teknis penulisan laporan ptk
Post on 05-Mar-2016
57 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 1/22
Teknis Penulisan Laporan PTK
Laporan hasil PTK adalah laporan yang ditulis secara sistematis
berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru di kelasnya
sendiri. Laporan ini ditulis karena merupakan dokumen yang dapat dijadikanacuan, harus diserahkan kepada pihak sponsor yaitu Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Tengah, serta dapat diketahui oleh umum, terutama oleh para guru yang
barangkali mengalami masalah yang sama dengan yang dilaporkan.
istematika laporan hasil PTK pada umumnya tidak jauh berbeda dari
laporan penelitian !ormal. Laporan hasil PTK terdiri dari " bagian yaitu# awal,
pokok, dan akhir. $agian awal Laporan Penelitian %asil PTK terdiri dari#
%alaman judul, Kata Pengantar, &bstrak, Da!tar isi, Da!tar Tabel, Da!tar
'ambar dan Da!tar Lampiran. $agian Pokok terdiri dari ( bab, yaitu $ab )
Pendahuluan, $ab )) Kajian Pustaka, $ab ))) *etode Penelitian Tindakan Kelas,$ab )+ Pelaksanaan dan %asil Penelitian Tindakan Kelas serta Pembahasan,
$ab + Penutup. $agian akhir terdiri Da!tar Pustaka dan LampiranLampiran.
BAGIAN AWAL
$&')&- &&L L&P/0&- P1-1L)T)&- %&)L PTK T10D)0)
D&0)# %&L&*&- J2D2L, K&T& P1-'&-T&0, &$T0&K, D&3T&0 )),
D&3T&0 T&$1L, D&3T&0 '&*$&0 D&- D&3T&0 L&*P)0&-.
20&)&- $10)K2T )-) *1-J1L&K&- T1K-)K P1-2L)&--4&.
-&*2- 1$1L2* *&2K K1 *&)-'*&)-' )T1* $&')&-
&&L L&P/0&-, D)&J)K&- T10L1$)% D&%2L2 T1-T&-'
&*P2L56/+10 L&P/0&- %&)L PTK.
Sampul
ebagai contoh jika penelitian dilaksanakan pada lingkungan Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Tengah7 Pada bagian tengah atas terdapat logo
Pemerintah Provinsi Jawa Tengah bergaris tengah tidak lebih dari 8 cm7 Di
bawahnya dituliskan judul dengan huru! capital tebal berukuran 9(98. Di bawahnya tertulis kata Laporan Penelitian yang dicetak dengan huru! capital
tebal berukuran lebih kecil :9;<. Di bawahnya dituliskan dengan huru!
berukuran 9= kata Oleh :tanpa tanda titik dua<, dibawahnya lagi dituliskan
nama, dan di bawahnya lagi NIP... :diisi angkanya< beserta D, *P atau
sekolah dimana audara bekerja. Pada kaki halaman dituliskan tahun =>99.
emuanya itu dicetak dengan huru! misalnya Areal Narrow tegak, diatur secara
simetris dengan komposisi yang serasi. ampul dibuat dari bahan tebal. Di
punggung sampul dibubuhkan logo :berdiri<, nama :memanjang, dengan huru!
biasa berukuran 9=<, judul :memanjang, dengan huru! kapital berukuran 9;<,Laporan %asil PTK dan tahun =>99.
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 2/22
HALAMAN JUDUL
Lembar judul bunyinya sama dengan yang terdapat pada sampul, hanya
saja dicetak pada kertas %+ putih dengan bobot terendah ?> gram.
HALAMAN MOTO DAN PESEMBAHAN
*otto dan Persembahan boleh ada, boleh tidak. *otto disini adalah
ungkapan bijak untuk kehidupan, yang dipilih berkaitan dengan judul
penelitian. Persembahan adalah penyataan, karya ilmiah itu dipersembahkan
kepada siapa.
ABSTA!
&bstrak ditulis pada lembar baru, berjudul &$T0&K, ditulis di tengah
atas, dicetak dengan huru! kapital. Di bawahnya, dengan jarak dua spasi
dicantumkan nama akhir penulis, diikuti tanda koma, lalu nama depan dan
tengah :kalau ada<, diikuti tanda titik, lalu tahun =>99, diikuti tanda titik7 diikuti judul Penelitian. elanjutnya dicantumkan kata misalnya @Pro"ram Bantuan
Penelitian A#tion e$ear#h %an Penuli$an Ba"i Guru SD %an SMP Pro&in$i
Ja'a Ten"ah( diakhiri tanda titik, disusul dengan pencantuman nama
pembimbing :jika ada<.
Pada baris baru berikutnya dicantumkan kata kunci#..., berkisar dari tiga
sampai dengan lima kata. Pada baris berikutnya, dengan jarak dua spasi ditulis
teks abstrak dengan spasi satu. )si abstrak meliputi latar belakang masalah,
rumusan atau !okus masalah, pendekatan dan metode yang digunakan, hasil
yang diperoleh, dan saran yang diajukan. $utirbutir itu hendaklah ditulis dalam paragra! yang berbeda, dengan tidak menolak kemungkinan untuk memecah
butir tertentu untuk dituangkan dalam paragra! yang berbeda kalau
diperlukan. Teks abstrak tidak boleh lebih dari satu halaman kuarto.
!ATA PENGANTA
Lembar Kata Pengantar berjudul !ATA PENGANTA yang diletakkan
di tengah atas. Dalam Kata Pengantar boleh dikemukakan ungkapan puji
syukur, namun yang pokok adalah pengantar yang di ikuti ucapan terima kasih
dan penghargaan kepada orangorang, lembaga, atau lainnya yang langsung
membantu pelaksanaan penelitian dan penulisan laporan. Dalam Kata Pengantar
tidak boleh ada pernyataan bahwa penulis yakin akan adanya banyak kesalahan
atau kekurangan dalam penelitiannya dan atas dasar itu penulis minta maa!,
serta mengharapkan kritik dari pembaca. Kalau penulis yakin bahwa dalam
penelitian dan laporannya itu masih banyak kesalahan atau kekurangan,
penelitian dan atau laporannya itu harus diperbaiki dulu dilaporkan atau
dipublikasikannya karena kesalahan ilmiah tidak dapat diselesaikan dengan
permintaan maa!. Lagi pula harapan kritik itu tidak diperlukan sebab laporan
penelitian adalah karya ilmiah untuk dipublikasi, bukankah sebelumnya sudah
dibimbing atau direviewA. Kalau naskah itu baru akan diterbitkan, permintaankritik itu dinyatakan. Teks Kata Pengantar diketik dengan spasi satu setengah,
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 3/22
seperti halnya naskah bagian utama, tidak boleh lebih dari satu halaman. Pada
akhir teks Kata Pengantar dicantumkan kata Penulis, tanpa disertai nama,
diletakkan di pojok kanan bawah.
DA)TA ISI
Dalam da!tar isi dimuat juduljudul yang terdapat pada bagian awal
laporan penelitian, mulai dari abstrak, judul bab beserta subbab dan anak
subbabnya masingmasing, dan juduljudul pada bagian akhir. Kecuali judul
subbab dan anak subbab, semuanya diketik dengan huru! kapital. Juduljudul itu
diikuti titiktitik sepanjang baris, diikuti nomor halaman tempat judul itu
terdapat pada halaman lembar laporan penelitian.
DA)TA TABEL* GAMBA DAN LAMPIAN
Jika dalam bagian pokok terdapat tabel dan atau gambar lebih dari (,
perlu ada da!tar tabel dan da!tar gambar7 demikian juga jika dalam lampiranlebih dari (, perlu dibuat da!tar lampiran. Tetapi jika kurang dari 8 tabel atau
kurang dari 8 gambar, atau kurang dari 8 lampiran, maka tidak perlu dibuat
da!tarnya. Da!tar tabel memuat nomor dan judul tabel, diikuti titiktitik seperti
pada da!tar isi, lalu disusul nomor halaman tempat tabel terdapat dalam teks.
Judul tabel yang lebih dari satu halaman ditik dengan spasi satu. Jarak antara
judul yang satu dengan yang lain dalam da!tar itu satu setengah spasi. 6ara
membuat gambar sama dengan cara membuat da!tar tabel. 6ara membuat da!tar
lampiran sama juga dengan cara membuat da!tar tabel.
BAGIAN PO!O!
$agian Pokok Laporan Penelitian terdiri dari ( bab, yaitu $ab )
Pendahuluan, $ab )) Kajian Pustaka, $ab ))) *etode Penelitian Tindakan Kelas,
$ab )+ Pelaksanaan dan %asil Penelitian Tindakan Kelas serta Pembahasan,
$ab + Penutup. $erdasarkan hasil seleksi proposal, revisilah menjadi $ab ),
$ab )) dan $ab ))) laporan penelitian. Kemudian lakukan penelitian untuk
menyusun $ab )+ dan $ab +.
BAB I+ PENDAHULUAN
$agian ini adalah bab pertama laporan penelitian yang mengantarkan
pembaca untuk mengetahui ikhwal topik penelitian, alasan dan pentingnya
penelitian. /leh karena itu, bab pendahuluan memuat uraian tentang :9< latar
belakang masalah penelitian, :=< identi!ikasi masalah :"< rumusan masalah, :;<
tujuan penelitian, dan :(< kegunaan penelitian. $erdasarkan hasil seminar
proposal beserta masukan dari berbagai !ihak, lakukan revisi proposal menjadi
bab 9 Pendahuluan.
Latar Bela,an" Ma$alah
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 4/22
Dalam latar belakang permasalahan uraikan lebih rinci lagi urgensi
penanganan permasalahan yang diajukan melalui PTK. 2ntuk itu, harus
lengkapi lagi dengan data atau !akta!akta yang mendukung, baik yang berasal
dari pengamatan saudara yang juga guru selama ini maupun dari kajian pustaka
terkini yang lebih banyak lagi. 2sahakan adanya dukungan hasilhasil penelitianterdahulu yang lebih banyak sehingga lebih mengokohkan argumentasi
mengenai urgensi serta signi!ikansi permasalahan yang ditangani melalui PTK.
I%enti-i,a$i ma$alah
$erdasarkan kelengkapan data yang dipaparkan pada latar
belakang hendaknya kesenjangan antara kenyataan :kondisi awal< dan harapan
:kondisi akhir< menjadi lebih tajam7 sehingga masalah penelitian benarbenar di
angkat dari masalah keseharian di sekolah yang memang layak dan perlu
diselesaikan melalui PTK. 2raian permasalahan hendaknya didahului oleh
identi!ikasi masalah, yang dilanjutkan dengan analisis masalah serta diikutidengan re!leksi awal sehingga gambaran permasalahan yang perlu di tangani itu
nampak menjadi perumusan masalah tersebut. Dalam bagian inipun, sosok PTK
secara konsisten tertampilkan.
umu$an ma$alah
0umusan masalah dikembangkan dari identi!ikasi dan pembatasan
masalah7 2mumnya berbentuk kalimat tanya. Kalimat tanya pada rumusan
masalah lebih terinci karena telah melalui identi!ikasi dan pembatasan masalah.
Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke variabel pada masalah pokok :4<
dan variabel pada masalah lain yang diteliti :B<. 0umusan masalah disusunsesuai substansi bentuk rumusan PTK7 disamping adanya permasalahan yang
akan diatasi, ada alternati! tindakan yang akan diambil dan hasil positi! yang
diantisipasi.
Tuuan penelitian
Tujuan penelitian mengungkapkan apa yang hendak dicapai dengan
penelitian. 0umusannya sejajar dengan rumusan masalah. Dirumuskan secara
singkat dan jelas tentang apa yang ingin diatasi atau dicapai berdasarkan
permasalahan dan cara pemecahan masalah yang dikemukakan.
!e"unaan penelitian
*an!aat diuraikan secara jelas dan sistematis baik7 Kemukakan man!aat
bagi peserta didik, guru, komponen pendidikan terkait di sekolah, baik bagi
pengembangan ilmu maupun bagi kepentingan praktek. &danya uraian ini
dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa masalah yang dipilih memang layak
diteliti.
BAB II !AJIAN PUSTA!A
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 5/22
Pada bagian ini materi dari proposal diperluas dan dipertajam lagi
sehingga kajian teori,penelitian yang relevan, kerangka berpikir dan hipotesis
tindakan menjadi lebih sempurna. 2raikan dengan lebih jelas lagi kajian teori
dan pustaka yang benarbenar mendasari rancangan penelitian tindakan.
Tunjukkan adanya dukungan temuan dan bahan penelitian lain terhadap pilihantindakan untuk mengatasi permasalahan penelitian saudara. Dengan begtu
kerangka berpikir atau konsep yang saudara gunakan dalam penelitian makin
kokoh. Demikian juga hipotesis tindakan yang menggambarkan indikator
keberhasilan tindakan yang saudara diharapkan5diantisipasi.
!aian Teori
Dalam kerangka teoriris dinyatakan teori apa yang digunakan untuk
landasan kerja penelitian. Teori itu bisa disusun sendiri secara elektik, bisa juga
berupa teori yang digunakan oleh seorang ahli. -amun, teori apapun yang
digunakan harus dipertanggungjawabkan melalui kajian sejumlah pustaka yang juga memuat hasil penelitian dalam lingkup topik penelitian yang menggunakan
teori terpilih ataupun yang menggunakan teori yang berbeda. Teori itu dikaji
secara kronologis, dari yang lama sampai dengan yang mutakhir untuk
menunjukkan kemajuan hasil penelitian sejalan dengan perkembangan teori.
Dengan cara itu, diantara sederet teori, keunggulan teori yang dipilih sebagai
landasan kerja penelitian menjadi tampak.
Penyebutan nama teori saja tidaklah cukup. Prinsipprinsip teori itu perlu
diuraikan, termasuk pendekatan dan metode kerja teori itu. +ariabelvariabel
pembangun topik penelitian juga perlu diterangkan menurut pandangan teoriyang dipilih itu. 2ntuk itu landasan teori merupakan pemaparan konsepkonsep
berdasar pada pendapat orang lain kemudian dilakukan kajian, pada alhirnya
dipaparkan menurut sudut pandang penulis dengan disertai cara mengukurnya
:bagaimana membuat kajian teori, periksa lampiran<.
Dukungan dasar teoritis dalam rangka memberi jawaban terhadap
pendekatan pemecahan masalah diartikan sebagai menyusun kerangka teoritis
ber!ungsi sebagai dasar penyusun hipotesis penelitian. Dengan uraian tentang
teori itu hakikat topik penelitian menjadi jelas. +ariabelvariabel, masalah, dan
tujuannya tergambarkan secara operasional. Data pun dapat teridenti!ikasi,sedangkan lahan pengambilan data dapat ditentukan. Dengan demikian, teknik
pengumpulan, pengolahan, dan analisis data dapat dirancang. Jadi, kerangka
teoritis tidak hanya melandasi identi!ikasi sasaran, tetapi juga melandasi metode
penelitian.
$erdasarkan pemikiran seperti di atas, maka lengkapilah kajian teori yang
saudara paparkan :pada proposal< sebagai landasan substantive teoritik dan5atau
metodologik dengan re!erensi terkini baik yang berbahasa )ndonesia maupun
bahasa )nggris dari jurnal dan hasil penelitian yang relevan. Tinjauan pustaka
yang berisi !alsa!ah dasar, teori, dan konsep menjadi sangat kokoh danmenunjukkan erat kaitannya dengan !okus masalah penelitian yang saudara
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 6/22
lakukan. Deskripsikan kajian teori yang memang relevan dengan topik
penelitian yang dilakukan, terutama variabel yang saudara atasi dan variabel
yang saudara gunakan untuk mengatasinya.
2raikan variabel tindakan :B< secara teoritis mengenai# de!inisi5hakikat,
pentingnya tindakan itu dalam kerangka pemecahan masalah demi variabel 4,dan yang paling penting sintaks atau penerapan tindakan dalam pembelajaran
berdasar teori atau pendapat ahli, kemudian susunlah menjadi ide saudara
sendiri7 sama halnya untuk variabel dampak :4< tentang de!inisi5hakikat,
pentingya dalam pembelajaran, !aktor!aktor yang mempengaruhi termasuk B,
dan bagaimana pengukurannya. %asil kajian ini sangat penting karena menjadi
dasar penyusunan de!rinisi operasional, penyusunan kisikisi pengukuran dan
penyusunan instrumen pengumpul data, penyusunan 0PP, rencana tindakan,
pelaksanaan dan seterusnya.
!aian Ha$il/Ha$il Penelitian 0an" ele&anLengkapilah re!erensi hasil penelitian yang berasal dari jurnal dan atau
laporan penelitian yang relevan dengan permasalahan dan variabel yang saudara
teliti. Kajian ini menjadi dasar ulasan hasil penelitian saudara kelak.
&rgumentasi logis dan teoretik diperlukan bukan hanya untuk membuat ulasan,
tetapi juga untuk menyusun kerangka teori5konseptual.
!eran",a Pi,ir
$uat kerangka pemikiran yang menjelaskan keandalan tindakan untuk
mengatasi masalah.Pertajamlah naskah dalam proposal saudara sehingga
peubah5variabel dicantumkan sebatas yang diteliti dan dapat dikutip lebih daritiga karya tulis5bacaan sebelumnya. Tekankan bahwa kerangka teori yang
saudara paparkan memang menggunakan acuan yang berhubungan dengan
permasalahan yang saudara teliti dan acuanacuan yang berupa hasil penelitian
terdahulu. emakin banyak sumber bacaan, semakin baik. usun model teori
yang merupakan kerangka pemikiran saudara dalam penelitian yang sedang
dilakukan. Dari kerangka teori dalam sebuah skema, jabarkan halhal yang perlu
untuk memberikan batasanbatasan, beserta asumsiasumsinya.
Hipote$i$ Tin%a,an1Penelitian
Tinjau kembali hipotesis yang saudara turunkan dari kerangka
pemikiran. $erdasarkan rumusan masalah penelitian, tinjauan pustaka, dan
kerangka pemikiran, maka rumuskan ulang hipotesis saudara. Dengan demikian
jawaban sementara yang saudara rumuskan berdasarkan kajian teori dan
kerangka berpikir semakin kokoh menjawab rumusan masalah yang diajukan.
BAB III METODE PENELITIAN
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 7/22
Dalam metode penelitian ini dipaparkan# setting penelitian dan
karakteristik subjek penelitian, variabel yang diselidiki, rencana tindakan, data
dan cara pengumpulannya, indikator kinerja dan analisis data.
Settin" %an !ara,teri$ti, Su2e, Penelitian
Tegaskan pada bagian ini tentang setting dan subyek penelitian yangsaudara pilih5tetapkan. 2raikan lebih rinci subyek penelitian saudara, serta
karakteristik subjek di mana penelitian saudara lakukan7 demikian juga aspek
substantive permasalahan.
3aria2el 0an" Di$eli%i,i
ebut dan rumuskan variabel yang diselidiki secara operasional
berdasarkan de!inisi teoritis yang saudara rumuskan pada $ab )) baik :9<
variabel input yang terkait dengan peserta didik, guru, bahan pelajaran, sumber
belajar, prosedur evaluasi, lingkungan belajar7 :=< variabel proses
penyelenggaraan K$* seperti interaksi belajarmengajar, keterampilan
bertanya, guru, gaya mengajar guru, cara belajar peserta didik, implementasi
berbagai metode mengajar di kelas, dan sebagainya, dan :"< varaibel output
seperti rasa keingintahuan peserta didik, kemampuan peserta didik
mengaplikasikan pengetahuan, motivasi peserta didik, hasil belajar peserta
didik, sikap terhadap pengalaman belajar yang telah digelar melalui tindakan
perbaikan.
Pro$e%ur Penelitian
Prosedur Penelitian mencakup# perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi serta analisis dan re!leksi. 0evisi
dan pertajam rancangan penelitian pada proposal dengan mendeskripsikan
persiapan tindakan saudara7 kegiatannya mencakup# penyusunan rencana
tindakan :skenario pembelajaran50P<, penyusunan media, penyusunan materi,
penyusunan instrumen, simulasi rencana tindakan :skenario pembelajaran50P<.
Deskripsikan secara rinci rencana pelaksanaan tindakan dalam bentuk 0PP
:0encana Pelaksanaan Pembelajaran< serta jumlah pertemuaannya. Jelaskan
secara lebih rinci data yang dikumpulkan dan teknik pengumpulan datanya :soal
test, lembar observasi, kuesioner<. Deskripsikan teknik analisis yang digunakan
serta bahan dan prosedur re!leksi yang digunakan. Dengan demikian pada
bagian prosedur penelitian ini tergambarkan rencana tindakan untuk
meningkatkan pembelajaran, implementasi tindakan beserta observasi dan
interpretasi, analisis dan re!leksi serta kriteria dan rencana perbaikan bagi
tindakan daur berikutnya.
Data %an 4ara Pen"umpulann0a
Pada bagian data dan cara pengumpulannya ini ditunjukkan dengan jelas
jenis data yang akan dikumpulkan yang berkenaan dengan baik proses maupundampak tindakan perbaikan yang di gelar, yang akan digunakan sebagai dasar
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 8/22
untuk menilai keberhasilan atau kekurangberhasilan tindakan perbaikan
pembelajaran yang dicobakan. $agaimana pengembangan instrumen untuk
mengukur keberhasilan tindakan. 3ormat data dapat bersi!at kualitati!,
kuantitati!, atau kombinasi keduanya.
)nstrumen yang diperlukan dalam PTK haruslah sejalan dengan prosedur dan langkah PTK.)nstrumen untuk mengukur keberhasilan tindakan dapat
dipahami dari dua sisi yaitu sisi proses dan sisi hal yang diamati. Dari sisi
proses :bagan alirnya<, instrumen dalam PTK harus dapat menjangkau masalah
yang berkaitan dengan input :kondisi awal<, proses :saat berlangsung<, dan
output :hasil<. )nstrumen untuk input dapat dikembangkan dari halhal yang
menjadi akar masalah beserta pendukungnya. *isalnya# akar masalah adalah
bekal awal5prestasi tertentu dari peserta didik yang dianggap kurang. Dalam hal
ini tes bekal awal dapat menjadi instrumen yang tepat. Di samping itu, mungkin
diperlukan pula instrumen pendukung yang mengarah pada pemberdayaantindakan yang akan dilakukan, misalnya# !ormat peta kelas dalam kondisi awal,
buku teks dalam kondisi awal, dan seterusnya. )nstrumen yang digunakan pada
saat proses berlangsung berkaitan erat dengan tindakan yang dipilih untuk
dilakukan. Dalam tahap ini banyak !ormat yang dapat digunakan. &kan tetapi,
!ormat yang digunakan hendaknya yang sesuai dengan tindakan yang dipilih.
&dapun instrumen untuk output berkaitan erat dengan evaluasi pencapaian hasil
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. *isalnya# ?(C siswa tuntas dengan
KK* 8> ditetapkan sebagai ambang batas peningkatan :pada saat dilaksanakan
tes bekal awal, jumlah peserta didik yang tuntas hanya (>C<, maka pencapaian
hasil yang belum sampai pada ?(C perlu untuk dilakukan tindakan lagi :pada
siklus berikutnya<.
elain dari sisi proses :bagan alir<, instrumen dapat pula dipahami dari
sisi hal yang diamati. Dari sisi hal yang diamati, instrumen dapat
dikelompokkan menjadi " :tiga<, yaitu# instrumen untuk mengamati guru
:observing teachers<, instrumen untuk mengamati kelas :observing classroom<,
dan instrumen untuk mengamati perilaku peserta didik :observing students<.
Pengamatan terhadap perilaku peserta didik dapat mengungkapkan
berbagai hal yang menarik. *asingmasing individu peserta didik dapat diamatisecara individual atau berkelompok sebelum, saat berlangsung, dan sesudah
usai pembelajaran. Perubahan pada setiap individu juga dapat diamati, dalam
kurun waktu tertentu, mulai dari sebelum dilakukan tindakan, saat tindakan
diimplementasikan, dan seusai tindakan. &dapun instrumen lain yang dapat
digunakan dalam pengumpulan data PTK dapat berwujud# :9< Pedoman
Pengamatan7 :=< Pedoman awancara7 :"< &ngket atau kuesioner7 :;< Pedoman
Pengkajian Data Dokumen dan :(< Tes dan &sesmen <ernati!.
'uru yang berkolaborasi dapat berperan pula sebagai pewawancara
terhadap peserta didiknya. -amun harus dapat menjaga agar hasil wawancaramemiliki objektivitas yang tinggi. )ndikator untuk angket atau kuesioner
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 9/22
dikembangkan dari permasalahan yang ingin digali. Dokumen yang dikaji dapat
berupa# da!tar hadir, silabus, hasil karya peserta didik, hasil karya guru, arsip,
lembar kerja dan lain lain. Pengambilan data yang berupa in!ormasi mengenai
pengetahuan, sikap, bakat dan lainnya dapat dilakukan dengan tes atau
pengukuran bekal awal atau hasil belajar dengan berbagai prosedur asesmen.)nstrumen pengumpulan data dikembangkan pada saat penyusunan usulan
penelitian atau dikembangkan setelah usulan penelitian disetujui untuk didanai
dan dilaksanakan. Keuntungannya bila instrumen dikembangkan pada saat
penyusunan usulan adalah peneliti telah mempersiapkan diri lebih dini sehingga
peneliti dapat lebih cepat mengimplementasikannya di lapangan. Pengukuran
keberhasilan tindakan sedapat mungkin telah ditetapkan caranya sejak awal
penelitian, demikian pula kriteria keberhasilan tindakannya. Keberhasilan
tindakan ini disebut sebagai indikator keberhasilan tindakan. )ndikator
keberhasilan tindakan biasanya ditetapkan berdasarkan suatu ukuran standar yang berlaku.
Di samping menetapkan berbagai model dan teknik pengumpulan data
yang diperlukan, apapun yang dipilih, harus dikembangkan berdasarkan
penjabaran variabel kedalam indikator dan indikator kedalam item, item
dikelompokkan sesuai jenis instrumen :kisikisi<. Disamping data tentang
variabel juga diperlukan data pendukung terutama untuk proses tindakan.
elanjutnya diuraikan dengan jelas seperti melalui pengamatan partisipati!,
pembuatan jurnal harian, observasi aktivitas di kelas :termasuk berbagai
kemungkinan !ormat dan alat bantu rekam yang akan digunakan< penggambaraninteraksi dalam kelas :analisis sosiometrik<, pengukuran hasil belajar dengan
berbagai prosedur asesmen dan sebagainya. elanjutnya dalam prosedur
pengumpulan data PTK ini tidak boleh dilupakan bahwa sebagai pelaku PTK,
para guru juga harus akti! sebagai pengumpul data, bukan semata mata
sebagai sumber data.
&khirnya semua teknologi pengumpulan data yang digunakan harus
mendapat penilaian kelaikan yang cermat dalam konteks PTK yang khas itu.
ebab meskipun mungkin saja memang menjanjikan mutu rekaman yang jauh
lebih baik, penggunaan teknologi perekaman data yang canggih dapat sajaterganjal keras pada tahap tayang ulang dalam rangka analisis dan interpretasi
data.
+alidasi diperlukan agar diperoleh data yang valid. +aliditas yang
digunakan perlu sesuai dengan data yang akan dikumpulkan. 2ntuk data
kuantitati! :berbentuk angka< umumnya yang divalidasi instrumennya. +aliditas
yang digunakan, validitas teoretik maupun validitas empirik. 2ntuk itu
diperlukan kisikisi agar terpenuhinya validitas teoretik. Data kualitati!
:misalnya observasi, wawancara<, dapat divalidasi melalui triangulasi# tri
angulasi sumber, data berasal dari beberapa sumber. &tau triangulasi metode,data berasal dari beberapa metode.
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 10/22
In%i,ator !inera
Pada bagaian )ndikator kinerja ini tolak ukur keberhasilan tindakan
perbaikan ditetapkan secara eksplisit sehingga memudahkan veri!ikasinya untuk
tindak perbaikan melalui PTK.
Anali$i$1Interpreta$i Data
*etode analisis data, disebutkan apa yang dilakukan oleh peneliti
terhadap data yang terkumpul. Jadi pekerjaan analisis data dalam PTK adalah
bergerak dari penulisan deskripsi kasar catatan observasi, wawancara dan
dokumentasi, misalnya kegiatan siswa5siswi selama pembelajaran di kelas,
sampai pada produk penelitian. Dalam PTK data dianalisis pada saat
pengumpulan data dan setelah selesai pengumpulan data yaitu dengan
melakukan re!leksi.
&nalisis data selama pengumpulan data membawa peneliti mondar
mandir antara ber!ikir tentang data yang ada danmengembangkan strategi untuk mengumpulkan data baru yang biasanya yang lebih baik7 melakukan koreksi
terhadap in!ormasi yang kurang jelas dan mengarahkan analisis yang sedang
berjalan berkaitan dengan dampak pembangkitan kerja lapangan. &da beberapa
langkah yang ditempuh dalam analisis data selama pengumpulan data yaitu#
lembar rangkuman kontak :contact summary sheet<, pembuatan kodekode,
penkodean pola :pattern codding< dan pemberian memo.
Pada tahap analisis data setelah pengumpulan data* peneliti banyak
terlibat dalam kegiatan penyajian atau penampilan :display< dari data yang
dikumpulkan dan dianalisis sebelumnya. Dalam penelitian kualitati! banyak disusun teks narati!. Display adalah !ormat yang menyajikan in!ormasi secara
sistematik kepada pembaca. Terdapat dua macam !ormat, yaitu yang diagram
konteks :conteEt chart< dan matriks. $erdasarkan hasil5display itu dilakukan
interpretasi.
)nterpretasi berarti mengartikan hasil penelitian berdasarkan pemahaman
yang dimiliki peneliti. %al ini dilakukan dengan acuan teori, dibandingkan
dengan pengalaman, praktik, atau penilaian dan pendapat guru. %ipotesis
tindakan yang telah divalidasi dicocokkan dengan mengacu pada kriteria,
norma, dan nilai yang telah diterima oleh guru dan peserta didik yang dikenaitindakan.
Dalam PTK, perhatian lebih kepada kasus daripada sampel. %al ini
berimplikasi bahwa metode yang dipakai lebih dapat diterapkan terhadap
pemahaman situasi problematik daripada atas dasar prediksi di dalam parameter.
Tahaptahap analisis data penelitian meliputi# :a<. validasi hipotesis dengan
menggunakan teknik yang sesuai :saturasi, triangulasi, atau jika memang perlu
uji statistik<7 :b<. interpretasi dengan acuan teori, menumbuhkan praktik, atau
pendapat guru7 :c<. tindakan untuk perbaikan lebih lanjut yang juga dimonitor
dengan teknik penelitian kelas.
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 11/22
&nalisis dilakukan dengan menggunakan hasil pengumpulan in!ormasi
yang telah dilakukan dalam tahap pengumpulan data. *isalnya, dengan
memutar kembali hasil rekaman proses pembelajaran dengan video tape
recorder guru mengamati kegiatan mengajarnya dan membahas masalah
masalah yang menjadi perhatian penelitian bersama dengan dosen. Pada prosesanalisis dibahas apa yang diharapkan terjadi, apa yang kemudian terjadi,
mengapa terjadi tidak seperti yang diharapkan, apa penyebabnya atau ternyata
sudah terjadi seperti yang diharapkan, dan apakah perlu dilakukan tindaklanjut.
+alidasi hipotesis adalah diterima atau ditolaknya suatu hipotesis. Jika di
dalam desain PTK diajukan hipotesis tindakan yang merupakan keyakinan
terhadap tindakan yang akan dilakukan, maka perlu dilakukan validasi. +alidasi
ini dimaksudkan untuk menguji atau memberikan bukti secara empirik apakah
pernyataan keyakinan yang dirumuskan dalam bentuk hipotesis tindakan itu
benar. +alidasi hipotesis tindakan dengan menggunakan tehnik yang sesuaiyaitu# saturasi, triangulasi dan jika perlu dengan uji statistik tetapi bukan
generalisasi atas hasil PTK. aturasi, apakah tidak ditemukan lagi data
tambahan. Triangulasi, mempertentangkan persepsi seseorang pelaku dalam
situasi tertentu dengan aktoraktor lain dalam situasi itu, jadi data atau in!ormasi
yang telah diperoleh divalidasi dengan melakukan cek, recek, dan cek silang
dengan pihak terkait untuk memperoleh kesimpulan yang objekti!.
&nalisis data yang akan digunakan sesuai dengan metode dan jenis data
yang dikumpulkan. Pada PTK, data yang dikumpulkan dapat berbentuk
kuantitati! maupun kualitati!. Pada PTK tidak harus menggunakan ujistatistik, tetapi bisa saja cukup dengan deskripti!. Data kuantitati!
menggunakan analisis diskripti! komparati! yaitu membandingkan misalnya
nilai tes kondisi awal, nilai tes setelah siklus 9 dan nilai tes setelah siklus =.
Data kualitati! hasil pengamatan maupun wawancara menggunakan analisis
diskripti! kualitati! berdasarkan hasil observasi dan re!leksi dari tiaptiap siklus.
BAB I3 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
$ab )+ %asil Penelitian dan Pembahasan ini sesuai judulnya,
memaparkan uraian pelaksanaan masingmasing siklus dengan data lengkap,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan re!leksi yang berisi
penjelasan tentang aspek keberhasilan dan kelemahan yang terjadi. Kemudian
perlu ditonjolkan hal yang mendasar yaitu hasil penelitian yang sesuai dengan
tujuan yang tercermin dari perubahan :kemajuan< pada diri peserta didik,
lingkungan, guru sendiri, motivasi dan aktivitas belajar, situasi kelas, hasil
belajar dan lain sebagainya. Kemukakan gra!ik dan tabel secara optimal, hasil
analisis data yang menunjukkan perubahan yang terjadi disertai pembahasan
secara sistematik dan jelas.
Pela,$anaan Tin%a,an
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 12/22
Pada bagian ini sistematika sajiannya dapat dibuat sebagai berikut#
Kondisi &wal7 iklus )7 iklus ))7 iklus ))) :jira ada< dan Pembahasan antar
siklus. Kondisi &wal Deskripsikan !akta dari permasalahan atau kondisi variabel
yang ada sebelum dilakukan penelitian, *isalnya# nilai tes ratarata yang
dicapai, aspek ketrampilan sosial yang ada, tingkat keberanian bertanya pesertadidik, miskonsepsi, dan sejenisnya.
iklus ), untuk masingmasing siklus dapat disajikan urutan sebagai
berikut#
a. 0encana tindakan :deskripsikan skenario pembelajaran<,
b. Pelaksanaan tindakan :deskripsi hasil observasi proses pelaksanaan
pembelajaran secara rinci dari dari awal sampai akhir setiap pertemuan< tiap
tatap muka5pertemuan yang diikuti re!leksi hasil pengamatan gurna perbaikan
tatap muka5pertemuan dan atau siklus berikutnya7
c. %asil Tindakan :sajikan5deskripsikan hasil analisis data dari
observasi proses, hasil test, dan angket<
d. %asil $elajar peserta didik aspek kogniti!
e. %asil $elajar peserta didik apek ketrampilan sosial :keberanian
peserta didik dalam bertanya, berpendapat dan berargumentasi<
!. 1!ekti!itas cara pembelajaran menurut peserta didik dan seterusnya
g. 0e!leksi :deskripsikan hasil analisis tindakan dan bandingkandengan indikator kinerja yang telah ditetapkan<. Deskripsi ini merupakan sajian
analisis kritis terhadap indikator kinerja versus hasil tindakan serta
pengembangan konsep teoritis dan rencana tindak lanjut yang diperlukan.
iklus )) :seperti siklus )< kemudian dilanjutkan Pembahasan &ntar
iklus.
Pelaksanaan siklus :rencana tindakan< di dalam kelas diuraikan penerapan
rencana tindakan yang telah disusun dengan variasi tertentu sesuai dengan
kondisi kelas. elama pelaksanaan tindakan :sesuai 0PP< dalam siklus
dilakukan pula pengamatan setiap tatap muka dan dilanjutkan dengan re!leksi
guna perbaikan pada tatap muka atau siklus berikutnya. $aik pelaksanaan
tindakan, pengamatan maupun re!leksi dapat dilakukan secara beiringan,
bahkan bersamaan. emua hal yang berkaitan dengan hal diatas perlu dido
kumentasi dan dikumpulkan dengan sebaikbaiknya.
0e!leksi adalah mengingat dan merenungkan kembali suatu tindakan
persis seperti yang telah dicatat dalam observasi. Lewat re!leksi peneliti
berusaha :9< memahami proses, masalah, persoalan, dan kendala yang nyata
dalam tindakan strategik, dengan mempertimbangkan ragam perspekti! yang
mungkin ada dalam situasi pembelejaran kelas, dan :=< memahami persoalan
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 13/22
pembelajaran dan keadaan kelas di mana pembelajan dilaksanakan. Dalam
melakukan re!leksi, peneliti sebaiknya juga berdiskusi dengan teman guru
sejawatnya untuk menghasilkan rekonstruksi makna situasi pembelajaran kelas
dan memberikan dasar perbaikan rencana siklus berikutnya.
0e!leksi memiliki aspek evaluati!7 dalam melakukan re!leksi, penelitihendaknya menimbangnimbang pengalaman menyelenggarakan pembelajaran
di kelas, untuk menilai apakah pengaruh :persoalan yang timbul< memang
diinginkan, dan memberikan saransaran tentang caracara untuk meneruskan
pekerjaan. Tetapi dalam pengertian bahwa re!leksi itu deskripti!, peneliti perlu
meninjau ulang, mengembangkan gambaran agar lebih lebih hidup :a< tentang
proses pembelajaran kelas, :b< tentang kendala yang dihadapi dalam melakukan
tindakan di kelas, dan, yang lebih penting lagi, :c< tentang apa yang mungkin
dilakukan untuk para peserta didik agar mencapai tujuan perbaikan
pembelajaran.PTK merupakan proses dinamis, dengan empat momen dalam spiral
perencanaan, tindakan, observasi, dan re!leksi. Dalam praktik, proses PTK
mulai dengan ide umum bahwa peneliti menginginkan perubahan atau
perbaikan pembelajaran di kelasnya. )nilah keputusan tentang letak di mana
dampak tindakan itu mungkin diperoleh. etelah memutuskan medannya dan
melakukan peninjauan awal, penelti :bersama kolaborator sebagai peneliti
tindakan< memutuskan rencana umum tindakan. Dengan menjabarkan rencana
umum ke dalam langkahlangkah yang dapat dilakukan, peneliti memasuki
langkah pertama, yakni perubahan dalam strategi yang ditujukan bukan sajauntuk mencapai perbaikan, tetapi juga pemahaman lebih baik tentang apa yang
mungkin dicapai kemudian. ebelum mengambil langkah pertama, peneliti
harus lebih berhatihati dan merencanakan cara untuk memantau pengaruh
langkah tindakan pertama, dan apa yang mulai dilihat dari strategi dalam
praktik. Jika mungkin mempertahankan pencarian !akta dengan memantau
tindakannya, langkah pertama diambil. Pada waktu langkah itu dilaksanakan,
data baru mulai masuk, dan keadaan, tindakan, serta pengaruhnya dapat
dideskripsikan dan dievaluasi. Tahap evaluasi ini menjadi peninjauan yang
segar yang dapat dipakai dalam menyiapkan cara untuk perencanaan baru.
Ha$il Anali$i$ Data
*enganalisis data yang telah dikumpulkan baik data tahap perencanaan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan, maupun re!leksi harus disesuaikan dengan
rumusan masalah yang telah ditetapkan. %asil analisis data ini dipaparkan
sebagai hasil PTK. %alhal yang perlu diperhatikan pada proses analisis hasil
PTK# Data PTK pada dasarnya dikumpulkan oleh guru yang berperan sebagai
peneliti dan pengajar, dan jika perlu dapat dibantu oleh teman sejawat. Data
tersebut lebih banyak bersi!at kualitati!, meski ada juga yang berupa data
kuantitati!. &nalisis data adalah upaya yang dilakukan oleh guru yang berperansebagai peneliti untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 14/22
dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. ehubungan denganitu, maka
analisis data dilakukan dengan cara memilih, memilah, mengelompokkan, data
yang ada, merangkumnya, kemudian menyajikan dalam bentuk yang mudah
dibaca atau dipahami. Penyajian hasil analisis data kualitati! dapat dibuat dalam
bentuk uraian singkat, bagan alur, atau tabel sesuai dengan hakikat data yangdianalisis.
Data kuantitati! dianalisis dengan statistik deskripti! untuk menemukan
persentase, dan nilai ratarata. Penyajian hasil analisis dapat dilakukan dengan
membuat tabel distribusi atau gra!ik. )nterpretasi data adalah upaya peneliti
untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan penelitian. )nterpretasi ini pada gilirannya akan menjadi temuan
penelitian. &nalisis yang akurat dan cara penyajian yang tepat akan
memungkinkan ta!siran5interpretasi hasil penelitian yang akurat dan valid
itu. /leh karena itu, guru harus sangat berhatihati dalam melakukan analisis.Kekurangakuratan dapat diminimalkan dengan melakukan Fcross check@
dengan sumber data atau dengan data lain yang sejenis. &gar mampu melakukan
analisis data, guru harus banyak melakukan latihan dan bekerja dalam
kelompok.
ajikan hasil PTK sewajarnya secara sistematis. Jika data terlalu banyak,
adakalanya perlu selekti! dalam menyajikannya. Dengan pertimbangan yang
masak, rancanglah tabel, gra!ik, gambar atau alat penolong lain untuk
memperjelas dan mempersingkat uraian yang harus diberikan. Jangan
memberikan in!ormasi berulang, misalnya dalam bentuk tabel dan gambar.Tabel dan gambar perlu disebut dalam teks dan letaknya tidak berjauhan dari
teks yang bersangkutan. %indari pengulangan in!ormasi yang sudah ada dalam
ilustrasi secara panjang lebar. Ta!sirkan hasil yang diperoleh dengan
memperhatikan dan menyesuaikannya dengan masalah dalam pendahuluan atau
hipotesis yang diungkapkan dalam kajian pustaka.
Pem2aha$an
etelah penulisan hasil penelitian, perlu dibuat pembahasan berdasarkan
kajian teori serta hasilhasil penelitian yang relevan sebagai pijakkan membuat
kesimpulan dan rumusan saran. ewaktu mengumpulkan data, mengolahnya,dan menyusunnya dalam tabel. Dengan begitu kita telah memiliki sejumlah
gagasan yang siap dikembangkan dalam Pembahasan. Pengembangan gagasan
ini disebut argumen. Kita harus membandingkan dengan hasilhasil penelitian
terdahulu, kemudian membuat pertimbangan teoretisnya. Dengan demikian,
Pembahasan merupakan kumpulan argumen mengenai relevansi, man!aat, dan
kemungkinan atau keterbatasan penelitian. Pembahasan merupakan bagian
tempat seseorang paling bebas berekspresi. Pendapat orang yang sudah
diringkas dalam Pendahuluan atau Tinjauan Pustaka tidak perlu diulang lagi,
tetapi diacu saja seperlunya. $entangkan arti temuan serta jelaskan bagaimanasimpulan baru itu memperluas cakrawala ilmu dan teknologi. $ila perlu berikan
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 15/22
implikasi penerapan temuan baru tadi dan tunjukkan segisegi lain yang perlu
diteliti lebih lanjut. &khiri pembahasan secara positi!, tegas, dan kuat.
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 16/22
2nsurunsur yang dapat dituliskan dalam berargumen dan menyampaikan
implikasi dari temuan, yaitu#
9< -yatakan situasi yang ditemukan dalam penelitian# bisa
memuaskan atau tidak memuaskan. *isalnya# guru kelas D belum memenuhi
standar minimal kompetensi untuk mengajarkan sains.=< -yatakan kemungkinan penyebab situasi itu. Jika ada situasi,
mestinya ada penyebab, dan mestinya ada hubungan logis antara situasi dan
penyebab, bila tidak, yang dianggap penyebab bukanlah penyebab yang
sesungguhnya. Dalam contoh di atas, yang dianggap logis kurangnya
kompetensi untuk menangani mata pelajaran sains ialah kurang cermatnya
rekruitmen dalam menyeleksi calon guru, atau tidak cukupnya pelamar yang
berkuali!ikasi untuk menduduki posisi guru kelas D atau *P.
"< -yatakan e!ek yang mungkin timbul dari situasi itu. %ampir pasti,
ada pula e!ek yang ditimbulkan dari situasi tersebut dan mestinya ada hubunganlogis antara situasi dan e!ek yang mungkin. 1!ek logis dari kurangnya guru
berkompetensi pada pengajaran sains ialah pengajaran akan kurang e!ekti! dan
ini dapat merugikan peserta didik dan mutu D atau *P yang bersangkutan.
;< -yatakan tindakan untuk mengatasi situasi yang kurang
memuaskan atau untuk meningkatkan situasi yang sudah baik. ajar saja untuk
mengambil tindakan guna mengatasi situasi yang kurang memuaskan. -amun,
situasi yang sudah baik pun perlu terus dipertahankan atau bahkan ditingkatkan.
Langkah logis untuk mengatasi keadaan guru yang tidak berkompeten ialah
dengan mensyaratkan peningkatan kualitas melalui pendidikan dan latihandalam bidang sains, menghadiri seminar, mengikuti pelatihan, membaca lebih
banyak publikasi sains.
(< -yatakan badan atau bidang terkait yang terpengaruhi. Dalam
contoh yang diambil ini, pengajaran sains di D tertentu yang terpengaruhi,
bagaimana dengan guru D dalam satu gugus5Kecamatan bahkan kabupaten
atau propinsiA. &nda dapat melanjutkan pembahasan tentang implikasi temuan
pada pengajaran sains di D. alau perlu disadara bahwa implikasi ini
barangkali tidak berlaku untuk keadaan pendidikan secara keseluruhan dalam
satu wilayah tertentu.
BAB 3 SIMPULAN DAN SAAN
*enyimpulkan adalah mengikhtisarkan atau memberi pendapat
berdasarkan apaapa yang diuraikan sebelumnya. ejalan dengan itu,
kesimpulan atau simpulan adalah kesudahan pendapat atau pendapat terakhir
yang dibuat berdasarkan uraian sebelumnya. Dalam kaitan dengan PTK,
kesimpulan harus disusun secara singkat, padat, dan jelas7 sesuai dengan uraian,
dan mengacu kepada pertanyaan penelitian5 tujuan perbaikan. Di samping itu,
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 17/22
kesimpulan harus disusun secara sistematis sesuai dengan urutan pertanyaan
penelitian5tujuan perbaikan.
Penyusunan kesimpulan seyogianya dilakukan melalui langkahlangkah#
9< memeriksa dan memahami pertanyaan penelitian5tujuan perbaikan, =<
mencermati, menganalisis, dan mensintesis deskripsi temuan, "< menuliskesimpulan untuk setiap pertanyaan penelitian5tujuan perbaikan, ;<
mengurutkan setiap butir kesimpulan sesuai dengan urutan pertanyaan
penelitian5tujuan perbaikan, serta (< memeriksa kesesuaian antara pertanyaan
penelitian5tujuan perbaikan dengan deskripsi temuan, dan kesimpulan. Dalam
menarik kesimpulan, bersikaplah kritis, dan lihat apakah kesimpulannya dapat
dita!sirkan secara lain. 6ukup luaskah perampatan yang digariskan dengan
melibatkan kesimpulan, hasil, pendapat, dan teori yang ada.
Kekesimpulan menjelaskan butirbutir temuan :hasil penelitian dan pem
bahasan< yang disajikan secara singkat dan jelas. Kesimpulan adalah in!erens,deduksi, abstraksi, implikasi, interpretasi, pernyataan umum, dan atau
perampatan berdasarkan temuan penelitian. Kesimpulan adalah turunan logis
dan sahih dari hasil penelitian. ebaiknya kesimpulan tidak mengandung angka,
sebab angkaangka biasanya membatasi e!ek atau dampak cakupan perampatan.
Jangan menyimpulkan apapun dari halhal yang tidak diteliti.
Kesimpulan harus menjawab permasalahan penelitian. Penelitian dapat
dikatakan tidak berarti bilamana permasalahan penelitian tidak terjawab dengan
baik. Kesimpulan harus dibuat berdasarkan !akta, bukan yang tersirat
daripadanya. Kesimpulan harus dirumuskan dengan ringkas dan cermat, tetapimengandung semua in!ormasi hasil penelitian sebagaimana yang menjadi
permasalahan penelitian. Pernyataan kesimpulan harus tegas, jangan ada
keraguan dalam hal kesahihan dan keterandalan. Penggunaan kata seperti
mungkin, barangkali, kiranya, dan tampaknya sedapat mungkin dihindari.
Kesimpulan hanya mengacu pada subyek, tempat, atau kondisi tertentu sesuai
cakupan penelitian. Kesimpulan tidak mengandung pengulangan pernyataan
yang sudah dikemukakan sebelumnya. )n!ormasi yang sama dapat dikemukakan
dengan kalimat atau ungkapan yang berbeda.
aran dimaknai sebagai# pendapat :usul, anjuran, citacita< yangdikemukakan untuk dipertimbangkan. Dalam kaitan dengan PTK, saran
merupakan pemikiran yang diajukan oleh peneliti untuk menindaklanjuti hasil
penelitiannya. aran tindak lanjut hasil PTK harus memenuhi ramburambu# 9<
bersumber atau sesuai dengan kesimpulan, =< bersi!at kongkret, operasional,
dan penting, sehingga menarik untuk dilaksanakan oleh guru, dan !ihak lain :"<
jelas sasarannya, apakah ditujukan kepada guru atau sekolah, atau barangkali
instansi lain, serta :;< dapat meliputi halhal yang berkaitan dengan metodologi
penelitian. *engingat saran merupakan himbauan kepada !ihak!ihak terkait
maupun peneliti berikutnya maka harus berdasarkan pada hasil temuan. aransebaiknya selaras dengan topik dan man!aat penelitian. aran yang
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 18/22
dikemukakan mestinya berasal dari halhal yang berkaitan dengan pelaksnaaan
atau hasil penelitian. Jangan ungkapkan saran F.... agar penelitian ini dilanjut
kan@.
Pembuatan saran dapat dilakukan melalui langkahlangkah# 9<
mencermati kesimpulan hasil PTK, =< mengkaji aspekaspek dari kesimpulantersebut yang perlu ditindaklanjuti, baik oleh guru peneliti, guru lain, maupun
sekolah, "< menetapkan kepada siapa saran tersebut akan ditujukan, serta ;<
menulis saran.
aran sebaiknya memiliki ciri sebagai berikut ini. Ditujukan untuk
mengatasi atau membantu menyelesaikan masalah yang diselidiki. aran harus
berkait dengan halhal yang dibahas. aran untuk hal yang tidak dibahas
tidaklah relevan. Praktek atau sistem yang baik dapat disarankan untuk
digunakan, atau bahkan disarankan untuk diperbaiki. aran harus dapat
dikerjakan dan praktis. Tidak ada gunanya menyarankan halhal yang mustahil.aran harus logis dan sahih. aran dapat ditujukan kepada orang, lembaga, atau
satuan yang berwenang untuk melaksanakannya. Penelitian lanjutan dapat
disarankan untuk maksud veri!ikasi, penguatan, atau bahkan melawan temuan
penelitian.
BAGIAN A!HI
$agian akhir dari !ormat laporan penelitian terdiri dari da!tar pustaka dan
lampiranlampiran. &da dua hal yang berkaitan dengan da!tar pustaka5acuan,yaitu# 9< Petunjuk pengacuan pada teks, dan =< Penyusunan Da!tar Pustaka.
Tuliskanlah semua bacaan atau re!erensi yang dimuat dalam bagian pokok
laporan ini. Teknik yang dipergunakan dalam menulis re!erensi, kita bisa
menggunakan metoda penulisan yang telah diseragamkan oleh &merican
Psychological &ssociation :&P&<.
Lampiran memuat halhal atau in!ormasi yang mendukung babbab
sebelumnya yang terdapat pada bagian pokok laporan penelitian, misalnya#
0PP, )nstrumen Pengumpulan Data :tes, lembar observasi, Guestionaire, data
dokumen, wawancara dan seterusnya< baik sebelum maupun setelah uji coba,in!ormasi yang terkait dengan hasil baik data mentah maupun olahan komputer,
diskripsi, hasil uji validitas dan reliabilitas dan sebagainya.
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 19/22
TATA 4AA PENULISAN
Jika tidak ada ketentuan khusus, tata cara penulisan yang meliputi
penampilan !isik laporan, pengetikan, penomoran, penulisan tabel5gambar,
pengutipan, dan da!tar pustaka dapat menggunakan ketentuan berikut ini.
Penampilan )i$i, Laporan
a. -askah dibuat dalam kertas putih %+ kuarto ukuran =9 E =H cm
berat ?>H> gram
b. ampul di buat dari kertas tebal dan relati! kuat dengan warna biruA
serta disajikan dengan huru! hitam dengan komposisi simetri.
c. Laporan bebas coretan kesalahan dan atau revisi
Pen"eti,an
a. Jenis huru! yang digunakan sebaiknya pica :9> huru! dalam satuinci<, Jenis huru! yang disarankan Time -ew 0oman dengan ukuran 9=.
b. Penggunaan huru! miring :italic< atau garis bawah untuk memberi
penekanan karena penggunaan kata asing atau hal lain yang perlu memperoleh
perhatian
c. Pemenggalan kata hendaknya tidak dipaksakan agar penampilannya
lebih rapi
d. Jarak baris 9,( spasi kecuali intisari, kutipan langsung, judul
tabel5da!tar5gambar dan da!tar pustaka
e. $atas tepi pengetikan, diatur sebagai berikut#
tepi atas # ; cm
tepi bawah # " cm
tepi kiri # ; cm
tepi kanan # " cm
!. &linea baru ditulis mulai ketikan ke 8 dari batas tepi kiri. etiap
alinea minimal terdiri = kalimat.
g. $ilangan yang mengawali kalimat harus di eja
h. Judul ditulis dengan huru! besar, simetri dan tanpa diakhiri titik
i. ub judul ditulis simetri di awali huru! besar kecuali kata
penghubung, tanpa diakhiri titik j. &nak sub judul ditulis dari batas kiri diawali huru! besar tanpa titik
k. ub anak sub judul, ditulis mulai ketikan ke 8
diakhiri titik. Kalimat berikutnya ditulis 9,( spasi huru! terakhir.
l. Judul tabel ditulis di atas, sedangkan judul gambar atau gra!ik
ditulis di bawah dengan spasi 9, dengan urutan sesuai bab yang bersangkutan
dengan posisi simeteris.
Penomoran Halaman
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 20/22
a. $agian awal laporan, mulai halaman judul sampai abstrak diberi
nomor halaman dengan angka romawi kecil ditulis ditengah halaman terakhir
:bawah<
b. $agian utama dan bagian akhir, mulai pendahuluan :$&$ )<
sampai halaman terakhir memakai angka arab. -omor halaman ditempatkan disebelah kanan atas kecuali kalau ada judul atau bab pada bagian atas halaman
yang bersangkutan. Penomoran halaman ini di letakkan sebelah kanan bawah.
-omor halaman diketik dengan jarak " cm dari tepi kanan dan 9,( cm dari tepi
atas atau bawah
Penuli$an ta2el1"am2ar
a. Judul ditulis simetri, judul tabel ditulis di atas tabel, judul gambar
ditulis di bawah gambar
b. Tabel5'ambar tidak boleh terpenggal pada halaman terpisahc. umber :jika perlu< ditulis pada akhir tabel5gambar dengan jarak 9
spasi
Pen"utipan
Langsung pada kalimat
Ditulis nama, tahun publikasi dan halaman dari ide yang dikutip.
6ontoh#
9. *enurut &lisyahbana, T :9I?H#(8<, seni merupakan
=. ituasi Problematik menurut )halauw, J. J./.). :=>>>#9"><,
adalah..
Jika yang dikutip ( baris atau lebih, penulisannya menjadi 9 spasi dan 9,(
cm dari kiri dan 9 cm dari kanan dari tulisan semula.
Jika pengutip hanya menyarikan ide dari beberapa sumber dari beberapa
pengarang, maka sumber ditulis pada akhir kalimat atau akhir alinia dengan
urutan nama pengarang secara alphabetis.
6ontoh#
3aktor!aktor yang mempengaruhi hasil belajar..... :&bimanyu, =>9>#9H
=(7 $udiyono, =>99#(>?(7 ena, ., =>>>#">;><
Da-tar Pu$ta,aDa!tar pustaka merupakan da!tar dari seluruh sumber kepustakaan yang
menjadi acuan dalam kegiatan dan laporan penelitian. 2rutan penulisan
sesuai alphabetic nama pengarang tanpa menyertakan gelar akademik.
Ditulis dengan urutan nama, tahun, judul, kota, penerbit. Judul buku,
nama majalah, jurnal ditulis dengan huru! italic :dicetak miring<.
6ontoh#
- Penulis Tunggal:
9<. )halauw, J., J./.), =>>>, Bangunan Teori :edisi milinium<, alatiga#
31, 2K
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 21/22
- Penulis Kelompok
=<. &ry, D., Lucy 6. J. and &sghar 0., 9IH?, Introduction to esearch in
!ducation" :diterjemahan &rie! 3urchan<, urabaya# 2saha -asional
6atatan# Penulis lebih dari " cukup ditulis penulis utama :pertama<
diberi et.al.Jika sumber dari Jurnal5majalah atau koran, penulisannya mulai dari
pengarang, tahun, judul tulisan diikuti nama jurnal5majalah dan nomor
penerbitan dan nomor halaman yang dikutipnya7 Judul jurnal ditulis italic5cetak
miring.
6ontoh#
*ardiansyah, =>99, Desentralisasi Pengelolaan Pendidikan# %asil
Penelitian, #urnal Pendidikan dan Kebuda$aan, +ol. (, -o. 9?#">"(
Jika sumber dari skripsi5tesis5disertasi, Penulisannya mulai dari pengarang, tahun, judul skripsi5tesis5disertasi diikuti nama lembaganya7 Kata
skripsi yang ditulis italic5cetak miring.
6ontoh#
antosa, =>9>, Penggunaan 6D )nterakti! untuk meningkatkan prestasi
belajar )P siswa klas H56 *P -egeri 9 $anjarharjo, Tesis. PP **P
2niversitas...
Jika sumber diambil dari internet, maka penulisannya mulai dari nama
pengarang, tahun terbit, judul karangan, diikuti alamat web dan tanggal akses.
6ontoh#
$rown, T. =>>>, %hat &pecial About 'ather(s
Involvement) http#55www.balconesbank. community.com5voices5!ather.asp.
:9=5985=>9><
Jika tidak ada nama pengarangnya, yang ditulis adalah lembaga atau
nama web atau blognya. Kontak lebih lan*ut: &lameto+uksw,$ahoo.com atau
hp /012/3/.
DA)TA PUSTA!A
&ib. . =>>H. Penelitian Tindakan Kelas. $andung# Tyrama idya.
&rikunto. ., uhardjono., M upardi. =>>H. Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta# $umi &ksara.
&unurrahman, dkk. =>99. Penelitian Pendidikan &4. Jakarta# Dirjen PT
Depdiknas
%atimah, )., usilana, 0., dan -uraedi, =>>H. Penelitian
Pendidikan" Jakarta# Depdiknas Dirjen Dikti
7/21/2019 Teknis Penulisan Laporan PTK
http://slidepdf.com/reader/full/teknis-penulisan-laporan-ptk 22/22
) ayan antyasa, =>>?. 5etodologi Penelitian Tindakan
Kelas. orkshop tentang Penelitian Tindakan Kelas :PTK< bagi Para 'uru *P
= dan ( -usa Penida Klungkung, pada tanggal "> -opember s.d 9 Desember
=>>? di -usa Penida
*uslich, *. =>99. 5elaksanakan PTK itu 5udah. Jakarta# $umi &ksara.
lameto, =>>H. Proposal" Pelaksanaan dan !valuasi Keberhasilan
PTK. eminar -asional )K)P P'0) emarang 9I Juni =>>H
lameto, =>9>. Teknis Pen$usunan 6aporan 7asil
PTK http#55sumoslamet.blogspot. com5=>9>5>?5teknispenyusunanlaporan
hasilptkN>;.html.
ahidmurni. =>>H. 8ara 5udah 5enulis Proposal dan 6aporan
Penelitian 6apangan. *alang# )K)P *alang.
umber # Penulis Pro9. 4r. &lameto" 5.Pd 4osen 'KIP K&% &alatigaDiposkan oleh $udi %erijanto di 9?.;?
Kirimkan )ni lewat 1mail
http#55budipesona.blogspot.co.id5=>995>85teknispenulisanlaporanptk.html
top related