dan menyatakan pendapat mereka sendiri dalam sesuatu isu, yang melibatkan kemahiran berfikir mereka.

…ESEI JAWAPAN TERBUKA

Sejarah SPM 2009

KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM OBJEKTIF Kelebihan:1. Persampelan kandungan meluas2. Disemak secara objektif3. Disemak dengan cepat dan mudah

Kekangan:1. Item aras kognitif tinggi agak sukar

dibina2. Menggalakkan tekaan

KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM SUBJEKTIF Kelebihan:1. Sesuai untuk mengukur aras kognitif

tinggi.2. Mengelakkan tekaan 3. Item mudah dibina

Kekangan:1. Persampelan kandungan kecil2. Semakan mengambil masalebih lama3. Semakan tidak objektif